作文课教案 关注细节 抒写真情

作文专题指导课堂教学实录 《关注细节，抒写真情》

一、导入 课前播放MTV《母亲》 可以说母爱，亲情，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题） 师：说起母爱，我想到了阎维文一首歌颂母亲的歌——《母亲》。谁会唱吗？ （有许多学生摇头） 师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。） 二、说真话，诉真情 师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？ 生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。 生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。 师：同学们说的很好！观察的很仔细。这一幅幅让我们为之动情的画面，就是本堂课我想和同学们一块儿来探讨的一个作文话题：感悟亲情应当从“细节”开始。母亲

为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。 所谓细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中极易被人们忽视的环节。 为了让同学们对感悟亲情应当从“细节”开始有更深刻的认识和理解，我想首先设计一个仿写练习，请同学们来思考。(屏幕显示示例：细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖) 生3：细节是做完作业后父亲的一句“早点休息”的嘱咐； 生4：细节是遭遇挫折时母亲的一句“你能行”的话语； 生5：„„

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。） 生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。 生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。 师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。 师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？ 三、赏析美文，感悟细节 老师特地又为同学们准备了一篇感人至深的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《牵着妈妈过马路》。 (配音朗读《牵着妈妈过马路》，学生品味)

牵着妈妈过马路(见资料) 师：看同学们的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些细节打动了你?回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。 (学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言) 生6：我觉得“穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来。”这个细节好让我感动，因为这个看似平常的动作可以看出妈妈对儿子无私的爱。 师：说得很好!这是一种爱的习惯。还有哪位同学来说说? 生7：我认为“我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：‘小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧!’母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”这个细节很感人，从“伸出一只手”“轻轻握住她的手”可以看到“我”已经懂得报答母爱，而“母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。”不仅刻画细腻，而且用形象的比喻写出了妈妈的欣慰之情。 师：真是“于细微处见真情”啊!同学们，从刚才我们眼前所定格的两双手到我们从美文里所找到的这些句子，你们有没有发现他们在表现亲情这个主题上的共同点?老师想听听同学们的反映。 生8：老师，我知道，无论是画面展示的内容，还是过马路时的动作，它们所呈现给我们的主题都是表现亲情的，都是抓住了生活中细小的动作、细微的情节、细处的画面来表现亲情这个主题的!恐怕这就是刚才老师所说的细节吧! 师：说得很好!把老师想说的都说了!谢谢你!这位同学。

师：是的，就是因为有了同学们所观察到的“细节”，才让亲情有了最为精当的注脚，毫不夸张地说，有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地整理一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人„„ 三、运用具体的描写表达真情。 我刚才看到很多同学都还举着手，看来大家都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来） 师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。 1、出示作文片段 师：请一位朗读好的同学给我们读一读。 生：响亮有感情地读。 师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？ 生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。 师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？ 生：母亲的眼神。 师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？ 生：楞楞 师：“愣愣”是什么意思？ 生：愣愣是失神的，呆呆的。 师：那么说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？ 生：愣愣一词用得好，它充分表达了母亲对孩子的关爱。 （学生基本都认为愣愣一词用得好。） 师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？ 生：有。 (师：或多或少都有点吧？该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？ 生：（响亮地）想。 师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧。 （出示修改的片段1） 师：大家一起来读一读，如果能读得整齐响亮、有感情，那就是对老师最大的鼓励。 生整齐响亮、有感情地朗读。 师：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？ 生：写得更具体了。 „„ 师小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：细化动作，延长过程）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。 学生练习 交流评价：生：妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。 师：好，注意到了妈妈目光移动的顺序了，妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，湿润了眼角呢。 生：妈妈的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翘起，我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意。 师：妈妈看着女儿越来越漂亮，欣慰地笑了。 „„ 真不错，一下子就掌握了。老师也写了几句，看看有没有你们写得好。（出示幻灯）简单吧！还想不想学第二招？ 2、师：一伙人出去旅游。风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美”之类的，却不能具体地把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”。你们在写作时，是否也有同样的经历？ 生：（齐声说）有。 师：对，在我们的作文中常出现“妈妈真好”、“这真的太感人了”等等，却也不能具体地表达，没关系，学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。 （出示修改片段2） 师读，问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比） 对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修辞，画其神韵）想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。 学生练习。 交流评价：生：那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。 师：顺着老师写的这两句，春、夏、秋、冬，构成排比，太棒了！ „„ 出示后几句，学生齐读。 师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。 3、（出示：第三招：变换角度，增加层次） 任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层次？我们一起来学学。（出示修改片段3）看一看，文章是怎么改的？ 生：变换角度，从“我”的感觉写。 师：呵，都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得好，试试吧。 学生练习 交流评价：生：一会儿，我好象又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花。 师：真不错，母亲为有这样一个坚强的儿子而自豪，老师也为有这样聪明的学生而骄傲！ 生：一会儿，我好象又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕。 „„ 师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。 4、（出示：第四招：类比联想，添其内涵） 师：罗`.勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，（出示修改片段4） 生自由读。 师：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。 四、写作实践 师：接下来才真是你们大展身手的时候，我们先回顾一下今天学的这四种方法，（出示幻灯）然后再来看一看那几张照片，（出示照片）选择一张照片，抓住最令你感动的一个点，可以是一个眼神，一个微笑，结合你的生活体验 ，运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种，细致地描写最令你感动的一幕。 （学生写作，教师巡视） 交流、评点（选取学生作品） 教师引导：你认为他写得成功的地方在哪？请同学们从他抓住的动情点和具体的描写这两方面去考虑。 学生习作和点评略。 五、课堂小结 今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不