让思想政治课“活”起来
中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定
中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会•【公布日期】1987.05.29•【文号】•【施行日期】1987.05.29•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定（1987年5月29日）建设具有中国特色的社会主义需要培养一代又一代的宏大的知识分子队伍。
这支队伍的思想道德素质和科学文化素质，关系着我国社会主义事业的前途和命运。
对此，高等学校担负着重大的任务。
高等学校广大学生热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，立志振兴中华，为建设有中国特色的社会主义而努力学习，主流是好的。
但是由于社会和历史多方面的原因，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，还需作很大努力。
全党要旗帜鲜明地坚持四项基本原则，深入、健康、持久地反对资产阶级自由化，坚持改革、开放、搞活的总方针、总政策，为青年学生的健康成长创造一个良好的社会环境。
在新形势下，高等学校必须把改进和加强思想政治工作作为自己的重要任务。
一、进一步明确办学指导思想，坚持高等教育的社会主义方向高等学校培养出来的大学生、研究生，应当有坚定正确的政治方向，爱祖国、爱社会主义，拥护共产党的领导，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身；应当自觉地遵纪守法，有良好的道德品质；应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识。
还要从他们中间培养出一批具有共产主义觉悟的先进分子。
高等学校培养出来的人是否具备这样的素质，是否德才兼备，是否能满足社会主义建设的实际需要，是衡量学校办学成效的基本标志，也是教育改革必须遵循的方向。
建国以后，高等学校继承和发扬党的优良传统，在马列主义、毛泽东思想的指导下，教育和帮助广大师生坚持正确的政治方向，坚持与人民群众相结合，坚持理论与实际相结合，培养了一大批德才兼备的人才，许多人已成为社会主义建设各条战线的骨干。
让课堂活起来
让课堂活起来塘州乡梅育小学王兰芳轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开紧闭的双眼。
春暖花开，这是属于孩子们的世界。
课程改革如同这震耳的春雷，响彻神州大地。
“课改”，一个对于我们来说早已不陌生了的名字，在新课程标准的引导下，课程改革的步伐已伸向我们农村并已得到广泛推广,课程改革也正召唤着我们孩子们的心灵。
课改，让课堂不再死气沉沉，使孩子们受益匪浅。
（一）回望过去的课堂，我们思变革新。
我国建立后，借鉴苏联教育理论和经验，采用了传授式的教学模式，我们称之为传统教学模式。
这种模式以教师为主导，教师独揽了“政权”，一整堂课几乎都只是教师在自导自演着，教师把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，学生对所学的知识都是在教师领导下进行的。
这对于教师来说，是很好的控制了课堂，掌握了教学进度，学生也能掌握到了基本知识和基本技能。
这种传授式的教学模式发挥了教师的主导作用，可学生却完全处于被动位置，忽略了学生自身的主观能动性，使学生的探究能力、推理能力和创新能力都不能得到很好的发展与提高。
犹记得，以前我们的老师常常“舍不得”远离他的三尺讲台，讲台上的老师们总可以滔滔不绝地给我们传播知识，老师让我们纹丝不动地在下面整整齐齐的坐着，听着。
老师的威严样子也足让我们敬畏，就是这样老师与学生之间好像永远隔着一道“墙”，老师说的就是对的，不可置疑，无法超越。
我们中国的学生在奥林匹克的竞赛上能屡屡夺冠，可在创新方面却技不如人了！在尖端科技的突破方面也逐渐走下坡路，就如诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女，难道我们中华儿女的智慧就真低人一等吗？不，这绝对不是！火药、指南针、造纸术、印刷术这造福世人千秋万代的四大作品哪样不是我们土生土长的华夏儿女发明的呢？四大发明的发祥之地啊！我们错在哪了？对，我们忽略了对孩子们的创新意识的培养。
俗话说：少年智，则国智，少年强，则国强。
一个国家未来的富强，得从少年抓起，从少年抓起得从对少年的教育抓起，对少年的教育得从启迪他们的智慧抓起，启迪他们的智慧与我们的当下采取的课堂教学模式密不可分。
人教版高中思想政治必修3课后习题 第1课 第2框 中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来 (2)
第二框中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来课后训练巩固提升基础巩固一、选择题1.从中华人民共和国成立至今,党和政府就我国农村经济建设道路进行了多次探索。
其中,1953年至1956年的农业合作化运动和1978年的家庭联产承包责任制,是两次较为突出的代表。
下列对这两次探索理解正确的是( )A.土地的所有制性质完全相反B.都属于生产力的调整C.后者对前者彻底否定D.都属于农村生产关系的调整1953年至1956年的农业合作化运动和1978年的家庭联产承包责任制中,土地的所有制性质相同,A项错误。
