生物回归教材系列必修3课本填空

生物回归教材系列------必修3课本填空

第一章

1.生长素的化学本质,它是一种小分子有机物———吲哚乙酸,是在细胞内由色氨酸合成的。胚芽鞘感光部位尖端弯曲部位尖端下面一段产生生长素部位幼嫩的芽和叶、发育中的种子(胚)生长素分布集中的部位生长旺盛的部位。生长素在尖端可以进行横向运输,从向光侧运向背光侧,也可进行极性运输,从形态学上端运到形态学下端。

2.生长素促进生长原理是促进细胞伸长,但是具有双重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长;同一植物不同器官对生长素敏感度不同,根〉芽〉茎,不同植物敏感的不同:双子叶〉单子叶植物。

3。生长素及类似物在农业生产中有很多应用,如利用生长素促进果实发育原理可以生产无子果实,无子番茄属于不可遗传变异,而利用多倍体育种获得无子西瓜属于可遗传变异。生长素还可以促进扦插枝条生根。

3.大多数情况下,不是单独一种激素起作用,而是多种激素的平衡协调作用(它们的相对浓度)控制着植物的生长和发育。如果培养基中细胞分裂素和生长素的比例合适,愈伤组织就会分化出根和茎叶,细胞分裂素太多,只长茎叶不长根;生长素太多,只长根不长茎叶;而当生长素少、细胞分裂素也不多时,则愈伤组织继续生长,不发生分化。

4.赤霉素促进种子萌发,脱落酸则抑制种子萌发,两者的作用是相互对抗的。当水分供应良好时,禾本科植物种子中的胚就会释放赤霉素,以动员贮藏的养分,从而促进种子萌发,这时脱落酸的作用就显示不出来了。

5.植物生长物质有许多种用途,如促进种子萌发、促进生根、加速生长、抑制生长(特别是一些对抗生长素的物质)、引起无籽果实的形成(例如生长素引起无籽番茄的形成和赤霉素引起无籽葡萄的形成)、果实的催熟(乙烯)、收获后农产品的储藏保鲜(细胞分裂素)等。

2,4-D用于种植禾谷类(单子叶)类的田间,以杀除双子叶植物类杂草。

第二章内环境稳态及神经调节

1.细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等。

2.汗液、尿液、消化液、泪液、唾液属于内环境吗?体内几种特殊细胞生活的内环境

血细胞血浆组织细胞组织液淋巴细胞、吞噬细胞淋巴

毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液口腔上皮细胞、皮肤细胞

3.下列哪些物质不属于内环境:葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、各种离子、O2、尿素、CO2、乳酸、抗体、淋巴因子、激素、血浆蛋白、蔗糖、纤维素、血红蛋白、消化酶(蛋白酶等)、呼吸酶

4.人的神经系统是由几百亿到上千亿个神经细胞以及为数更多的支持细胞(胶质细胞)构成的。5.神经细胞膜内外各种电解质的离子浓度不同,膜外钠离子浓度高,膜内钾离子浓度高,而神经细胞膜对不同离子的通透性各不相同。神经细胞膜在静息时对钾离子的通透性大,对钠离子的通透性小,膜内的钾离子扩散到膜外,而膜内的负离子却不能扩散出去,膜外的钠离子也不能扩散进来,因而出现极化状态,即膜外为正电位,膜内为负电位。

6.当神经某处受到刺激时会使钠通道通道开放,于是膜外钠离子在短期内大量涌入膜内,造成了

内正外负的反极化现象。但在很短的时期内钠通道又重新关闭,钾通道随即开放,钾离子离子又很快涌出膜外,使得膜电位又恢复到原来外正内负的状态。

7.动作电位沿着神经纤维传导时,其电位变化总是一样的,不会随传导距离的增加而衰减(不衰减性)。此外,一条神经中包含很多根神经纤维,一根神经纤维传导神经冲动时不影响其他神经纤维,也就是说,各神经纤维元间具有绝缘性。

8.神经末梢与肌肉接触处叫做,又称。在突触处,神经末梢的细胞膜称为,与之相对的肌膜,有,称为。

9.当神经冲动传到末梢后,突触小泡中的乙酰胆碱释放到中,并扩散到处。乙酰胆碱可以和突触后膜上的结合,这种受体是一种,结合后,改变突触后膜对离子的通透性,引起突触后膜,形成一个。这种电位并,但随着乙酰胆碱与受体结合的增加,开放的通道,电位可。当电位达到时,可在肌膜上引起一个。肌膜的动作电位传播到肌纤维内部时,引起肌肉收缩。

10.神经冲动在神经纤维上的传导是的,而在细胞间

的传递是单向的,只能第一个神经元的传到第二个神经元

的,不能反向传递,因为

11.是神经系统最基本的活动形式。

12.反射弧包括、、、

和。最简单的反射弧—。例如,膝反射只

经过由一个神经元和一个脊髓的神经元所

组成的。请在电极处标出(+或—),并标出电表中指针情况

10.人的内分泌系统包括分散在体内的一些和。

激素是由细胞分泌到中的,不同于另外一些腺体将某些物质分泌到体外。

11.下丘脑的神经细胞分泌多种下丘脑调节激素。这些调节激素经下丘脑通到垂体的达到,调节、控制腺垂体的激素分泌。这些腺垂体激素又调节、控制有关的激素分泌。

、、、)作用于其他的内分泌腺,产生广泛的影响,因此这四种激素又叫促激素。、又统称为促性腺激素。

12.生长激素促进合成,刺激,包括与。它对的增生和的形成与有特别重要的作用。人幼年时缺乏生长激素将患,生长激素分泌过多则会患。

13.甲状腺分泌两种甲状腺激素:和。人体内只有这两种激素含,T3比T4少一个碘原子。甲状腺激素(T3、T4)的作用遍及。

14.甲状腺激素的主要作用是促进,促进。促进成熟是甲状腺激素的重要作用。新生儿先天性甲状腺功能低下会使生长受到阻碍。甲状腺激素也是正常发育所不可缺少的,而且必须在关键时期得到必要的甲状腺激素才能保证正常发育。

是一种婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足所引发的病症。

15.胰腺中有两类组织,一类是,分泌;另一类是,分散在之中。胰岛素是由51个氨基酸形成的两条肽链所组成的,是已知的能降低血糖浓度的激素。胰岛素降低血糖的作用可归结为:

(1)胰岛素促进。

(2)胰岛素还抑制。

16.胰岛中细胞分泌的胰高血糖素是由29个氨基酸组成的。它的主要作用与胰岛素相反,可促进,使,作用;它还促使。

17.睾丸分泌雄激素,其主要成分是。卵巢分泌和。

第三章

1.人体对抗病原体的第一道防线是。是人体对抗病原体的第二道防线2.当人的皮肤破损后,往往会引起局部反应,受损伤的部位出现、、、的现象。

3.皮肤的任何破损都可能使病原微生物进入体内,引起细胞和细胞从毛细血管中钻出,进入受损伤部位的组织间隙。一个

细胞可吞噬几个细菌。细胞则分化成细胞,可以吞噬上百个细菌和病毒。4.人体所有细胞的细胞膜上都有一种叫做()的分子标志,这是一种特异的分子。这种在发育中产生,所有的身体细胞上都存在。当病原体侵入体内发生感染时,细胞便会吞噬入侵的病原体,将它们消化。病原体(如细菌)被消化,其上的分子被降解成,然后与细胞的结合,形成。这种复合体移动到细胞的表面呈递出来。这些巨噬细胞细胞膜上的复合体,一旦与人体中已经存在的淋巴细胞上的相应的结合,便会在其他因素的辅助下,促使淋巴细胞分裂,产生大量的淋巴细胞,启动。

5.免疫直接对抗被病原体感染的细胞和细胞,此外也对抗的细胞。6.所有的抗体分子都是,但每一种抗体分子的结合位点只能与匹配。抗体分子基本结构是形的,两臂上有同样的。

7.种群用于人类又称,是指的个体的集合体。

通常一个物种包含,种群和种群之间存在,只有同一种群内的个体才能。种群长期隔离会导致和的形成。可见,种群是物种的单位、单位和单位。

第四章

1.出生率减去死亡率就是种群的。

2.通常把种群分成三个年龄组,即、和。年龄结构还可以区分为三种不同的类型,即、和,它们可带给我们关于种群的信息。稳定型预示着只要保持(即),人口就会保持零增长。

3.在、和的理想条件下,种群就会呈指数增长。指数增长的特点是:起始增长很,但随着种群的加大,增长会,每单位时间都按种群的增长,其增长势头强大。指数增长曲线很像英文字母J,又称“J”形增长曲线。

4.逻辑斯谛增长是指在、和条件下的种群增长方式,其增长曲线很像英文字母S,又称“S”形增长曲线(图4-5)。种群的逻辑斯谛增长总是会受到的限制。环境容纳量是指在长时期内。由于种群数量高于K时便,低于K 时便,所以K值就是种群在该环境中的。

逻辑斯谛增长的特点是:种群起始呈,时增长最快,此后便开始增长,到K值时便或。

5.所谓的种群数量波动,它是由和的变动以及的改变引起的。只代表种群数量的一个平均值,实际的种群数量在这个平均值的上下波动,波动幅度有大有小,可以是

波动,也可以是波动。大多数种群的数量波动,是波动,任何波动只要在

就可称之为周期波动。种群的周期波动现象主要发生在比较的环境中,如和地带。

6.能够调节种群数量的有因素和因素两大类。前者包括、、、和等,后者则包括和。

是对种群影响最强烈的外源性因素,特别是。

行为对种群密度具有明显的调节作用。如鸟类在生殖季节常常独占并保卫一块领域。

7.苔藓、草本植物、灌木和乔木等不同生长型的植物,自下而上分别配置在群落的不同高度上,形成了群落的或结构。在一个发育良好的森林中,从树冠到地面可以看到有、

、、和,其中对群落影响最大。

水生群落也有分层现象,其层次性主要是由光的、和的垂直分布决定的。一个湖泊自上而下可以分为四层:层;层;层;层。

8.群落的结构,主要是指群落中的生物在水平方向上的配置状况。陆地群落的水平结构很少是的,植被在水平方向上表现出复杂的和。这一切都是

的一种表现。

9.群落的结构是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化。群落的季节性也决定于植物与传粉动物之间的过程。

10.群落演替如果是在从未有过的、和开始,这种演

替就是,它所经历的时间比较。如果由于、洪水和人为破坏把原有群落毁灭,在被毁灭群落基质上所进行的演替就是。一般说来,次生演替的基质和环境条件比较好,因为原有群落毁灭后总会留下大量和有生存力的等。次生演替经历的时间比较。

11.演替也不是一个永恒延续的过程。当一个群落演替到的时候,演替就不再进行了。在这个平衡点上,群落结构最也最,只要没有外力干扰,它将永远保持原状。演替所达到的这个就叫。主要是由所决定的。12.生态系统通常都是由、、、、、和七大成分组成的。和是生态系统的两大重要功能。

13.在任何生态系统中都存在着两种类型的食物链:食物链是以活的为起点的食物链;

食物链是以或为起点的食物链。

陆地生态系统通常以食物链为主,而海洋生态系统则以食物链为主。

14.食物网越复杂,生态系统的能力就越强;食物网越简单,生态系统就越容易发生

15.生态金字塔是指之间的某种数量关系,可采用单位、单位和单位。

金字塔绝不会是倒的。

16.生物量实际上就是。生物量(干重)的单位通常是用或表示。

17.凡是(包括各种)都属于次级生产者。次级生产量的计量单位与初级生产量(干重)相同,也是用或表示,在生态系统中,能量不断沿着

的方向流动,这就是生态系统中的能量流动,能流是的、的,在流动过程中每传递一次损失一大半,最终都将以的形式耗散到周围空间。

18.负反馈而使生态系统。正反馈在自然生态系统中是很少见的,它的作用刚好与负反馈相反,即生态系统中某一成分的变化所引起的一系列变化,反过来不是而是最初所发生的变化,因此正反馈的作用常常使生态系统。正反馈对生态系统有,生态系统中的调节将起主要作用。

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生物必修三课本电子版_整理普通高中课程标准实验教科书人教版必修3

普通高中课程标准实验教科书人教版必修3 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期:

普通高中课程标准实验教科书·人教版·必修3 第三章第1节 《植物生长素的发现》教学设计 一、教材地位及分析 本节课是人教版新课程高中生物必修三第三章第一节植物生长素的发现。“植物生长素的发现”作为本章开篇节,以科学探索过程为脉络来安排教学内容,具有探究性的特点;文本呈现图文并茂,具有直观性的特点,这些特点为教师实施探究式教学提供了有力支撑。。 生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法,体现了科学探究的一般过程,为组织学生进行科学探究提供了良好素材。让学生参与到探究的过程中,在探究过程中获取知识,发展技能,培养能力。因此,本节在高中生物教学内容中处于相当重要的地位,既是培养学生科学研究能力的很好的载体,更是历年高考的热点。 二、设计思路 科学史可以展现科学是永无止境的探究活动的本质特征,使人感受科学发展是一个线性累积、不断壮大的过程,领会“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发现过程正是这样一个很好地展现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和发展过程中的素材。因此,本文基于以下的教学理念开展教学:问题为主线、探究为主轴、学生为主体、教师为主导,采用问题引导探究、教师引导学生的设计思路。 三、教学分析 1、教材分析与处理 《植物生长素的发现》编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的实验、评价实验设计和结论”等内容。教材以科学探索过程为脉络来安排教学内容,具有

