浅谈国考下学前教育专业幼儿园环境创设的教学创新策略
幼儿园环境创设的创新与实践
幼儿园环境创设的创新与实践幼儿园环境创设是幼儿教育中非常重要的一环，对幼儿的身心发展有着至关重要的影响。
为了让幼儿能够更好地成长与发展，幼儿园环境的创新与实践需要不断地进行。
在幼儿园环境创设的过程中，需要注意以下几个方面。
一、理念创新幼儿园的环境创设首先需要的是理念的创新。
理念是幼儿园环境建设的基础，根据不同的理念创新，幼儿园环境也有着不同的特点和目标。
对于幼儿园，是否有特别的教育理念和教育目标，这是影响幼儿园环境创设的重要因素。
通过对理念进行重新梳理和概括，能够使环境建设更加精准地达到教育目标。
比如，如果幼儿园的教育理念是“以人为本”，那么环境建设需要以幼儿的发展特点和学习需求为出发点，考虑如何设计一个更加贴近幼儿需要的环境。
这样的环境才能真正地实现“以人为本”的教育理念，为幼儿的成长与发展提供有力的保障。
二、空间创新空间设计是幼儿园环境创设的重要环节。
在空间的设计中，需要考虑到幼儿的成长特点和个性需求，为幼儿提供一个适合他们生活和学习的环境。
空间设计需要根据幼儿园的理念和教育目标进行精心地策划。
比如，宽敞明亮的多功能活动室是幼儿园必须要有的。
在活动室中，各种各样的玩具、游戏器具、绘画材料等应有尽有，能够给幼儿提供各种不同的创造性和探索性的活动。
此外，还需要设计安全、舒适和便利的生活区，如换衣区、卫生间以及睡眠区等。
在设计空间时，需要考虑幼儿的身高、力量和动作发展等方面，并根据不同年龄段的幼儿的需求，设计合适的环境。
三、色彩创新色彩对于幼儿园环境的创新和实践也非常重要。
色彩在给人留下深刻印象的同时，也具有很强的情感感染力。
对于幼儿来说，色彩不仅能够对其情感发展产生深刻影响，同时也能够对幼儿的认知发展和行为习惯产生重要作用。
在幼儿园的环境创设中，需要根据幼儿的学习和游戏特点，利用色彩来渲染和激发幼儿的情感和认知。
比如，在室内设计中，可以使用温和、柔和的颜色，如粉红色、浅黄色等，以增强幼儿的安全感和温馨感；在户外运动区，可以采用鲜艳、明亮、活泼的颜色，如红、黄、绿等色，以增强幼儿的活力和创造性。
幼儿园环境创设的策略
幼儿园环境创设的策略幼儿园环境创设的策略引言：幼儿园环境创设是指幼儿园为了促进幼儿全面发展而所提供的整体环境。
一个良好的幼儿园环境能够激发幼儿的兴趣，培养他们的自主性和创造力，对他们的身心健康和社交能力的发展有着重要的影响。
本文将探讨一些幼儿园环境创设的策略，旨在提供给教育工作者有关幼儿园环境创设的一些思路和方法。
一、创设安全的空间环境幼儿园作为儿童的第一所学校，应该提供一个安全、舒适的空间环境。
首先，要保证园区内的设施设备符合安全标准，如门窗、楼梯、座椅等。
其次，要设置适合幼儿活动的房间和场地，如室内活动室、游戏室、图书角等，同时还应有更新、丰富的玩具和教具供幼儿使用。
此外，园区的卫生状态也需要得到保证，保持环境整洁和通风。
二、营造富有创造力的游戏环境游戏是幼儿学习和发展的主要方式，因此，创设富有创造力的游戏环境对于幼儿的成长至关重要。
教育工作者应该提供丰富多样的游戏材料和玩具，包括积木、拼图、模型等，以激发幼儿的观察力、思维力和动手能力。
另外，幼儿园中应该设置一些角色扮演的区域，如玩房子、商店、医院等，让幼儿通过角色扮演的方式模拟真实生活，培养他们的社会交往和情感表达能力。
三、打造丰富多彩的学习环境幼儿园是儿童启蒙教育的最初阶段，为了激发幼儿的学习兴趣和培养他们的学习能力，教育工作者需要打造一个丰富多彩的学习环境。
首先，教室内应该布置温馨、活泼的氛围，如鲜艳的墙壁装饰、幼儿绘画作品的展示等。
其次，教室内的家具和教具应该符合幼儿的身高和体型特点，以方便他们的使用。
同时，幼儿园还应该设置图书角、音乐角、美术角等特定的学习区域，供幼儿开展各种学习活动。
四、构建有利于合作和交流的社交环境幼儿园是幼儿进行集体生活和社交交往的重要场所，为了促进幼儿的合作和交流能力的发展，教育工作者需要构建一个良好的社交环境。
在幼儿园中，可以设置一些小组活动和合作游戏，鼓励幼儿互相协作，共同解决问题。
