四年级上册数学广角烙饼问题
《烙饼问题》教学反思13篇
《烙饼问题》教学反思13篇《烙饼问题》教学反思1“烙饼问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书，四年级上册P112“数学广角”的内容。
和以往的教材相比，是新增加的内容。
主要目的是通过一些简单的问题，向学生渗透一些优化的数学思想。
教学目标是通过烙饼问题，使学生认识解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，初步感受优化的数学思想方法。
让学生体会数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
但是，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。
如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化的数学思想方法呢？本节课我能做到以下几点：1.创造性地使用教材，打破常规教学。
很多老师在教学这个内容时，都是从烙一张饼、两张饼所需要的最短时间学起，这样设计比较接近学生的“最近发展区”，容易从1张饼、2张饼的方法得出烙3张饼所需最短的时间，但是这样设计也是将难点放低了，学生不需要进行太多的思考，学生的创新思维能力没有得到很好地发展。
而我大胆的直接提出“烙3个饼至少要多少分钟”来教学，因为要想解决“烙3个饼至少要多少分钟”必须也要考虑烙1张饼和两张饼所需的最短的时间。
我认为这样的设计很有魄力，让学生通过不断的探究、比较与讨论，终于使学生从中得出烙3张饼的最佳烙法，这种引导学生主动探索、大胆创新的教学，能更好地培养学生创造性思维的发展。
2.充分发挥学生的主体地位，让学生有广阔的思维空间。
“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，这是叶澜教授建立的“新基础教育”的核心理念。
她主张“当前我国基础教育中课堂教学的价值需要从单一地传递教科书上的呈现的现成知识，转为培养能在当代社会中实现主动健康发展的一代新人”。
这就要求教师应把“学习的基本权利”还给学生，使学习的主动权真正掌握在学生自己的手中。
新课标也强调教师只是教学过程的组织者、引导者和参与者。
人教版四年级上册《烙饼问题》教学设计
人教版四年级上册《烙饼问题》教学设计一、教材分析：《烙饼问题》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。
本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学指导提供了很好的材料和示范。
本课时的重点是使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略。
难点是合理的烙饼方法，规律的揭示。
关键是3张饼的合理性烙法。
因此在这节课的教学中，以同学们熟悉的生活情境为切入口，通过演绎、实践、观察、合作讨论、优化，形象地帮助学生理解“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
二、教学目标1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2、在问题探究、动手模拟、交流等学习活动中，提高学生探究能力和解决问题的能力。
在规律探寻中，培养学生观察能力与独立思考能力，发展学生的思维。
3、认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。
使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单三、重难点重点：体会优化思想。
难点：理解烙3张饼的最佳方法。
四、教学准备学具：饼的模拟图片（包括一个锅3个饼记录在实验单1张）教具：课件、饼的模拟图片五、教学过程一、预设情境，走进生活：同学们，我们都知道数学来源于生活，应用于生活的。
现在问大家一个问题，煮一个鸡蛋，需要7分钟，煮5个鸡蛋需要几分钟？（强调“同时”）。
五个鸡蛋同时煮这样既能节省时间还能节省燃气，真是一举多得，其实在我们生活中还有很多这样的问题，比如我们们今天学习的烙饼问题。
（板书：烙饼问题）二、自主探索，体会优化师：请同学们仔细观察这幅图画，图中的这位妈妈正在厨房里做什么呢？（正在烙饼）师：请看大屏幕,仔细观察，从图中你得到了哪些数学信息？预设：生1：锅里每次最多只能同时烙2张饼，每张饼烙两面，每烙一个面需要3分钟。
四年级数学上册《烙饼问题》教学设计优秀13篇
四年级数学上册《烙饼问题》教学设计优秀13篇烙饼问题教案篇一教学目标：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。
本课时教学内容：人教版义务教育课标实验教材（四上）112—113的例1教学重点：体会优化思想。
教学难点：探究解决问题的最优方案。
教具准备：多媒体课件、三张圆纸片。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话开始，营造轻松的学习氛围同学们家里有厨房吗？你们进过厨房吗？进去做什么？厨房里有什么数学问题吗？二、情境引入，学习新知那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。
