【人教版】生物选修三：3.3《胚胎工程的应用及前景》教学案(含答案)
人教版生物选修三课件：3-3 胚胎工程的应用及前景
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【解析】 (1)由题图可知①②过程分别表示体外受精、胚胎 移植。(2)培育试管动物首先选择遗传性能和生产性能优良的母 牛。(3)体外培养受精卵时，首先需要无菌无毒的环境，防止被污 染，还要有一定的营养物质，适宜的温度、pH，以及气体环境。 (4)等胚胎发育到桑椹胚或囊胚期时进行胚胎移植。
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【解析】 大量的研究已经证明，受体对移入子宫的外来胚 胎基本上不发生免疫排斥反应，在进行胚胎移植时没有必要对受 体进行免疫检查。在胚胎移植时，应选择有健康的体质和正常繁 殖能力的个体作为受体，选择遗传性能和生产性能优秀的个体作 为供体。应用促性腺激素对供体进行超数排卵处理，以得到更多 的卵子。胚胎的移植方法有手术法和非手术法两种。
子宫建立组织上的联系，而是处于________状态
移入胚胎存活的 受体对移入子宫的外来胚胎基本上不发生________反应
基础
保留遗传特性的 供体胚胎可与受体子宫建立正常的________联系，但供
基础
体胚胎的遗传特性在孕育过程中不受影响
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(4)胚胎移植的基本程序和方法
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二、胚胎分割(阅读 P78～79) 1．概念 指采用机械方法将________切割成 2 等份、4 等份或 8 等份 等，经移植获得________________的技术。 2．主要仪器设备 __________和__________。
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A．体外受精所需的成熟卵细胞可以从母体卵巢中直接获取， 但在受精前要对精子进行获能处理
B．进行胚胎分割时，应选择发育到原肠胚时期的胚胎进行 操作
C．胚胎分割的方法只能用分割针在显微镜下将胚胎均等分 割成若干份
人教版高中生物选修3专题三3.3 胚胎工程的应用及前景 教学设计
胚胎工程的应用及前景教学设计天津市第五中学刘勇健教学设计胚胎工程的应用及前景——天津市第五中学刘勇健一、设计理念现代教学理念注重学生的主体作用，重视以学习者为中心，着重培养学生的科学态度和素养.本节课我创设冲突的真实的学习情境，通过设疑和自主阅读的环节培养学生自主学习的能力。
二、教材分析1、教学目标知识与技能：说出胚胎移植的基本程序和生理学基础；举例说出胚胎分割的应用；列举胚胎干细胞的应用。
过程与方法：通过基于文本的阅读理解和基于图片视频的观察、分析、讨论，培养学生获取信息的能力。
情感态度与价值观：认同胚胎工程的地位和应用价值；关注胚胎工程的研究进展；激发学生对生物科学学习的热情。
2、教学重点：胚胎移植的程序和胚胎移植的生理学基础3、教学难点：胚胎移植的生理学基础4、授课对象：高三学生5、课时安排：1课时三、设计思路本节教材集中讲述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培养这三种胚胎工程技术。
“胚胎移植”一词在前面几个专题都曾涉及，转基因动物、克隆动物、试管动物都得通过胚胎移植才能获得。
教材中讲述的胚胎工程技术虽然多以家畜为例，但是一旦应用于人类，则会发生伦理方面的争议，所以本专题与“生物技术的安全性和伦理问题”专题有着密切的联系。
教材的编写起到了承上启下的过渡作用，使得选修的四个专题成为整体。
