主编胡茂旺(班级辅导教师)

送走连日高温，迎来凉风习习。2011年“国培”已接近尾声。让我们继续保持高昂的学习热情，谱写九江市初中英语一班的华彩篇章！

主编：胡茂旺 （班级辅导教师） 上网学习时间前十名学员排行榜 排名 学员姓名 学习时间 1 柳细红

80小时40分

2 叶永红

75小时24分

3 杨 丽

60小时37分

4 兰伟明

59小时7分

5 陈雪姣

52小时0分

6 徐荣蓉

50小时42分

7 戴 婧

50小时41分

8 潘淑琴

47小时37分

9 谭雄兵

47小时11分

10 汪美霞

46小时45分 作业2——瑞昌市四中 柯瑞莲 课例：九年级英语第二单元I used to be afraid of the dark .第一课时1a-1b-1c-2a-2b-2c。 本节课的知识目标是让学生了解used to ，掌握它的肯定、否定、疑问、反意疑问句式及回答形式。 技能目标是学生能用used to 句型口头描述自己过去和现在的外貌、性格、行为活动。情感目标：通过和过去的比较，让学生明白，过去的不好表现，并不代表现在和将来的表现就一定不好。不要害怕犯错误。 教学过程： 步骤1，Leading-in .提出问题: Did you like English? Did you eat junk food ? Did you have long \curly\blonde hair? Did you wear glasses\jeans? Were you short? Was she outgoing ? Was he healthy?

学生回答,并用肯定句式进行描述自己的过去.例如, I liked English. I wore glasses\jeans. I had long curly black hair. I was outgoing 等等. 步骤2.Presentation 介绍Used to 句型.把上面的句子,用used to 来替换:I used to like English.I used to wear glasses\jeans.Iused to have long\curly\black hair. I used to be short. He used to be outgoing .She used to be healthy.学生尝试着和我一起口头说出这些句子. 我在板书过程中,用彩色粉笔标出这些着色词汇.请学生观察,思考,为什么词形有变化?有什么变化?规律是什么? 经过每个小组的学生代表,相互补充,他们很快归纳出:1,used to 用于描述过去的事情，但往往现在不再是那样的状态.2,used to +动词原形.3,动词原形(1),行为动词,如上面用到的wear \ have \like ,(2),be动词,后接名词或形容词,如上面的be short \be outgoing \be a teacher。（板书内容） 步骤3：Listening

放录音， 学生完成1b,2a,2b, 步骤4 Activity

学生通过pairwork，groupwork，用 used to来描述自己、同桌、朋友的变化。 步骤五 Presentation 2b，让学生找出含used to的句子，并说出这些句子的类型。 You used to be really outgoing，didn’t you？反意疑问句 Did you use to play the piano ？ 一般疑问句 请学生回答出它的否定句式结构，反意疑问句式前否后肯的结构，以及所有句式的回答形式。造句练习。 I didn’t use to be lazy .否定句 He used to like soccer, didn’t he? Yes, he did .No, he didn’t. He didn’t use to like soccer, did he? ——Yes, he did.(不，他喜欢)

No,he didn’t.(是的,他不喜欢)(教学难点) 经典题型：A: He didn’t use to get to school late, did he? B: No, he didn't(是的). He was always early. C: Yes, he did(不).He lived very far from school. He walked to school.（教学迁移提升） 步骤六：Summary 归纳used to 的用法，以及它的肯定句，疑问句，否定句，反意疑问句的结构和回答形式。学生自我评 价自己的学习成果和学习态度（会描述、介绍自己、朋友的性格、外貌、行为behavior方面的变化）。 说实在的，我很满意自己这样的讲课方式。有学生思考、归纳，有学生自主活动，有鼓励、表扬。学习讲座后，发现自己，还是在教学目标和教学活动方面存在不足，需作修改。 首先，说教学目标的制定。我没有分析教学对象——学生的学习需要。我不了解他们的知识水平现状和他们的期望。那么，这样的教学目标就是不完整的，严重点说，就是没有根基的。因为在教学步骤一、二里，学生是否掌握了描述自己的性格、外貌、行为的词汇和句式？有多少学生没有掌握?是否还需要课前或导入新课时再复习？我没有做调查，却独断觉得这个环节太简单（1a），把它删除了。应该做的是，调查学生对七、八年级学的关于性格、外貌、行为描述的词汇和句式的掌握程度，再制定目标，这样也才能达到目标的实现。 第二，说目标的描述。关于这一点，我在“我的研修日志-教学目的与教学目标”里，已经做了表述和反思。以后在教案中，不会再犯。一定运用行为目标理论ABCD四要素来设计教学目标。 第三，说教学活动。在这节课上，学生看似很主动，气氛活跃。但是，一切都是在我的指挥棒下运转。他们自己没有成为活动的主角，造句的范围，都是框定的。所提供的词汇都是表层的，没有触及学生的内心和真实的思想行为的变化，这就导致与制定的情感目标脱节。下一年再上这一节课，我会让学生小组自己设计活动，表达他们要表达的变化。而不仅仅是回答老师的提问，或简单重复地鹦鹉学舌地说一、两个句子。 我比较满意的，应该是教学过程吧（有点自信。还算简练，不拖拉，层次分明。从导入——呈现新知——操练新知——迁移运用——巩固评价，环环相扣，过渡还是自然的。