1953年至1956年的农业合作化运动和1978年的家庭联产承包责任制都属于生产关系的调整,B项错误,D项正确。
C项说法太绝对,排除。
故选D项。
2.中华人民共和国成立70多年来,我们党不忘初心、牢记使命,团结带领全国各族人民战胜了一个又一个艰难险阻,创造了一个又一个彪炳史册的人间奇迹,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。
这充分说明( )①改革开放是决定当代中国命运的关键抉择②只有中国共产党才能领导中华民族实现伟大复兴③中华人民共和国的成立为实现由新民主主义向社会主义的过渡奠定了坚实基础④中华人民共和国的成立为在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了政治前提A.①②B.①③C.②④D.③④,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,说明只有中国共产党才能领导中华民族实现伟大复兴,②符合题意。
中华人民共和国成立70多年来,中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,说明中华人民共和国的成立为在社会主义道路上实现中华民族的伟大复兴创造了政治前提,④符合题意。
材料未涉及改革开放,①不符合题意。
材料强调的是中华人民共和国成立70多年来发生的变化,③不符合题意。
3.1956年9月,中国共产党第八次全国代表大会在北京召开,这是我们党在中华人民共和国成立后第一次举行全国代表大会,其历史任务是总结七大以来的历史经验和成就,团结全党,团结国内外一切可以团结的力量,为了建设一个伟大的社会主义中国而奋斗。
思政教学反思
思想品德教学反思1.新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。
新课程实施以来，我们的课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。
但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的，突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质，致使课堂中出现了虚假的繁荣。
从形式上看，在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起，似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。
认真审视、研究课堂教学，剖析我们的某些教学行为，反思如下：一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标新课程改革抛弃了知识本位观，反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。
但是，它并不排斥知识本身。
相反，改革是为了让学生获得更多的知识。
往往我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中，我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上，课堂上关注学生的体验与感悟，而忽略了知识目标，似乎强调基础知识就背离了课改的初衷，就不符合新课标的要求。
的确，初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识，而侧重了学生的品德教育内容，但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。
知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架，使文字知识“活”起来，能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平，进而关系到三维目标能否有效达成。
二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。
在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我们都在积极地探索多种教学形式，其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，我们组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。
浅谈舞台表演课程中思政元素的运用
浅谈舞台表演课程中思政元素的运用作者：崔丹来源：《卷宗》2019年第33期摘要：在专业课程中融入思政元素，把思想政教育与课程有机地结合起让学生在学习专业课的同时，也受到了思想政治教育，避免了单一思政课程的说教性和枯燥性，这是目前高校思想政治教育的新模式。
文章就《舞台表演与舞台语言基础》课程思政改革的实施思路进行初步的探讨。
关键词：课程思政;元素;运用;实施《舞台表演与舞台语言基础》课程思政改革的实施思路是在改革过程中要注重运用马克思主义的立场、观点和方法，着力探索知识传授与价值引领相结合的有效路径，充分发挥课堂主渠道作用;要积极创新教学载体，“润物无声”提升育人效果，切实发挥示范引领作用，共同提炼有特色的教学理念和设计，将知识教育同价值观教育结合起来，使专业课程与思政理论课程同向同行，形成协同效应，构建起全课程育人的格局。
下面就以舞台表演课程中歌剧《春风斗古城》的咏叹调《不能尽孝愧对娘》的教学表演为例来探讨一下思政元素的运用。
