高中物理相互作用知识点
高中物理必修一第三章相互作用知识点总结
一、知识点回顾1.力和力的图示2. 力是物体与物体之间的相互作用，改变运动状态、发生形变3.力的三要素：大小，方向，作用点4.重力：由于地球吸引而受的力G=mg 竖直向下重心5.四种基本作用：万有引力、电磁相互作用、强、弱相互作用6.弹性形变：当外力撤去后物体恢复原来的形状7.弹力产生条件：挤压、发生弹性形变8.弹力大小计算（胡克定律）F=kx9.摩擦力产生条件：接触、有相对运动或相对运动趋势方向：沿着接触面与运动趋势方向相反静摩擦力大小：0≤f≤Fmax滑动摩擦力大小：f＝μN μ动摩擦因系数没有单位10.力的合成与分解：平行四边形定则11.合力与分力的关系：最大值F=F1+F2 最小值F=|F1-F2|12.受力分析二、习题 选择题1．如图所示，物块在力F 作用下向右沿水平方向匀速运动，则物块受到的摩擦力F f 与拉力F 的合力方向应该是( ) A ．水平向右 B ．竖直向上 C ．向右偏上 D ．向左偏上2．物体受到两个方向相反的力的作用，F1＝4N ，F2＝8N ，保持F1不变，将F2由8N 逐渐减小到零的过程中，它们的合力大小变化是( ) A ．逐渐减小 B ．逐渐变大 C ．先变小后变大 D ．先变大后变小3．如图所示，在水平力F 作用下，A 、B 保持静止．若A 与B 的接触面是水平的，且F ≠0.则关于B 的受力个数可能为( )A ．3个B ．4个C ．5个D ．6个4．质量为m 的物体放在水平面上，在大小相等，互相垂直的水平力F1和F2的作用下，从静止开始沿水平面运动．如图所示，若物体与水平面间的动摩擦因数为μ，则物体( )A ．在F1的反方向上受到Ff1＝μmg 的摩擦力B ．在F2的反方向上受到Ff2＝μmg 的摩擦力C ．在F1、F2合力的反方向上受到的摩擦力为Ff 合＝2μmgD ．在F1、F2合力的反方向上受到的摩擦力为Ff ＝μmg5．如图所示，在一粗糙水平面上有两个质量分别为m1和m2的木块1和2，中间用一原长为L 、劲度系数为k 的轻弹簧连接起来，木块与地面间的动摩擦因数为μ，现用一水平力向右拉木块2，当两木块一起匀速运动时两木块之间的距离是( )A ．L ＋μk m1gB ．L ＋μk (m1＋m2)gC ．L ＋μkm2gD ．L ＋μ(m1m2g)k(m1＋m2)6．如图所示，质量为m1的木块在质量为m2的长木板上滑行，长木板与地面间动摩擦因数为μ1，木块与长木板间动摩擦因数为μ2，若长木板仍处于静止状态，则长木板受地面摩擦力大小一定为( )A ．μ1(m1＋m2)gB ．μ2m1gC ．μ1m1gD ．μ1m1g ＋μ2m2g7．完全相同的直角三角形滑块A 、B ，按如图所示叠放，设A 、B 接触的斜面光滑，A 与桌面间的动摩擦因数为μ.现在B 上作用一水平推力F ，恰好使A 、B 一起在桌面上匀速运动，且A 、B 保持相对静止，则动摩擦因数μ跟斜面倾角θ的关系为( )A ．μ＝tan θB ．μ＝12tan θC ．μ＝2tan θD ．μ与θ无关8．如图所示，质量为m 的两个球A 、B 固定在杆的两端，将其放入光滑的半圆形碗中，杆的长度等于碗的半径，当杆与碗的竖直半径垂直时，两球刚好能平衡，则杆对小球的作用力为( )A.33mgB.233mg C.32mgD ．2mg9．如图所示，一条细绳跨过定滑轮连接物体A 、B ，A 悬挂起来，B 穿在一根竖直杆上，两物体均保持静止，不计绳与滑轮、B 与竖直杆间的摩擦，已知绳与竖直杆间的夹角θ，则物体A 、B 的质量之比mA:mB 等于( )A ．cos θ:1B ．1:cos θC ．tan θ:1D ．1:sin θ10．如图所示，晾晒衣服的绳子轻且光滑，悬挂衣服的衣架的挂钩也是光滑的，轻绳两端分别固定在两根竖直杆上的A 、B 两点，衣服处于静止状态．如果保持绳子A 端位置不变，将B 端分别移动到不同的位置，下列判断正确的是( ) A ．B 端移到B1位置时，绳子张力不变B ．B 端移到B2位置时，绳子张力变小C ．B 端在杆上位置不动，将杆移动到虚线位置时，绳子张力变大D ．B 端在杆上位置不变，将杆移动到虚线位置时，绳子张力变小11.如图，重力大小为G 的木块静止在水平地面上，对它施加一竖直向上且逐渐增大的力F ，若F 总小于G ，下列说法中正确的是A.木块对地面的压力随F增大而减小B.木块对地面的压力就是木块的重力C.地面对木块的支持力的大小等于木块的重力大小D.地面对木块的支持力的大小等于木块对地面的压力大小12.如图，a 、b 为两根相连的轻质弹簧，它们的劲度系数分别为100N/m ，200N/m 。