此外，教育工作者还应该制定一些规则和奖惩机制，培养幼儿的自律和责任感，使他们能够尊重他人并与他人和睦相处。
与环境对话——浅谈幼儿园环境创设的策略
与环境 "对话 "——浅谈幼儿园环境创设的策略摘要：幼儿阶段是孩子健康成长的启蒙阶段。
在幼儿园教育过程中，幼儿园环境创设是十分重要的内容。
轻松有趣的幼儿园环境让幼儿具有一定的归属感，也能够迅速地适应幼儿园生活。
因此在幼儿园开展教育活动，注重环境的创设是否具有科学性和合理性。
因为这不仅影响幼儿心智发育，同时对于性格的培养也具有重要作用。
本文通过阐述幼儿园环境创设的概念，分析目前存在的问题，探讨幼儿园环境创设的有效策略，以供参考。
关键词：幼儿园；环境创设；策略前言：随着幼儿教育事业的不断发展和进步。
有关幼儿园教育环境的认识和创设，也逐渐引起人们的关注。
幼儿园环境不仅是幼儿教育的重要组成部分，同时也为开展教育活动提供了丰富的资源。
良好的幼儿园环境创设，对幼儿的身心发展具有重要影响。
因此，幼儿教师在进行环境创设时，应关注幼儿园环境的教育价值。
创设的幼儿园物质环境能够有效地与幼儿形成相互作用的关系。
让幼儿充分的参与到环境的创设过程当中，并与环境展开对话。
让幼儿园的每一个孩子都能成为幼儿园环境中的主人。
一、幼儿园环境创设的概述幼儿园环境创设一般由幼儿教师和幼儿共同完成。
按照幼儿园有关幼儿发展的教育要求，结合幼儿身心发展的特点。
挖掘和探索幼儿学习、生活、成长环境中存在的教育因素。
合理利用并创设对于幼儿成长有益的活动场景，与幼儿发展特点相统一的情景活动。
将环境因素变为教育因素，从而推动幼儿身心全面发展。
按照《幼儿园教育指导纲要》的指示要求，幼儿园环境的创设和利用能够有效地促进幼儿的全面健康成长，对于幼儿今后的成长和发展具有十分重要的意义[1]。
同时环境作为幼儿教育的隐性课程，对其健康成长和人格品质的形成有着极为重要的作用[1]。
因此，对于幼儿教师而言，幼儿园环境的创设，是一项非常重要的任务。
不仅要将环境创设和幼儿教育目标有机融合，应用环境创设对幼儿采取有效的教育。
采取科学有效的教学引导方式，让幼儿积极主动地参与环境创设过程。
幼儿园环境创设的策略与实践
幼儿园环境创设的策略与实践幼儿园环境创设是指针对幼儿园的实际环境进行设计和改造，以提供适宜幼儿发展的空间、设施和资源，促进幼儿全面发展。
下面将介绍一些幼儿园环境创设的策略与实践。
1.安全设施: 幼儿园应配备安全设施，如防护网、防护护栏等。
在幼儿游戏区域设置相应的防护设施，防止幼儿的意外受伤。
2.细致管理: 幼儿园应加强对幼儿的管理，如严格监控幼儿的外出活动、定期检查幼儿使用的玩具等，确保幼儿的安全。
3.有效预防: 幼儿园应组织开展各类安全预防教育活动，如消防演习、交通安全教育等，增强幼儿的安全意识和自我保护能力。
二、功能区域创设策略与实践1.游戏区域划分: 幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设置不同类型的游戏区域，如动手游戏区、动脑游戏区等，促使幼儿全面发展。
2.学习区域设计: 幼儿园应设置有趣、富有创意的学习区域，如图书角、艺术角等，为幼儿提供各类学习资源和环境激励。
3.休息区域规划: 幼儿园应设立幼儿的休息区域，提供舒适的休息设施，如舒适的床铺、安静的休息氛围等，满足幼儿的休息需求。
1.美学环境创设: 幼儿园应营造美学的教育环境，如布置温馨、美观的教室、墙面装饰、植物摆放等，提供愉悦的视觉和感知体验。
2.教育资源配置: 幼儿园应配置丰富的教育资源，如各类图书、玩具、教具等，满足幼儿学习和探索的需求。
3.亲子互动区域设立: 幼儿园可以设置亲子互动区域，为幼儿与家长提供交流互动的场所，促进亲子关系的发展。
1.户外活动空间: 幼儿园应设置合适的户外活动空间，为幼儿提供接触自然的机会，增强他们的身体素质和环境保护意识。
2.植物种植: 幼儿园应在教室和校园内适量种植植物，如花草、绿色植物等，增添绿意，营造和谐的自然环境。
3.环保教育: 幼儿园应开展环保教育活动，如垃圾分类教育、节约用水教育等，引导幼儿养成良好的环保习惯。