本节之前，学生已经学习了试管动物的基本流程，却不了解收官环节的程序，加之许多同学认为胚胎移植回收免疫排斥影响，所以把胚胎移植程序和生理学基础确定为本节的重难点。
为突破重难点，我依据建构主义理论，通过“创设情境——合作探究——意义构建”，以自主学习、图片排序等形式，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中去。
在教学思路上，本节以学案导学和大量的图片、视频资料为辅助手段，以牛的应用为背景，以通过分析讨论、回顾旧知、体会胚胎工程技术在生产生活中应用价值、展望应用前景为主线，三种技术采用不同手段培养学生获取信息的能力。
人教版教学课件3.3胚胎工程的应用及前景
为什么在第7天 进行冲卵？
（5）对胚胎进行质量检查
你知道检查的 目的吗？ 此时胚胎处于 什么时期？
（6）胚胎的保存或移植
胚胎保存的条件是什么？
胚胎为什么要保存？
（7）胚胎的移植
方法一：手术法
具体做法：引出受体子 宫和卵巢，将胚胎注入 子宫角，缝合创口。
方法二：非手术法 将装有胚胎的移植管送 入受体母牛子宫的相应 部位，注入胚胎。
（1）对供体、受体进行选择
供体： 遗传性能和生产 性能优秀的个体； 受体： 健康和正常繁殖 能力的个体 处理： 同期发情 具体做法： 注射相关激素。
（2）采集卵母细胞
方法：
超数排卵 具体做法：
注射促性腺激素
（3）配种或人工授精 精子来源：
同种优良的 雄性动物。
（4）胚胎的收集
在配种或输精后第 7天，用特制的冲卵装 臵，把供体母牛子宫内 的胚胎冲洗出来。
4) 保存品种资源和保护濒危物种；
5)充分发挥雌性个体的繁殖潜力,缩短供体本身的 繁殖周期。
3.胚胎移植的生理学基础 P76
为什么胚胎移植能成功?
• 移动到任何一头动物子宫内都能发育吗?
生 理 – 早期胚胎一定时间内处于游离状态 学 基 • 供体和受体会不会发生排斥/ 础 – 同种动物之间基本上不排斥 • 为什么移植的胚胎能保留供体双亲的特性?
胚胎工程技术： 胚胎移植 体外受精 胚胎分割 胚胎干细胞培养 目前应用较多的是： 胚胎移植、胚胎分割、 体外生产胚胎技术。
1.胚胎移植 —— P74
将雌性动物的早期胚胎,或者通过 体外受精及其他方式得到的胚胎,移 植到同种的、生理状态相同的其他 雌性动物的体内,使之发育为新个体 的技术。
胚胎的来源： 雌性动物的早期胚胎或体外受精及 其他方式得到的胚胎。 供体： 提供胚胎的个体。 受体： 接受胚胎的个体。 受体的条件：同种、生理状态相同。
人教版高中生物选修3 3.3《胚胎工程的应用及前景》名师教案(第1课时)
2、请学生认真阅读图3-19牛胚胎移植流程图，发给每个小组一张纸片让学生上讲台进行排序并对纸片上的步骤进行简单阐述。
3.展示图3-16牛胚胎移植示意图，请同学们回答几个问题。
（1）怎样做到同期发情？
（2）用什么方法进行超数排卵？
（3）收集胚胎方法？
（4）胚胎检查的标准是什么？
2、从教材中找出在生产中应用较多的技术。
导出本节课的主要内容
第三阶段：
1、胚胎移植概念：
1、通过分析母亲代孕视频学习“供体”和“受体”这两个概念，并通过引导学生说出进行胚胎移植的生物需要具备什么条件？
2、分析过后请同学来总结胚胎移植的概念：
3、展示牛胚胎移植示意图。
1、理解“供体”和“受体”这两个概念。
（4）基本活动经验（通过学习胚胎移植的生理学基础和基本操作程序，使学生认识到科学研究的严谨，激发为祖国奋斗的精神）。
三、教学重难点
1、教学重点：掌握胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。
2、教学难点：胚胎移植的生理学基础。
四、学习者特征分析
1、酒都高中的学生基础较好，学习自觉性及自学能力较强；
2、学生喜欢观察，喜欢交流，有一定独立思考问题、分析问题的能力。
（2）本节课是多媒体教室实施的。