高中物理 相互作用(二)受力分析专题
相互作用（二）受力分析专题特殊法判断。
4．如何防止“多力”或“丢力”(1) 防止“多力”的有效途径是找出力的施力物体，若某力有施力物体则它实际存在，无施力物体则它不存在。
另外合力与分力不要重复分析。
(2) 按正确的顺序(即一重、二弹、三摩擦、四其他)进行受力分析是保证不“丢力”的有效措施。
冲上粗糙的【典例2】如图所示，A、B两个物体的1 kg，现在它们在拉力对A、B分别画出完整的受力分析。
、B之间的摩擦力大小为多少。
B．3只分析外力。
【典例5】倾角θ＝37°，质量知识点二正交分解法1. 力分解为两个相互垂直的分力的方法称为正交分解法。
例如将力F沿x和y两个方向分解，如图所示，则F x＝F cos θF y＝F sin θ多的力，也就是说需要向两坐标轴上投影分解的力少一些。
这样一来，计算也就方便一些，可以就是将物理问题的某些研究对象或某些过程、状态从系统或全过程中隔离出来进行研究的方知识点三【典例探究】【典例＝5 N，f2＝0，f3＝5 N＝5 N，f2＝5 N，f3＝0＝0，f＝5 N，f＝5 N现行高考要求，物体受到往往是三个共点力问题，利】用绳是其它-1先减小，后增大 B.F 先减小后增大(B)F1个力中其中两个力是绳的拉力，由于是同一根点位置固定，A 端缓慢左移时，答案与解析1.【答案】A2.【答案】(1) 见规范解答图 (2) 0 (3) 4 N【解析】(1) 以A 为研究对象，A 受到重力、支持力作用；以B 为研究对象，B 受到重力、支持力、压力、拉力、地面对B 的滑动摩擦力作用；如图。
(2) 对A ：由二力平衡可知A 、B 之间的摩擦力为0。
(3) 以A 、B 整体为研究对象，由于两物体一起做匀速直线运动，所以受力如图，水平方向上由二力平衡得拉力等于滑动摩擦力，即F ＝F f ＝μB 地F N B ，而F N B ＝G B ＋G A ，所以F ＝0.2×(1×10＋1×10) N＝4 N 。
高中物理必修一第三章 相互作用——力 共点力的平衡
有些题目中常出现“缓慢”一词，则物体处于动态平衡状态。
动态平衡问题
例：如图所示，粗糙木板 AB 的 B 端用铰链固定在水平地面上，木板上放一质
量为 m 的物体。当木板以铰链为轴逆时针由水平转到竖直位置的过程中，物
体受到的摩擦力的大小（ ）
A．始终增大
C．先减小后增大
B．始终减小
D．先增大后减小
m
B
共点力
上述问题，我们可以将四种情况分成两类，一是共点力，二是平行力。丁
图可以很明显看出来是三个力作用于同一点，甲图三个力虽然不是作用于同一
点，但是三个力的延长线交于一点，所以也是共点力。
如果几个力共同作用于同一点上，或者虽然不作用在同一点上，但它们的
作用线交于一点，这样的一组力，叫作共点力。
平行力
把公式（1）（2）式代入（3）有
可求得
ℎ
=
h=μb=0.4×6m=2.4m
滑梯至少2.4m高，儿童才能从滑
• 按照顺序进行受力分析（并画示意图）
N
N
重力
f静
弹力
摩擦力
其他力
……
v
f动
G∥
G
• 结合研究对象的运动情况检验受力分析
• 正交分解，利用平衡条件列方程求解
连接体问题
例：如图所示，在两块相同的竖直木板间，有质量均为 m 的四块相同的砖，
用两个大小均为 F 的水平力压木板，使砖静止不动，则左边木板对第一块砖，
第二块砖对第三块砖的摩擦力分别为（
A．4 mg、2 mg
C．2 mg、mg
）
B．2 mg、0
D．4 mg、mg
高中物理第三者力的相互作用
掌门1对1教育高中物理高中物理第三章力的相互作用（注：力是高中物理学的基础，近到两两物体间力的分析，远到电荷在磁场电场中运动，力无处不在。
要学好力，关键是要运用好力的几个物理模型）知识点1．合力与分力当一个物体受到几个力的共同作用时，如果这个力产生的共同效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，那原来的几个力叫做这个力的分力。