歌剧《春风斗古城》是中国歌剧史上一部以抗日战争为题材的民族歌剧，在这部歌剧里鲜活的人物形象在观众心目中留下了非常深刻的印象，尤其是剧中人物杨晓东演唱的《不能尽孝愧对娘》这首咏叹调，更是让人情绪高涨，心潮澎湃，表达出共产党人视死如归的革命精神和高尚情操，值得我们学习。
歌剧《野火春风斗古城》是中国歌剧史上以抗日战争为题材的民族歌剧。
这部歌剧创作的政治背景是整部歌剧的根底，也是前提。
红色经典是本剧的时代特点，具有强烈的时代特征，所以歌剧《野火春风斗古城》的政治背景非常突出。
为了纪念中国人民共日战争胜利暨反法西斯战争胜利60周年建军80周年歌剧《野火春风斗古城》在北京公演，该剧为观众描绘了在中国共产党的领导下，全民抗战和我党我军艰苦卓绝的奋斗，英勇抗战的精神，也让后辈牢记历史，勿忘国耻。
歌剧《野火春风斗古城》的文化背景，通过剧中的角色体现出得民族情、母子情、战友情、爱情和姐妹情来展现该剧的人性化色彩。
教师思想政治理论教育学习总结范文（精选5篇）
教师思想政治理论教育学习总结范文（精选5篇）教师思想政治理论教育学习总结范文（精选5篇）作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
下面是小编为大家整理的教师思想政治理论教育学习总结范文（精选5篇），欢迎大家参考借鉴~教师思想政治理论教育学习总结1一、十八大的奋斗目标建成小康社会。
尽管“建成”与“建设”仅一字之差，但建设注重过程，建成注重结果，说明我们的党越来越务实。
十八大报告中给出了实现奋斗目标的时间表和具体要求：短期目标——在建党100周年（即2020年）时实现两个翻一番——国内生产总值和城乡居民人均收入比20xx年翻一番；长期目标——在建国100周年时要建成社会主义现代化国家。
这么具体的奋斗目标，指日可待，令人振奋。
同样，实现这个目标，时间紧，任务重、困难多啊！二、实现奋斗目标的政治保障坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进。
报告中指出：“不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路”，更是旗帜鲜明、不容置疑。
这是一种自信，是我国改革开放30多年来取得的辉煌成就带来的坚定。
三、实现奋斗目标的指导思想和方法论科学发展观。
十八大把科学发展观提出来与马克思主义作为我党新时期必须长期坚持的指导思想，并写入党章。
我认为，科学发展观不仅是指导思想，同时还是实现奋斗目标的方法论。
因为，8年内实现2个翻一番的奋斗目标不是一件容易的事，将面临许多的挑战、困难和难题。
我们解决这些挑战、困难和难题的方法只能是科学发展，只有发展才是硬道理。
四、实现奋斗目标的途径深化改革开放。
深入推进实践创新、理论创新、制度创新，加快转变经济发展方式，着力激发各类市场主体发展新活力，着力增强创新驱动发展新动力，着力构建现代产业发展新体系，着力培育开放型经济发展新优势，使经济发展更多依靠现代服务业和战略性新兴产业带动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动，不断增强长期发展后劲。
统筹双边、多边、区域次区域开放合作，加快实施自由贸易区战略。
高中政治听课优缺点,及建议
高中政治听课优缺点,及建议
优点：
1、教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
缺点：
1、整个课老师讲太多，是较典型的传统的讲授课，学生没有时间思考和阅读
2、问题的设计没有难度，难以让学生深入思考。
建议：
这节政治课总体上说是可以的，让学生联系生活，结合身边的例子说出这节课树立自信的方法，学生讨论激烈，师生互动，老师小结，当堂达标测试合格。
如果就测试中的错题分析原因，更重要的是总结做题的规律，那样更好了。
当前基层检察院思想政治工作存在的问题及对策
当前基层检察院思想政治工作存在的问题及对策检察机关思想政治工作是其它一切工作的生命线，加强和改进思想政治工作是事关检察事业发展的头等大事。
2011年，我院以开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题实践活动为主线，大兴调研、务实和创新之风，以改革促发展，争创与时俱进新品牌，在全院上下营造出一种想事、谋事、干事、成事的良好氛围，整个思想政治工作取得了显著成效，为确保各项检察业务工作的圆满完成奠定了牢固的思想和组织基础。
现结合本院思想政治工作实际，调查分析当前基层检察院思想政治工作存在的问题及策。
一、我院开展思想政治工作的成功经验和主要体会1、选好载体，提高学习效果。
善于把思想政治理论学习教育融合、蕴含于一些经常性的日常活动载体中，使看起来比较单调和枯燥无味的纯理论的东西变得容易接受。
一是寓教于会议。
寓理论学习教育于各种会议之中，借会议传达上级党委、政府的各种决定、决议、指示等，起到上传下达和理论学习教育的双重效果。
二是寓教于讨论。
把领导说教和组织干警开展多种形式的思想讨论结合起来，通过群众性的民主讨论，让干警自己教育自己，自己鼓励自己，提高理论修养水平及自我辨析和抵御错误思想的能力。
三是寓教于文娱。
扎实开展光荣传统和理想信念教育，在重温入党誓词、瞻仰革命旧址活动中，分批组织干警到井冈山、延安等革命传统教育基地开展革命传统教育。
在重读红色经典、观看革命影片活动中，结合纪念建党90周年活动，组织开展“迎七一红色电影月”活动。
在深入基层，培养群众感情活动中，结合“三万”活动和“四进四访”活动，组织干警深入基层、深入群众，体验群众生活，了解基层实际，在帮助群众排忧解难的同时培养群众感情。
