美术教师怎样面对“有效教学”
有效的小学美术教学策略分享
有效的小学美术教学策略分享美术教育在小学阶段起着重要的作用，它不仅能够培养学生的审美能力，还可以促进学生创造力的发展。
然而，要让小学生在美术学习中获得更好的成效，需要教师采用一些有效的教学策略。
本文将分享一些适用于小学美术教学的有效策略，以帮助教师们提升教学质量和学生的学习成果。
一、激发学生的兴趣激发学生对美术的兴趣是有效教学的第一步。
教师可以采用以下策略来引起学生的兴趣：1. 创设良好的教学环境：美术教室应该布置得温馨、明亮，充满艺术氛围。
教师可以挂上学生的作品和一些优秀的艺术作品，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体设备展示名家的艺术作品，通过图像、音乐和视频等方式将艺术元素与学生的生活联系起来，激发学生的兴趣。
3. 提供多样化的教学材料：教师可以为学生准备各种美术材料，如彩色铅笔、水彩、油画棒等，并鼓励他们进行自由创作。
多样化的教学材料可以激发学生的创造力和想象力。
二、注重艺术创作过程创作是美术学习的重要环节，教师在指导学生创作时可以采用以下策略：1. 强调思维过程：在创作过程中，教师应该注重培养学生的创造性思维。
可以通过提问、引导和讨论等方式，培养学生的观察力和想象力，帮助他们理解艺术作品背后的思维过程。
2. 提供示范作品：教师可以提供一些优秀的艺术作品作为示范，以激发学生的创作灵感和品味。
示范作品可以给学生提供一种标杆，帮助他们更好地理解艺术的基本原理。
3. 鼓励合作与分享：教师可以组织学生之间的合作创作，让他们互相交流和分享自己的作品。
合作与分享可以培养学生的团队合作精神和社交能力，并促进彼此之间的艺术学习和成长。
三、评价与反馈评价与反馈是教师对学生学习成果进行总结和指导的重要环节。
以下是一些有效的策略：1. 定期展示和评价作品：教师可以定期组织学生的作品展示，鼓励学生相互欣赏和评价，并给予积极的反馈和建议。
展示和评价可以激励学生改善自己的作品，提高美术表现能力。
美术课堂的有效教学
美术课堂的有效教学课堂教学是学校实施教育的主要形式，一堂高效、有序的课，应该是活而不闹，也就是说，课堂气氛要宽松，学生思维要活跃，创作表现时要静心、细心、耐心。
回顾和观察美术教学的种种情景，那么如何有效地开展美术教学活动，使教学过程更好地促进每个学生的发展呢？美术教研活动有这样的几点看法：刘琴老师：一、结合小学生的年龄特点，在教学活动中进行游戏活动，让学生在游戏中学习在教学实践过程中，我发现把学生们喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。
游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，让学生在玩中学，学中玩，能促进学生不断地学好新知识、新技能，以适应时代发展的需要。
“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。
所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。
如我在教学二年级《水墨游戏》一课中，为了突破传统枯燥的水墨画教学，我有针对性地结合音乐设计了游戏性的教学环节，诱发他们的创作灵感。
我先带领学生进入第一个游戏“随着线条来跳舞”，分别播放了一段舒缓的轻音乐和一段轻快的爵士音乐，学生在亲身感受两段不同节奏的音乐中产生了愉悦的体验，不由自主地跟着跳起了舞，在空中用双手划出美丽的线，并产生了强烈的创作灵感。
我“趁热打铁”，播放了欢快的《赛马曲》，让学生在热烈欢乐的氛围中，听着音乐画墨线，学生一边感受马蹄声驰骋草原的音乐形象，一边在纸上富有激情地作画，并在游戏中不知不觉地体会到墨色变化，创作了一幅幅形象生动的画面。
在热烈欢乐的游戏氛围中，学生活跃的思维冲破了教师提供的领域，长出想象的翅膀，在无垠的时空中自由地翱翔。