探 究性的特点;文本呈现图文并茂,具有直观性的特点,为教师实施探究式教学提供了有力支撑。 2、学情分析 曾学习过“假说──演绎法”、“类比推理”等,有一定的思考方法基础,且学生的观察、思维、逻辑推理等能力都较强,对植物向光性现象又有一定的感性认识。但对实验设计的各种能力(语言表达、实验分析、深入思考等)都有待提高,所以教学过程旨在培养学生的实验能力。 3、学习任务分析 教学重点:生长素的发现过程; 教学难点:科学实验设计的过程及严谨性分析。 通过学习,学生不仅要掌握生长素发现的过程,更要掌握对简单实验的设计、分析和评价的能力,感悟科学发现是一个继承与创新的辨证过程,需要实事求是和坚持不懈的科学态度。 四、教学目标 生长素的发现的教学三维目标

(完整word版)苏教版高中生物必修三

苏教版高中生物必修三) 第二章 生物个体的稳态 第一节人体的稳态 一、稳态的生理意义 1、内环境: (1)单细胞生物直接与外界环境进行物质和能量转换,而人体细胞必须通过内环境才能与外界 环境进行物质和能量交换。 (2)内环境的组成: 细胞内液 体液血浆 细胞外液组织液 (内环境)淋巴 (3)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介: 细胞可直接与内环境进行物质交换,不断获取生命活动需要的物质,同时不断排出代谢产生的废物。内环境与外界环境的物质交换过程,需要体内各个器官系统的参与。 2、稳态 (1)概念:在神经系统和内分泌系统等的调节下,机体会对内环境的各种变化做出相应的调整,使得内环境的温度,渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态,称为稳态。 (2)意义:维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的必要条件。 (3)调节机制——反馈调节 正反馈:反馈信息与原输入信息起相同的作用,使输出信息进一步增强的调节。 负反馈:反馈信息与原输入信息起相反的作用,使输出信息减弱的调节。 二、体温调节 1、体温的概念:指人身体内部的平均温度。 2、体温的测量部位:直肠、口腔、腋窝

3、体温相对恒定的原因:在神经系统和内分泌系统等的共同调节下,人体的产热和散热过程保持动态平衡的结果。 产热器官:主要是肝脏和骨骼肌 散热器官:皮肤(血管、汗腺) 4、体温调节过程: (1)寒冷环境→冷觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢 →皮肤血管收缩、汗液分泌减少(减少散热)、 骨骼肌紧张性增强、肾上腺分泌肾上腺激素增加(增加产热) →体温维持相对恒定。 (2)炎热环境→温觉感受器(皮肤中)→下丘脑体温调节中枢 →皮肤血管舒张、汗液分泌增多(增加散热) →体温维持相对恒定。 5、体温恒定的意义:是人体生命活动正常进行的必需条件,主要通过对酶的活性的调节体现 三、水平衡的调节 1、人体内水分的动态平衡是靠水分的摄入和排出的动态平衡实现的 2、人体内水的主要来源是饮食、另有少部分来自物质代谢过程中产生的水。水分的排出主要 通过泌尿系统,其次皮肤、肺和大肠也能排出部分水。人体的主要排泄器官是肾,其结构和功能的基本单位是肾单位。 3、水分调节(细胞外液渗透压调节):(负反馈) 过程:饮水过少、食物过咸等→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→垂体→抗利尿激素→肾小管和集合管重吸收水增强→细胞外液渗透压下降、尿量减少总结:水分调节主要是在神经系统和内分泌系统的调节下,通过肾脏完成。起主要作用的

高二生物必修三课本内容

高二生物必修三课本内容 导读:我根据大家的需要整理了一份关于《高二生物必修三课本内容》的内容,具体内容:生物必修三课本中,高二学生要学习哪些重点内容?下面是我给大家带来的,希望对你有帮助。(一)1、在胚芽鞘中感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端... 生物必修三课本中,高二学生要学习哪些重点内容?下面是我给大家带来的,希望对你有帮助。 (一) 1、在胚芽鞘中 感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部 产生生长素的部位在胚芽鞘尖端 2、胚芽鞘向光弯曲生长原因: ①:横向运输(只发生在胚芽鞘尖端):在单侧光刺激下生长素由向光一侧向背光一侧运输②:纵向运输(极性运输):从形态学上端运到下端,不能倒运 ③:胚芽鞘尖端下部生长素分布情况:生长素多生长的快、生长素少生长的慢,胚芽鞘弯曲方向与生长素少的方向一致 3、植物激素:由植物体内产生、能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。 植物生长调节剂:人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质4、色氨酸经过一系列反应可转变成生长素 在植物体中生长素的产生部位:幼嫩的芽、叶和发育中的种子

生长素的分布:植物体的各个器官中都有分布,但相对集中在生长旺盛的部分 5、植物体各个器官对生长素的忍受能力不同:茎 > 芽 > 根 6、生长素的生理作用:两重性,既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果 在一般情况下:低浓度促进生长,高浓度抑制生长 7、生长素类似物的应用:(2,4-D,萘乙酸) ⑴培育无籽蕃茄:花蕊期去掉雄蕊,用适宜浓度的生长素类似物涂抹柱头⑵顶端优势:顶端产生的生长素大量运输给侧芽抑制侧芽的生长去除顶端优势就是去除顶芽 ⑶促进扦插的枝条生根:用一定浓度生长素浸泡扦插的枝条下部⑷防止落花落果:用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株达到保蕾保龄 (二) 1、种群特征增长型年龄组成稳定型衰退型性别比例 2、种群密度的测量方法:样方法(植物和运动能力较弱的动物)、标志重捕法(运动能力强的动物) 3:种群:一定区域内同种生物所有个体的总称群落:一定区域内的所有生物 生态系统:一定区域内的所有生物与无机环境地球上最大的生态系统:生物圈 4、种群的数量变化曲线: (1)"J"型增长:增长率保持不变 条件:理想状态下,生物生存空间、食物充足,生物新迁到一个新的环

