生命科学活动教案

生命科学活动教案

【篇一：生命科学精要教学教案】

绪论

教学目标

知识目标

了解生物与生物科学的研究对象；了解生物的基本特征；了解生物

科学的发展及本学期学习的主要内容；了解生命科学的研究方法；

了解生命科学学习的意义和目标。

能力目标

在对生物特征的分析和讨论过程中，培养学生的思维能力和语言表

达能力；在对生物科学研究方法的探究过程中，培养学生基本的科

学探究意识和能力；在对生物科学发展的讨论中，培养学生收集、

处理和表达信息的能力。

情感目标

在生物科学发展过程的讨论中，激发学习生物科学的兴趣；在对生

物科学研究基本方法的探究过程中，培养学生科学探究的兴趣；在

问题的讨论和科学研究方法的探究过程中培养严谨的科学态度。

引入：我们今天要开始学习的学科是生物学。在中学生物学的基础上，从全新的角度来学习生物学。

板书：绪论

绪：丝者，线头，找到头，引出线。绪论课中我们要解决生物学学

习的基本问题：学习内容、学习方法，为后面的系统学习奠定基础。问题1：生物学是研究什么的？

说明：生物科学，科学课范畴，属自然科学。--恩格斯说：我们周围的世界，除了物质的运动和运动着的物质之外，什么都没有。生命

就是一种物质运动的高级形式，凡是有生命的都是生物。生物学就

是研究生物体生命现象和生命活动规律的科学。

一、生物与生物科学

1．生物：有生命的物质（体）。

2．生物科学：研究生物体的生命现象和生命活动规律的科学。

问题2：生物学研究的具体内容是什么？

说明：研究生命的基本特征、生物体与环境的相互关系。

（1）生命的特征

案例1：人的个体发育过程。

涉及的主要生物学现象和规律有：

a）个体发育过程本身的描述

b）个体发育过程中，个体生长发育需要的物质材料与能量来源

）个体发育过程需要调控--生命密码的破译（人类基因组计划）

d）个体发育过程中的一些自然观点

如：整体大于部分之和（组织形成器官，各个组织依然保持原有的

功能，而组织的总和──器官又有新的功能），生物与环境相互适应（个体发育不仅受生命密码的控制，还受外界环境的影响）等。

通过案例，可以说明：生物体是自然界中物质、能量、信息的统一体。由于信息的不同而成为一种高级运动形式。生物体是生命与周

围世界相互作用而成的统一体，这种相互作用过程使得生物体与自

然环境协调发展，形成自己的结构，并且与环境相统一。

案例2：单细胞动物（草履虫）与多细胞动物（家兔）的生活。

a）草履虫和家兔都完成生长、代谢、生殖的功能，这是共同的地方 b）草履虫通过一个细胞的各个部分完成与外界进行物质和能量交换以及生殖等功能，这是单细胞生物进行生命活动的特点

c）家兔通过不同的系统完成与外界进行物质和能量的交换以及生殖等功能，这是多细胞动物通过各个器官系统的分工合作进行生命活

动的特点

d）每一种现存的生物都通过自己的方式（形态、结构、功能等方面的特点）与外界环境相适应

（2）生物与环境的关系

说明：

从历史的角度看，生物与环境的相互作用，导致了生物的进化，这

是进化论研究的内容；从现实的角度看，生物由于是与环境的相互

作用而逐渐进化而来的，因而现存的生物都在一定程度上是与环境

相适应，具备各自的适应特点，这是生态学的研究内容。

二、生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学

生存与发展是人类永恒的主题，现在世界面临的人口、粮食、能源、资源、污染等重大问题都与生物科学的发展关系密切。

1、生命科学研究的首要目的是保证生命的质量。

案例3：许多疾病正在威胁着人类的健康和生命，艾滋病、癌症、

心血管疾病等，研究表明人类的疾病都与遗传有直接或间接的关系，现代医学的发展正努力与疾病进行对抗，人类基因组计划的实施将

有利于人类最终能够能根治这些疾病。

说明：引导学生进行分析

a）艾滋病称获得性免疫缺陷综合症，艾滋病的传播与人自身的行为习惯和社会状态有关系，并且艾滋病的治疗还没有有效的方法，因此对于艾滋病，应加强预防。

b）癌症即恶性肿瘤，是细胞分裂失控而无限制地增殖下去，癌症的起因受多方面因素的影响，本质上与人的遗传物质（基因）有关。现代医学的发展不仅正努力寻找导致癌症的原因，而且正在努力寻找治疗癌症的各种，各种方法中，修复癌症的缺陷基因是根本的方法。

c）人类基因组计划的研究将帮助人类从根本上解决遗传病的问题。

2、生物技术的影响

案例4：生物技术的发展具有广阔的前景。墨西哥本来是一个粮食进口国，科学家将小麦矮秆基因通过转基因技术转入本国的粮食作物中，获得高产粮食作物，墨西哥也变成了粮食出口国；芬兰科学家将某种基因通过转基因技术转入牛体内，使这种牛分泌的乳汁中含有治疗贫血症的物质，这种物质的价钱高达每磅8000万美元。