2．力的合成求几个力的合力的过程叫做力的合成。
3．力的合成法则(1)遵循法则——平行四边形定则。
(2)方法：两个力合成时，以表示这两个力的线段为临边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。
4．多个力合成的方法先求出任意两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。
重点诠释1．合力与分力相关性(1)等效性：合力的作用效果与分力的共同作用效果相同，它们在效果上可以相互替代，是一种等效替代关系。
(2)同体性：各个分力是作用在同一物体上的，分力与合力是相对于同一个物体而言的，作用在不同物体上的力不能求合力。
(3)瞬时性：各个分力与合力具有瞬2．合力与分力间的大小关系(1)两力同向时合力最大：F＝F1＋F2，方向与两力同向；(2)两力方向相反时，合力最小：F＝|F1－F2|，方向与两力中较大的力同向；时对应关系，某个分力变化了，合力也同时发生变化。
(3)两力成某一角度θ时，如图3－4－1所示，三角形AOC的每一条边对应一个力，由几何知识可知：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边，即|F1－F2|＜F＜F1＋F2。
因此合力大小的范围是：|F1－F2|＜F＜F1＋F2。
(4)合力F的大小随θ角的增大而减小，随θ角的减小而增大。
(5)合力可以大于、等于两分力中的任何一个力，也可以小于两分力中的任何一个力。
对应题型水平横梁一端插在墙壁内，另一端装小滑轮B。
轻绳的一端C固定于墙壁上，另一端跨过滑轮后悬挂一质量m＝10 kg的重物，∠CBA＝30°，如图3－4－6所示，则滑轮受到绳子的作用力为(g取10 m/s2) ()A．50 N B．50 3 NC．100 N D．100 3 N[解析]本题考查合力的计算，关键是明确绳子拉力的夹角是120°以滑轮为研究对象，悬挂重物的绳的拉力是F＝mg＝100 N，故小滑轮受到绳的作用力沿BC、BD方向，大小都是100 N。
人教版高中物理必修 第三章 相互作用——力-课时5 共点力平衡
2.平衡问题是指当物体处于平衡状态时,利用平衡条件求解力的大小或方向的问题,处理方法常有力的合成法、正交分解法。
考点1 共点力平衡条件及应用
3.解决共点力静态平衡问题的常用方法
方法
内容
合成法
物体受三个共点力的作用而平衡，则任意两个力的合力一定与第三个力大小相等，方向相反
分解法
物体受三个共点力的作用而平衡，将某一个力按力的效果分解，则其分力和其他两个力满足平衡条件
方法
步骤
解析法
（1）列平衡方程求出未知量与已知量的关系表达式 （2）根据已知量的变化情况来确定未知量的变化情况
图解法
（1）根据已知量的变化情况，画出平行四边形边、角的变化 （2）确定未知量大小、方向的变化
典例1叠放在水平地面上的四个完全相同的排球如图所示，质量均为，相互接触。球与地面间的动摩擦因数均为，则()
正交分 解法
物体受到三个或三个以上力的作用而平衡，将物体所受的力分解为相互垂直的两组，每组力都满足平衡条件
力的三 角形法
对受三个力作用而平衡的物体，将力的矢量图平移,使三个力组成一个首尾依次相接的矢量三角形，根据正弦定理、余弦定理或相似三角形等数学知识求解未知力
4.分析动态平衡问题的方法 物体所受的力一部分是变力，是动态力，力的大小和方向均要发生变化，但变化过程中的每一个状态均可视为平衡状态，所以叫动态平衡。
典例2[2019年浙江4月学考]如图所示，一根粗糙的水平横杆上套有、两个轻环，系在两环上的等长细绳拴住一本书，书本处于静止状态，现将两环距离变小后书本仍处于静止状态，则()
A.杆对环的支持力变大B.环对杆的摩擦力变小C.杆对环的力不变D.与环相连的细绳对书本的拉力变大
B
[解析]以环、绳和书本整体为研究对象，在竖直方向上始终受力平衡，故杆对其中一环的支持力恒等于书本重力的一半，故A错误；设绳与水平杆之间的夹角为，对环受力分析，可得杆对环摩擦力，两环距离减小，夹角增大，摩擦力减小，故B环对杆的摩擦力变小，B正确；杆对环的作用力包括支持力和摩擦力，根据环受力平衡可知，两者的合力大小与绳的拉力大小相等，而绳的拉力大小，可知，夹角增大，拉力大小减小，故C、错误。