生物必修三检测教材

生物必修三检测 一:选择题 1.初级消费者体内的能量去向不包括() A.部分被分解者利用B.部分被第二营养级摄取 C.部分用于自身的生命活动D.部分通过呼吸作用被消耗 2.下图表示与免疫有关的两种效应淋巴细胞,对其叙述不正确的是()A.①为浆细胞,内质网发达 B.②与细胞免疫有关 C.两者在功能上是彼此独立的 D.从根本上讲,两种细胞的起源相同 3.小麦在即将成熟时,如果经历持续一段 时间的干热之后,又遇大雨的天气,种子就 容易在穗上发芽,其原因主要是() A.高温条件下生长素转移到根部B.高温条件下脱落酸降解 C.大雨提供萌发需要的水分D.雨水条件下乙烯不能正常发挥作用4.当种群数量达到K值时,可能出现的现象是()A.这时生态因素对该种群没有作用 B.种群的增长率保持稳定 C.食物将不再是限制种群发展的因素 D.出生率再也不会超过死亡率5.乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质,某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体,该病人所患疾病及表现为() A.自身免疫病、肌无力B.自身免疫病、痉挛 C.过敏反应、肌无力D.过敏反应、痉挛 6.外来物种入侵或引种不当会使原有物种的生存受到威胁,其主要原因是() A.未认识其价值,所以人为干扰少B.入侵地生态污染严重 C.破坏了入侵的非生物因子D.使入侵地食物链破坏 7.假设一个能维持相对稳定的封闭水缸中,有一条鱼、一株水生植物和一只蜗牛。如果把鱼去掉,下列情况最先发生的是() A.光合作用加快B.水的酸性增加 C.植物会死掉 D.水中氧气浓度增加8.农民拔除稻田中的稗草;清除鱼糖中食肉的“黑鱼”,这种做法是为了( C ) A.保持生态系统稳定性B.保持生物群落的单一性 C.调整能量在生态系统中流动的方向D.使物质能够尽快循环流动9.延长马铃薯保存时间的措施是() A.用高浓度生长素溶液处理并增中氧气 B.用高浓度生长素溶液处理并减少氧气C.用低浓度生长素溶液处理并降低温度 D.用高浓度生长素溶液处理并降低温度10.2005年10月3日,瑞典卡罗林斯卡医学院宣布,把2005年诺贝生理学或医学奖授予澳大利亚科学家巴里·马歇尔和罗宾·沃伦,以表彰他们发现了导致胃炎和胃溃疡的细菌——幽门螺杆菌。下列有关说法正确的是 ( ) A.幽门螺杆菌是一种原核生物,无核膜和细胞器 B.幽门螺杆菌是寄生生物,不吃野生动物可避免这类人畜共患疾病的发生C.人感染幽门螺杆菌后,可产生抗体,获得抵抗再感染的免疫力 D.人体的胃只具备化学性消化

高中生物必修三稳态与环境教材挖空

必修Ⅲ稳态与环境梳理教材概念,把握高考命题源泉 第一章人体内环境稳态 1.体液:,包括和 2.内环境: 3.细胞外液包括: 4.组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于 5.细胞外液理化性质的三个主要方面:___________、___________、_____________ 6.溶液渗透压:,大小取决于__________ 。 7.血浆渗透压的大小主要与___________、___________的含量有关。 8.细胞外液渗透压的90%以上来源于________和_________。 9.正常人的血浆近_______性,pH为_________。血浆pH之所以能够保持稳定,与它含有_______、_______等离子有关。 10.内环境的作用是:(1)(2) 11.稳态:正常机体通过作用,使各个协调活动,共同维持内环境的状态。 12.内环境稳态的实质是,调节机制是 13.免疫系统既是机体的系统,也是维持稳态的系统。 免疫调节能,等引起内环境波动的因素。 14.内环境稳态是机体进行_________________________的必要条件。稳态遭到破坏,会出现细胞代谢__________。 答案:1.人体体内大量以水为基础的液体,细胞内液和细胞外液 2.由细胞外液构成的液体环境 3.血浆、组织液和淋巴等 4.血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量很少 5.渗透压、酸碱度,温度 6.溶液中溶质微粒对水的吸引力单位体积溶液中溶质微粒的数目 7.无机盐、蛋白质的含量 8.Na+和CI+ 9.中性,7.35~7.45,HCO3-、HPO42- 10. 细胞直接生存的环境细胞与外界环境进行物质交换的媒介 11.调节器官系统相对稳定 12.成分和理化性质处于动态平衡之中神经一体液一免疫调节网络 13.防御调节发现并清除异物外来病原微生物 14.正常生命活动紊乱 第二章动物和人生命活动调节 一通过神经系统的调节 1.神经调节的基本方式是____,它是指 2.反射的结构基础是_____。包括_______、_______、_______、_______和_______。 3.效应器是 4.反射活动需要来实现,如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损,反射就不能完成 5.兴奋: 6.神经系统中,兴奋以的形式沿着神经纤维传导,这种电信号也叫 7.神经细胞内浓度明显高于膜外,而浓度比膜外低。

人教版生物必修三课后练习答案

高中生物必修3《稳态与环境》课后答案和提示 第1章人体的内环境与稳态 第1节细胞生活的环境 (一)问题探讨 1.图1中是人体血液中的血细胞,包括红细胞、白细胞等;图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是:都是液体环境;不同之处是:血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环境中;与外界环境相比,血浆的理化性质更为稳定,如温度基本恒定等。 (二)思考与讨论1 1.细胞外液是指存在于细胞外的体液,包括血浆、组织液和淋巴等。血细胞直接生活在血浆中,体内绝大多数细胞直接生活在组织液中,大量淋巴细胞直接生活在淋巴液中。由此可见,细胞外液是体内细胞直接生活的环境。 2.相同点:它们都属于细胞外液,共同构成人体内环境,基本化学组成相同。 不同点:(1)在人体内存在的部位不同:血浆位于血管内,组织液分布于组织细胞之间,淋巴分布于淋巴管中;(2)生活于其中的细胞种类不同:存在于组织液中的是体内各组织细胞,存在于血浆中的是各种血细胞,存在于淋巴中的是淋巴细胞等;(3)所含的化学成分有差异,如血浆中含有较多的蛋白质,而组织液和淋巴中蛋白质很少。 3.提示:当血浆流经毛细血管时,水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出,进入组织细胞间隙而成为组织液,绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管,形成淋巴,淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见,全身的细胞外液是一个有机的整体。 图1-2 组织液、血浆、淋巴之间的关系 (三)资料分析 1.提示:表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-)等,有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白质(如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等)、脂质(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 2.还含有气体分子(主要是氧气和二氧化碳)、调节生命活动的各种激素、其他有机物(如维生素)等。 3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。

