浅谈中考小说阅读技巧

浅谈中考小小说阅读技巧

【考察热点聚焦】中考对小小说内容的考查呈现出以下特点：1．阅读材料以课外为主，注重人文精神的挖掘，贴近学生生活，有一定的教育意义，语言优美、富有哲理。

2．注重对整体感知、理解领悟和创造能力的考查。主观性试题比重不断上升。

3．对文章的整体阅读、理解、领悟以及表述阅读心得的题逐渐增多。

【考点解读】欣赏文学作品，要侧重主观体验。小说的欣赏重点是作品中的人物形象的把握、故事情节的梳理、环境描写的分析，其次还有表现手法和语言特点。下面围绕这几个方面谈谈。

1.把握故事情节。故事情节一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。把握故事情节，是整体感知的基础，是欣赏小说艺术特点的基础。

常见的题型有：（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节；共写了哪几件事，请依次加以概括；（2）指出这篇小说的高潮部分。

解题方法是：一读二理三揣摩。在此基础上，弄清文章结构及其特点、人物及其关系、事件及其意义、叙述情节的方法及其作用等等。另外概括小说的主题，还应结合作品的时代背景和作者的创作意图一起考虑。有时候，会考察小说情节的特点，小说情节的特点大致分为两类：一是扣人心弦，一波三折；二是平实自然，娓娓道来。

2.分析人物性格。小说的中心任务是塑造人物形象，中考常见题型及答题要点：

（1）你认为主要人物是一个怎样的人？

（2）结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：

①答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而

谈。

（3）发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：①.答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

小说的情节和人物是虚构的，小说中常见的“我”不是作者本人。

3.理解环境描写。环境包括自然环境和社会环境，这里说的主要是社会环境。常见的题型主要有：（1）指出文中环境描写的句子；（2）分析环境描写的作用。

环境描写的作用有：①自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染气氛；为下文作铺垫；衬托人物的心情。②社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，表现人物心理活动；揭示文章主题。

小说是生活的一面镜子，透过这面镜子，我们可以从中看到生活的影子。这里有一点需要强调，那就是理解小说所描写的环境，一定要从文本出发，不能从既定的标签中去做落实。

4.品味艺术特色。这方面包括品味小说的构思、布局、表现手法和语言特点。阅读时，看它的构思布局是否新颖巧妙，情节是否跌宕曲折；是否运用了对比、烘托、讽刺、夸张、托物言志、以小见大、夹叙夹议等表现手法；语言特点是朴实、含蓄还是风趣、直白等等。要仔细揣摩，细心体味，并概括出它们对情节发展、人物形象塑造或主题思想表现所起的作用。

〈三〉理解标题的含义。

1．以主要内容或主要事件拟题。 2. 以贯穿全文的线索拟题。 3. 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 4. 以主要人物为题。 5. 以特定环境为题

〈四〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）评价——对人、事的看法。

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

〈五〉关于写法的问题。

1.倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节

相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的

原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

2.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到

结构严谨，情节发展合理的效果。

3.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物

命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（六）对关键性词语含义的理解

一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环

境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所

具有的内涵和外延。

（七）对主旨的把握

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环

境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整

体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会

活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到

的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往

隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模

式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。

（八）刻画人物形象的方法

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。②侧

面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。

③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

中考小小说阅读训练及参考答案

1.阅读小小说《购买上帝的小男孩》，完成文后1-5题。

一个才几岁的小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问："请问您这儿有上帝卖吗？"店主们莫名其妙，一个一个地都把他打发走了。

天快黑了，第二十九家商店的店主热情地接待了他。老板是个六十多岁的老头，满头银发，慈眉善目。他笑眯眯地问男孩："告诉我，孩子，你买上帝干什么呀？"男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，他要救大人的命。

说到这里，你一定以为这个小男孩是儿子，要救他父亲的命吧？不，他们不是父子关系，但却比父子更亲。小男孩的父母很早就去世了，是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。于是邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。

老头眼圈也湿润了，问："你有多少钱？""1美元。""孩子，上帝的价格正好是1美元。"老头接过硬币，从货架上拿了瓶"上帝之吻"牌饮料："拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。"

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道："叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！"

几天后，一个由世界顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单那个天文数字，差点昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把钱全付了。那个老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普感动不已，他立即和邦迪去感谢老头，可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1

美元到处购买上帝,是他挽救了你的生命，但你一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！（选自《短小说荟

萃》）

（1）."医生说，只有上帝才能救他。"医生这句话是什么意思？邦迪是怎么理解的？

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（2）.小男孩沿街一家一家商店去购买上帝，店主们对他是怎样的态度？这说明了什么？

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（3）.从文中摘一句能概括本文主旨的话。

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（4）.你喜欢小男孩，还是那位60多岁的老头？请简要说说理由。

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（5）.根据选文给你的启示，在下面横线上填写3个不同的喻体。

爱是什么？是________ ，是

________ ，是________ 。

2.阅读小小说《花事》一文，完成各题。

文文 6 岁那年春天，王大伯院子里的一棵小树开满了粉红的花朵，小而密，那俏丽的花枝还多情地探出墙外，引来了不少小蜜蜂和白蝴蝶，过路的行人无不驻足观望。

文文不知道那是什么花，问妈妈。妈妈说是桃花。过了半个来月，那树上的花朵落光了，枝上长出了绿叶。文文慢慢把这事忘了。第二年春天，王大伯院子里的小树又开满了粉红的花朵。文文和爸爸路过院墙外，文文忍不住赞叹道，好美的桃花