（3）专门为本课设计制作导学案、网络资源课件、短视频等。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一阶段：
创设问题情境，导入新课。
播放母亲替女儿代孕的视频并展示相关图片。
（提示：打开拓展新闻报道：代孕母亲产下两名亲生外孙）
学生观看图片、视频。
让学生对胚胎移植进行初步了解
（5）胚胎移植的方法？
【选修三】3.3胚胎工程的应用及前景教学案(第一课时)
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放3.3 胚胎工程的应用及前景学案（第一课时）备课人：高二生物备课组自学检测单胚胎工程技术目前在生产中应用较多的是家畜的________、___________和_____________。
一、胚胎移植1、概念：胚胎移植是指将_________________________，或者通过___________及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、相同的其他动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。
其中提供胚胎的个体称为________，接受胚胎的个体称为________。
2、地位：如_______、________，或________等技术所生产的胚胎，都必须经过_______给受体才能获得后代，是胚胎工程的最后一道“工序”。
3、胚胎移植的现状和意义（1）以奶牛为例，一头良种母牛一年生下的后代可达数十头，远远超过在_________________所得的后代数量。
近十年来，牛、羊的胚胎移植在我国部分地区已进入______________，大大推动了我国畜牧业的发展。
（2）供体的主要职能变为___________________________，繁重而漫长的妊娠和育仔的任1务由______取代，大大缩短了_________本身的繁殖周期。
（3）超数排卵：是指将______________________，使其发情，并能排出数量较多的____________，经合理的____________，可以获得数量较多的______________________。
4、胚胎移植的生理学基础（1）胚胎移植能否成功与供体和受体的有关：第一，哺乳动物发情排卵后，不管是否妊娠，在一段时间内，供、受体的生理变化相同，这就为___________ __提供了相同的生理环境。
第二，哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内不会与____________________的联系，而是处于______________，这就为______________提供了可能。
人教版生物选修3：3.3 胚胎工程的应用及前景 教案2
（2）有什么办法可以克隆更多生物个体？
四、胚胎干细胞
1．概念：是指来自人或动物的早期胚胎，具有自我复制、自我更新、高度增殖和多向分化潜能的原始细胞。
2．特点：
（1）形态：体积小，细胞核大，核仁明显。
（2）胚胎分割的应用意义。
（3）胚胎干细胞研究的意义。
2．难点
（1）胚胎移植的生理学基础。
（2）胚胎干细胞的概念和分离途径。
教学流程
教师活动
学生活动
动态修改部分
一、胚胎工程技术：
1．概念：
2．类型：胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养、早期胚胎培养（即体外胚胎生产）等技术。
二、胚胎移植：
1．概念：将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物体内，使之继续发育为新个体的技术。
3．胚胎移植的基本程序：
（1）供体与受体的选择和处理。
（2）配种或人工受精。
