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《促织》课件35张+2022-2023学年统编版高中语文必修下册

浪漫主义手法的巧妙运用
求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣传迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶的；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。因而，文中的幻想是现实生活的升华，是蒲松龄深化主题的匠心所在。
请思考：小说的情节在一步步发展走向高潮的过程中，需要一定的推悬念一：动老要实素忠，厚如的悬成念名，因人为物交矛不盾出，蟋环蟀境而倾家荡产遍体鳞伤，最等终等等，待那他本的文命的运要是素什是么什？么好呢人？真的没有好报吗？
悬念二：成名的妻子问卜后得到一张画，它灵验吗？
悬念三：蟋蟀死，儿痴呆，这对可怜的夫妇要走上绝路吗？
③ 倒下，如“吾视其辙乱，望其旗靡”。（《曹刿论战》）
一词多义
① 打开，如“窥父不在，窃发盆”。（《促织》）
② 挖，如“于败堵丛草中，探石发穴”。（《促织》）
③ 丝毫，如“道人意中事，无毫发爽”。（《促织》）
发 ④ 射出，如“见其即发矢十中八九”。（《卖油翁》）
⑤ 抒发，如“扼腕墓道，发其志士之悲哉”。（《五人墓碑
与柳宗元的《捕蛇者说》比较，赏析本文选材角度的独特。
封建统治者征粮征物、县令严限追逼、差役下乡催索，这是封建社会中司空见惯的现实生活，这类题材是前代和与蒲松龄同时代的一些进步作家经常涉及的，唐代柳宗元的散文《捕蛇者说》算得上是一篇不同凡响的作品。柳宗元没有写征粮征物，而是写征蛇，通过捕蛇人蒋氏之口，写出毒蛇虽毒，但比不上徭役、赋税之毒，从而深刻地揭露了官吏横征暴敛对百姓的迫害，一句“苛政猛于虎也”，发人深省。《促织》的选材角度与《捕蛇者说》相比，又高明多了。因为征毒蛇毕竟因其有“已大风挛踠瘘疬，去死肌，杀三虫”的疗效，而征促织又为何故呢？不过供统治者斗之一笑罢了。统治者一笑，百姓付出的是身家性命，百姓的生命还不如一只小虫，深刻地揭露了皇帝、官府对人民的迫害。总之，以征促织为题材，高于征蛇，更高于征粮征物，这样的选材，体现了蒲松龄的艺术匠心。

《促织》课件PPT

①莫非 ②勉强 ③拿着 ④草木茂盛的样子 ⑤顺着，沿着 ⑥仿佛，宛然 ⑦尽
文本解析——第四段
冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
①能够用神力占卜 ②准备 ③到，前往 ④点燃 ⑤祷告 ⑥开合。翕，合；辟，开 ⑦恭敬地站着 ⑧没有丝毫差错 ⑨贡献，缴纳
文本解析——第三段
食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
● 事业方面：20岁与张笃庆、李尧臣结郢中诗社，潜心治学；28岁开始走上塾师生涯，直至71岁时方撤帐归家。
● 家庭方面：18岁与刘氏成婚，一生只此一妻；膝下4子1孙 ● 文学创作方面：40岁已作成之狐鬼小说初步结集，定名《聊斋志异》；
44岁作《婚嫁全书》；45岁作《省身语录》；66岁作《农桑经》；67岁作《药祟书》 ● 清康熙五十四年正月二十二日，在故居聊斋“倚窗危坐而卒”
①位于文章之后，作者的自称，表明后文将发表评论 ②抵押 ③蛀虫 ④恭谨宽厚
叁段落总结
段落
事件
民状
第一段第二段第三段
岁征民间成名寻找促织
问卜得图
倾数家产
忧闷欲死惟思自尽
隐中胸怀
线索
征促织寻促织卜促织
叁段落总结
段落
事件
第四段
扶杖冥搜
第五段第六段
发盆扑毙
儿死于井忽闻虫鸣跃落襟袖