幼儿园环境创设是提供适宜的教育环境和条件，促使幼儿全面发展的重要手段。
通过安全环境、功能区域、教育环境和绿色环境的创设，可以为幼儿提供良好的成长环境，推动幼儿全面发展。
幼儿园环境创设优化策略 幼儿园环境创设
一、引言幼儿园是儿童成长的重要环境之一，良好的幼儿园环境创设对幼儿的成长和发展具有重要影响。
幼儿园环境创设优化策略至关重要。
本文将结合相关理论和实践经验，探讨幼儿园环境创设优化的策略。
二、幼儿园环境创设的重要性1.幼儿园环境对儿童的发展影响深远幼儿园环境不仅是儿童学习生活的场所，同时也具有教育作用。
一个良好的幼儿园环境可以激发儿童的学习兴趣，促进其身心健康发展。
2.幼儿园环境创设需根据幼儿发展特点幼儿的认知、情感、社交等方面的发展需求与成人存在明显差异，幼儿园环境创设需根据幼儿的发展特点进行设计，以满足他们的成长需求。
三、幼儿园环境创设的优化策略1.创设安全、舒适的物理环境幼儿园的物理环境应该注重安全性和舒适性。
安全的玩具和设施、干净整洁的活动场所、适宜的室内光线和通风等，都是创设良好物理环境的重要因素。
2.丰富多彩的教育用具和材料提供多样化、富有创意的教育用具和材料，可以激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
有趣的玩具、富有启发性的图画书、丰富的艺术材料等，都可以促进幼儿的综合发展。
3.合理规划的活动空间幼儿园的活动空间应该根据幼儿的活动特点进行合理规划。
包括室内活动场所、户外活动场地、阅读角、角色扮演区等，都应该根据幼儿的活动需求进行设计，让幼儿在各种活动中得到充分发展。
4.鼓励环境与自然接触自然环境对幼儿的健康成长至关重要。
幼儿园的环境创设应该鼓励幼儿与自然接触，例如植物、动物等元素的引入，可以增强幼儿的自然认知和情感体验。
5.注重环境文化建设幼儿园的环境文化也应被重视。
创造温馨、和谐的园所氛围，培养尊重、合作、分享的价值观，对幼儿的品格培养具有积极意义。
四、幼儿园环境创设的实践案例1.新加坡幼儿园的环境创设新加坡的幼儿园以其良好的环境创设而闻名。
新加坡的幼儿园在室内外环境设计上注重活动空间的多样性和灵活性，也注重环境的文化建设，培养幼儿的社会能力和情感表达能力。
2.日本幼儿园的环境创设日本的幼儿园环境创设以安全、舒适、教育性为特点。
幼儿园教学环境布置的创新思路
幼儿园教学环境布置的创新思路教学价值：幼儿园教学环境布置是为了创造一个富有启发性、激发学生学习兴趣的场所。
通过合理的布置，可以促进幼儿综合素质的全面发展，提高幼儿的学习动力和主动性。
教学目标：1. 营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习积极性。
2. 创造适宜的教学空间，提供多种多样的学习资源。
3. 培养幼儿自主学习和创新思维能力。
教学区域：1. 角落空间：划分出不同的功能区域，如阅读角、游戏角、科学角等，提供丰富的学习资源。
2. 教学墙面：设置展示墙、作品墙等，展示幼儿的学习成果和创意作品，激发幼儿的学习兴趣。
3. 户外环境：充分利用幼儿园的室外场地，设置自然观察区、植物区等，培养幼儿的自然观察和探索能力。
教学准备：1. 教材：根据幼儿的年龄特点和学习内容，准备适合的教材和学习资源。
2. 器材：准备各种教具、游戏玩具以及手工材料，让幼儿通过操作和实践来学习。
3. 安全措施：确保教学环境的安全性，设置防护措施，避免幼儿在学习过程中的意外伤害。
教学介绍：教师可以通过引导幼儿参观和观察环境布置来介绍教学环境，让幼儿对学习区域有个整体的认识，并说明每个区域的功能和使用方法。
教学重点：1. 学习资源的合理选择和布置，针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供各种多样的学习资源。
2. 利用教学环境激发幼儿的学习兴趣和学习动力，培养幼儿的好奇心和自主学习能力。
3. 培养幼儿的创新思维能力，通过创设开放的学习环境，鼓励幼儿进行自主探索和实践。