高中生物课本笔记 必修三

高中生物课本必修三 ?必修3:稳态与环境 1.手和脚有时会磨出“水泡”。水泡中的液体主要是组织液。 2.淋巴中混悬着大量的淋巴细胞和吞噬细胞,可以协助机体抵御疾病,对这些细胞来说,淋巴就是它们直接生活的环境。 3.细胞外液本质上是一种盐溶液,类似于海水。这在一定程度上反映了生命起源于海洋。 4.在37℃时,人的血浆渗透压约为770kPa,相当于细胞内液的渗透压。 5.毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液,毛细淋巴管壁细胞的直接生活环境是淋巴和组织液。 6.不同人的体温,会因年龄、性别等不同而存在微小差异;同一个人的体温在一日内有变化,但一般不超过1℃。 7.贝尔纳推测——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。坎农提出内环境的稳态调节机制是——神经—体液调节。 8.夏天使用空调可以帮助你摆脱酷热的煎熬,但是长时间使用容易引起“空调病”。请你从内环境稳态失调的角度,分析“空调病”的原因。【解析】内环境失调主要表现为对温度的调节能力失调。长时间呆在空调屋,出入房间时身体对于室外高温难于接受,对于骤热不能适应,也就是体温调节失调。导致免疫力下降,主要表现为感冒症状。 9.血浆中的水来自——消化道、组织液、淋巴。 10.相邻的两个神经元并不是直接接触的。 11.突触=(前)轴突+(后)树突或细胞体 12.在特定情况下,突触释放的神经递质,也能使肌肉受损和某些腺体分泌 13.神经递质——谷氨酸、甘氨酸、天冬氨酸、一氧化氮、5—羟色胺、去甲肾上腺素、肾上腺素、多巴胺、乙酰胆碱等。

14.尿在肾脏生成,经输尿管流入膀胱储存,控制排尿的初级中秋在脊髓。 15.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。有关生理功能相对应的结构分别是——大脑、小脑、脑干。 16.正常人的血糖含量是80~120㎎/dL,全身的血量大约为5L。 17.胰腺能分泌胰液,胰液通过导管注入小肠,其中的酶用来消化食物。 18.斯他林、贝利斯发现了第一种激素——促胰液素(沃泰默、巴甫洛夫没发现)。 19.胰岛素——促进组织细胞加速摄取、利用、储存葡萄糖;胰高血糖素——促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖。两者是拮抗关系。 20.糖尿病在现代社会中的发病率越来越高。这与人们的饮食状况和生活方式的变化有没有关系?为什么?怎样防治糖尿病? 【提示】饮食过多,运动过少,从而造成肥胖是糖尿病的诱因之一。现代社会人们的压力越来越大,伴随着精神的紧张、情绪的激动等多种应激状态,体内升高血糖的激素(如胰高血糖素、肾上腺皮质激素等)会大量分泌,从而使血糖升高。糖尿病的治疗——必须以饮食控制、运动治疗为前提。糖尿病病人——应控制进食糖类食物,减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量,适量增加摄入高纤维及淀粉类食物,经常运动。在此基础上,适当使用胰岛素增敏剂等药物。 21.1㎎甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。 22.糖尿病患者可通过注射胰岛素治疗。 23.内分泌腺分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能,如幼年时缺少甲状腺激,会影响脑的发育;成年时缺少甲状腺激素,会使使神经系统的兴奋性降低。 24.跳水运动员在很短的时问内作出复杂的动作,只是通过神经调节来完成的。(×) 25.某同学上学时,为减少上厕所的次数而很少喝水,你认为这种做法好吗?为什么?【答案】不好。如果喝水过少,尿量就会很少,那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出,就会造成人体内环境的紊乱。

人教版高中生物必修三全套教案

第1章人体的内环境与稳态 1.1 细胞生活的环境 一、教材分析 《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念,而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”,而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样,既可以和《分子与细胞》衔接,利用学生已有的知识经验,又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念,包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质,了解系统分析的思想和方法,提高对生命系统与环境关系的认识。 从个体层次看,本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的,本章仅仅作简要交代,有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系:稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征,因此,本章是学习本书其他章节的基础,并在一定程度上起着统领全书的作用。 二、教学目标 1、描述内环境的组成和理化性质。 2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴内环境的组成和理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁,帮助学生对细胞外液(内环境)的感性认识。 ⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。 ⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] ⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 [解决方法] ⑴同上。⑵结合图解讲解。 四、课时安排 1课时。 五、教学方法 启发式、讲授法、问题探究法。教具准备:挂图、多媒体课件、模型教具 六、学生活动 1、启发学生观察相关图片,帮助理解和掌握新知识。 2、组织学生开展阅读、思考与讨论,资料分析等活动,在活动中引导学生主动建构环境及其理化性质的知识。 七、教学程序 (一)明确目标 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 导入:利用教材提供的“问题探讨”来完成。 我们知道生活在水中的单细胞生物(如草履虫),可以直接从水里获取生存必需的养料,并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞,是如何与外界环境进行物质交换的呢? 一、体内细胞生活在细胞外液中 学生阅读教材P2—3相关内容,教师设问: 1、什么叫体液? 2、血液全是体液吗? 3、手和脚有时会磨出“水泡”,“水泡”中的液体主要是什么? 4、什么叫细胞内液? 5、什么叫细胞外液? 6、内环境是指什么?“内”的含义是什么?(“内”与“外”是相对的,从细胞来看,细胞外液属于其生活的外界环境,其内环境为细胞内液;而从人体来看,细胞外液是内环境) 7、组织液、血浆、淋巴液之间的关系如何? 8、血细胞直接生活的内环境是什么? 9、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么?

生物必修三教材解说

生物必修三《稳态与环境》教材解说 一.说课标 在知识方面,必修三侧重于使学生在个体和群体水平上认识生命系统内部的调节机制以及个体和群体与环境的关系。可以理解生物个体是如何在不断变化的环境中,通过自我调节机制维持自身的稳态的;生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体的。有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用,理解生命系统的稳态,认识生命系统结构和功能的整体性。必修三的重要价值之一就是帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念,并围绕这些概念建立良好的知识结构。 在能力培养方面,学生通过必修三的学习,可以了解系统分析的思想和方法,逐步形成整体性思维的习惯,初步学会建立数学模型,提高从内因和外因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。 在情感、态度、价值观等方面,必修三使学生了解人体的许多疾病都与内环境稳态的失调有关,能引导学生提高免疫力,预防疾病。我国生物资源的多样性能够激发学生的民族自豪感,我国野生生物资源和生物多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容,能够激发学生的民族责任感,这些都是进行爱国主义教育的良好素材。生态学的基本原理等内容,能够帮助学生正确认识和对待人与生物的关系、人类社会经济发展与自然环境的关系,树立人与自然和谐共处和可持续发展的观念。 在课程具体目标中的知识、情感态度与价值观、能力三个维度在