比如：一年级美术教材中的《卡通卡通》这一课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。
我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。
在课堂上，我请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。
刍议提高初中美术教学有效性的措施
刍议提高初中美术教学有效性的措施近年来，美术教育在初中阶段变得越来越受重视。
美术作为一种重要的艺术形式，对培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养具有重要意义。
然而，目前初中美术教学效果并不理想，需要采取一系列措施来提高其有效性。
本文将从教师的专业素养、教学方法和教学资源等方面探讨如何提高初中美术教学的有效性。
首先，提高教师的专业素养是提高初中美术教学有效性的重要方面。
教师应具备良好的美术造诣和教育专业知识。
他们需要了解美术教育的发展趋势和学科标准，并根据学生的特点和需求进行教学设计。
除了在专业知识方面的提高外，教师还应具备良好的沟通能力和指导技巧，以便更好地引导学生发展他们的艺术潜能。
此外，教师也应与学校其他学科教师和社区合作，为学生提供综合艺术教育，使他们获得更广泛的艺术体验。
其次，采用多样化和灵活的教学方法也是提高初中美术教学有效性的关键。
传统的教师为中心的讲授方式已经不能满足现代学生的需求。
教师应该采用探究式、合作式和实践式的教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，采用项目式学习可以使学生在解决实际问题的过程中获得艺术技能和美学理解。
此外，应该鼓励学生进行实地考察和艺术创作，提高他们的观察能力和想象力。
在教学中还可以运用多媒体技术和互动教学模式，为学生提供更丰富和有趣的学习资源。
第三，充分利用教学资源也是提高初中美术教学有效性的重要手段。
学校和社区应提供良好的教学环境和资源，如艺术展览、美术馆和艺术工作室等。
教师可以组织学生参观这些场所，促进学生的艺术鉴赏和创作能力的发展。
此外，还可以利用信息化技术，如网络和电子图书馆，为学生提供更广泛和深入的艺术素材。
通过多种途径和资源的使用，可以扩展学生的艺术知识和视野，激发他们对美术的热情和兴趣。
最后，建立良好的评估机制也对提高初中美术教学有效性起到重要作用。
评估不仅应关注学生的成果，也应注重考查他们的过程。
学校可以采用多样化的评估方式，如学习档案、作品展示和口头报告等，评价学生的艺术技能、创造力和审美能力。
提升美术教学能力的实用方法
提升美术教学能力的实用方法1.继续学习和研究：作为美术老师，不断学习和研究是非常重要的，因为艺术是一个不断发展的领域。
教师可以通过参加艺术展览、阅读艺术书籍和研究最新的艺术潮流来不断更新自己的知识和技能。
2.掌握基本的绘画和设计技巧：美术教师应该具备扎实的绘画和设计基础，以便能够教导学生正确的技巧和技法。
这些技巧包括线条、色彩、构图等方面的基本原则，教师应该熟练掌握并能够简单明了地传授给学生。
3.提供良好的创作环境：创作环境对学生的创造力和艺术发展起着决定性的作用。
美术教室应该提供足够的空间和良好的照明，以便学生可以自由地进行艺术创作。
此外，教室中的工具和材料应该齐全，并且要定期检查和更新。
4.体验艺术：艺术不仅仅是学习技巧，还包括对艺术的感受和体验。
美术教师应该鼓励学生参观艺术展览、画廊和博物馆，让他们亲身体验真正的艺术作品。
通过这种方式，学生可以培养对艺术的兴趣和理解，并从中获取灵感。
5.激发学生的创造力：美术教师应该激发学生的创造力，而不仅仅是教授技巧。
教师可以鼓励学生尝试新的材料和媒介，提供不同的主题和创作方法，让学生有机会自由地表达他们的想法和观点。
6.鼓励合作和互动：美术教育不仅仅是个人的表达和创造，还包括合作和互动。