教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式，将学习融入到幼儿喜欢的游戏中，使学习更加有趣和有效。
2. 项目化教学法：以项目为单位进行教学，鼓励幼儿通过项目的整体规划和实施来主动学习。
3. 情景教学法：通过创设逼真的情境，让幼儿在实际操作中学习，培养他们的实践能力。
教学过程：1. 导入环节：通过一些游戏或故事等方式，引导幼儿对今天的学习内容产生兴趣和好奇心。
2. 学习活动：根据学习目标，设置丰富多样的学习活动，如小组合作、小品角色扮演等，让幼儿进行实际操作和实践。
总结幼儿园环境创设与策略之我见
总结幼儿园环境创设与策略之我见幼儿园环境创设与策略对幼儿的发展和学习起着至关重要的作用。
通过精心设计的环境，可以培养孩子的综合素养，激发他们的兴趣和创造力。
在我看来，幼儿园环境的创设应该具有以下几个策略。
首先，环境要符合幼儿的发展需求。
幼儿处于成长的关键阶段，他们需要一个安全、舒适、愉快的环境来支持他们的身心发展。
因此，幼儿园的环境应该能够满足孩子们的基本生活需求，并提供适当的活动空间，以促进他们的身体和大脑发展。
其次，环境要富有创造性和启发性。
幼儿园的环境应该能够激发孩子们的好奇心和求知欲，培养他们的创造力和解决问题的能力。
为了实现这一目标，可以在环境中设置各种有趣的游戏和学习区域，如角色扮演区、图书角、科学实验区等，让孩子们在玩耍中学习，探索中成长。
第三，环境应该促进儿童之间的合作和社交。
幼儿园是孩子们社交和交流的重要场所。
为了帮助孩子们建立良好的人际关系和合作意识，环境应该能够鼓励孩子们参与共同活动和互动。
可以合理规划教室的布置，创造一个集体活动的开放空间，同时也要为孩子们提供一些小组活动的场所，让他们学会分享和合作。
第四，环境应该具有多样性和包容性。
每个孩子都是独特的，他们有着不同的兴趣、才能和需求。
为了满足这些差异化的需求，幼儿园的环境应该能够提供多样化的材料和活动，让孩子们按照自己的兴趣和水平进行选择和参与。
此外，环境应该是包容的，尊重每个孩子的个性和特点，让他们感受到被接纳和关爱。
最后，环境应该与教师的教学相衔接。
环境的创设需要与教师的教学理念和目标相一致。
教师应该在设计环境的过程中积极参与和引导，将环境与教学活动有机结合起来。
同时，教师也应该在日常教学中根据环境的特点进行灵活调整，并通过观察孩子们的反应和需求，适时改进环境的创设。
综上所述，幼儿园环境的创设与策略需要考虑幼儿的发展需求、创造性和启发性、合作和社交、多样性和包容性，同时需要与教师的教学相衔接。
只有在这样的环境下，幼儿才能得到全面发展，并获得愉快和有效的学习体验。
科研论文：浅谈幼儿园班级环境创设的有效策略
科研论文：浅谈幼儿园班级环境创设的有效策略科研论文：浅谈幼儿园班级环境创设的有效策略科研论文：浅谈幼儿园班级环境创设的有效策略摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设，促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展。
通过对《纲要》的学习、实践和反思，我深深感受到了幼儿的发展就是在与环境积极相互作用的过程中实现的。
因此，我们根据幼儿的年龄特点与幼儿发展目标相结合，积极探索环境创设与幼儿教育教学、一日生活、以及家园共育之间的多元互动，大胆在实践中诠释新纲要中的教育理念及教育原则，让幼儿真正成为环境的主人。
关键词：班级、环境创设、策略环境，是一位不说话的教师，幼儿园良好的环境是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
”因此环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义十分重要，它默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用。
可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容之一。