（3）胚胎的收集、检查、培养或保存。
（4）胚胎胚胎移植及移植后检查。
4．胚胎移植的意义：
（1）加速育种工作和品种改良。
（2）大量节省购买种畜的费用。分发挥优良个体的繁殖潜能。
（2）培育出人造组织器官，用于器官移植：成功用干细胞分化出肝细胞、用鸡胚胎干细胞制作心肌片、对自身免疫疾病的治疗。（如类风湿病、红斑狼疮等）
（3）是研究体外细胞分化的理想材料。
让学生阅读、分析、讨论、归纳。
学生回顾上节课内容。
让学生自己制作“试管牛”的操作流程和拟出关于操作流程的研究项目：
（1）卵母细胞的采集和培养；
高中生物选修3优质学案5：3.3 胚胎工程的应用及前景
3.3 胚胎工程的应用及前景学习目标1.举例说出胚胎移植和胚胎分割。
2.认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。
3.关注胚胎工程的研究进展和应用价值。
自主学习一、胚胎移植1、概念：是指将雌性动物的，或者通过及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、相同的其他动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。
其中提供胚胎的个体叫供体，接受胚胎的个体叫。
2、应用：胚胎移植是、、或体外受精等技术的最后一道“工序”3、现状：在的胚胎移植中，技术方法更为简便、实用。
4、意义：可充分发挥个体繁殖潜力。
供体主要职能只是产生优良特性的胚胎，缩短繁殖周期。
5、生理学基础胚胎移植成功与否关系到：供体和受体的。
1）供、受体的生理变化相同，为胚胎提供相同的生理环境。
2）早期胚胎没有与母体子宫建立组织联系，为提供可能。
3）受体对外来胚胎基本不发生，为胚胎的存活提供可能。
4）胚胎能与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但其不受影响。
6、基本程序1）供、受体的选择和处理（使用激素进行处理、处理）。
2）或人工受精。
3）胚胎收集（冲卵）、检查（胚胎发育到或囊胚）、培养或保存（－196℃的液氮）。
4）胚胎移植：手术法（引出子宫和卵巢将其注入）；非手术法（用移植管将其送入子宫）。
5）移植后的检查（是否妊娠）等。
二、胚胎分割1、概念：指采用方法将早期胚胎切割成2、4或8等份等，经移植获得双胎或多胎的技术。
2、仪器设备：和显微操作仪。
3、操作程序1）选择发育良好、形态正常的，移入盛有的培养皿。
2）用分割针或分割刀切开胚胎，吸出半个，注入空或直接将移植给受体。
分割囊胚时要将均等分割。
此时还可用分割针分割，做胚胎DNA 分析。
4、局限：刚出生的动物体重偏低，毛色和斑纹上存在差异，的可能性有限。
三、胚胎干细胞1、概念：由或中分离出来的一类细胞。
简称ES或EK 细胞。
2、特点形态上：体积小、大、核仁明显。
功能上：具有，即可分化为成年动物体任何一种组织细胞；在体外可增殖而不发生；可冷冻保存；可进行遗传改造。
人教版高中生物选修3 3.3《胚胎工程的应用及前景》导学案
3.3 胚胎工程的应用及前景【学习目标】1.掌握胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用，胚胎移植的重要地位和作用。
2.掌握胚胎干细胞的概念和分离途径及研究意义。
【学习重、难点】掌握胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用，胚胎移植的重要地位和作用。
【学法指导】以课本上的实例来说明问题【导入新知】回忆前两节的内容，导入新知【自主学习】一、胚胎移植1.概念：是指将雌性动物的，或者通过及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、相同的其他动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。