（课件出示例1图）小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。
（板书课题：烙饼问题）1、师：“从图上你能得到哪些信息？”学生观察、理解图中的内容。
教师提问：“妈妈烙一张饼最少需要几分钟？”“如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟，怎样烙？”小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟；再同时烙饼的反面，用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。
师：“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”“要烙3张饼，锅里每次最多只能烙2张饼，那3张饼怎样烙时间最短呢？”2、学生操作，探究烙3张饼的方法。
让学生用发的圆片烙一烙，同桌说说用了几分钟，是怎样烙的。
（圆片的正、反面上分别写着正、反两字来代表饼的正、反面。
）教师参与到小组活动中。
3、学生演示烙饼法。
师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。
（学生上黑板动手烙，边烙边说）让大家来比较：“这些烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼？”得出结论：9分钟是烙3张饼所用的时间最短的，我们就把（烙3张饼所需时间最短的）这种方法，叫快速烙饼法。
四年级数学上册《数学广角》烙饼问题
饼数 3 4
烙饼方法 快速烙饼法
最省时间（分） 9
1、独立思考，可以用学具摆一摆， 把你的方法简单、明了地记录下来。
2、小组交流： 1）介绍自己的方法，相同方法不重 复介绍。 2）认真倾听其他同学的方法，对于 不同的方法你是否同意。 3）通过交流能引起你的思考，改进 自己的方法吗？
假设两个厨师做每个菜的时间 相等，应该按怎样的顺序炒菜？
他们每人点了两个菜。
义务教育课程标准实验教材小学数学张饼， 两面都要烙， 每面3分钟。
每次能烙两张饼， 两面都要烙， 每面3分钟。
每次能烙两张饼， 两面都要烙， 每面3分钟。
每次能烙两张饼， 两面都要烙， 每面3分钟。
每次能烙两张饼， 两面都要烙， 每面3分钟。
饼店来了3位顾客,每人想买一个 饼,急着赶火车,限定时间不能超过10 分钟. 这三个顾客能吃上烙饼吗？
《数学广角合理烙饼问题》课件
+ 3 + 3 + 3 = 12(分)
方法三: 烙三张饼的最佳方案
饼1 饼2 反反
饼1 饼3 正反
饼2 饼3 正正
3
+3
+ 3 = 9（分）
第三页，共10页。
饼数
2张饼 3张饼 4张饼 5张饼 6张饼 7张饼 8张饼
方法 2个一起烙 烙3个饼的最佳方案
两张两张一起烙2+2 先烙两张再烙三张2+3
2+2+2 或3+3
分钟？
第七页，共10页。
❖ 1958年，华罗庚爷爷开始 研究如何将优选法和统筹学应 用于国家的建设中，为我国的 发展做出了巨大的贡献。华罗 庚爷爷被誉为“人民的数学 家”，是中国统筹学创始人。
第八页，共10页。
时间，每人每天得到的都是24小时，可是
一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，
给懒散的人只能留下一片悔恨。 ——鲁迅
次数
2
3 4 5 6 7 8
所用时间
6分钟
9分钟 12分钟 15分钟 18分钟 21分钟 24分钟
第五页，共10页。
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1
2
3
他们每人点了两个菜。
假设两个厨师做每个菜的时间都相等，
应该按怎样的顺序炒菜？说说你的理戏，可以单人
玩，也可以双人玩，每局的时间是10分 钟。现在有甲、乙、丙三个小朋友每人 都想玩2局，你打算怎样安排？最少需几
No 个小朋友每人都想玩2局，你打算怎样安排。时间，每人每天得到的都是24小时，可是。——鲁迅 Image
第十页，共10页。
2+2+3
2+2+2+2
人教版四年级上册数学广角例1《烙饼问题》
饼的张数
烙饼方法
先烙一面，再烙另一面 同时烙两张饼 烙三张饼的最佳方法 两张两张地烙 先烙两张，再烙三张饼 两张两张地烙(或三张三张地烙) 先两张两张地烙，再烙三张饼 两张两张地烙 先两张两张地烙，再烙三张饼 两张两张地烙
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
一共用了 9分钟
头脑风暴：
如果烙4张饼、5张饼，… …怎样安 排才能使烙饼的时间最短呢？
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
4张饼
饼1
饼2
饼3
饼4
仔细观察烙饼所需时间，有什么变化呢？ 饼1饼2 + 饼3饼4 和什么有关？
5张饼
饼1
饼2
饼3
饼4
饼5
饼1饼2
+ 饼3饼4饼5 分组烙饼法
烙2张饼需要几分钟？
爸爸、妈妈和我每人一张。怎样 烙呢？需要几分钟？
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
6+6+6=18(分)
6+6=12(分)
哪种方法更好一些?
