圆明园的毁灭

圆明园的毁灭
圆明园的毁灭

圆明园的毁灭

历史上圆明园被洗劫过二次:一次是英法联军,还有一次便是八国联军侵华战争。第一次——有一天,两个强盗走进圆明园,一个抢了东西,一个放了火。

背景:1.封建帝王的挥霍无度。由于封建统治者妄自尊大,闭关锁国,至清代中叶,整个国家的科学技术已大大落后于西方,阶级矛盾日益尖锐。

2.1856年10月,英国和法国在沙皇俄国和美国的支持配合下,联合发动了新的侵华战争--第二次鸦片战争。

3.侵略军于1858年5月近逼天津,清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的"天津条约"。

4.1860年(咸丰十年)7月,英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外,以英法公使进京换约为幌子,一面武力进逼,一面诱以"讲和"。

5.9月21日,通州八里桥决战中国军队失利,次日晨,咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去。名为"北巡",实则置祖宗社稷于不顾,自逃性命过程:1860年10月6日,英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园,当时,僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗,即行逃散。法军先行,于当天下午经海淀,傍晚即闯至圆明园大宫门。此时,在出入贤良门内,有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗。"遇难不恐,奋力直前",英勇抗击。但终因寡不敌众,圆明园技勇"八品首领"任亮等人以身殉职。至晚7时,法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。1860年10月7日,英法侵华头目闯进圆明园后,立即"协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。"法军司令孟托邦当天即函告法外务大臣:"予命法国委员注意,先取在艺术及考古上最有价值之物品。予行将以法国极罕见之物由阁下以奉献皇帝陛下(拿破伦第三),而藏之于法国博物院。"英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力,军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫,恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。当1860年10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林,已被毁坏得满目狼疮。10月18日、19日,三四千名英军在国内到处纵火,大火三昼夜不熄,全园化为一片火海,烟雾笼罩,火光烛天。相距20多里的北京城上空日光黯淡,如同日蚀,大量烟尘灰星直落巷衢。事后据清室官员查奏,偌大的圆明三园内仅有二三十座殿宇亭阁及庙宇、官门、值房等建筑幸存,但门窗多有不齐,室内陈设、几案均尽遭劫掠。自此同时,万寿山清漪园、香山静宜园和玉泉山静明园的部分建筑也遭到焚毁。

结果:圆明园被焚后,尚有部分景点幸存。同治十二年,慈禧太后和同治帝打算择要重修圆明园。但该计划终因财力不足而在开工11个月后作罢。

现场直击:1.一个法国军官抢劫了价值60万法郎的财物。法军总司令孟托邦的儿子掠得的财宝可值30万法郎,装满了好几辆马车。一个名叫赫利思的英军二等带兵官,一次即从园内窃得二座金佛塔(均为三层,一座高7英尺,一座高6.4英尺)及其他大量珍宝,找了7名壮夫替他搬运回军营。该人因在圆明园劫掠致富,享用终身,得了个"中国詹姆"的绰号。2.1860年10月18日,英国侵略军烧毁安佑宫时,因他们来得突然,主事太监又反锁着安佑宫的大门,所以,当时有太监、宫女、工匠等共300人,被活活烧死在安佑宫。

第二次:石劫、土劫

背景:1.迫于压力,奉命留守北京的恭亲王奕欣,就全部承诺了侵略者的一切条件,分别与英、法、俄诸国交换了《天津条约》文本,签订了《北京条约》。

2.园内一些景点仍有小规模维修,圆明园除幸存建筑外仍保留有大量的名贵花木、山水叠石、建筑基址,桥梁、道路、园墙和园门大多完好。

过程:1900年,八国联军攻占北京,清帝再次逃亡。在混乱中,圆明园又遭到附近驻军溃兵和匪民的趁火打劫。园内残存建筑除新宫门(绮春园宫门)有庄户保护外,全被兵匪推倒拆毁,拆卖砖瓦木料。园内的古树名木、木质桥梁以及建筑地基中的木桩,全部被劫运往附近的清河镇出售。经过这次洗劫,历经同治、光绪两朝修葺部分也荡然无存了。清朝灭亡后的数十年里,圆明园遗址残料继续受到劫掠。园内的方砖、条石、石料、汉白玉雕刻、太湖石、青片石等建筑材料纷纷被军阀官僚运走修建私园和陵墓,圆明园虎皮石围墙被拆除修路。此外也有一部分圆明园遗物被安放于公共场所。1928年大水法遗址石料被拆走修建绥远阵亡将士碑。抗日战争日占时期,园内部分遗址在“奖励农业”的口号下被平山填湖,改为水田。

袁腾飞曾发表评论:“英法联军是焚、抢,圆明园可没毁。你看1870年的圆明园照片,尤其是西洋的建筑还在,圆明园经历了三劫,火劫、石劫、土劫。火劫就是英法联军用火烧的,石劫就是那些达官贵人从里面拉石料,华表什么的,土劫是老百姓从里面拉土,围湖造田,这三劫彻底毁了圆明园,联军是第一劫,而且联军抢的同时,本国人也在抢,这皇上家的,不抢白不抢。”