课程实施中是一个有机的整体。 二.说教材 (一)教材地位 1.第一章人体的内环境与稳态 本章内容与必修2中“细胞”的内容以及本册教科书中第二章“动物和人体生命活动的调节”等后续章节有着密切的联系。通过本章的学习,学生可以获得维持人体稳态的意义和部分调节过程的知识,为第二章神经调节,激素调节,免疫调节等内容的学习打下知识基础。了解以生长素的发现过程、生长素的特性及其作用为主的植物生命活动调节的内容。 2.第二章动物和人体生命活动的调节 本章内容与第一章有密切的联系,并在初中阶段神经调节,免疫调节的知识基础上,进一步探讨动物和人体生命活动的调节,通过第二章的学习,学生学习了人体生命活动中的神经调节,体液调节和免疫调节的基本内容,还可以获得以激素的作用、调节方式及其在生产中应用为主的动物生命活动调节的知识。 3.第三章植物的激素调节 本章内容是承接上一章的内容,在上一章学习过人和动物的生命调节活动后,本章学习植物的生命调节方式——激素调节,通过本章学习,学生学习了什么是植物的激素调节,几种重要的植物激素的生理作用及其在生产生活中的应用。 (二)教材编写特点

人教版高中生物必修三知识点详解

生物必修三《稳态与环境》 第一章人体的内环境与稳态 一、内环境:(由细胞外液构成的液体环境) 细胞内液(细胞质基质、细胞液) (存在于细胞内,约占2/3) 1.体液血浆 细胞外液=内环境(细胞直接生活的环境)组织液 (存在于细胞外,约占1/3)淋巴等 2.内环境的组成及相互关系 细胞内液组织液血浆 淋巴(淋巴循环) 3、细胞外液的成分 a.水,无机盐(Na+, Cl- ),蛋白质(血浆蛋白) b.血液运送的物质营养物质:葡萄糖甘油脂肪酸胆固醇氨基酸等 废物:尿素尿酸乳酸等 气体:O2、CO2等 激素,抗体,神经递质维生素 c.组织液,淋巴,血浆成分相近,最主要的差别在于血浆中含有很多的蛋白质,细胞外液是盐溶 液,反映了生命起源于海洋, d.血浆各化学成分的种类及含量保持动态的稳定,所以分析血浆化学成分可在一定程度上反映体 内物质代谢情况,可以分析也一个人的身体健康状况 细胞外液又称内环境(是细胞与外界环境进行物质交换的媒介) 血细胞的内环境是血浆 淋巴细胞的内环境是淋巴 毛细血管壁的内环境是血浆、组织液 毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液 4、理化性质(渗透压,酸碱度,温度) a.渗透压:一般来说,溶质微粒越多,溶液浓度越高,对水的吸引力越大,渗透压越高,血浆渗 透压的大小主要与无机盐,蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kpa,相当于细胞内液的渗透压。 功能:是维持细胞结构和功能的重要因素。 典型事例:(高温工作的人要补充盐水;严重腹泻的人要注入生理盐水,海里的鱼在河里不

能生存;吃多了咸瓜子,唇口会起皱;水中毒;生理盐水浓度一定要是0.9%;红细胞放在清水中会胀破;吃冰棋淋会口渴;白开水是最好的饮料;) b.酸碱度正常人血浆近中性,7.35--7.45 缓冲对:一种弱酸和一种强碱盐H2CO3/NaHCO3 NaH2PO4/Na2HPO4 CO2+H2O H2CO3H+ + HCO3- c.温度:有三种测量方法(直肠,腋下,口腔),恒温动物(不随外界温度变化而变化)与变温 动物(随外界温度变化而变化)不同.温度主要影响酶。 内环境的理化性质处于动态平衡中. 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 直接参与物质交换的系统:消化,呼吸,循环,泌尿系统 间接参与的系统(调节机制):神经-体液(内分沁系统)-免疫 人体稳态调节能力是有一定限度的.同时调节也是相对的。 5、组织水肿形成原因: 1)代谢废物运输困难:如淋巴管堵塞 2)渗透问题;血浆中蛋白质含量低 ①过敏,毛细血管通透性增强,蛋白质进入组织液 ②营养不良 ③肾炎,蛋白尿,使血浆中的蛋白质含量低。 6、尿液的形成过程 尿的形成过程:血液流经肾小球时,血液中的尿酸、尿素、水、无机盐和葡萄 糖等物质通过肾小球的过滤作用,过滤到肾小囊中,形成原尿。当尿液流经肾 小管时,原尿中对人体有用的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐,被肾小管 重新吸收,回到肾小管周围毛细血管的血液里。原尿经过肾小管的重吸收作用, 剩下的水和无机盐、尿素和尿酸等就形成了尿液。 二、稳态 (1)概念:正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动, 共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 (2)意义:维持内环境在一定范围内的稳态是生命活动正常进行的 必要条件。 (3)调节机制:神经——体液——免疫调节网络 1、单细胞(如草履虫)直接与外界环境进行物质交换 2、多细胞动物通过内环境作媒介进行物质交换 3、组织液、淋巴的成分与含量与血浆相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质,而组织液淋巴中蛋白质含量较少。 4、内环境的理化性质:渗透压,酸碱度,温度 ①血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质含量有关;无机盐中Na+、cl-占优势 细胞外液渗透压约为770kpa 相当于细胞内液渗透压;

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必修三 1、不论男性还是女性,体内都含有大量以水为基础的液体,这些液体统称为体液。 2、由细胞外液构成的液体环境叫做内环境。 3、正常机体通过调节作用,使各个器官、系统协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态叫做稳态。 4、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 5、兴奋是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 6、人的大脑皮层除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外,还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 7、由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节,这就是激素调节。 8、在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。 9、激素调节的特点:微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官或靶细胞。 10、由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物,称作植物激素。 11、生物素的作用表现出两重性:既能促进生物,也能抑制生物;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。 12、人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂。 13、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征。

14、自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式,如果以时间为横坐标,种群数量为纵坐标画出曲线来表示,曲线则大致呈“J”型。 15、种群经过一定时间的增长后,数量趋于稳定的增长曲线,称为“S”型曲线。 16、在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量,又称K值。 17、同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,叫做群落。 18、群落中物种数目的多少称为丰富度 19、随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,就叫做演替。 20、由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。 21、许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构,就是食物网。 22、组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落到无机环境的循环过程,这就是生态系统的物质循环。 23、生命活动的正常进行,离不开信息的作用;生物种群的繁衍,也离不开信息的传递。 24、信息还能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。 25、生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,叫做生态系统的稳定性。 26、负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础。 27、全球性生态环境问题主要包括全球气候变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多样性锐减等。