有没有更节省时间的方法?
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
妈妈烙三张饼的过程
1熟 2熟 1反
3熟 3反
1正
2正 2反
3正
第一次烙饼一、饼二的正面 用了3分钟 第二次烙饼一的反面、饼三的正面 用了3分钟 第三次烙饼二的反面、饼三的反面 用了3分钟
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
两面都要烙，每 面3分钟。 每次只能烙两张饼。
烙一张饼需要多 少时间？
江西省于都实验中学附属小学 华攸盛制作
妈妈烙一张饼的过程
四年级上册数学教案 第八单元数学广角《烙饼问题》 人教版
四年级上册数学教案第八单元数学广角《烙饼问题》人教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握烙饼问题的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的精神。
二、教学内容1. 烙饼问题的基本概念2. 烙饼问题的计算方法3. 烙饼问题的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：烙饼问题的计算方法。
2. 教学难点：理解并运用烙饼问题的计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解烙饼问题的背景和基本概念。
2. 新课导入：讲解烙饼问题的计算方法，让学生掌握烙饼问题的基本原理。
3. 案例分析：分析几个典型的烙饼问题案例，让学生理解并运用计算方法。
4. 实践操作：让学生分组进行烙饼问题的实际操作，提高学生的动手能力。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生对烙饼问题有更深入的理解。
五、教学方法1. 讲授法：讲解烙饼问题的基本概念和计算方法。
2. 案例分析法：分析典型的烙饼问题案例，让学生理解并运用计算方法。
3. 实践操作法：让学生分组进行烙饼问题的实际操作，提高学生的动手能力。
4. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的合作学习和探究学习的精神。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对烙饼问题的理解和掌握程度。
2. 实践操作：观察学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
七、教学资源1. 教材：人教版四年级上册数学教材。
2. 实物展示：展示烙饼的实物，让学生更直观地理解烙饼问题。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助教学。
八、教学进度安排1. 1课时：讲解烙饼问题的基本概念和计算方法。
2. 1课时：分析典型的烙饼问题案例，让学生理解并运用计算方法。
3. 1课时：让学生分组进行烙饼问题的实际操作，提高学生的动手能力。
九、教学注意事项1. 注意讲解烙饼问题的计算方法，让学生充分理解并掌握。
四年级上册数学广角烙饼问题PPT课件
烙饼问题
一、创设情境，激趣导入
每次只能烙两张饼， 两面都要烙，每面3 分钟。
厨 房
二、探究新知
每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。
为什么烙一张饼和两张饼的时间一样？
二、探究新知
饼数 （张）
2 4 6 8 10
所需时间（分）
二、探究新知
饼数 （张）
2 4 6 8 10
二、探究新知
每次只能烙两张饼，两面都要烙，每面3分钟。
次数 第一片 第二片 第三片 所用时间 （分钟）
第一次 正
正
3
第二次 反
正
3
第三次
反
反
3
共计：9分钟
二、探究新知
饼数 （张）
3 5 7 9 11
所需时间（分） 9 9+6=15 9+2×6=21 9+3×6=27 9+4×6=33
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
1
1
1
2
1
3
3分
二、探究新知
3
3
2
3分
3
1
3
二、探究新知
3
2Hale Waihona Puke 213分 + 3分
二、探究新知
3
ok
1
3分 + 3分
二、探究新知
ok
3
ok
ok
1
3分 + 3分
二、探究新知
3
1
1
ok
1
3分 + 3分
二、探究新知
3
3
1
ok
3分 + 3分 + 3分
人教版四年级数学上册第七单元《烙饼问题》说课稿