说明：

a）生物技术的发展为社会和经济的发展提供了重大的支持。

b）生物技术的发展及其行业，为就业提供了机会。

c）社会发展的要求和生物技术本身的发展势头，使得生物科学将成为二十一世纪领先发展的科学。

三、生物科学普及教育的目标

问题3：学习生物科学的目的是什么？

说明：通过一些事例引导学生分析学习生物学的目的，并启发学生自己思考学习生物学的目标。

1、提高对生命自身的认识，从而更有效地对待生命。

如：提高自我保护与自我保健的意识，学习一些自我保护和自我保健的方法。

2、提高对生命与环境关系的认识，从而更有效地对待社会生活方式的选择。如：对自己的生活和行为从生物学角度重新认识，选择科学的行为方式和生活方式判断和选择正确的社会生活方式、参与社会判断。

3、综合能力的提高

如：对电视、报刊、网络等媒体等报道的科学新闻的辨别，全新的科学的认识方法。

四、生物界与生物的基本特征

问题4：列举你所知道的不同类型的生物。

说明：引导学生列举不同的生物类型，边列举边引导学生进行对比，最后总结归纳出生物界的基本类群。

1、生物界：

问题5：不同类群的生物具有的共同的特征就是生物的基本特征，

这些特征都有什么呢？

说明：引导学生从两个角度进行分析，一是所有生物都具有的，二

是生物有而非生物没有的特征，最后总结归纳。

2、生物的基本特征

a）生物体具有共同的物质基础和结构基础。

蛋白质和核酸、细胞

b）生物体都有新陈代谢作用。

状复叶，在一个枝条的几个羽状复叶中，如果是奇数羽状复叶，可

以看到个别偶数羽状复叶的存在（如果是偶数羽状复叶，也可以看

到个别奇数羽状复叶的存在），请同学观察后提出问题，并针对自

己的问题提出可能的解释，并引导学生设计方案取证来验证自己的

解释，最后看能否对自己的问题得出结论。

说明：引导学生提出问题，并按照科学研究的一般程序，引导提出

假设--设计方案验证假设--得出实验结论等程序，并不一定实际进行

实验的验证，但可以经历这个过程，体验这个过程。

总结归纳：

1．提出问题--前提

（1）观察提问

（2）文献提问：未完、未深入

2．提出假设（即预测原因）

提出可能的解释（猜想）

3．实验验证

设计实验，对假设进行验证

4．得出结论

否定或肯定假设

说明：不仅是研究方法，也是学习方法，还是解决问题的方法。

六、生物科学的发展和现代生物科学的新进展

问题8：总结归纳生物科学的发展阶段，了解现代生物科学的新进展，并结合自己知道的实例，体会生物科学的进展。

总结归纳：

1．生物科学的发展阶段

（1）描述生物学阶段

（2）实验生物学阶段

（3）分子生物学阶段

【篇二：第一章第2节走进生命科学实验室教案】

第一章第2节走进生命科学实验室

一、教材分析：

本节《走进生命科学实验室》包括“生命科学探究的基本步骤”和“生

命科学实验的基本要求”两部分内容。这一节的教学关键在于激励学

生走进生命科学实验室，认识到实验探究的重要性，了解基本的实

验设备和实验室规则，并能够正确使用显微镜和显微测微尺，培养

良好的实验习惯和科学的实验态度。关于“生命科学探究的基本步骤”，教材首先应用达尔文和斯科的名言来激励学生到生活中去发现

问题，带着问题走进课堂和实验室，因为好奇心是培养创新精神和

探究精神的重要条件。生命科学探究的基本步骤是研究方法的体现，教材列举了柳条鱼产仔条件的探究实验案例，分析了其中提出问题、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论的各个环节，帮助学生