其中提供胚胎的个体叫供体，接受胚胎的个体叫。
2.意义：可充分发挥个体繁殖潜力。
供体主要职能只产生优良特性的胚胎，缩短繁殖周期。
胚胎移植成功与否关系到：供体和受体的⑴供、受体的生理变化相同，为胚胎提供相同⑵早期胚胎没有与母体子宫建立组织联系，为提供可能3.⑶受体对外来胚胎基本不发生，为胚胎的存活提供基础⑷胚胎能与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但其1）供、受体的选择和处理（使用激素进行处理、处理）2）或人工受精4.基本程序3）胚胎收集、检查（胚胎发育到或囊胚）、培养或保存4）胚胎移植：手术法（引出子宫和卵巢将其注入）；非手术法5）移植后的检查（是否妊娠）等二、胚胎分割1.概念：指采用方法将早期胚胎切割成2、4或8等份等，经移植获得双胎或多胎的技术。
2.仪器设备：和显微操作仪1.选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚，移入盛有______的培养皿2.用分割针或分割刀切开胚胎，吸出半个，注入空或直接将移植给受体。
分割囊胚时要将均等分割。
此时还可用分割针分割，做胚胎DNA分析。
局限：刚出生的动物体重偏低，毛色和斑纹上存在差异，的可能性有限。
三、胚胎干细胞1.概念：由或中分离出来的一类细胞。
简称ES或EK细胞。
2.特点形态上：体积小、大、核仁明显功能上：具有，即可分化为成年动物体任何一种组织细胞；可增殖而不发生；可冷冻保存；可进行遗传改造3.意义（1）移植ES细胞修复坏死或退化部位，治愈糖尿病、肝（心）衰竭、__________等病症（2）ES细胞体外诱导分化，可培育（3）ES细胞在牛黄酸、丁酰环腺苷酸等分化诱导因子作用下可向不同类型组织细【合作探究】利用胚胎移植技术，是否可以将羊的早期胚胎一直到牛子宫内并成功获得羔羊？【达标测验】1.下列能正确表示高等动物胚胎发育顺序的是（）A.受精卵→卵裂→桑椹胚→原肠胚→囊胚→组织器官的分化B.受精卵→桑椹胚→卵裂→原肠胚→囊胚→组织器官分化C.受精卵→卵裂→原肠胚→桑椹胚→囊胚→组织器官分化D.受精卵→卵裂→桑椹胚→囊胚→原肠胚→组织器官分化。
高中生物选修3优质教学设计12：3.3 胚胎工程的应用及前景 教案
学以致用
精选“胚胎分割”选择题
合理利用导学案，学生解题后质疑，组内合作，重点问题教师深化
新授“胚胎干细胞”，突出重点
视频展示胚胎干细胞，生成问题：
1、什么是胚胎干细胞？简称是什么？
2、胚胎干细应用及前景
课题
3.3胚胎工程的应用及前景
教学目标
1、知识与技能：举例说出胚胎分割；举例说出胚胎干细胞的移植。
2、过程与方法：搜集胚胎工程研究进展的资料，通过自主学习、小组合作探究学习，学会分析问题的方法，提升总结问题及知识迁移能力。
3、情感与价值观：关注胚胎工程的研究进展和应用价值；激情投入小组合作学习，体会探究的乐趣和学习的收获。
结合导学案，电子白板给出问题串，学生通过教材获取有效信息，进行加工整理，并进行组内合作交流。
重点讲解
胚胎干细胞研究的意义
小组合作完成探究1相关问题。
课堂小结
总结
学生归纳总结
解决教学重点难点的措施
学生自主学习“导学案”，合作探究“课堂问题”；通过教材、白板、视频等传统教学手段与多媒体教学手段相结合，来解决教学重点和难点。
学习者
分析
学生通过在生活中的报刊、杂志、电影等多种传播媒体和前面专题的学习已经理解了胚胎移植，对胚胎干细胞的应用和前景有一定的科学认识，但对胚胎分割知之甚少；胚胎工程的应用具有一定的未来科技的特征，容易激起学生的求知欲、好奇心，使学生具有强烈的兴趣，很高的积极性。
教学环节
教学内容
活动设计
二次备课
导课