美术教师应该鼓励学生参与小组活动、合作项目和艺术展览，以增强他们的团队合作和沟通技巧。
7.倾听和鼓励：美术教师应该倾听和回应学生的想法和评论。
每个学生都应该感到自己的声音被尊重和重视。
教师应该给予学生鼓励和支持，帮助他们克服困难和自我怀疑。
8.创造评估和反馈机制：美术教师应该创造一个有效的评估和反馈机制，以帮助学生了解他们的艺术成就和进步。
这可以包括个人评估、同伴评估和教师评估等方式，以全面地了解学生的表现并提供指导和建议。
9.与其他教师和专家交流：美术教师应该积极参与与其他教师和艺术专家的交流和合作。
这可以通过参加教育研讨会、专业培训和行业活动来实现。
与其他教师和专家的交流可以帮助教师不断学习和提高自己的教学能力。
美术的有效教学浅谈
怎样 的教 学才 是有 效 的？是 高效 、低效 还是 无 效 ？能否更 加有 效 ？
价 等， 以及理 性地 阐 明 自己的想法 及其 理论 依据 。可 写 出另需说 明的情 况， 比
如是几 年 级 的课 ， 自己设计 的课 程， 准各 分为 几节 课完成 等 ５ 是 或 ．教学重
点． 教学 重点 是指 在教材 的知 识体 系 中要 求学 生必须 掌握 的知识 或技 能， 通常 就是认 知 目标和 技 能 目标 。教师 只有 在分 析教 学 内容 的基础 上， 了解 了本课 题 的教学 内容 和知 识 结构之 后， 能准确 地找 到教 学重 点 。教学重 点是 教材 才 中提 出的 学习任 务， 需要教 师准 确地 理解 和把 握教 材 ６ ．教 学难 点教学 难点 是指教材 中需要 学生掌 握而学 生却难 以理解 或难 以掌 握的知识 或技 能， 常也 通 包 含于 认知 目标 或技 能 目标之 中， 与教 学重 点有 必然 的联 系 。教学难 点 是具
传统教 案仅 仅是 教师在 教学 前为完 成 教学任 务而 制订 的方案 。而 在现代 教 学设计更 强调 科学 的方法 论 、教学 的观 念、教 学模 式的运 用 、教师 的教学 风格 、教 学 目标 的设 计 、教 学策 略和 教学 方法 的运用 、教学 媒体 与技术 的选 用 以及教学 评价 的作用 等， 为教师 理论研 究 、实践经 验和 个性 风格 的结 晶， 成 从而 成为 重要 的教 学研 究成果 。 课程 整体 设计 的要 求 ：。 题 。 题是 教科 书中规 定 的教学 内容， 可能 １课 课 也 是教 师 自主 开发 的校本 课程 。 些课题 的性 质和 意义 比较 明确 ： 有 有些 课题 是学 生生 活或情感 性描 述， 在单 元教 学设 计时， 师就 要划 分出若 干 “ 时课 题 ” 教 课 。 如 “ 装设 计 ”单 元包 含服装 设计 常识 、服 装款式 设计 、服装 色彩 设计 等课 服 时课题来 完成 。２ ．课业 类型 。将 美术课 分 为美术 常识类 、美术 欣赏类 、绘 画 类 、设计类 、工 艺类 等， 每一类 课还 可进 一步 细化 ， 同类 型 的课有不 同 的性 不 质 ， 需要 相应 的教学 形式和 教学 方法 。美术 常识 课和美 术欣 赏课 有区别 ： 也 绘 画课与 画设 计效果 图 的性质 也不 同 。３ ．教学 目标． 教 学 目标 是 课堂教 学 的 核 心， 因此设 计有 效的美 术教 学首先 要按 课 改的精 神设计 好三 维 Ｅ标 。 ｌ 教学 目 标 是通过 本节 课教学 后， 学生 应当 掌握 的具体 内容 、 要达 到的 教学结 果 的明 所
美术教师的教学策略和方法
美术教师的教学策略和方法2023年的美术教学策略和方法随着科技和社会的不断发展，美术教师的教学策略和方法也在不断变化。
2023年，美术教师需要掌握新的教学策略和方法，以满足学生的需要和教学目标。
本文将介绍2023年的美术教学策略和方法。
一、注重个性化教学2023年的美术教学将更加注重个性化教学。
随着教育理念的转变，学生的学习需求和个性也变得越来越明显。