2017-2018学年人教版高中生物必修三教材用书:期末综合检测(一)+Word版含答案

期末综合检测(一) (时间60分钟满分100分) 一、选择题(每小题4分,共48分) 1.如图表示人体内的细胞与外界环境之间进行物质交换的过程。下列 叙述错误的是( ) A.①~③分别代表血浆、组织液和淋巴,共同构成人体内环境 B.当人体蛋白质长期供应不足时,①处的渗透压会降低 C.当外界为寒冷环境时,①中由垂体分泌的相关激素会一直增加 D.无氧呼吸产生并释放到①中的乳酸由缓冲物质中和,以维持内环境pH相对稳定解析:选 C 由图可知①~③分别代表血浆、组织液和淋巴,它们共同构成内环境。人体 蛋白质长期供应不足时,血浆渗透压会降低。外界寒冷时,垂体分泌的促甲状腺激素不会一 直增加,它会受到甲状腺激素的反馈影响。人体无氧呼吸产生的是乳酸,在血浆中由缓冲物 质中和。 2.将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液(溶液M)中,可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激,膜两侧出现一个暂时性的电位变化,这种膜电位变化称为动作电位。有关动作 电位和静息电位的叙述,错误的是( ) A.大多数神经细胞产生静息电位的主要原因是钾离子内流 B.动作电位的产生是由于细胞膜对钠离子的通透性增加 C.突触受到动作电位的刺激会释放出神经递质使下一个神经元兴奋或抑制 D.适当降低溶液M的钠离子浓度,动作电位值会因为细胞外钠离子浓度的降低而降低 解析:选A 大多数神经细胞产生静息电位的主要原因是钾离子外流;动作电位的产生是由于膜受到一个适宜的刺激,使膜的通透性发生了改变,对钠离子的通透性增加使钠离子内 流;神经递质包括兴奋性神经递质和抑制性神经递质,所以会引起下一个神经元兴奋或抑制; 动作电位产生的原因是钠离子内流,适当降低溶液M中钠离子的浓度,会使进入细胞的钠离子减少而引起动作电位值下降。 3.河豚毒素是一种强力的神经毒素,目前并没有有效的解毒剂, 它会和神经细胞的细胞膜上的钠离子通道结合,阻止钠离子内流。如 图所示用河豚毒素处理神经纤维,给A处适当的刺激,图中膜外的a、 b两点间的电位差(即电势差)U ab随时间的曲线图正确的是( )

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第一章第1节人体的稳态 一、教学目标: 1)知识方面: 1.描述内环境的组成和理化性质。 2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2)情感态度与价值观方面: 关注维持内环境稳态与健康的关系。 3)能力方面: 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点: 1)教学重点 1.内环境的组成和理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2)教学难点 1.内环境的理化性质。 2.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学方法: 问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法 四、课时安排:1课时 五、教学过程 [导入新课] 师:同学们好!在开始今天新的一章内容学习,首先请大家看几幅图片。 (播放图片,学生观看) 师:2009年12月29日,“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日,地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢?是不是也是零下三十五度呢?2004年7月28日下午3时,天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100℃,他的体温是不是也达到了100摄氏度呢? 生:不是,应该是37摄氏度左右。 展示抗洪展示图片,抗洪抢险战士可能会面临高温,缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多,细菌等微生物也多,战士们容易患病。。 师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在寒冷或炎热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的?这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习第1节——细胞生活的环境。 [新课讲解] 师:首先我们来看一下问题探讨。 课件展示草履虫和红细胞的图片: 讨论1:图1和图2各是什么细胞?请说出细胞的名称。 讨论2:它们分别生活在什么样的环境中?两者的生活环境有何异同? 生:图1中是人体血液中的血细胞,图2中是单细胞动物草履虫。 师:还记得人体血液中的血细胞有几种吗,他们生活的环境和草履虫有相似之处吗?二者又有何不同? 学生自由讨论,老师点学生起来回答问题。 教师总结:同学们回答得很好,两者生活环境的相似之处是:都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中,并不直接与外界环境进行物质交换,而草履虫直接生活在外界环

人教版高中生物必修三全书知识整理

第一章:人体的内环境与稳态 一、细胞生活的环境 细胞内液(2/3) 1、体液 细胞外液(1/3) 包括: 血浆、淋巴、组织液等 (又称内环境) 作用: 是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 血 组织液 组织液 2 血浆 细胞内液 组织液 淋巴 3 ○ 1、血浆::水90%,无机盐约1%,蛋白质7%~9%,以及血液运送的物质.各种营养物质,各种代谢废物,气体,激素 ○ 2、组织液、淋巴与血浆的区别::组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近,但又不完全相同,最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋 白质,而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 4细胞外液的理化 渗透压:溶液渗透压的大小:溶液浓度越高,溶液渗透压越高 性质: 血浆渗透压大小主要与无机盐,蛋白质的含量有关 细胞外液渗透压大小:主要Na +和Cl -决定 酸碱度:正常人的血浆近中性 pH 为~ 温度:人的体温维持在370C 左右(一般不超过10 C ) 二、内环境稳态的重要性 1、内环境稳态是指:内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 ①维持稳态的基础:各器官系统协调一致地正常运行 ②维持稳态的调节机制:神经-体液-免疫 ○ 3人体维持稳态的调节能力是有一定限度的 2、内环境稳态的意义:内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 举例细胞生活 的内 环 境 人 体的内环境与稳态

第二章;动物和人体生命活动的调节 1、神经调节的结构基础:神经系统 (脑和脊髓) 2、神经系统的结构功能单位:神经元 3、神经调节的基本方式:反射 4、反射的种类:条件反射和非条件反射 5、神经调节的结构基础:反射弧 6、反射弧包括:感受器→传入神经(有神经节)→神经中枢→传出神经→效应器(还 包括肌肉和腺体) 特点: 双向传导 基本形式:神经冲动(电信号) 静息时电位:外正内负 兴奋时电位:外负内正 过程:静息电位→刺激→膜电位变化→电位差→局部电流 电流流动方向:膜外由未兴奋流向兴奋部位 膜内由兴奋流向未兴奋部位 a) 突触的结构 b) 过程 c) 特点 8、神经系统的分级调节 下丘脑:体温调节中枢、水平衡调节中枢、生物的节律行为 脑干:呼吸中枢 小脑:维持身体平衡的作用 大脑:调节机体活动的最高级中枢 脊髓:调节机体活动的低级中枢 9、大脑的高级功能:言语区: S 、W 、H 、V 细胞体: 突起 树突: 轴突: 神经 纤 维上 的 传导 奋在 神经 元 之间 的 传递 突触前膜 突触间隙-前后膜间的间隙(组织液) 突触后膜 突触小泡 释放递质 兴奋→突触前膜 突触间隙 突触后膜→兴奋或抑制 电信号→化学信号→电信号 刺激 单向传递:由上个神经元的轴突→下一个神经元的树突或细胞体 单向的原因:神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜 7、 兴 奋 传 导 一、 神 经 系 统 的 调 节