以问题形式展示“胚胎移植”的重点知识，并从胚胎移植的意义提出“在充分发挥雌性优良个体繁殖能力的基础上，怎样提高胚胎的利用率？”—引出“胚胎分割”
人教版 高考生物选修三 3.3 胚胎工程的应用及前景
人教版选修三 3.3 胚胎工程的应用及前景情境导入
知识目标：
举例说出胚胎移植和胚胎分割
搜集胚胎工程研究进展的资料，撰写专题综述报告
情感态度价值观：
认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。
关注胚胎工程的研究进展和应用价值
教学重点：
胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用
胚胎分割的应用意义
胚胎干细胞研究的意义
胚胎移植的生理学基础
胚胎干细胞的概念和分离途径
★学情分析
★教学建议：
阅读教材，了解胚胎移植的现状，总结胚胎移植的意义。
有关“胚胎移植的生理学基础”的四点内容，要重点掌握，并分析“为什么胚胎移植要在动物发情排卵后一段时间内进行”，了解胚胎移植的原则，为理解胚胎移植基本程序奠定基础。
有关“胚胎移植的基本程序”内容，建议阅读教材后，自己能够恰当进行概述。
学习过程中注重自读、设问、讨论等多种形式的综合运用。
★导入设计
导入二：情景导入引发兴趣
克隆牛“蓓蓓”是我国成功繁殖的首例和第二例胎儿皮肤上皮细胞克隆牛“康康”和“双双”的后代。
，我国研究人员对“康康”和“双双”进行了超数排卵处理，于1月2日，从“双双”体内采集到13枚符合国际胚胎移植标准的可用胚胎（这是国际上首次对体细胞克隆牛进行超数排卵处理试验并获得可用胚胎）。
研究人员将这些标准胚胎经过玻璃化超快速冷冻处理后，移植到中国黑白花奶牛“梨花”的子宫内，结果获得妊娠。
，那么克隆技术究竟是怎样操作的，今天我们一起学习这方面的内容。
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1 选修三 专题3 3.3 胚胎工程的应用及前景 一、 学习目标 1.举例说出胚胎移植和胚胎分割。 2.认同胚胎移植在胚胎工程中的地位和作用。 3.关注胚胎工程的研究进展和应用价值。 二、教学建议 1.课时数：本节教学建议用1课时。 2.课时侧重点： （1）胚胎移植的生理学基础、基本程序和应用。 （2）胚胎分割的应用意义。 （3）胚胎干细胞研究的意义。 3.教学策略 关于“胚胎移植”的教学过程，建议教师选一篇有关的资料发给同学阅读，例如下面的一则报道。 中国首例体细胞克隆牛胚胎移植后代今晨降生 （中新网2003年10月8日电）据胶东在线报道，今天凌晨3时18分，中国首例体细胞克隆牛的胚胎移植后代克隆牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院动物胚胎工程中心实验场呱呱坠地。克隆牛“蓓蓓”是采用最新的玻璃化超快速冷冻技术和超数排卵技术繁殖的新型克隆牛。 今天凌晨，记者和科研人员一起，焦急地等待“蓓蓓”的降生。3时18分，在科研人员的努力下，克隆牛“蓓蓓”终于来到了这个世界。母亲黑白花奶牛“梨花”舐犊情深，忽然发起牛威，不许众人靠近，并用舌头舔干“蓓蓓”湿湿的黑色毛皮。“蓓蓓”开始睁开眼睛，怯生生地看着四周关心它的人们。凌晨4时左右，在母亲的帮助和周围人们的鼓励下，“蓓蓓”终于颤悠悠地站了起来，并在母亲的帮助下开始行走。科研人员费了好大的劲才遏制住了母亲的牛劲，开始对刚降生的“蓓蓓”进行科学测量。经测量，“蓓蓓”体长66 cm，身高78 cm，胸围81 cm，心律188次/min，体温39 ℃，体重33 kg，各项生理指标正常。 克隆牛“蓓蓓”是我国成功繁殖的首例和第二例胎儿皮肤上皮细胞克隆牛“康康”和“双双”的后代。2001年，我国研究人员对“康康”和“双双”进行了超数排卵处理，于2003年1月2日，从“双双”体内采集到13枚符合国际胚胎移植标准的可用胚胎（这是国际上首次对体细胞克隆牛进行超数排卵处理试验并获得可用胚胎）。