关于圆明园十二生肖铜像的小故事:上世纪九十年代的一个傍晚,一位美国公民在法国散步。无意地往临近路边的一栋私人别墅看了看,他看到有几只铜做的兽首被镶在游泳池边。这几只可爱的兽首在夕阳的映照下发出迷人的光彩。他十分喜欢。这时候殷勤的主人走了过来,看这位不速之客在呆呆地参观自己的泳池,并对这几只铜兽首流露出浓厚的兴趣。

“可以卖给我吗?”他问道。

“当然了。”主人笑着说。

“需要多少钱?”

“我房内浴池里还有一个挂毛巾的牛头,可以一并卖给你。”

三只铜兽头,主人收了他三千五百美金。

於是美国人花了三千五百美金收回这三只流落海外的宝贝儿。当时,回到家里后,美国人的妻子还和他吵了一架,认为他们实在不值那么多钱!

当时,无论买家和卖家,他们谁也不知道这三只貌似普通的铜做工艺品的真正身世,和他们的高贵血统。他们默默无闻呆在普通的人家,任凭人家在自己的头上挂着毛巾或者是臭袜子。

此后,又流转了多少人手?悲惨的兽首们也不知先后归属于几个主人?总之,感谢上帝,他们对他们似乎还不错,假如遇到一个倒霉的家伙,打碎了拿到废品站里换酒吃。这也保不住的,那可真是造了孽了!

财会1602班

陆诗虹

021*******

圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》说课稿 一、说教材 本组共有四篇课文,以“勿忘国耻”为专题,展现的是在中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。 《圆明园的毁灭》以浅近的语言,描述了圆明园当年的繁华,讲述了圆明园毁灭的过程,作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外,更重要的,是想激发学生的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。 二、说学情 五年级的学生,已经具备了一定的阅读能力和学习方法;能够根据自己的需初步掌握查阅资料的途径和方法。学生在通过第一课时的学习,基本掌握本课的生字新词,了解了围绕圆明园讲了哪些内容,对这段历史有一定了解。 三、说目标: 依据《新课标》和对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的教学目标确定为以下几点: (1)理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生对祖国文化的热爱,引导憎恨侵略者的丑恶行径,增强学生振兴中华的责任感和使命感。 (2)引导学生抓住语言文字体会文章表达的思想感情,有感情地朗读课文,分层指导背诵课文。 (3)感知文章的布局结构及表达方法,学会分类积累词语。 说重点 1、体会圆明园是中华民族的瑰宝,以及是如何被毁灭的。认识作者写作编排上运用的对比的手法,感受作者运用语言的精妙、准确。 2、学习作者对比的描写方法。

3、背诵课文3、4自然段。 说难点: 1、指导学生抓住重点文字来体会圆明园辉煌的过去。 2、学习作者对比的写作手法。 四、说过程 (一)复习回顾,导入新课。 1、上节课我们初读了课文,谁能说一说,这篇课文讲了哪些内容?学生汇报四个方面:布局、建筑、收藏、毁灭 2、分类听写词语: 布局:众星拱月 建筑:金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁诗情画意 收藏:奇珍异宝 毁灭:化成灰烬 这些词语从情感上有什么不一样? 设计意图:复习重点词语,分类听写帮助学生回顾课文内容,通过分辨情感的不同导入新课 (二)直面毁灭,激发情感。 1、默读第五自然段,思考英法联军是怎样让圆明园化成灰烬的? 2、说说读后的感受,用一两个词形容一下侵略者,并引导讨论从课文中哪些地方可以看出来? (三)再现辉煌,深化情感。 1、学习圆明园的建筑: 自读课文的第三自然段,边读边想:看看圆明园的建筑给你的感觉是怎样的?从哪儿看出来的? (1)、出示:有金碧辉煌的殿堂也有玲珑剔透的亭台楼阁 你看看作者运用了怎样的写法? 出示图片帮助理解 按照学生的发现板书: 宏伟精巧副板书:对比 热闹恬静 仿照创造 民族西洋 指导学生理解这部分的对比写法,感受对比写法的好处。 (2)、有感情地朗读。 (3)、分层次指导背诵:填空背诵、出图片背诵