啊! 爸爸说，那不是桃花，桃花开得更大，开得更稀，颜色更红。

文文问，那是什么花? 爸爸说他见得少，不大清楚，也许是樱花。文文一定要问个明白。爸爸说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当饭吃! 过了十来天，那树上的花朵全都凋谢了。文文又慢慢忘了这事。第三年春天，王大伯院子里的小树又开满了花。文文叩开王大伯的院门，问他那树上开的是什么花? 王大伯说是一个远方亲戚给的树苗，他也不清楚，不过看样子像是海棠花。文文从没有见过海棠花，但他似乎听人说过海棠是在秋天开的。于是又继续问下去。王大伯很不耐烦地说，管它什么花，知道又有什么用，它又不能当钱花。后来花落了，文文又慢慢把这事忘了。第四年春天，王大伯院子的花如期开放，又唤起了文文的好奇心。文文特意找来邻居家的一个读中学的大哥，问他那是什么花? 那大哥睁大眼睛，看了大半天也说不出花的名字。文文急了，问，你不是上了生物课吗?怎么会不知道? 大哥说，甭提了，生物课是副课，全被主课老师占用了。不过看花样子像是桑树花。文文不信，说他见过桑树花，不是这样子的。大哥很丢面子，说，管它什么花，知道又有什么用，考试又不考它! 时间过得很快，转眼几度花开花落。不知不觉，文文已经上中学了，这年春天，王大伯院子里的那棵小树悄悄长成了大树，树上的花越开越多，煞是壮观。可他仍不知道那是什么花。一次，文文问生物老师，生物老师却说课本上也找不到，文文便说您教生物课，肯定知道。生物老师很生气，说，我们不知道的东西还很多着呢!知道又有什么用，你还是先把课本上的知识学好! 直到l6 岁那年，文文读高中，他看了很多课外书，他在读契诃夫的戏剧《樱桃园》时，从书页间看到了一幅彩色插图，图中樱桃树上的花与王大伯院子里的那树上开的花竟一模一样。

文文终于知道王大伯院子里开的是樱桃花了。更可喜的是，他在这年夏天还意外地看到树枝上结满了长柄小个的红樱桃。不会错。他觉得自己一下子长大了。他要把这个重大发现告诉每一个人。他告诉了爸爸妈妈，也告诉了王大伯等人。可是他们对此一点兴趣也没有，都说知道那是樱桃树又有什么用! 不过，文文觉得挺有用。等到来年春天王大伯院子里的樱桃树再次开花时，文文总自豪地对围在墙外看花的小朋友说，你们都看清楚，这树上开的可是樱桃花呀!好美的花!

(1)．请用简洁的语言概括小说的主要情节。（3 分）

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(2)．请指出文中划线句子所运用的描写方法并分析其作用。（3 分）

(4)．用评价性的文字评价一下文文。（2 分）

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(5)．对本文分析错误的一项是（）

A．本文是按时间顺序来组织材料的。

B．本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是贯穿全文的线索。

C．王大伯等人认为“不能当饭吃”、“不能当钱花”、“考试又不考它”，这些共同反映出人们的功利主义心理，也直接批判了学校应试教育的危害。

D．文文“觉得自己一下子长大了”，因为他通过了自己的探索、自己的努力，找到了多年没人能正确回答的问题。

(6)．小说中文文的经历，给了你什么启示？（2 分）你在学习或生活中是否有遇到类似的问题？你是怎么解决的？（3 分）________________________________

【参考答案】

1.（1）医生的意思是，小男孩的叔叔没救了。邦迪理解为上帝是一种非常奇妙的东西，能救活他的叔叔。

（2）作者用对比写出了店主们对小邦迪的两种不同态度，大多数的店主对他不理不睬，把他撵出了店门，只有一家店主热情地接待了他。这说明不少人缺乏爱心。

（3）"真正的上帝，是人们的爱心。"

（4）不管喜欢哪一个，都要说出理由。但只能喜欢其中的一个（注意题目中的"更"）。

（5）夏日的阴凉，浅浅的微笑，母亲轻轻的抚摩

2. (1)、《花事》写一棵树上开满了粉红的花朵，大家不知道它叫什么花。一个叫文文的孩子，面对大人们的批评指责，花了十年的时间才弄清它叫樱桃花。（符合大意即可。答案侧重在后一句)

(2)、语言描写（1 分），写出了父亲对文文的指责（分析合理即可得 2 分）

(3)、运用了拟人的修辞手法（1 分），生动形象地写出了美丽的花枝伸出墙外的情态，留给读者想象的空间。2分）

(4)文文是一个打破砂锅问到底，善于发现，勇于探索，持之以恒的孩子。

(5)C解析：（C．文章没有直接批判学校应式教育。）

（6）答案示例：第一问“启示”（占 2 分）：持之以恒，可获成功；要善于发现问题，要敢于刨根问底……答对一点，言之有理即可。第二问：写出类似问题（1 分），写出解决此类问题的方法，并言之有理（2 分）（3 分）