美术教师需要了解每位学生的兴趣、优势和特长，根据学生的差异制定相应的教学方案，因材施教。
例如，对于喜欢油画的学生，可以提供油画创作的课程；对于比较喜欢平面设计的学生，可以安排平面设计方面的课程。
美术教师需要通过不同的教学策略和方法，让每位学生都能够充分发挥自己的特长和潜力。
二、多媒体教学手段的运用2023年的美术教学多媒体教学手段的运用将更加广泛。
多媒体教学手段可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，美术教师可以通过PPT演示、视频课件等方式，让学生更好地理解和领悟艺术作品的创作过程和艺术理念。
此外，美术教师也可以通过虚拟实境的方式，让学生更好地了解艺术作品的内涵和意义，提升学生的审美水平。
三、跨学科融合教学2023年的美术教学将更加注重跨学科融合教学。
跨学科融合教学可以促进学科之间的相互协调和交流，提高学生的全面素质。
例如，美术教师可以与语文老师合作，让学生通过欣赏和创作艺术作品，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
美术教师也可以与科学老师合作，让学生学习艺术中使用的色彩知识、光线知识等等，提高学生的科学素养。
四、实践教学和社会实践2023年的美术教学将更加注重实践教学和社会实践。
实践教学可以让学生把理论知识运用到实际创作中，提高学生的实践能力和创新能力。
例如，美术教师可以组织学生参加美术比赛、艺术展览等活动，让学生在实践中学习和提高艺术技能。
社会实践也可以让学生更好地了解和认识社会，拓宽视野。
五、个性化反馈和评价2023年的美术教学将更加注重个性化反馈和评价。
美术课堂有效教学的策略
美术课堂有效教学的策略和兴趣。
美术教学应该注重激发学生的兴趣，让学生在愉悦的氛围中研究，提高研究的积极性和主动性。
可以通过比赛、展览等方式来激励学生，让学生在竞争中感受到成就感和自信心，从而提高研究的效果。
二）、沟通情感，建立良好的师生关系。
美术教学不仅仅是知识的传授，更是情感的沟通。
教师应该尊重学生，关注学生的个性和特长，建立良好的师生关系，让学生在信任和尊重中研究。
同时，教师也应该注重与学生的情感沟通，让学生感受到教师的关爱和支持，从而提高学生的研究兴趣和效果。
二、教学策略：指导学法，赋予学生参与能力，进行实质性有助于学生全面发展的教学一）、指导学法，让学生学会研究。
美术教学不仅仅是知识的传授，更是研究方法的指导。
教师应该引导学生学会研究，让学生在研究中掌握有效的研究方法和技巧，从而提高研究效果。
二）、赋予学生参与能力，让学生成为课堂的主人。
美术教学应该注重学生的参与，让学生成为课堂的主人。
教师应该引导学生参与课堂的设计和实施，让学生在参与中研究，提高研究效果。
三）、进行实质性有助于学生全面发展的教学。
美术教学应该注重学生的全面发展，不仅仅是技能的培养，更是思维和创新能力的培养。
教师应该设计实质性的教学内容和任务，让学生在实践中研究，提高研究效果。
三、评价策略：进行多方位评价一）、多元化的评价方式。
美术教学应该注重多元化的评价方式，不仅仅是考试和作业，更是对学生综合能力的评价。
教师应该采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、作品展评等，全面评价学生的研究效果。
二）、及时的反馈和指导。
美术教学应该注重及时的反馈和指导，让学生及时了解自己的研究效果和不足之处，从而及时调整研究策略和方法，提高研究效果。
美术教学是教师专业成长的舞台，教师应该不断探索和创新，提高自己的教学水平和能力，为学生提供更有效的美术教育。
赏识是一种为人之道，也是为师之道。
___曾说过，人性最深层的需求是渴望别人的欣赏，而这种渴望会随着年龄的增长变得更加深沉和炽烈。
美术课堂中如何实施有效教学
浅谈美术课堂中如何实施有效教学有效教学是新课改提出的课堂教学的理念、原则和方法，是针对传统课堂教学模式的创新与提升。