学无止境！

课题 人教版八年级下册Unit 9 Section A 3a, 3b &4 (Go for it 2B) 作者及 工作单位 九江市修水县宁州镇中学李红波

教材分析 Unit 9 Section A 3a, 3b &4 (Go for it 2B)，本课是初二(八年级)第九单元第二节课，本单元围绕阅读有关迪斯尼乐园的文章开展多种教学活动，学会用Have you ever been to „.?这个句型来询问别人的经历。本节课是一堂阅读课，通过多种活动形式让学生不仅掌握知识，进一步加深对目标语言的理解和运用，提高学生阅读能力，和综合语言运用能力。还要提高听说读写能力，重点是运用知识联系实际学会与他人交流的能力。 学情分析 初二年级的学生有一定的英语知识和一定的词汇和句式的积累，而且他们思想活跃，对自己的将来充满希望，对同伴的想法也满怀好奇，而且有表现自己的欲望。但也有少部分学生学习英语的兴趣不足，需要在老师和同伴的帮助下，集中注意力听课和参与课堂活动。鉴于教育对象是农村学生， 他们知识面没有城市学生那么广，生活阅历也没有他们丰富。农村学生英语表达的机会太少，口头表达能力普遍教低，通过交流丰富农村学生的知识以及对美好事物的向往，并在课堂实践中运用信息，提高对英语的兴趣和综合语言运用能力。 教学目标 1.知识目标： ⑴学习单词：Disneyland, Mickey Mouse , Donald Duck, character ,seen, theme, attraction, roller coaster, cruise, boat, take a ride, board. route , end up, island, especially, travel. ⑵掌握句子：Have you ever been to „„? Yes, I have. / No, I haven’t. ⑶能理解现在完成时在语片中的用法和相关句子的语义 2.能力目标： ⑴能读懂课文，抓住文章主要内容，流利地朗读课文； ⑵能利用课文中的信息和同伴进行语言交流； ⑶能听懂对自己已经做过什么的询问并给予简单回答，并笔头陈述自己已经做过的事情。 3.情感目标： ⑴通过形象、生动的教学使学生掌握如何去谈论过去的经历，增强学生对美好事物的追求和向往。 ⑵培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。 教学重点和难点 重点：学会用Have you ever done„.来描述过去的经历 难点：利用课文中的信息和同伴进行语言交流。

教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 Step 1 热身 （2分钟） • Greeting •Look and Say 1.与全班学生打招呼、问候。 2.给学生播放米老鼠和唐老鸭的一段英文视频录像。 1.与老师打招呼问候。 2.观看英文视频。

激发学生的兴趣，把

学生的注意力吸引到英语课堂上来。

Step 2 阅读前导入 （8分钟）

Ask and think

1. 教师问学生Have you ever seen them in movies？ 2. 让学生讲讲对米老鼠和唐老鸭的故事并说说Disneyland的情况. 3. 引入新课Have you ever been to Disneyland？在让学生阅读课文之前，让学生根据文章标题对文章可能出现的问题进行猜测， What can we do in the amusement park What can you see in the park ？。

1.学生回答 Yes, I have .或者 No,I haven’t。 2.自由讨论

3.学生思考 激活学生原有的知识与经验，为课文

阅读作好一些必要的铺垫。