促织(共30张PPT)

五、写作特色
1.借古讽今的曲笔叙述。
文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔，开头点明故事发生在明代“宣德间”，借古讽今。
2.细致入微的心理描写。
小说围绕一只小虫，紧扣人物生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列心理变化。一只小虫和人物命运休戚相关，是对吃人的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。
整篇小说内容主要有：（1）揭露封建政治的黑暗，鞭挞贪官污吏和土豪劣绅，同情人民疾苦并赞扬其反抗精神。
《席方平》《胭脂》《促织》（2）揭露科举制度的弊端和罪恶。
《叶生》《司文郎》《颜氏》（3）揭露封建婚姻制度的不合理，歌颂青年男女反抗礼教压迫的斗争和忠贞不渝的爱情。这在书中数量最多，成就也最高。《婴宁》《连城》《小翠》《阿宝》（4）宣传道德教化的。
情节赏析——离奇、虚幻
1、成名夫妻由求神问卜而得佳品。
这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。作者虚构这个情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上的走投无路。
情节赏析 —— 离奇、虚幻
2、成名九岁的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗。
孩子惹祸竟到自杀的地步，令人感到可悲可叹。魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。
按图索虫，终获佳品(一起) 魂化促织，出现转机(二起) 虫显异能，惊喜万分(三起) 呈献皇上，裘马扬扬(四起)
“文似看山不喜平”。它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
情节赏析——离奇、虚幻

《促织》优秀课件ppt

第三章
主题思想与艺术特色
04
第四章
后世影响与价值评估
02
促织的文学背景
古代文学的发展
古代文学的起源
古代文学的影响
古代文学起源于远古时期，以口头诗歌和神话传说为主要形式，随着社会的发展，逐渐形成了各种文学体裁。
古代文学对后世文学产生了深远的影响，不仅在文学创作上，还在思想、文化、艺术等多个领域产生了影响。
《促织》优秀课件
目录 CONTENTS
• 课程介绍 • 促织的文学背景 • 《促织》的剧情解析 • 《促织》的艺术特色 • 《促织》的启示与思考 • 课程总结与展望
01
课程介绍
课程背景
01
《促织》是《聊斋志异》中的一篇，讲述了明代宣德年间一名男子为了完成皇帝的征虫任务而发生的一系列离奇故事。
03
《促织》是中国古代文言小说的代表作之一，被誉为中国文学
史上的经典之作。
《促织》的文学风格
《促织》的叙事风格
《促织》采用了传统的叙事方式，情节紧凑，结构严谨，引人入胜。
《促织》的语言风格
《促织》的语言优美，文笔细腻，用词精准，具有浓郁的艺术感染力。
《促织》的形象塑造
《促织》中的人物形象鲜明，个性突出，通过对人物的刻画展现了人性的复杂和多样性。
拓展阅读与比较阅读
鼓励学生拓展阅读其他文学作品，进行比较阅读，提高文学鉴赏能力。
实际应用与实践
引导学生将所学知识应用于实际生活中，如写作、演讲等，提高文学素养和表达能力。
持续关注文学发展动态
建议学生关注文学发展动态，了解当代文学现象和趋势，培养文学创新思维。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING

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魂化蟋蟀
儿子误使蟋蟀死亡，自知惹祸于是自杀。含义：暗示这个社会不给穷苦老百姓，甚至是一个孩子活路。作用：推动情节发展，突出成名夫妇的悲惨。
使结局— —成名裘马扬扬顺理成章。
三、主题探究
（一）、创作背景
思考：为什么要写与促织有关的这些事？
促织(蛐蛐)为善斗的昆虫，拼搏起来全力以赴，有的上品重伤不退，甚为壮烈。因而，自唐天宝年间始，斗促织就成为民间和宫廷的一项娱乐活劲，历久不衰。据有关资料，唐天宝年间，京都长安的达官显贵、富豪巨贾，不惜重金投求上品促织，养在象牙、玛瑙盒中，饲以黄粟泥。一次赌斗，下注竟有多达白银万两者。到南宋，宰相贾似道斗促织成癖。当时，元军宿侵，安危在旦夕，贾似道却不理军政大事，每日在斗促织取乐。至明代达到高峰，出了个酷爱斗促织的皇帝朱瞻基(明宣宗)，促织成为皇宫贡品，朝廷还特地派员在官窑监制了令供养促织的蛐蛐盆和蛐蛐房(放至盆中做窝用的小陶制品)编印了鉴别、喂养促织的专著《蛐蛐谱》;有的文人还编写了《相促织歌》。官吏的升降，也以所进促织的优劣为准绳，糜费国帑无数，民怨沸腾。
知人论世郭沫若: “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。老舍:“鬼狐有性格，笑骂成文章。
蒲松龄还是清代杰出的文学家，优秀短篇小说家。代表作品是中国清初文言短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。 “聊斋” 是他的书斋名，异的故事。全书共有短篇小说491篇(另说494篇)。蒲松龄生前，《聊斋志异》刊行后，遂风行天下。在其后一个时期里，仿效之作丛出，造成了志怪传奇类小说的再度繁荣。许多篇章不断被改编为戏曲、电影、电视剧，影响是深远的。《聊斋志异》还很早便走向了世界，蒲松龄为中国、为世界创造了宝贵的精神财富。

《促织》ppt课件

同“翌” 县令
奇特的本领
尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，
散乱
细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，超
诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。由来不久
——鲁迅《中国小说史略》
任务一：
1.明确本文线索，为每一段以“促织”（虫）为核心撰写小标题。
1.征促织 —— 2.觅促织—— 3.卜促织—— 4.得促织——5.失促织—— 6.化促织—— 7.斗促织—— 8.献促织——9.论促织
2.为本文划分层次：序幕：1 ——开端：2 ——发展：3-4 ——高潮：5-7 ——结局：8 ——尾声：9
探究与思考
就成名一家的遭遇来看，“败也促织，成也促织”。看似小小的促织却使成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。觅虫不得几欲自尽，儿误毙虫，竟然以命相抵，幻化为虫，用非现实的方式改变命运，得以因祸得福。
跌宕起伏的情节、生动感人的心理活动使小说悲剧性的主题表达得更鲜明、更深刻。
五、布置作业，课后巩固
【疏通文意】·第三段
③时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门
凭借
户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望
烧
空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即
合；开
过一会儿
道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸
差错
又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，使县学
今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；赠送

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题材可分为： ①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》
《婴宁》
故事生动地塑了一个活泼可爱的少女形象——婴宁，并着意刻划了她与王子服相爱过程中天真而近乎狡黠的内心世界。
《连城》
连城，大户之女。有才名，工刺绣。以诗择婿。应者颇众，有乔生献诗，甚可，父贫之，连城病，几死，生割肤肉活之，父又悔婚。后又死，生悲绝，会于冥府，得友人助而双双复生和好。
因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年不久，一会儿
又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌
领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。“成正大”喜“。正方在共”瞻玩，一鸡瞥来，径
强壮有力
追逐
进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓
“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈； “辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。
蒲松龄
山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏。
独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其
天将以(之)酬长厚者
至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞
古义为“确实”；今义为“书信”
升，仙及鸡犬。信夫！”
疑难字句解析
1、令以责之里正（介词，把）2、不终岁，薄产累尽（亏累）
3、成妻具资诣问（准备） 4、成然之（认为……对）
很快，随即，立即，不久