高中物理(人教版)一轮复习课件：第二章 相互作用 第2节 摩擦力
的静摩擦力方向平行于地面，C项错误；N处受到的静摩擦
力方向平行于原木P，D项错误。 答案：A
3．(多选)(2017·南京模拟)如图所示，A、B、C三个物体质量相
等，它们与传送带间的动摩擦因数也相同。三个物体随传送
带一起匀速运动，运动方向如图中箭头所示。则下列说法正
确的是
()
A．A物体受到的摩擦力方向向右 B．三个物体中只有A物体受到的摩擦力是零 C．B、C受到的摩擦力方向相同 D．B、C受到的摩擦力方向相反
C错误；θ在0～
π 6
之间时，Ff是静摩擦力，大小为mgsin
θ；θ在
π 6
～
π 2
之间时，Ff是滑动摩擦力，大小为μmgcos
θ；综合以上分
析得其Ff与θ关系如图中实线所示，故A、B错误；当θ＝
π 6
时，
Ff＝mgsinπ6＝m2g，即p＝m2g，故D正确。 [答案] D
(三)“动—静”突变 在摩擦力和其他力作用下，做减速运动的物体突然停 止滑行时，物体将不再受滑动摩擦力作用，滑动摩擦力可 能“突变”为静摩擦力。
球体始终没有脱离平板，半球体与平板间的动摩擦因数为
3 3
，
最大静摩擦力与滑动摩擦力相等，重力加速度为g，则( ) A．O～q段图像可能是直线
B．q～π2段图像可能是直线
C．q＝π4
D．p＝m2g
[解析] 半球体在平板上恰好开始滑
动的临界条件是：mgsin θ＝μmgcos θ，故
有：μ＝tan θ，解得：θ＝π6，即q＝π6，故
(2)一般静摩擦力的计算 ①物体处于平衡状态(静止或匀速直线运动)，利用力的 平衡条件来计算其大小。 ②物体有加速度时，根据牛顿第二定律进行分析。例 如，水平匀速转动的圆盘上物块靠静摩擦力提供向心力产生 向心加速度，若除静摩擦力外，物体还受其他力，则F合＝ ma，先求合力再求静摩擦力。
高中物理必修一知识点总结第三章相互作用
中学物理必修一学问点总结：第三章相互作用在我们生活的世界有形形色色的物体，他们之间不是孤立存在的，各种物体之间都存在着各种各样的相互作用。
由于这些相互作用的存在，物体的运动状态，以及存在形态等都随时在发生变更。
在物理学中把这种相互作用称之为：力。
力学是物理学的基础部分，本章又是力学部分的基础。
本章的重点在于学习几种特别典型的力，重力、弹力、摩擦力，难点在于力的合成与分解。
考试的要求：Ⅰ、对所学学问要知道其含义，并能在有关的问题中识别并干脆运用，相当于课程标准中的“了解”和“相识”。
Ⅱ、能够理解所学学问的准确含义以及和其他学问的联系，能够说明，在实际问题的分析、综合、推理、和推断等过程中加以运用，相当于课程标准的“理解”，“应用”。
要求Ⅰ：滑动摩擦力、动摩擦因素、静摩擦力、形变、弹性、胡克定律。
要求Ⅱ：力的合成、力的分解。
学问构建：新知归纳：一、重力基本相互作用●力：力是物体间的相互作用1、力的物质性：力是物对物的作用。
2、力的相互性：受力物体同时也是施力物体。
3、物体间发生相互作用的方式有两种：①干脆接触②不干脆接触4、力不但有大小，而且有方向，力具有矢量性。
力的大小用测力计(弹簧秤)来测量。
在国际单位制中，力的单位是N(牛)。
5、力的三要素：通常把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
力的三要素确定了力的作用效果。
若其中一个要素发生变更，则力的作用效果也将变更。
●力的作用效果①使受力物体发生形变；②使受力物体的运动状态发生变更。
力的作用效果是由力的大小、方向和作用点共同确定的。
例如用脚踢足球时，用力的大小不同，足球飞出的远近不同；用力的方向不同，足球飞出的方向不同；击球的部位不同，球的旋转方向不同。
●力的示意图力可以用一根带箭头的线段来表示。
它的长短表示力的大小，它的指向(箭头所指方向)表示力的方向，箭头或箭尾表示力的作用点，力的方向所沿的直线叫力的作用线。
这种表示力的方法，叫做力的图示。
这是把抽象的力直观而形象地表示出来的一种方法。
高中物理必修一,第三章相互作用,全章课件汇总
五、四种基本相互作用