部编版小学语文圆明园的毁灭精选教案

21.圆明园的毁灭 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学重点:激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;学习与运用搜索、整理资料的方法。 教学难点:正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。 教学准备:课前收集相关资料,课件,《圆明园》电影视频。 教学过程: 第一板块整体感知 一、谈话揭题 (一)切入课文今天我们学习的课文是——圆明园的毁灭 1、板书课题:中正方圆的圆,正大光明的明,万园之园的园 2、课前我们已经预习了课文,也收集和阅读了有关材料,它是一座怎样的园林。谁能向大家介绍一下你所了解的圆明园。 二、自学检测 1.同桌互查。 课前大家已经预习过课文了,下面我们同桌来个互相检查,请你们按照提示完成。 (1)同桌互相读读词语,有错的纠正一下,难读的圈读一次。 举世闻名皇家园林金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台众星拱月诗情画意蓬莱瑶台奇珍异宝亭台楼阁一片灰烬不 可估量 知道什么是圈读吗?就是把难读的圈起来,再读几遍。 (2)选2个你认为最难写的字,每个字写两遍。 (3)觉得哪个段落比较难读,读给同桌听。 同伴评价★★★()★★()★() 2.自学反馈。

(1)粗略统计得三颗星的学生。刚才同学们学得挺认真,来举举手,哪些同学同桌给你打了三颗星。 (2)老师刚才巡视时发现好多同学圈了这几个词玲珑剔透蓬莱瑶台 一片灰烬不可估量 (3)哪些字比较难写?刚才老师看了一下发现大家选择瑰、烬字比较多。 3、快速浏览课文,想想每个自然段写什么? 板书:布局、建筑、文物、毁灭 跟老师一起批注 其实课文15自然段都是写毁灭,234讲的是以前的、原来的、昔日的圆明园。板书:昔日 今天这节课,我们走进昔日的圆明园,去感受它的辉煌。 第二板块感悟辉煌 一、研读文本,感悟布局之“辉煌” 主问题:默读课文第2自然段,作者抓住布局的什么特点,将昔日圆明园展现在我们眼前的?圈划重点词句,用一两个词语来概括,批注在段落旁。(建筑宏伟、规模宏大、气势恢宏、布局巧妙) 1、交流品读。文中有个词最能体现圆明园建筑的宏伟 请你带着这样的感受再来读读这句话。 请你把你的感受带进去读一读这一处。 用小圆和圆明园的位置衬托出了圆明园在众多园林当中的重要地位。 走进昔日的圆明园,从整体上去看看他的布局,出示图片 有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗?据老师了解占地面积有458.9公顷。看看我们学校的体育馆,大概估计一下圆明园相当于多少个体育馆?圆明园的面积相当于一万多个体育馆这么大(学生发出感慨)可见圆明园有多大。你想,这么大的面积上,这些大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围,是多么壮丽的景观! 2、朗读第2自然段,读出布局的巧妙,气势恢宏 二、四人小组合作,感悟建筑、文物之“辉煌” 主问题:默读课文3、4自然段,作者抓住建筑、文物的什么特点,将昔日圆明园展现在我们眼前的?圈划重点词句,分别用一两个词语来说说你的感受,批注在段落旁。

圆明园的毁灭教案

《圆明园的毁灭》教学设计 教材分析: 本单元的学习目标除了让孩子体会民族精神和爱国情,还要培养学生收集和整理资料的能力,并在语文学习中运用。 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。写作时,首尾呼应,题目是“毁灭”,但主要写它的辉煌,更能激起读者的痛心与仇恨。首尾呼应,作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一惨,爱恨交织。 圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点,也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。 学习本课时,要引导学生把阅读、感悟、想象和收集、整理、运用资料的能力结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。 教学目标: 1、通过阅读、感悟、欣赏、查找资料、想象、交流,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 2、学习抓住关键词语,前后联系读课文,体会写法的特点。 3、有感情地朗读课文,读出自己的情感体验。 4、借助网络,学习有目的地搜集信息和利用资料深化阅读理解的能力。 5、利用平板,提高学生合作学习和交流分享的能力。 教学重点、难点: 1、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。 2、体会作者的写法特点,学习运用资料的能力。 教学准备: 天闻平板、网络 1、布置课前预习,让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片,在网络平台上交流,互相点评。 2、教师收集《圆明园的毁灭》的资料,导入平板,作为学生学习的课堂资源。 教学过程: 一、复习导入,再品辉煌。 师:上节课,你们同陈老师一起走进了圆明园,体会了圆明园中那美轮美奂的建筑,你们的脑海中一定会闪烁着这样的词语,(有感情读词)让我们借助这些词语的帮助,伴着优美的音乐,一起背诵课文中的那些优美的语句,重温一下圆明园中的宏伟建筑吧 在圆明园中有……,也有……,有象征着……的买卖街,也有象征着……的山乡村野。园中许多景物都是仿照……建造的,如,海宁的……,苏州的……,杭州西湖的……、……;还有很多景物是根据古代诗人的……建造的,如,……,……。园中不仅有……,还有……。漫步园内,有如漫游在……,饱览着……;流线其间,仿佛……。 (设计理念:伴随着信息技术多媒体播放优美的音乐,让孩子们读得更加入情入境,帮助孩子积累语言,产生对中华文化的自豪感。)

【21圆明园的毁灭课件】 圆明园的毁灭ppt课件

《【21圆明园的毁灭课件】圆明园的毁灭ppt课件》 摘要:以下是需整理的关于21圆明园的毁灭课件,欢迎阅读参考,2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件,今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天 课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是需整理的关于21圆明园的毁灭课件,欢迎阅读参考。 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。 一、圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 二、文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。 2课时 1.课前搜集圆明园的相关资料. 2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 第一课时 一、构建话题,激发情感。

1.同学们,雨果曾说过:人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园,人们就在梦中看到它。 圆明园因何有如此的美赞?我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。 2.板书课题,齐读课题。 内容概括:这篇介绍了关于21圆明园的毁灭教学设计二,圆明园的毁灭,希望对你有帮助!