理解生命科学探究活动的基本步骤。并在“阅读与思考”栏目中运用“库鲁病”病原体发现的生动过程用以补充说明生命命科学探究是如

何进行的。

关于“生命科学实验的基本要求”，教材强调了生命科学是一门实验

性很强的学科，实验室是进行实验和探究活动的场所。为了保证实

验的顺利进行，必须遵守实验室规则和安操作要求进行实验，为下

一节实验课的正常学习打好基础。

本节的“发现之路”介绍了显微镜的发明和应用，强调了技术的改进

对生命科学发展的重要作用。

二、课题：第一章走近生命科学第2节走进生命科学的实验室

三、课时安排：1课时。

四、教学目标：

1、知识与技能：

能比较生命科学探究常用方法的不同适用范围和优势。

能识别高中生命科学实验室的基本设施，能说出实验室的主要规章

制度和安全守则主要条款。 2、过程与方法：

通过参观实验室，识别生命科学实验室的基本设施，学习实验室规

章制度和安全守则。阅读教材和课外阅读材料，了解生命科学探究

的基本步骤。 3、情感态度与价值观：

养成良好的实验习惯和科学的实验态度。

理解高中生命科学教育对学生自身发展的重要意义，形成学习生命

科学课程的热情和信心。

五、教学重点与难点

重点：生命科学探究活动的基本步骤。难点：如何进行生命科学探究。

六、教学用具：自制ppt

七、教学过程：

八、板书：

第一章走近生命科学

第二节走进生命科学实验室一、生命科学探究的基本步骤提出疑

问提出假设设计实验实施实验分析数据结论

新的疑问——进一步的探究二、科学家的素养人格与知识

三、生命科学实验的基本要求观察实验

遵守实验室规章制度和安全守则

九、评价：

十、反思：

教材重点安排了生命科学探究的基本步骤的学习内容，共计有三：

以流程图形式给出探究一般步骤；以实例“影响柳条鱼产卵的外界因

素(水温、光照时间）的探究”形式给出具体的探究步骤；又以阅读与思考的形式提供了发现朊病毒的真实过程。如果都由老师讲一再重

复会很无趣，但如果让学生分析隐藏在发现朊病毒的过程中的探究

过程，则有趣得多，此时另两份资料可以作为学习的引导治疗使用，学生对他们的阅读和理解会更深入，也可以通过研读朊病毒发现过

程了解科学家的真实工作状态，消除科学探究的神秘感。

在阅读和分析“库鲁病”病原体的发现的过程中可以找出进行实验设

计的基本原则——重复性原则，鉴于实验设计是科学探究和创新能

力培养的一个良好载体，因此课堂教学中在个体学习的基础上安排

小组合作学习的方式讨论题“是什么使盖杜赛克获得成功”，通过这

个问题的讨论引导学生从知识和情意两个角度去分析作为科学家所

需要具备的各种素养，以激励学生也要多方面的发展自己的思想、

能力，使自己成为完全的人。

本堂课的小组讨论以让学生了解和熟悉这种学习方式并知道在小组

合作学习中该承担何种责任为要，由于学生很听话，所以不能认为

他们在其他课上会讨论就行，要有明确的规定让学生了解我的要求，然后，督促他们按要求做，当然还是注重寻找到问题的答案为准，

因为没有内容便没有形式。对于相信分数的学生，还是要用分数作

为调动因素的，不然没有约束。

但是，学生的时间非常有限，睡眠时间不足，由于实际课程的安排，学生大量接触三大门学科，无意中不断强化三大门的作用，从高一

开始就轻视生命科学的学习，教学中还是要以兴趣为主，从报上看

到一所学校的学生说上生物课很开心，因为老师讲故事，还是那个

问题，要把教学内容以“童话”的形式出现，但又不失科学和严谨，

要始终注意这个问题，一开始太学术会吓倒学生，但通俗之后一定

要科学，不然学生不会用科学预言描述也不行。方法可能还是讲故事，然后要求记下严谨的描述和结论，因为目前学生只相信背诵，

所以只能通过课堂训练--记分的方式逼学生在这门课上化点时间，不

然肯定不行的。

08-03

如何处理听、说、读、写的比例份额还要继续研究。

作业处理不像前一节课那么详细，因为时间不够，以对答案为主，

没借机会表扬学生，还是注重知识忽视学法指导了，但是学法指导

似乎应讲明道理，不然学生不明白为什么要这么做，以后要注意，

分析学生作业时说清不同做法有不同结果的原因，这样做需要提高

自己的理论水平了。

2011-09

柳条鱼实验可以说明科学探究的一半过程,重点在理清假设-实验结果-结论之间的关系.在课堂学习中的科学探究和实验中的科学探究有相

同部分,也有不同部分,需要引起学生的思考.

2012-09

【篇三：生命科学前沿教学大纲】

课程教学大纲