美国当代著名的美术教育家、心理学家恩菲德说：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标责任制，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。
假如孩子长大了，而由他们美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育目的一项重要目标已达到”。
从这里可以看到，美术教学过程不仅仅是传统意义上的美术学习，而是要看到是否有利于学生的综合素质发展，是否有利于学生创造能力培养，是否有利于学生的个性品质完善，是否有利于知识的迁移。
实施美术教学，必须落实“用心灵去教”“为有效而教”。
“用心灵去教”是教师对教学的态度，“为有效而教”是达到上述目标，实现课堂高效的具体要求。
在美术教学中该如何去实施有效教学，笔者根据多年的美术教学经验从以下几个方面去谈谈个人粗浅的认识。
一、有效教学应是以学生为本的教学有效教学要求在教学的设计上以学生为本，根据学生的实际情况调整教学重难点和相关内容实施教学，这样才能更关注学生的发展。
教师在教学时应以本土性为切入点开展教学，所选取的题材是学生所熟悉的。
在作业形式的设计上，教师可提供多种表现形式的范例供学生参考选择，充分体现以学生为本的现代教学理念。
要用心关注每一个学生，用心去实施每一个教学环节。
教师要善于从生活环境中汲取丰富的课程资源，用具体的生活材料为课堂服务。
要采用富有时代特色的新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美、欣赏美、创造美，逐渐形成相应的技能，将课堂知识变成独立操作能力。
如在上《春天的畅想》这课时，教师不要急着让学生用什么手段表现春天，而是先设计有关春天景象特征的抢答题目，用来激发学生兴趣。
如利用多媒体演示冬天悄然消融、小溪流水潺潺、嫩柳生机萌动这些景色，让学生回答描绘的是哪个季节景象。
美术课堂有效性教学策略探析
美术课堂有效性教学策略探析美术教学是一门注重实践性的学科，在日常教学过程中，教师需要寻找有效性的教学策略以促进学生的学习。
本篇文章将探讨美术课堂有效性教学策略的种类和方法。
一、启发性策略启发性策略是一种以引导学生自主探究、发掘和表达个体审美体验为基础的教学方法。
在美术教学中，教师可以采用启发式策略启发学生的创造力和想象力，丰富学生的美学感受。
比如，引导学生从生活中发现美的元素，如艺术品、自然风景等，然后鼓励学生运用线条、色彩、形状等美术元素进行表现，从而激发学生的美术创造力。
二、项目化策略项目化策略是美术教学中的一种将单一美术元素围绕具体主题进行整合的方法。
在美术项目化教学中，通常会将美术元素和主题有机结合，给出一个美术创作任务，以导引学生进行创作。
通过这种方式，教师可以指导学生掌握美术元素和技术的基本原理，同时让学生在完成作品的过程中获取必要的美术背景知识。
三、反转式策略反转式策略是美术教学中的一种反着来的方法。
教师可以帮助学生从不同角度去看待一件事物，通过反转学生的思维，来激发他们的想象力和创造力。
比如，教师可以让学生尝试将一件物品的纹理和颜色反转，然后将其用到一张不同主题的画面中，这样有助于学生更好地理解美术元素的组合和运用。
四、批判性策略美术教学中的批判性策略被认为是更加深入的教学方法，它要求学生在观察和创作作品的过程中，具有一定的时代和文化背景知识，并且拥有一定的审美标准。
这种方法强调了个体审美体验的重要性，让学生能够在学习中去判断什么是好的、什么是不好的，什么是他们认为应该存在的、什么是他们认为空洞可怜的。
在教学中，教师可以要求学生描述和探索作品的，从而激发学生做出反应的想象力和能力。
比如，通过让学生探究绘画、雕刻、建筑等艺术的历史和文化背景，来启发学生对作品的理解和鉴赏能力。
五、文字化策略在美术教学中，文字化策略是一种通过文字的方式去整合和分析学习的过程。