部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教案教学设计

圆明园的毁灭 教学目标 1.学会本课14个生字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程 一、导入新课 出示课本114页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?(两部分:(1)圆明园以前的辉煌景观;(2)圆明园的毁灭。) 3.检查认读生字词情况(抽读生字词卡片,可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。) 4.指名分自然段朗读课文,注意纠正字音。

三、自学课文,小组交流讨论 1.自学生字词,不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2.默读课文,想想当年的圆明园是什么样子的,圆明园是怎样被毁灭的? 3.遇到不懂的问题,在小组讨论后,把你们认为有价值的记录下来。 (1)小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。(2)出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。 四、交流自己从课外书中查到的有关资料 第二课时 一、质疑,明确本节课的学习任务 1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的。 2.明确本节课主要解决的问题。(投影出示)圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的? 二、讨论、交流、解决难点 1.自读课文,自己思考上面的问题。 2.小组讨论,相互交流。 (四个人为一小组,由小组长进行组织,争取小组成员共同参与讨论。

《圆明园的毁灭》读后感

1读《圆明园的毁灭》有感 今天,我怀着兴奋的心情,读了《圆明园的毁灭》这篇文章。 《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭,揭露了帝国主义的野蛮罪行,表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。 读了文章后,我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年,历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力,集无数精工巧匠,填湖堆山,种植奇花异木,集国内外名胜40景,建成大型建筑物145处,内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中,除具有中国风格的庭院外,长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群,被誉为“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠,慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安,八旗兵丁,土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物,皆拆抢一空,使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后,圆明园的遗物,又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺,乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者,都倚仗权势,纷纷从圆明园内运走石雕、太湖石等,以修其园宅。那侵略者不仅抢夺了那珍贵的历史文物,而且毫不留情地把它化成灰烬。 我真为这个犹如人间仙境,巧夺天工,丰富多彩,美不胜收的园林而感到惋惜啊!为了不再让这段屈辱的历史重演,我们应该努力学习,奋发图强,学好各项本领,继“神州五号”之后,为研制并发射更多的火箭做后备力量,让我们的国家更加强大! 我们的国家不容侵略,我们的人们民不再受侮辱! 2 今天,我怀着无比愤怒的心情,读完了《圆明园的毁灭》这篇文章。 读完了这一文我知道圆明园是一座皇家园林,再北京西郊,曾经被誉为“万园之园”,可现在,我们在这里看到的只是残桓断壁,真令人气愤。 当我读到圆明园的建筑金碧辉煌,富有诗情画意时。不禁发出了由衷的赞叹。我们古代劳动人民用勤劳的双手建造出了这座举世闻名的园林艺术瑰宝!这是一项多么艰巨而又伟大的工程呀!这充分的体现了我国劳动人民的智慧与力量.我为我们的伟大的民族而感到骄傲但我读到英,法联军闯进圆明园夺我财宝,烧我园林时,我的心情沉重,心里充满了仇恨. 这些强盗们肆意毁坏园林,竟把”万园之园”化成灰烬.看到这里,我恨不得给他们碎尸万段砸成稀八烂我不禁大声的骂到:“死畜生!不要胡作非为”! 读完文章,我也为失去了圆明园而感到无比伤心。又不由得使我想到了1931年9月18日晚,日军发动侵略战争,先占领沈阳城,随后不到半年时间东三省相继沦陷。1932年1月28日进攻上海;1937年7月,日本侵略者进攻宛平城和芦沟桥。中华民族抗日战争正式爆发了。到1938年10月,日军侵占了华北,华中,华南。日军侵略者所致之处,无恶不作。屠刀所向,血流成河。山河失色,光在南京就杀害了无辜军民30万人! 之后,中国人民经过了8年的浴血奋战,洗刷了一百年来被挨打的耻辱,取得了抗日战争的伟大胜利,挽回了我们中华民族的尊严,中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重压,被称为“东亚病夫”的民族,成为巍然屹立与世界东方,令世人瞩目的民族,乱翻的乌云扫清了祖国迎来了一个黎明。 今天,我们生活在和平安定的社会中,但我们不能忘记以前联军火烧圆明园的局面,我们青少年只有将这个国耻记在心中,以此为动力奋发图强。报着“为中华之崛起而读书”的信念,才能担负起建设祖国的重任。 今天,我们是21世纪的接班人,我们不要忘记国耻,要接受锻炼,迈开坚定而沉着的步伐,向光辉的未来前进!