人教版高中生物必修三全书试卷

蒙城一中2016-2017学年高二第二次周测一选择题(30题,每题2分,共60分) 1.下列各项中,哪项不是发生在环境中的生理生化反应() A.抗体和抗原的特异性结合 B.乳酸与碳酸氢钠作用生成碳酸氢钠和碳酸 C.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水 D.神经递质和突触后膜受体的作用 2.当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加,对此现象的分析,错误的是() A.这一反射过程需要大脑皮层的参与 B.这是一种反射活动,其效应器是唾液腺 C.酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌 D.这一过程中有“电—化学—信号”的转化 3.下图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本,神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触,称“神经—肌接头”。下列叙述错误的是() A.“神经—肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变 B.兴奋在神经纤维上的传导方向与膜电流方向相同 C.电刺激①处,肌肉会收缩,灵敏电流计指针也会偏转 D.电刺激②处,神经纤维上的电流计会记录到电位变化 4.下图表示当有神经冲动传到神经末梢时,神经递质从突触小泡释放并作用于突触后膜的 机制,下列叙述错误 ..的是() A.神经递质存在于突触小泡可避免被细胞其他酶系破坏 B.神经冲动引起神经递质的释放,实现了由电信号向化学信号的转变 C.神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放 D.图中离子通道开放后, Na+和 Cl+同时流 5.γ-氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如下图1所示.此种局麻药单独使用时不能通过细胞膜,如与辣椒素同时注射才会发生如图2所示效果.下列分析

不正确的是() A.局麻药作用于突触后膜的Na+通道,阻碍Na+流,抑制突触后膜产生兴奋 B.γ-氨基丁酸与突触后膜的受体结合,促进Cl-流,抑制突触后膜产生兴奋 C.局麻药和γ-氨基丁酸的作用效果和作用机理一致,都属于抑制性神经递质 D.神经细胞兴奋时,膜外由正电位变为负电位,膜由负电位变为正电位 6.足球赛场上,球员奔跑、抢断、相互配合,完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述,不正确的是() A.长时间奔跑需要消耗大量糖原用于供能 B.大量出汗导致失水过多,抑制抗利尿激素分泌 C.在神经与肌肉的协调下起脚射门 D.在大脑皮层调控下球员相互配合 7.胰岛素依赖性糖尿病史一种自身免疫病,主要特点时胰岛B细胞数量减少,血中胰岛素低、血糖高等。下列相关叙述正确的是() A.胰岛素和胰高血糖素通过协同作用调节血糖平衡 B.胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出,血糖升高 C.血糖水平是调节胰岛素和胰高血糖素分泌的最重要因素 D.胰岛素受体是胰岛素依赖型糖尿病患者的自身抗原 8.下面是某人在摄食后及运动过程中血糖平衡的调节示意图,相关叙述正确的是() A.2~2.5小时分泌物乙增多,它能促进肝糖原的分解和葡萄糖大量的氧化分解 B.分泌物乙中主要含有胰岛B细胞分泌的胰高血糖素等激素 C.摄食后1小时,分泌物甲增多可以促进血糖合成糖原 D.从图中可看出,血糖浓度的相对稳定是分泌物甲和分泌物乙协同作用的结果 9.下列实例分析正确的是( ) A.正在做广播操的同学,体的下丘脑和脑干中枢没有参与调节 B.正在专心作答试题时,参与的高级中枢主要有大脑皮层H区和S区 C.盲人用手指“阅读”盲文时,参与此过程的高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运动中枢 D.某人表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话,但却不会说,这个人受损伤的部位是大脑言语区的S区 10.下列关于无机盐和其他化合物对人体与动物机能影响的叙述,正确的是() A.摄入过多过咸食物后,会引起细胞液的量增加 B.骨骼肌纤维乳酸积累过多,会引起细胞体积增大 C.发生局部炎症反应时的肿胀,是由于组织中的Na+浓度增加所致 D.将蛙神经纤维置于适宜的溶液后再适当增加溶液的KCI浓度,其静息电位绝对值增大 11.人轮状病毒是一种双链RNA病毒,主要感染小肠上皮细胞,可使机体出现呕吐,腹泻等症状导致脱水。以下相关叙述正确的是() A. 利用吡罗红染液染色,可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染

高二生物必修三复习教材

太原五中2015-2016学年度第一学期阶段性检测 一.单选题 1.下列四项中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是 2.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的叙述,错误的是 A.培养液和培养用具必须经过严格的灭菌处理 B.从瓶中吸出培养液进行计数之前,需对培养瓶进行振荡 C.为了准确进行酵母菌活菌计数,可用甲基绿吡罗红染色 D.镜检时,先在低倍镜下找到计数区,再转换高倍镜观察并计数 3.下列关于种群的正确叙述是 ①内蒙古草原上全部的牛是一个种群②种群内的雌雄个体间可以相互交配完成生殖过程③在种群内常因争夺食物而发生竞争④年龄组成是预测种群密度的重要因素⑤性别比例也可影响种群密度⑥出生率和死亡率是决定种群密度的重要因素⑦迁出率和迁入率是决定种群密度的重要因素 A.①③⑤⑥ B.②③⑤⑥⑦ C.②⑤⑥⑦ D.②④⑤⑥⑦ 4.种群的年龄组成大致可分为图示①、②、③三种类型,下列相关说法错误的是 A.在我国近年的人口调查中,获知人口出生率每年在下降, 说明我国人口年龄组成一定为图③表述类型 B.在渔业生产中,要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼,捕 捞后,该水域鱼种群的年龄组成可能为图①表述类型 C.农业生产上应用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施,有可能 使该种害虫的年龄组成为图③表述类型 D.在某一处于稳定状态的生态系统中,各种生物种群的年龄组成可能为图②所示类型 5.下列调查活动或实验中,所得数值与实际数值相比,肯定偏小的是 A.用标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时,部分鲤鱼身上的标志物脱落 B.调查人群中某种遗传病的发病率时,选择在有患者的家族中进行 C.调查土壤中小动物类群丰富度时,用诱虫器采集小动物时注意打开电灯 D.用样方法调查草地中的蒲公英时,不统计正好在样方线上的个体 6.下列有关种群和群落的叙述,错误的是 A.种群“J”型增长的数学模型N t=N0λt中,λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数 B.建立自然保护区,可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量 C.建立人工群落可将群落的演替方向和速度置于人为调控之下 D.样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法 7.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。调查发现某种一年生植物(当年播种、当年开花结果)的种群中存在下列情形:①因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子能够发育成成熟植株;②该植物平均每株可产生400粒种子;③该植物为自花传粉植物。目前种子数量为a,则m 年后该植物的种子数量N可以表示为 A.400a·0.8m B.0.8a·400m C.a·320m D.320a m 8.下列有关生物学中几个“率”的叙述正确的是 A.种群数量变化的“J”型曲线中,种群增长率逐渐增加 B.在一定范围内,增加底物浓度可以提高酶促反应速率 C.种群数量变化的“S”型曲线中,种群增长速率逐渐增加

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