教师可以通过文字介绍具体的艺术作品和风格，同时引导学生表达自己的观点。
美术专业教师教学工作中的挑战与应对
美术专业教师教学工作中的挑战与应对2023年，美术专业教师的教学工作面对着许多挑战。
与以往相比，教学环境和学生的学习方式都发生了巨大变化，这给美术专业教师带来了新的机遇和挑战。
在这篇文章中，我们将探讨这些挑战，并提出相关对策。
挑战一：数字化时代的到来数字技术的普及和发展使得教学方法、教材资源、课程形式和评估方式等方面均发生了变化，美术专业教师必须跟上这些变化并适应数字化时代的需求。
对策一：利用数字技术、网络平台和云服务开展教学美术专业教师可以利用数字技术开展在线教学，如视频直播、网络课程、虚拟实验等，利用网络平台提供资源和交流互动的机会，比如教务系统、协同平台、在线社交工具等，通过云服务进行存储、分享、管理、备份等操作。
挑战二：多元化的人才培养需求随着社会的变化和教育的转型，人才培养也呈现出多元化和个性化的趋势。
如何满足不同人群的需求，打造适应多层次的教育体系，是美术专业教师的一项重要任务。
对策二：个性化教学和多元化课程设置美术专业教师可以根据学生的个性化需求，给予针对性、差异化的教育，采用不同的教学策略、方式和形式。
同时，在课程设定上，加强与其他学科的交叉融合，根据不同学习者的兴趣和特长开设各具特色的课程。
挑战三：职业素养与专业素质的提升随着社会的发展和国家对教育质量的要求越来越高，美术专业教师必须具备良好的职业素养和高水平的专业素质，这也是美术教育提升的重要条件。
对策三：自我提升和学科创新美术专业教师可以通过继续教育、学术交流、职业培训等方式不断提升自身的职业素养和专业素质。
同时，积极参与美术教育学科的创新，探索新的教学方法、教材和评价方式，为美术专业教育注入新的活力。
结语：美术专业教师的教学工作面临的挑战不断，应对挑战的关键在于提高教师的教育理念和教学能力，同时积极探索新的教育思想和教学模式。
美术教育的未来需要教师不断更新知识和技能，勇于创新，为学生提供更加精彩、多彩的教育体验，为美术教育事业的发展做出自己的贡献。
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２ 技 法 的 指 导 要 适 时 、 适 度 、 适 量 ．
都有章可循 ，同样可以培养学生的创造能力和想象力。
４ 改 变课 堂上 的 学 习方 式 ．
美 术 课 离 不 开 技 法 的 指 导 ，随 着 新 课 改 的 深 入 及 “ 效 教 学 ” 的实 施 ，技 法 指 导 已成 为 美 术 教 师 的 一 个 有 误 区 。怎样 做 更 合理 呢 ？ （） 适时 。就 是选 择 恰 当的 时 机进 行 指 导 ，那 么 什 １
的 已有 知 识经 验 有所 了 解 ，根据 学 生 的原 有知 识现 状 及 年级 特 点 ，选择 恰 如 其分 的 技 法指 导 。 （） 适量 。技 法 指 导一 是 不 要面 面 俱到 ，二 是不 要 ３ 喧宾 夺 主 ，占用学 生 的时 间 。指 导过 多过 细会 拘 限学 生 的思 维 ，剥夺 了学 生 的主 体 地位 。 ３ 学生 的创 作 力争 求异 求 变 ． 美 术 课 中的 “ 型 表现 ” “ 造 设计 应 用 ”是 教学 的主 体部 分 ，其 教学 内容 以创 造 为主 ，但怎 样 创作 、怎 样表 现是 令 许 多教 师 和学 生 头痛 的 问题 。教师 也 明 白让 学生 发挥 想 象 ，可 在 实际 课堂 教 学 中 ，学生 根 本想 不 出 教师 如 何 让 他 想 象 ，即 使 有 的 想 象 出来 了 ，可 是 又 表 达 不 出 、画 不 出来 。如果 让学 生 随 意 ，这样 就 把学 生 的 想象 力给 扼 杀 了 。 我 们 不 一定 非 要学 生 创 造与 众 不 同的 作 品 ，但 我们 可 以让 学生改 一改 、变一变 ， 同样是 一种想 象 、一种创 这 作 。如暖 色改 为冷色 ，点改成 线 ，线改成 面 ……这样师生