小学四年级语文圆明园的毁灭1[人教版]

《圆明园的毁灭》课堂教学实录 文/窦桂梅 来源:小学语文教师 一、“走近圆明园” 师:我写三个字,大家注意看,跟着读(板书“圆明园”)。(自读后齐读)看到这三个字,你眼前出现了怎样的画面? 生:我眼前出现了圆明园里美丽的景色,以及奇珍异宝。 生:我眼前出现了英法联军抢劫、毁坏圆明园的情景。 生:在我的眼前圆明园是残垣断壁。 师:(出示文字课件:走近圆明园)课前我们已经走近圆明园——读了课文《圆明园的毁灭》,以及雨果致巴特莱德的信。你有哪些感受? 生:通过读书,我知道了圆明园不愧是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。 生:我很生气,英法联军太可恶了,竟然把圆明园珍藏的宝物抢的抢,砸的砸,毁的毁,多可惜呀。 生:圆明园这座园林艺术的瑰宝,被毁灭了,最后只化作一片灰烬,我愤怒!我想,如果有可能应该修复它。 师:是啊,圆明园被烧、被毁,让我们进一步思考:圆明园毁灭的究竟是什么?(学生若有所思)带着思考,让我们一起“走进圆明园”。(出示文字课件:“走进圆明园”) 二、“走进圆明园” (一)体会圆明园“不可估量”的价值。 师:课件(五幅圆明园废墟图)这是—— 生:圆明园的废墟。 师:这一座座废墟已经在风雨中伫立144年然而却只圆明园的一角。看着画面你有什么感受吗?(学生举手要说) 师:把这种感受带到歌中读一读。 生:(低沉、缓慢)“圆明园里,荒野的风,呜咽地讲述着——一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着——一个国家的耻辱。” 师:让我们走进这个古老的故事。打开书,齐读课文第段。 生:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”(提示学生读时注意文化”一词) 师:有不可估量的损失,就说明它一定有不可估量的值。请用“……是……也是……”这个句式,说一说。 生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的价值,也是……(没等该生说完,学生都笑了。) 生:毁灭怎么能说是有不可估量的价值呢?应该把“毁灭” 去掉,这样说:“明园的价值是祖国文化史上不可估量的价值,也是世界文化史上不可估量的价值!” 生:词语重复了,应该简洁:“圆明园的价值是祖国文化上不可估量,也是世界文化史上不可估量的!”(同学们表示同意,听课老师面露微笑。) 师:昔日圆明园究竟有些什么,使我们说它有不可估量(板书“不可估量”)的价值?结合课文第二、三、四自然段说一说。(提醒同学们注意:这一段描写,用上了好多连接词,说的时候尽量用上它们。) 生:读了2-4自然段,我体会到了圆明园当时的辉煌。圆明园中有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。(板书“有……也有……”) 生:有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村……还有根据古代诗人诗情画意建造的景物,如蓬莱瑶台、武陵春色。(板书“有……也有……还有……”)生:园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。(板书“不仅 有……还有……”) 生:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着特别珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代名人书画,各种珍异宝。 师:从先秦到清朝大约多少年的时间? 生:可能800年吧。(学生又七嘴八舌猜1000年、1200年等。) 生:我估计怎么也得两千多年吧。 师:你很会说话,“两千多年”的“多”就要多出好几百年,经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清,大约是两千三百多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。 生:在2000年4月,北京保利集团以将近4000万港元将其中的虎首、牛首、猴首买回,使他们重又回到了祖国的怀抱。(教师趁机选择几幅名画和几件珍宝让学生目睹

小学四年级语文《圆明园的毁灭》公

小学四年级语文《圆明园的毁灭》公 开课精选教学设计《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。下面就是我给大家带来的小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《圆明园的毁灭》公开课精选教学设计一 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点: 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史,激发爱国之情。 教学难点: 1.圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日辉煌景观,感受祖国的灿烂文化。 2.文章的题目为《圆明园的毁灭》,而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌,要让学生体会到作者安排材料的匠心,是教学的又一难点。课时安排: 2课时。 课前准备:

1.课前搜集圆明园的相关资料。 2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。 教学过程: 第一课时(略) 教学内容: 初读课文,整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。 第二课时 教学内容: 精读、品读,了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。 教学过程: 一、复习导课,奠定情感基调 1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。 板书课题:让我们举起写字的手,一起写下课题:“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了!被英法联军的熊熊大火毁灭了!齐读课题:圆明园的毁灭 2.上节课,我们初读了课文,初步感知了课文内容,相信给同学们留下了深刻的印象。本课有许多四字词语用得十分精妙,我们再来读一读 xx出示词语: 举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁

最新部编版五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案

《圆明园的毁灭》教案 文本分析: 本文以“圆明园的毁灭”为主题,用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此,在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路,教师要不失时机地教给学生多种学习方法,做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的,充分挖掘教材,多角度地利用媒体创设情境;利用网络资源丰富文本信息,让学生透过语言文字感受语言深处的情感,增强责任感。 教学目标: 1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字,会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文,在反复朗读中体会作者的情感变化。 3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,理解课文内容,领悟课文通过对比表现主题的写法。 4.受到热爱祖国的情感熏陶,增强振兴祖国的责任感和使命感。 教学重点: 朗读课文,理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,体会作者情感的变化。 教学难点:学习运用对比表现主题的方法,受到爱国情感的熏陶。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标 1.会认“估、煌、殿”等10个生字,会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,理清课文的脉络。 3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。 要点把握 1.掌握本课的生字新词。

2.了解课文的主要内容,理清课文的脉络,感悟作者的情感。 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1.谈话激趣,引导学生感受圆明园曾经的辉煌。 导语:同学们,法国作家雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园,人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢?请同学们欣赏下面的图片,感受圆明园的辉煌壮丽。(教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。) 2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”,揭示课题。 过渡:是啊!昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林,它既有民族建筑,还有西洋建筑;它还是一座博物馆、艺术馆,有历代文人字画,有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”,而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。(教师出示圆明园遗迹的图片。)这节课上,我们就来共同学习《圆明园的毁灭》,(教师板书课题。)一起去了解圆明园的“前世今生”。 3.读课题,想象画面。 (1)学生读课题,教师激情叙述。 师:“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园,被两个强盗给毁灭了。 (2)学生想象画面,自由交流。 示例:我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿,看到了圆明园中各处的名胜古迹;看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。 二、初读课文,检测预习 1.了解圆明园的建筑历史。 圆明园是清代大型皇家园林,坐落在北京西北郊,与颐和园毗邻,由圆明园、长春园和绮春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米,建筑面积达20万平方米,园中有一百五十余景,有“万园之园”之称。 圆明园始建于康熙四十六年(1707年),最初是康熙帝给皇四子胤禛(即雍

小学语文21《圆明园的毁灭》教案

21.圆明园的毁灭 教学目标: 1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“不可估量、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.通过圆明园的布局、建筑和文物,结合收集的资料,了解圆明园过去的辉煌,感受祖国灿烂文化。 4.领悟文章的语言特点和表达方法。 教学重点: 通过圆明园的布局、建筑和文物,结合收集的资料,了解圆明园过去的辉煌,感受祖国灿烂文化。 教学难点: 领悟文章的语言特点和表达方法。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,我们中华民族有着悠久的历史,灿烂的文化,我们为之感到骄傲和自豪,然而在1860年10月19日发生过一件让国人耻辱,让世界震惊的事情,那就是——圆明园的毁灭! 毁灭意味着什么?(彻底破坏,消失)这座巧夺天工的皇家园林再也不存在了,只剩下断壁残垣。 二、预习反馈

1.圆明园是怎样毁灭的,毁灭前的圆明园又是一派怎样的景象?接下来我们就一起走进课文。老师相信通过昨天晚上的预习,这些生字词应该已经难不倒你们了。 2.检查词语 宏伟灰烬瑰宝销毁(读得真棒,前后鼻音都念准了。) 众星拱月金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁(挑剔。) 诗情画意天南地北奇珍异宝不可估量 师:“剔”只有一个读音,第一声,在词语“挑剔”中读的是轻声,而不是第四声。“不可估量”这个词,中的“量”字,是一个多音字,容易读错。当它读第第二声时常做动词使用,表示计测、估计,组词为:测量、估量,读第四声时多做名词使用,表示数的多少或者限度,组词为:重量、酒量,它还可以做动词,解释为审度,要强调一个词语:量体裁衣,比喻从实际情况出发办事。 3.通过预习,谁能来说说课文从哪两个方面介绍圆明园的。(圆明园昔日的辉煌和后来的毁灭)课文哪几个自然段是描写圆明园昔日的辉煌?(2-4) 三、学习圆明园过去的辉煌 让我们走进这座昔日举世闻名的皇家园林,请默读课文2至4自然段,找一找作者从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌。 生小组反馈师板书:布局、建筑、文物 老师送你们一个词语:那就是布局。那后面两方面你是如何又快又准确的概括出来的呢?(强调第四段的过渡句)

最新版五年级上语文 21圆明园的毁灭(教案)

21圆明园的毁灭 1.学会本课14个生字,正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、殿堂、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2.以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。 3.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化的情感,唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。 理解课文中的重点词语和句子的深刻含义,体会并概括文章的中心思想。 通过阅读、想象,再现圆明园昔日的辉煌壮观以及侵略者的强盗行径,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。 1.充分利用多媒体课件,把阅读、想象、感悟相结合,在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。 2.播放影片《火烧圆明园》的片段,直观感受侵略者的残暴和野蛮。 3.利用图片与课件,今昔圆明园的对比,让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失,激发学生爱国情感。 两课时