1、万有引力： 存在于一切物体之间，相 互作用的强度随距离的增大而减弱。 2、电磁相互作用： 存在于电荷与电荷、磁体 与磁体、电流与电流之间，它们本质 上是同一种相互作用的不同表现，作 用规律与万有引力相似。
五、四种基本相互作用
3、强相互作用： 存在于原子核内质子质子、 质子与中子、中子与中子之间，它是 短程力，作用范围只有约10－15m。 4、弱相互作用： 在放射现象中发现的，也是短程力， 强度只有强相互作用的10－12倍。
引力、 四 万有引力重力 电磁力 种 能在宏 基 电磁相互作用 电场力、磁场力等 观世界 本 里显示 相 其作用 互 强相互作用 核力等 作 用 弱相互作用 存在于放射现象中 说明：
强相互作用>电磁相互作用>弱相互作用> 引力相互作用
练习1：关于力的下述说法中正确的是 A A．力是物体对物体的作用 B．只有直接接触的物体之间才有力的 作用 C．力可以离开物体而独立存在 D．力的大小可以用天平测量
拉力、压力、支持力、动力、阻力等
力
定义：物体与物体之间的相互作用 使物体的运动状态发生改变 效果： 使物体产生形变 大小：用测力计（弹簧秤）测量 单位：牛顿，简称牛，符号N 方向：力有方向，是矢量 力的图示 表示： 力的示意图 从力的性质来分 分类： 从力的效果来分
四、重力
由于地球的吸引而使物体受到的力 1、产生的原因： _____________________________
练习2：下列说法正确的是：
D A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离， 是因为子弹离开枪口后受到一个推力的 作用。 B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作 用，乙对甲没有力的作用 C、只有有生命或有动力的物体才会施力， 无生命或无动力的物体只会受力不会施 力。 D、任何一个物体，一定既是受力物体，也 是施力物体。
必修一第三章电磁场的相互作用知识点总结
必修一第三章电磁场的相互作用知识点总
结
本文总结了必修一第三章电磁场的相互作用的重点知识。
1. 电磁场的概念和特点
- 电磁场是由电荷或电流产生的物质周围存在的一种物理场。
- 电磁场具有电场和磁场两个方面的特点。
- 电磁场是通过电磁波的传播来体现的。
2. 电磁场的相互作用
- 静电场和静磁场之间存在相互作用，称为静电磁场的相互作用。
- 动态电场和动态磁场之间也存在相互作用，称为动态电磁场
的相互作用。
3. 安培定律和法拉第电磁感应定律
- 安培定律描述了电流在磁场中的相互作用规律。
- 法拉第电磁感应定律描述了磁场变化产生感应电动势的规律。
4. 电磁感应现象
- 电磁感应现象是指磁场中的变化会引起感应电动势和感应电流的产生。
- 电磁感应现象在发电机、变压器等设备中得到了广泛应用。
5. 洛伦兹力和洛伦兹力的方向
- 洛伦兹力是由带电粒子在磁场中运动时受到的力。
- 洛伦兹力的方向遵循右手定则。
6. 麦克斯韦方程组
- 麦克斯韦方程组是描述电磁场的基本方程组。
- 麦克斯韦方程组包括电场和磁场的高斯定律、法拉第电磁感应定律、安培定律和法拉第电磁感应定律的积分形式。
7. 电磁波
- 电磁波是由变化的电场和磁场相互作用产生的波动现象。
- 电磁波具有传播速度为光速的特点，可以传播在真空中。
以上是必修一第三章电磁场的相互作用的重点知识点总结。
参考文献：
- 《高中物理必修一》，人民教育出版社
- 《高中物理学科教学大纲（2017年修订）》。
【单元练】北京师范大学附属中学高中物理必修1第三章【相互作用】知识点总结(课后培优)
[1] 以O点为研究对象，受力如图所示
由受力图结合几何关系可得
[2]
12．将一个大小为10N的水平力分解成两个力，其中一个分力F1与水平方向的夹角是30°，欲使另一个分力F2最小，则两个分力F1和F2大小分别是______N和______N。
解析：
[1] 根据矢量三角形法则，如图所示
当F2的方向与F1垂直时F2最小，此时
A．500 N B．500N C．1000N D．400NB
解析：B
要使船沿OO′方向航行，甲和乙的拉力的合力方向必须沿OO′方向，如下图所示
作平行四边形可知，当乙拉船的力的方向垂直于OO′时，乙的拉力F乙最小，其最小值为