强的实践支持。从专题的具体 内容上看 ，有较强的 目标 能 力为重点 ，以行动研究为主要形式 ，以开展专题教学 性 、针 对 性 和有 效 性 。从 模式 的 构成 上 看 ，教 研 是开 放 竞赛 为平 台 ，统 领 区域 教 研 。这一 模 式 从侧 面 展现 了 吉
的 、全 员的 、生 成 的 、是 口需 要 不断 完 善 的 。从 课题 成
以往 的美 术 课学 生 作业 的 评 价标 准 往 往 以学 生画 得 或做 得 像不 像 来衡 量 ，也就 是 注重 学 生 的课 业 结果 。在 新课 改 的理 念 指 导下 、在 “ 有效 教 学 ”课 题研 究 的 形 式 下 ，作 为一 名 美术 教 师 ，我 们应 该 更 明确 地 认识 到学 生 学 习美 术不 是 让每 一 位 学 生将 来 都能 成 为画 家 ，而 是让 学 生在 美 的熏 陶 下得 到 发展 ，注重 学 生 的学 习过 程 ，让 学 生在 学 习过 程 中得 到 一 种美 的熏 陶 、情 感 的体 验 ，从
而提高学生的审美能力 、创新能力，而不应该把结果的 像不 像 作 为评 价标 准 。在评 价 方式 上 也要 改 变 以往 的 评
价方 式 —— “ 出哪 些作 品 好 、好 在 的 生 活实 际 、其 他学 科 相融 合 ，多 层 次 、 多角度 、全 方 位 的立 体 评价 。使学 生 的各 方 面 都
美 术 教 师 怎 样 面 对 有 致 教 学
张 玉秋 邹乃 坤
（ 林 省 松 原 市扶 余 县 五 家 站 镇 中 心 校 ， 林 松 原 １ １０ ） 吉 吉 ３２ ０
有效教学是优质教学的前提 ，所以以 “ 有效 教学 ” 为主 题 的课 题 研 究实 验 已在 各 地 中小 学全 面 铺开 ，面 对
教学 生画 苹 果 ，可 以选 择 三 种学 习方 式 ：第一 种 是
教师以示范的形式教画 ；第二种是教师拿一个苹果让学 生 照画 ；第三 种 是教 师 拿一 筐 苹果 ，让 学 生 看 一看 、摸
一
摸 、尝 一尝 ，然后 作画 。显 然第 三种 方 式在 调 动 学 生 么时候最合适呢？就是在学生心愤愤而 口悱悱时进行指 积极性的同时 ，更能培养学生的创新能力。只有这样才 导 ，这时学生精神更集中 ，求知欲望更强 ，会起到事半 能使学生在有限的时间内知识能力都得到提高 ，而不是
功 倍 的效 果 。
为画 节果而画节果。
专 业 引领 的 重要 作 用 ，从 “ 题 式 ”区域 教研 工 作模 式 专 整 体 内容 设 计上 看 ，既 体 现 出一 定 的理 论 水平 ，又有 较
（ 上接 ２ １页 ）区域教师专业 发展中发挥着业 务统领与 科 研 成 果 的 转化 ，取 得 了 专 题 研 究的 成 果 。实 践证 明 ， “ 题 式 ”区 域 教研 工作 模 式 总 体 思路 是 以提 高 教 师 专 专 业 水 平 为 目的 ，以解决 问 题 为 出发 点 ，以培 养 教师 执 教
有效 教 学 ，作 为一 名 美 术教 师 应该 充 分发 挥 美术 课 程 的 功能 与 价值 ，课 堂 上做 一 些 改 变 。下面 就 美术 课 堂 教学 谈 自己 的 几点 做 法与 体 会 。
１ 改 变课 业评 价 标 准及 方 式 ．
（）适度 。就是技法指导难易适度 ，过难学生学不 ２ 会 ，过 简学 生 没兴 趣 。这 就 要求 教 师在 备课 时 ，对学 生
林市教师专业发展促进 工程所取得的成果 ，反映了小学 教研 部勇于改革 ，执着创新 的精神和辛劳 后的可喜收 获 ，相信 沿 此路 不 懈努 力 ，必 将 从 根本 上推 动 教研 工 作
的全 面提 升 。
果角度 看，从理论和实践两个层面对两年来的专题教学 研究进行全面系统的总结 ，同时将专题教研与课题研究 相 结 合 ，积 极探 索 有效 教 学 策略 与 方 法 ，实现 了 教研 与