《烙饼策略》说课稿一、说教材“烙饼策略”是人教版四年级上册“数学广角”中的内容。
主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。
烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但学生接触不深且里面蕴涵的数学问题和数学思想是很深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。
二、学情分析因为四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础，可以说，在日常的学习生活中，学生能很容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
本节内容，“烙饼问题”学生是陌生的，而且“烙3个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。
如何突破难点，让学生真正掌握，初步感受优化的数学思想方法呢？这对于学生来说还是比较抽象的。
基于以上思考，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：通过生活中的烙饼问题，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、过程与方法：通过让学生经历探究烙2张饼、3张饼、4张饼······选最佳方案的操作过程，认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、情感态度与价值观：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际中的简单问题，体会到生活中处处有数学，从而提高学习数学的兴趣。
这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解的。
特别是“烙饼的数量与时间之间的规律”的探究是本课的难点。
指导探究“三张饼”的最优化方案是本课的重点。
三、学具、教具准备学具为每组学生三个饼，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。
变抽象为直观。
在教具的安排上，我同样安排了“三张饼”作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直观性，提高教学效率。
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本课内容是人教版四年级上册第8单元数学广角——优化的第2课时，是优化问题的第2个习题。
这个内容来自于生活，但是又不同于生活，对学生来说是有一定挑战的。
虽然四年级学生已经有一定的独立思考与想象的能力，但对于学习稍复杂的逻辑推理或抽象思维的教学内容还是比较难的。
而本节课的教学内容选择了学生比较感兴趣的烙饼作为教学载体，使枯燥的数学思考转变成生活中的趣事。
虽然学生在之前已经接触过数学广角的类型，但对于生活中的烙饼问题学生还是比较陌生。
本课学习主要引导学生通过讨论烙饼时如何台理安排操作最节省时间，让学生体会在解决间题中优化思想的运用。
这部分知识对学生来说，比较抽象，难以理解。
最难理解的是“三张饼如何烙才能尽快让大家吃上饼”，以及归纳出按怎样的顺序安排才会使所用时间的总和最少。
这个环节需要学生通过具体的操作，并通过与一般的烙饼方法对比，发现用“交替法”烙饼可以节省时间的本质是——每次锅内都放满饼。
学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
学习内容来自学生的生活，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
1
烙饼原则
烙饼的规则：
烙饼的时候，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。
要解决烙饼问题，首先我们要理解题目中的信息。
你能说说什么意思吗？
对啦！“每次只能烙两张饼”意思是：锅子里每次要么烙一张，要么烙两张，最多烙两张。
“每面都要烙”意思是既要烙正面，又要烙反面。
“每面3分钟”意思是正面要烙3分钟，反面也要烙3分钟。
2
烙双数张饼
每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。
那烙一张饼需要几分钟？怎么烙？
对啦！先烙这张饼的正面，再烙这张饼的反面，每面3分钟，一共需要6分钟。
为了便于描述烙饼过程，我们在饼上编上记号。