一、新课导入。 同学们曾经学习过《颐和园》,知道它是一座保存比较完整的古代皇家园林。在我们宝贵的文化遗产中,还有一座位于北京西北郊的举世闻名的皇家园林,这就是圆明园。但它已经不复存在了。1860年,八国联军侵入北京,将它毁灭了。圆明园的毁灭是中华民族遭受屈辱的历史见证。 二、初读课文,掌握字词。 1.读准字音。 损失(sǔn)玲珑(lónɡ)剔透(tī) 杭州(hánɡ)蓬莱(lái)瑶台(yáo) 宏伟(hónɡ)宋代(sònɡ)侵略(qīn) 统治(tǒnɡ)销毁(xiāo)瑰宝(ɡuī) 灰烬(jìn)皇家园林(huánɡ) 2.认清字形。 (1)找出相同结构的生字。 上下结构:皇莱宏宋 左右结构:损珑剔杭瑶侵统销瑰烬 (2)形近字识记法。 换偏旁的字:圆——损坑——杭雄——宏 浸——侵稍——销魄——瑰 加偏旁的字:龙——珑来——莱充——统 易——剔尽——烬木——宋 3.理解词语。 销毁:熔化毁掉;烧掉。 瑰宝:特别珍贵的东西。

圆明园的毁灭教学设计1 (1)

《圆明园的毁灭》 第二课时教学设计 一、教学理念: 以读为本,以情激情,自主求知,合作探究。 二、教材分析: 《圆明园的毁灭》一课,选自小学语文人教版五年级上册第七单元,是一篇精读课。该文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。本组教材训练重点:体会文章所表达的思想情感,领悟作者的表达方式,提高表达能力。引导学生总结交流整理资料的方法,提高收集与整理信息的能力。 三、学情分析: 昔日辉煌的圆明园在学生脑海中是那么遥远,那么模糊,八国联军的卑劣行经更是知之甚少,因而要让学生爱“园”之深,就必须引导生在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景象,只有爱之深,才会恨之切,才会有对八国联军的悲愤和清朝政府的不满,才会有落后就要挨打的感悟,也才会有失去“万园之园”的悲痛与惋惜。 四、教学目标: 1、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,能有感情地朗读课文,获得真切的感受。感悟文中“金碧辉煌”、“流连”、“闯进”、“众星拱月”、“不可估量”等关键词语并体会其表情达意的作用,领会作者的表达方法。 2、让学生在自主学习,掌握自能读书的方法中培养学生质颖、阅读、感悟、想象、表达的能力,并真情美读体验赏美的过程。 3、激发生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 五、教学重难点: 让生在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景象,体会作者的表达方法。六、教具准备:CAI课件

七、教学流程: (一)整体入手,感悟内容。 1、师:今天,我们继续学习第21课,请大家齐读课题: 生:第21课《圆明园的毁灭》 2、师:通过上节课的学习,我们知道了,课文主要写了什么内容? 生:从圆明园的布局、建筑、文物3方面写了圆明园辉煌的过去。 (师板书:布局、建筑、文物) 师:哪些自然段写了圆明园辉煌的过去呢? 生:第2、3、4自然段。 师:哪些自然段写了圆明园毁灭的经过?主要抓住谁在写? 生:第5自然段,主要写了八国联军。 (二)抓住关键,大胆质疑: 1、师:请同学们快速默读课文,找出文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子,并用自己喜欢的符号划出来。 生:默读课文并勾画相关语句,师巡视。 师:找好的同学,请举手汇报,师据学生汇报出示课件。 生:汇报赞美语句。(圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 师:请同学们将这3句高度评价的相关语句在书上勾画出来,并看屏幕自由读一读,围绕这3句话,你能提出哪些问题? 生:读句子,质疑。 师:(课件出示质疑)这3个问题,能统领全篇的应该是哪一个问题呢?为什么? (第1个:为什们说圆明园是一座举世闻名的皇家园林)小结:像这样抓住关键句子质疑的方法,是一种很好的质疑方法。 (三)自主学习,感悟美。 1、师:让我们先走进写“建筑”的第3自然段,去寻找“为什么说圆

小学语文《圆明园的毁灭》

小学语文《圆明园的毁灭》 这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失,无法再现,教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。 教学目的 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 2、理解重点词语和含义深刻的句子,说说自己的体会。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。 4、有感情朗读课文。 教学重点、难点 1、重点:了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。 2、难点: 理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。