F=F甲sin 30°=1000× N=500 N
故选B。
7．如图所示，A、B、C三个物体质量相等，它们与传送带间的动摩擦因数也相同，三个物体随传送带一起匀速运动，运动方向如图中箭头所示，则下列说法正确的是（ ）
，合力方向东偏南53°
则撤去两力后物体的合力大小为 ，合力的方向为西偏北53°。
15．如图所示，为一水阀的示意图，C为轻活塞，截面积为10cm2，AB是长为0.8m的轻质杠杆，O为转轴，AO的长度为0.2m，各接触处均光滑。已知大气压强为1.0×105Pa， 自来水管内的压强为2.5×105Pa。 为保持AB杆水平而水不流出，则在B端需挂一质量为________kg的重物，此时转轴对杆的作用力大小为________N。
F浮=ρ海水gV排=1.0×103×10×83.64 N =8.364×105N
[3]在最深处，h=7062m，海水对它的压强：
p=ρgh=1.0×103×10×7062 Pa =7.062×107Pa
三、解答题
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高中物理相互作用知识点
在日常的学习中，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。
哪些才是我们真正需要的知识点呢？以下是店铺精心整理的高中物理相互作用知识点，欢迎阅读与收藏。
高中物理相互作用知识点1
一、三种常见的力
1、重力：由于地球对物体的吸引而产生的。
大小：G=mg，方向：竖直向下，作用点：重心(重力的等效作用点)
2、弹力
(1)、形变、弹性形变、定义等。
(2)、产生条件：接触弹性形变方向：弹性形变恢复的方向
(3)、拉力、支持力、压力。
(按照力的作用效果来命名的)
(4)、弹簧的弹力的大小和方向，胡克定律F=kx
(5)、可用假设法来判断是否存在弹力。
3、摩擦力
(1)、静摩擦力：①、产生条件：粗糙接触面接触面间弹力相对运动趋势②、方向判断：与相对运动趋势方向相反
③、大小：要用“力的平衡”或“牛顿运动定律”来解。
(2)滑动摩擦力：①、产生条件：粗糙接触面接触面间弹力相对运动
②、方向判断：与相对运动方向相反
③、大小：f=u 。
也可用“力的平衡”或“牛顿运动定律”来解。
(3)、可用假设法来判断是否存在摩擦力。
二、力的合成
1、定义;由分力求合力的过程。
2、合成法则：平行四边形定则或三角形定则。
3、求合力的方法
①、作图法(用刻度尺和量角器) ②、计算法(通常是利用直角三角
形)
2、合力与分力的大小关系
三、力的分解
1、分解法则：平行四边形定则或三角形定则、
2、分解原则：按照实际作用效果分解(即已知两分力的方向)
3、把一个已知力分解为两个分力
①、已知两个分力的`方向，求两个分力的大小。
(解是唯一的)
②、已知一个分力的大小和方向，求另一个分力的大小和方向，(解是唯一的) (注意：通过作平行四边形或三角形判断)
4、合力和分力是“等效替代”的关系。
三、实验：探究求合力的方法(或“验证平行四边形定则”)
学好物理有哪些窍门
独立做题。
要独立地(指不依赖他人)，保质保量地做一些题。
题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。
任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。
独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。
物理过程。
要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。
题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。
画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。
有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。
常见的力
1.重力G=mg (方向竖直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用点在重心，适用于地球表面附近)