1正，表示正在烙这张饼的正面，1反表示正在烙这张饼的反面。
画图如下。
我们还可以用文字简单描述，括号表示烙一次。
如下图。
（1正）（1反）
2×3=6（分钟）
答：如上图安排，至少需要6分钟。
01
烙2张饼
如果要烙两张饼至少需要几分钟？怎么烙？
对啦！由于锅子里每次可以烙两张饼，我们可以把两张饼一起烙，先烙两张饼的正面，再烙两张饼的反面。
如下图。
用文字描述如下。
（1正2正）（1反2反）
2×3=6（分钟）
答：如上安排，至少需要6分钟。
思考：为什么烙一张饼和烙两张饼的时间一样？
对啦！烙一张饼的时候，第一次烙一张饼的正面，烙两张饼的时候，第一次烙两张饼的正面，由于是同时烙的时间没有增加。
换句话说，第2张饼只是利用了旁边的空位。
这个道理好比坐出租车，你1个人从家到超市10元钱，你和妈妈两个人一起还是10元，甚至你、爸爸、妈妈三个人一起还是10元。
因为出租车有4个乘客位，出租车是按车计费，坐满4个人还是10元。
这个烙饼其实是按次计时，烙一次3分钟，放满两张饼和一张饼烙一次的时间是一样的。
02
烙4张饼
如果要烙4张饼呢？怎么烙最省时？
对啦！其实就是和烙两张饼一样，再烙两张就是4张饼了。
如下图。
（1正2正）（1反2反）（3正4正）(3反4反）
3×4=12（分钟）
答：如上图安排，至少需要12分钟。
03
烙6张饼
如果要烙6张饼呢？怎么烙最省时？
对啦！其实就是和烙2张饼、4张饼一样，再烙两张就是6张饼了。
如下图。
（1正2正）（1反2反）（3正4正）(3反4反）
（5正6正）（5反6反）
3×6=18（分钟）
答：如上图安排，至少需要18分钟。
观察烙2张饼、4张饼和6张饼，你有什么发现？它们有什么共同点？
对啦！烙2张饼、4张、6张，都是双数张饼。
在烙饼的时候，都是先烙2张饼的正面，再烙2张饼的反面。
我们可以把这种烙饼的方法叫做“同步烙”。
同步烙的意思就是，一起烙正面，再一起烙反面。
或者叫“正正反反法”。
烙双数张饼时，同步烙最简单最省时。
换句话说，就是按照正正反反法烙。
3
烙单数张
01
烙3张饼
如果要烙3张饼，怎么烙最省时？至少需要几分钟？
你是不是想到了这种方法：
那观察上面烙饼的过程，你有什么发现？
对啦！当第3次和第4次烙饼的时候，锅子里还有空位，也就是说两次锅子里都没有放满饼。
那你有什么方法可以不浪费空间，每次放满饼这样烙呢？
对啦！在第2次的时候，我们可以烙1号饼的反面，然后让2号饼离锅，先烙3号饼的正面，第3次再烙2号饼的反面和3号饼的反面。
这样每次烙饼锅子里都放满了饼，充分利用空间，只要烙3次，从而节省时间。
如下图。
规范的解答过程如下：
（1正2正）（1反3正）（2反3反）
3×3=9（分钟）
答：如上图安排，至少需要9分钟。
像这种在烙饼过程中，没有2张饼同时烙正面，同时烙反面，而是先1和2烙，再和1和3烙，最后2和3烙，我们把这种烙饼方法叫做“交替烙”，与“同步烙”是完全不同的。
02
烙5张饼
如果要烙5张饼呢？你会采取什么方法？
刚才我们研究烙3张是交替烙，而烙2张室同步烙。
这里烙5张，而5张正好可以分成3张和2张。
因此，5张可以先交替烙3张，剩下的2张同步烙。
如下图。
（1正2正）（1反3正）（2反3反）
（4正5正）（4反5反）
3×5=15（分钟）
答：如上图安排，至少需要烙15分钟。
03
烙7张饼
那烙7张饼呢？
对啦！根据烙5张饼的方法，7张饼也可以分成烙3张用交替烙，剩下的4张用同步烙。
具体过程如下图。
（1正2正）（1反3正）（2反3反）
（4正5正）（4反5反）
（6正7正）（6反7反）
3×7=21（分钟）
答：如上图安排，至少需要21分钟。
通过刚才学习，你有什么发现？
对啦！烙3张饼用交替烙，这样可以每次放满锅子，节省时间。
而当张数是5、7、9……等单数的时候，我们可以把这些单数分成3张和一个双数张。
3张用交替烙，剩下的双数张用同步烙。
换句话说，一个大于3的单数张，都可以分成3张和双数张。
因此，先交替烙3张，再同步烙剩下的双数张。
这样最省时。
在烙饼规则是每次烙两张，每面烙3分钟的规则下，具体烙饼过程和时间如下。
4
总结方法
观察上表，烙饼时间与什么有关？它们之间存在怎么样的关系？
我们可以发现，除1张饼外，烙饼时间就是3分钟乘饼的张数。
换句话说：
烙饼总时间=每面烙饼时间×饼的张数。
注意，这个发现是基于每次烙两张饼，每面烙饼时间相等的情况。
那如果每次可以烙3张、4张呢？（每面烙饼时间相等）烙饼时间会存在怎么样的规律？
其实不管是几张饼，还是每次烙几张，在实际烙饼的过程中，我们有一种“万能烙”的烙饼方法——先正后反法。
每次按饼的顺序先烙饼的正面，烙完正面再烙反面，同时保证每次锅内放满饼。