研究人员将这些标准胚胎经过玻璃化超快速冷冻处理后，移植到中国黑白花奶牛“梨花”的子宫内，结果获得妊娠。 采用超数排卵技术和玻璃化超快速冷冻技术的“蓓蓓”的降生证明，体细胞克隆牛“康康”和“双双”与正常繁殖母牛一样对外来激素具有较好的应答能力；体细胞克隆牛经超数排卵获得的胚胎移植后，具有正常的发育成胎儿的能力；“蓓蓓”的降生，证明了我国体细胞克隆技术已达到世界前列。采用超数排卵技术会给畜牧业带来巨大的变革，会促使良种克隆牛快速繁育得到实现，这一切将大大地带动畜牧业产业化的发展。 名词解释 玻璃化超快速冷冻技术：它是最简洁、最快速的胚胎冷冻保存技术，冷冻过程不超过1 min，不需要昂贵的程控冷冻仪器，是促进胚胎移植产业化的关键技术之一。该项目采用玻璃化冷冻体细胞克隆牛胚胎移植产犊，在世界上尚属首例。 超数排卵：也简称“超排”，是指将供体母牛经激素处理，使其发情，并能排出数量较多的发育成熟的卵子，经合理的人工授精方法，可以获得数量较多的可移植胚胎。 2
在学生阅读后，教师指导学生分组讨论：什么是胚胎移植？教师在学生得出胚胎移植概念的基础上，引导学生完善概念。然后让学生通过阅读教材了解胚胎移植的现状，总结胚胎移植的意义。有关“胚胎移植的生理学基础”的四点内容，教师要重点讲述，并指导学生分析“为什么胚胎移植要在动物发情排卵后一段时间内进行”，以使学生了解胚胎移植的原则，为学生理解胚胎移植基本程序奠定基础。有关“胚胎移植的基本程序”内容，建议阅读教材后，让学生进行概述，这时教师要注意指导学生理解每一步技术操作的作用。 关于“胚胎分割”的教学过程，建议学生自学后，讨论以下问题： （1）什么是胚胎分割？ 它在畜牧生产上有何意义？ （2）囊胚期的内细胞团有何功能？对囊胚阶段的胚胎进行分割时要注意什么？为什么？ （3）如何进行牛胚胎的分割？ 总而言之，教师在教学过程中要注重用自读、设问、讨论等多种形式来引发学生的学习兴趣，防止教师一言堂。具体方法可参见后面的《教学案例》。 关于“胚胎干细胞”的教学过程，建议让学生阅读教材和通过报刊、杂志、互联网等媒体搜集资料，撰写一篇关于胚胎干细胞应用价值的综述，其中要对胚胎干细胞的来源、功能及特点进行说明。写好的综述要在班里交流，并由学生和教师给以评价。 在学习本节时，如果有条件,可组织学生到家畜良种场参观，或请胚胎工程的专家进行专题讲座，以开阔视野，加深认识。 三、达标检测 1．关于胚胎移植的优点的叙述，错误的是 ( )
A．优良种畜群迅速扩大，加速育种工作和品种改良 B．克服了时间与地域的限制，大量节省购买种畜的费用 C．一次给受体移入多个胚胎，可增加双胎和多胎的比例 D．建立常温胚胎库，保存品种资源和濒危物种 2．下列对于优良种畜的胚胎移植的说法，不正确的是 ( ) A．供体母牛必须是同一物种的良种 B．受体母牛必须是同一物种的良种 C．供体公牛必须是同一物种的良种 D．受体母牛可以是同物种的一般健康牛 3．下列关于胚胎移植生理学基础的叙述，不正确的是 ( ) A．在发情后的最初一段时期，母牛即使没有受精其生殖系统也处于受精后的生理状态 B．早期胚胎在相当一段时间是独立存在的，未与子宫建立实质性联系 C．一般来说，同一物种的受体母畜对于具有外来抗原物质的胚胎并没有免疫排斥现象 D．移植的胚胎，依靠自身储存的营养物质继续完成胚胎发育 4．将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物的体内。以下说法不正确的是 ( ) A．这里说的同“种”是指同一“物种” B．加拿大荷斯坦奶牛胚胎移植给我国黄牛，生出荷斯坦奶牛，可以移植成功 3