四是寓教于典型和案例。
通过大力宣传各类先进典型，充分发挥先进典型的教育、示范、带动作用。
同时，把严肃查处违纪和注重思想预防结合起来，采取案例剖析、现身说法等方式，深入进行权力观、金钱观、廉洁观教育，筑牢检察干警拒腐防变的思想防线。
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让思想政治课“活”起来
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出，基础教育课程改革要构建以培养学生的创新精神和实践能力为核心、符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
这对初中思想政治课来说，既是一种挑战，也是一种机遇。
要培养知识经济时代的创新人才，就必须突破传统教育模式的束缚，注重学生创新意识和实践能力的培养。
毋庸讳言，我国目前的思想政治课教学与素质教育的要求还相距甚远，传统的教学模式仍然扮演着主要角色，其主要弊端是：
1.重知识灌输，轻技能训练。
知识本身是具有丰富生动的实际内容的。
长期以来，由于种种原因，在思想政治课教学中，更多的是实行“注入式”、“填鸭式”，教师只要求学生从概念到原理、从观点到答案记住一大堆干巴巴的文化符号，而忽视了对其中内容的理解、知识的逻辑联系和知识的迁移，忽视了思想政治课的重要任务就是坚持理论联系实际，培养学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
2.重理性，轻感性。
从认识论的角度讲，在传统的课堂教育中，感性认识被认为是低级的、粗糙的、不可靠的，它只能提供认识的具体材料，惟有理性认识才是高级的、精确的、可靠的，才能把握事物的本质。
这样，感性认识与理性认识之间被人为地设置一道鸿沟。
这种重理性、轻感性的观念导致教学凭空追求理论化、抽象化，不利于学生对知识的掌握。
3.片面强调以教师为中心，忽视学生的主体地位。
教与学是贯穿于整个教学过程中的一对矛盾，它们之间是对立统一的关系。
但是，长期以来，在思想政治课教与学的关系中，片面强调教师的教，以教师为中心，教学过程总是“教师牵着学生走，学生围着教师转”。
教学关系就是我讲、你听；我问、你答；我写、你抄；我给、你收。
每逢考试，学生就是背条条、读答案。
在课堂上，都由教师一人给大家表演，“双边”活动变成了“单边”活动。
这样的课堂教学给学生可自我支配的时间很少，空间太小，学生的学习自主权利被“剥夺”，因而使学生对政治课学习的参与意识淡漠，学生的积极性、自主性和创新性受到压制，也阻碍了学生个性的发展。
从上述分析中我们不难看出，如何摆脱思想政治课堂教学的困境，成为思想政治课教师面临的一个崭新课题。
经过多年的课堂教学实践，我认为在思想政治教学中让学生“活”起来，可以从以下几方面着手。
一、改变传统的课堂教学结构，优化课堂教学过程
长期以来，思想政治课堂的教学活动都是以“教师为中心”，“一言堂”和“满堂灌”成了传统课堂教学结构的突出特点。
教师把主导变为包办代替，从知识的掌握、问题的分析到教学的全过程变成了自己唱的“独角戏”。
进行让思想政治课“活”起来的教学改革实验后，初步改变了过去那种单一的、“机械沉闷和程式化”的课程教学，通过学生自编小品、讲故事、小组讨论、教师点拔、学生质疑、师生共同释疑等环节，使课堂教学活动成为生动活波的多边、
多重、多种形式的活动。
二、运用灵活的教学模式培养学生兴趣，充分发挥学生的主体作用
在传统的教学模式下，学生变成知识的被动接受者，这样必然严重挫伤学习积极性，压制创造能力的发展，助长学习依赖性，阻碍素质的提高。
相反地，我们应该努力寻求师生互动的教学模式，启发、引导学生从不同角度观察、分析与解决问题，开拓思维、提出自己的独立见解。
这样才能真正培养学习兴趣，发挥学生的主体作用。
常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。
”讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方式和手段，让学生在课堂上“活”起来，给学生充分展现自己的时间和空间。
三、运用现代化教学手段营造鲜活的问题情境，培养学生质疑能力
随着信息时代的到来，多媒体教学设施步入学校。
我们应把它当做教学中课堂联系社会的中介，当做学生创造问题情境的媒体。
突破小课堂的范畴，通过互联网的有关教育资源，让学生的视野更宽、见识更广，来激发学生的好奇心；让学生充分表达自己的看法和见解，在宽松、踊跃、民主的课堂氛围中体现学生的质疑意识。
在教学活动中要特别注意爱护和尊重学生，保持他们主动发言的积极性。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”鼓励学生提问、质疑、发表不同见解，哪怕有点“标新立异”、“脱离实际”都应给予充分肯定，这样学生的探索精神就会迭现。
教师
应针对教材中的基本概念、原理，从学生质疑的过程中予以“传道、解惑”，这样便于学生掌握知识，取得较好的课堂效果。
因此，通过合理运用现代化教学手段创设问题情境，培养学生的质疑能力，激发学习兴趣，使课堂充满积极创新的气氛，激发学生向上进取的精神和勇于开拓的创造力。
总之，创新素质的培养是素质教育的核心，也是中学思想政治课教学的一项重要任务。
要上好政治课，教师必须牢牢把握这一点，积极探究新方法，讲活政治课，优化课堂教学过程，注重素质教育，才能真正上好政治课，提高教学质量，进而为全面建设小康社会培养创新型的人才。
（作者单位：陕西省富平县刘集初级中学）。