2.胡克定律F=kx {方向沿恢复形变方向，k：劲度系数(N/m)，x：形变量(m)｝
3.滑动摩擦力F=μFN {与物体相对运动方向相反，μ：摩擦因数，FN：正压力(N)｝
4.静摩擦力0≤f静≤fm (与物体相对运动趋势方向相反，fm为最大静摩擦力)
5.万有引力F=Gm1m2/r2 (G=
6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它们的连线上)
6.静电力F=kQ1Q2/r2 (k=9.0×109N?m2/C2,方向在它们的连线上)
7.电场力F=Eq (E：场强N/C，q：电量C，正电荷受的电场力与场强方向相同)
8.安培力F=BILsinθ(θ为B与L的夹角，当L⊥B时:F=BIL，B//L 时:F=0)
9.洛仑兹力f=qVBsinθ (θ为B与V的夹角，当V⊥B时：f=qVB，V//B时:f=0)
注:(1)劲度系数k由弹簧自身决定;
(2)摩擦因数μ与压力大小及接触面积大小无关，由接触面材料特性与表面状况等决定;
(3)fm略大于μFN，一般视为fm≈μFN;
(4)其它相关内容：静摩擦力(大小、方向)〔见第一册P8〕;
(5)物理量符号及单位B：磁感强度(T)，L：有效长度(m)，I:电流强度(A)，V：带电粒子速度(m/s),q:带电粒子(带电体)电量(C);
(6)安培力与洛仑兹力方向均用左手定则判定。
高中物理相互作用知识点2
考点一：关于弹力的问题
1.弹力的产出
条件：(1)物体间是否直接接触
(2)接触处是否有相互挤压或拉伸
2.弹力方向的判断
弹力的方向总是与物体形变方向相反，指向物体恢复原状的方向。
弹力的作用线总是通过两物体的接触点并沿其接触点公共切面的垂直方向。
(1)压力的方向总是垂直于支持面指向被压的物体(受力物体)。
(2)支持力的方向总是垂直于支持面指向被支持的物体(受力物体)。
(3)绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿绳指向绳收缩的方向(沿绳背离受力物体)。
补充：物体间点面接触时其弹力方向过点垂直于面，点线接触时其弹力方向过点垂直于线，两物体球面接触时其弹力的方向沿两球心的连线指向受力物体。
3.弹力的大小
(1)弹簧的弹力满足胡克定律：。
其中k代表弹簧的劲度系数，仅与弹簧的材料有关，x代表形变量。
(2)弹力的大小与弹性形变的大小有关。
在弹性限度内，弹性形变越大，弹力越大。
考点二：关于摩擦力的问题
1.对摩擦力认识的四个不一定
(1)摩擦力不一定是阻力
(2)静摩擦力不一定比滑动摩擦力小
(3)静摩擦力的方向不一定与运动方向共线，但一定沿接触面的切线方向
(4)摩擦力不一定越小越好，因为摩擦力既可用作阻力，也可以作动力
2.静摩擦力用二力平衡来求解，滑动摩擦力用公式来求解
3.静摩擦力存在及其方向的判断
存在判断：假设接触面光滑，看物体是否发生相当运动，若发生相对运动，则说明物体间有相对运动趋势，物体间存在静摩擦力;若不发生相对运动，则不存在静摩擦力。
方向判断：静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反;滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反。
考点三：物体的受力分析
1.物体受力分析的方法
(1)方法
(2)选择
2.受力分析的顺序
先重力，再接触力，最后分析其他外力
3.受力分析时应注意的问题
(1)分析物体受力时，只分析周围物体对研究对象所施加的力
(2)受力分析时，不要多力或漏力，注意确定每个力的实力物体和受力物体，在力的合成和分解中，不要把实际不存在的合力或分力当做是物体受到的力
(3)如果一个力的方向难以确定，可用假设法分析
(4)物体的受力情况会随运动状态的改变而改变，必要时根据学过的知识通过计算确定
(5)受力分析外部作用看整体，互相作用要隔离
考点四：正交分解法在力的合成与分解中的应用
1.正交分解时建立坐标轴的原则
(1)以少分解力和容易分解力为原则，一般情况下应使尽可能多的力分布在坐标轴上
(2)一般使所要求的力落在坐标轴上
力的相互作用高中物理知识点
【高中物理相互作用知识点2篇】。