教具准备 1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、多媒体教学课件。 教学方法 以读为主,读中感悟。分清详略,突出重点。从课题看,本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而,纵观教材不难发现,全文写“毁灭”只用了一个自然段,且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅,且难点较多。根据教材,我创新教学,大胆地将课文第二部分(圆明园昔日的辉煌)确定为教学重点,将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨,使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化,痛恨侵略者的野蛮行径。 教学过程 一、创设情境,激情导入。 1、圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而,就是这样一座人类历史上最大最美的花园,一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑,却在三天三夜的大火中毁灭了。(出示课件:烈火燃烧下的圆明园毁灭图) 2、齐读课题。 二、提问质疑,理清思路。

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》原文及教案

部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》原文及教案 【原文】 圆明园的毁灭是中国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。 圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬岛瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。 _____________ 本文作者王英琦,选作课文时有改动。 【教案】 教学目标 1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。 2.有感情地朗读课文,把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。

圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学设计 王晓惠 教材分析:本课选自人教版第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。教材选编本课的意图是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。学情分析:对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。教学的本质是促进学生的生命发展,课堂学习过程就是学生生命成长的历程,这正如新课程标准所说:“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此,在教学中,透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园。依据此,确定如下 教学目标:1、有感情的朗读课文。2、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。3、领悟作者融情于字里行间的表达方法。教学重点:通过阅读感情,体会这爱恨交织的情感,了解这一屈辱的历史。教学难点:引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。教学过程: 一.揭题导入,奠定基调 1.让我们举起写字的手,一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 2.座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。 二.整体感知,敏化感悟 1.自由读课文,边读边回忆。读后说说你都知道了什么? 2.读后交流,在交流中感受课文。 三.提挈课文头尾,激发情感: (一)针对第一自然段的内容。(读了第一自然段,你知道了什么?) (1)接着学生的回答追问:书上怎么说?作者用了哪个词语来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估量”?(板书:不可估量 (2)打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇

小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇《圆明园的毁灭》用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《圆明园的毁灭》教学设计教案三篇,希望能帮助到大家! 一、课时目标 1.通过学习课文,了解圆明园辉煌的过去,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第三四小节。 3.领悟文章的表达特点:通过描写圆明园昔日的辉煌,突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。 二、教学过程 (一)三分钟练说 学生汇报有关圆明园的资料。 (二)复习引入 1.上节课,我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语,理清了文章的脉络,现在我们来听记词语,有信心吗?(学生听记、订正。) 2.检查词语,学习生字。 3.上节课我们理清了课文的脉络,了解了文中对圆明园的高度评价。课件出示: 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。 所以,它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。 4.我们可以用一个词来概括它──辉煌,谁还记得,上节课我们归纳的,课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌? (三)品读课文 过渡:那么,作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子,品品关键的词语,说说感受。

1.走进辉煌。 (1)品读布局。 ①指名读,课件随机泛红:举世闻名、众星拱月。 主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高,从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同,而且也可以感受到其中的园林很多,圆明园很大。 ②课件随机出示:圆明园分布图,然后出示《众星拱月》图。 看着图,谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星 拱月”,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。) 这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。③这就是圆明园的总体布局。 (2)品读建筑。 精致的布局让人留恋,宏伟的建筑更让人感叹,默读第三自然段,有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多,景观的多。) ①结合图片理解这几个关键的词语,感受风格的各异。 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 玲珑剔透:形容器物小巧玲珑,精致奇妙。 西洋景观:文中指位于长春园内的“西洋楼”。 ②引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁,热闹非凡的买卖街,幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。 ③圆明园既有华丽的美,又有精巧的美;既有繁华的美,又有幽静的美;不仅有灵动的美,还有典雅的美,谁来朗读这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)置身其中,你仿佛听到了什么,看到了什么?闻到了什么? 我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声,我仿佛看到了夕阳西下,高耸的雷峰塔,我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气…… ④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多,圆明园内可以说是一步一景,一景一物,难怪作者发出这样的赞叹。 课件出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园的毁灭教案(1)

圆明园的毁灭 教学目标 1.理解6个生字,会写14个生字;能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语 2.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。 3.理解课文。 4.。 教学重点 1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这个国耻,增强振兴中华的责任感。 2.练习概括中心思想,培养学生的归纳水平,体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。 教学难点 练习概括中心思想,培养学生的归纳水平,体会作者是怎样围绕中心表达的。教学时间二课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。 2、学习生字新词,理解重点词语,理清课文脉络。 3、学习第一自然段。 教学过程 一、揭示课题 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学习,记住国耻,长大建设我们的祖国。 二、检查自学生字词情况,扫除文字障碍 1.学习生字。 2.区别形近字。 3.查字典理解“不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观”等词的意思。 三、初读课文,了解课文内容 1、这篇课文讲了一件什么事? 2、看课文插图,谈感受。 3、介绍时代背景。 4、理清脉络,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。 四、学习第1自然段 1、指导朗读第1自然段,体会这个段在全文所起的作用。 2、这个段告诉我们什么? 3、“估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么? 4、齐读第一段,体会圆明园的价值和侵略者的可耻。 五、布置作业

相关文档
最新文档