《动一动真有趣》观评课报告

《动一动真有趣》观评课报告

在今年的远程研修中，很荣幸观看了三位老师的优质课，从这次的观评课中，我收获了许多，讲课的老师们都很优秀，每个人都有他不同的风格，从活动准备、目标、过程中看的出来每位都很用心，在这三节活动中给我印象最深的是小班的健康活《动一动真有趣》，下面结合这次活动并联系我的日常教学活动，我谈一下我的收获与感受。

一、游戏贯穿活动中，激发幼儿兴趣

游戏是幼儿重要的学习途径，《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的可以看出老师很好的把握这一点，从幼儿的兴趣入手，通过游戏来贯穿整个活动，例如刚开始的导入环节、活动中的游戏环节。这些环节都是通过游戏激发了幼儿的兴趣，感知身体上能动的部位，让幼儿在体验中感知身体上有很多部位可以动，进而在动动、玩玩中让幼儿懂得运动的有趣和好处。孩子们的情绪是愉悦快乐的，同时老师又能和孩子们增进感情一起来体验运动的快乐。体现了寓教于乐。

二、幼儿多重感官参与，激发幼儿的探索欲望。

幼儿的学习是以直接经验为基础的，在活动中，每个环节环环相扣，教师没有太多啰嗦的语言，在活动中特别注重幼儿的，教师提供充足的时间、空间让幼儿自发的去探索，去发现，去直接感知与体验，幼儿通过看看、听听、猜猜、玩玩感知到身体上哪些部位能动，怎样动？例如通过模仿小动物走路，体验到动物动一动的乐趣，最后通过

和器械一起玩体验到运动的好处，知道要多运动。整个过程中，做到充分尊重幼儿、调让幼儿自主选择器械，在这里老师并没有过多介入，而是把时间交给幼儿，让幼儿自发的去探索各种有趣的玩法，调动幼儿多感官参与，同时教师在这个环节中教师是幼儿的玩伴，幼儿在轻松的氛围中积极表达、交流，同时探索出很多新奇的玩法。

三、不足之处

在故事的导入和律动环节中教师和幼儿的活动区域是地垫，这说明幼儿只能在这个垫子的区域内活动，这看起来教师确实可以轻松把控整个活动，但实际来说垫子看似是可有可无的，更重要的是有限的区域限制幼儿的运动，建议老师可以把垫子撤掉或者是利用垫子做游戏道具，将垫子运用到活动中，设计某种故事情节，让游戏更有趣。

远程研修为我们一线幼儿教师的专业发展提供了一个很好的交流平台，通过观看不同教师的优课，我将不断进行反思，加深对教育教学过程和幼儿学习过程的可以发现自己的不足，让我可以汲取精华，去其糟粕，在教育的道路上不断进取。