C．同种动物之间的生理特征相近，进行胚胎移植易于成功 D．不管是否妊娠，同种动物生殖器官的生理变化都是一样的 5．关于胚胎分割技术的叙述，错误的是 ( ) A．胚胎分割操作在动物的子宫内进行 B．用分割针或分割刀片对早期胚胎进行分割 C．分割后必须移植到受体子宫内进一步完成胚胎发育 D．对囊胚进行分割时要注意将内细胞团均等分割 6．胚胎分割是一种现代生物技术，关于这一技术的叙述正确的是 ( ) A．胚胎分割可以将早期胚胎任意分割成多份 B．胚胎分割技术可以获得同卵双胎或多胎 C．胚胎分割技术属于有性生殖方式，因此不属于克隆 D．胚胎分割技术可以分割任意时期胚胎 7．关于胚胎分割技术的说法，错误的是 ( ) A．被分割的胚胎应该是发育良好的桑椹胚或囊胚 B．可以对胚胎进行任意数目的等分，移植后均可正常发育 C．来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质 D．胚胎分割是进行动物克隆的方法之一 8．胚胎干细胞是指 ( ) A．胚胎中的细胞 B．来自人或动物的早期胚胎或某些器官中，具有自我更新和多方向分化潜能的原始细胞 C．不具有全能性的细胞 D．分化程度最高的细胞 9．干细胞是一类保持旺盛分裂能力，将来可以分化成不同组织细胞的细胞群，在高等动物胚胎发育过程中，不能作为胚胎干细胞来源的是哪些时期的细胞 ( ) ①受精卵 ②卵裂期 ③囊胚期 ④原肠胚期 ⑤原肠胚晚期 A．①⑤ B．③④⑤ C．①③⑤ D．④⑤ 10．老年痴呆症患者的脑血管中有一种特殊的β淀粉样蛋白体，它的逐渐积累可能导致神经元损伤和免疫功能下降，某些基因的突变会导致β淀粉样蛋白体的产生和积累。下列技术不能用于老年痴呆症治疗的是 ( ) A．胚胎移植技术 B．胚胎干细胞技术 C．单克隆抗体技术 D．基因治疗技术 11．现在有一个婴儿在出生后医院为他保留了脐带血，在以后他生长发育过程中如果出现了某种难治疗的疾病，就可以通过血液中的干细胞来为其治病，关于这个实例，说法正确的是 ( ) 4
A．用干细胞培育出人体需要的器官用来移植治病，需要激发细胞的所有全能性 B．用脐带血中的干细胞能够治疗这个孩子所有的疾病 C．如果要移植用他的干细胞培育出的器官，需要用到细胞培养技术 D．如果要移植用他的干细胞培育出的器官，应该要长期给他使用免疫抑制药物 12．下列说法不正确的是 ( ) A．胚胎工程技术包括胚胎移植、胚胎分割、体外生产胚胎技术 B．试管牛的培育过程属于克隆过程 C．提供胚胎的个体叫“供体”，接受胚胎的个体叫“受体” D．胚胎移植实际上是生产胚胎的供体和孕育胚胎的受体共同繁殖后代的过程 13．下列关于胚胎分割技术的叙述，错误的是 ( ) A．胚胎分割技术可以看作是一种无性生殖方法 B．胚胎分割技术要用到胚胎移植技术 C．进行胚胎分割时，应选择发育良好、形态正常的囊胚或原肠胚 D．如对囊胚期的胚胎进行分割，应注意将内细胞团均等分割 14．胚胎移植的基本程序如图，据图回答下列问题：
(1)对供体母牛、供体公牛的要求是____________________________________________。 (2)同期发情处理的方法是_______________，冲卵中的“卵”是指________________。 (3)受精过程有：①第一次卵裂开始，②释放第二极体，③顶体反应，④穿越透明带，⑤雌、雄原核的形成，⑥核膜消失，雌、雄原核融合。其正确的顺序为________________(填序号)，受精的标志是____________________________________。 (4)供体母牛具有许多优良性状，可利用体细胞克隆技术加速遗传改良进程，请回答下列有关问题： ①目前核移植技术中普遍使用的去核方法是________________________________ ____________。 ②用于核移植的供体细胞一般选用________代以内的细胞，原因是________________________________________________________________________