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三、点拨精讲 20’ 成名有个儿子，年九岁，看到
4、成有子九岁，窥父不父亲不在（家），偷偷打开盆
在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至
子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！
成反复自念，得无教我猎虫所成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬似。乃强起扶杖，执图诣寺后，起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前走，只见一块块石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在听徐行，似寻针芥。而心目耳力野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一粒俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一小芥菜子似的；然而心力、视力、耳力都用尽了，结果癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着蛤蟆的踪迹，分开掭以尖草，不出；以筒水灌之，丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过始出，状极俊健，逐而得之。审去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；视，巨身修尾，青项金翅。大喜，又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高备极护爱，留待限期，以塞官责。兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝

部编版高中语文必修下《促织》课件 (共66张PPT)

一、重点词语
1、令以责之里正 2、不终岁，薄产累尽
3、成妻具资诣问 4、成然之
5、蹑迹披求
6、斯须就毙
7、既而得其尸于井 8、成以其小，劣之
9、自增惭怍
10、掇置笼中
11、细疏其能
12、无出右者
13、无何，宰以卓异闻 14、抚军亦厚赉成
15、独是成氏子以蠹贫 16 、并受促织恩荫
17、又嘱学使俾入邑庠
三餐而反，腹犹果然（）
以……为然，认
（3）因责常供（）
为是对的。词尾……的样子。
每责一头，辄倾数家之产（）（3）责令。摊
（4）顾念蓄劣物终无所用（）派。激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（（头）4。）但是。回
（5）靡计不施（）
（5）没有。失
诚与他虫斗，虫尽靡（）败。
3、与例句“成以其小，劣之”中“劣”
二、实词练习
A邑有成名者，操童子业（旧时县的别称） B小则获邑，大则得城（古代与都城对称的县镇）
A试与他虫斗，虫尽靡（败退） B靡计不施，迄无济（无，没有） C天高地迥，号呼靡及（不） D生之者少而靡之者甚多（浪费） E吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之（倒下） A因出己虫，纳比笼中（放进） B至通州，几以不纳死（接纳） C成妻纳钱案上，焚拜如前人（交纳） D谘诹善道，察纳雅言（采纳）
“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。
《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

《促织》ppt课件

人物形象
小说中的人物形象鲜明，主人公英俊勇敢，心地善良，具有强烈的正义感。其他角色如忠义之士
、奸诈之徒等也各具特色。
艺术手法
小说运用了丰富的艺术手法，如心理描写、环境描写、情节安排
等，使得故事更加生动有趣。
对作者的总结
生平简介
作者出生于明末清初，自幼聪慧好学，成年后致力于文学创作，作品丰富，涉及小说、散文、诗词等多个领域。
官府官员
冷酷无情、贪得无厌的统治者形象，他们为了自己的利益而不顾百姓的死活，是造成成名一家苦难的主要原因之一。
04
《促织》的艺术特色
叙事技巧
80%
倒叙手法
小说开头即交代结局，然后逆向追叙，将故事的起因、经过、高潮、结局一一呈现，使读者在悬念中感受到强烈的情感波动。
100%
伏笔与照应
作者巧妙地运用伏笔与照应，使故事情节跌宕起伏，增强了故事的戏剧性。
雅俗共赏
小说语言既高雅又通俗，既符合文人雅士的审美需求，又易于被广大人民群众所接受。
表现手法
01
02
03
讽刺与幽默
小说中运用讽刺与幽默的表现手法，使人物形象更加鲜明，增强了小说的幽默感和讽刺意味。
象征与暗示
小说中通过象征与暗示的表现手法，使情节更加紧凑，增强了小说的艺术感染力。
对比与反差
广泛传播
深入研究
《促织》的研究一直受到学界的关注，学者们从不同角度对其主题、艺术手法等方面进行了深入的研究和探讨。
《促织》在文学史上影响广泛，被选入多种文学选本，成为文学研究和教学的经典作品。
社会反响与影响
读者共鸣
《促织》以其贴近生活的题材和感人的故事情节，引起了广大读者的共鸣，成为当时最受欢迎的