由于幼儿年龄与生理心理发展水平的特点决定了他们对环境的认识是感性的、具体的、形象的 , 我们常常需要把创设的环境在一种生活化、情景化的环境中与其产生互动 , 为幼儿提供活动和表现的机会与条件 , 使幼儿在与环境的相互作用中快乐、活泼、主动的发展。
一、环境的创设要与自主参与相结合环境创设是教师与幼儿合作、幼儿能以小主人的身份亲自参与的教育过程。
而仅仅由教师单方面策划、忙碌，布置好了之后对幼儿说一声“请进”的做法，只会在无形之中扼杀幼儿的主体性和参与精神。
教师在创设环境的过程中，如果采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境的创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，发展动手操作的能力，更重要的是能满足幼儿自我表现的愿望，如在《动物怎样过冬》活动中，就可以让幼儿一起参与布置教室，在一面墙上布置冬天的景色，在大树上挖许多可开关的洞，并让幼儿自己选、剪一些旧画书中的各种动物图片或添画一些动物。
幼儿园学前教育环境创设方案 幼儿园环境创设
幼儿园学前教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而幼儿园环境创设对幼儿的成长起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境可以促进幼儿的全面发展，培养他们的各种能力，提高他们的学习积极性和专注力，使他们在快乐中学习。
幼儿园环境的创设方案至关重要。
以下是我对幼儿园环境创设方案的一些建议：1. 创设宽敞明亮的教室在幼儿园教室的布置上，要使教室宽敞明亮，要给予幼儿们一个舒适的学习环境。
教室中的家具要简单、美观，颜色要温馨、明快。
要注重教室的通风和采光，保证空气流畅，使孩子们处在一个清新愉悦的环境中。
2. 设立各种学习角在教室的布置上，可以设立各种不同的学习角，如角色扮演角、图画角、积木角等，为幼儿创造多样的学习环境，激发他们的学习兴趣。
这些学习角可以根据教师的指导和幼儿的实际情况进行调整和布置，以满足幼儿的学习需求。
3. 建立丰富多彩的游戏区游戏是幼儿成长过程中不可或缺的部分，在幼儿园环境的创设中，要建立丰富多彩的游戏区，包括户外活动区和室内游戏区。
这些游戏区应该有各种各样的游戏设施，可以让幼儿在游戏中发展他们的身体、智力和情感。
4. 促进交流互动的环境幼儿在幼儿园接受教育的一个重要目的是培养他们的社交能力，在幼儿园环境的创设中，要促进幼儿之间的交流和互动。
可以设置小组活动区、交流墙，组织一些小型集体活动等，让幼儿在交流互动中学会合作和交流。
5. 营造家庭式的温馨环境幼儿学前教育的环境应该是温馨、有爱心的。
在幼儿园环境的创设中，可以布置一些温馨的家庭装饰，例如贴近孩子们生活经验的图片、家庭记忆墙等。
建立親子活動室，让家长能够更好地参与到孩子的成长教育中来。
6. 提供丰富多样的教育资源为了丰富幼儿的学习体验，幼儿园环境创设需要提供丰富多样的教育资源，包括各种玩具、书籍、音乐、美术等教育资源。
能够满足幼儿的多样学习需要和兴趣，让幼儿在玩中学，实现全面发展。
7. 注重安全和卫生幼儿园环境创设中最重要的是要保障幼儿的安全和卫生。
幼儿园环境创设的策略
幼儿园环境创设的策略一、本文概述幼儿园环境创设是幼儿教育中不可忽视的重要环节，其策略的合理性和创新性直接关系到幼儿的教育质量和发展潜力。
本文旨在探讨幼儿园环境创设的策略，从理论到实践，全面分析环境创设在幼儿园教育中的作用，以及如何通过科学、合理、富有创意的策略来优化幼儿园环境，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
本文将首先对环境创设的基本概念进行界定，明确其重要性和意义，接着分析当前幼儿园环境创设的现状及存在的问题，然后提出一系列具体的、可行的环境创设策略，并通过案例分析来验证这些策略的有效性。
最终，本文希望能为幼儿园环境创设提供有益的参考和指导，推动幼儿园教育质量的提升。
二、幼儿园环境创设的基本原则在幼儿园环境创设的过程中，我们必须遵循一些基本原则，以确保环境的适宜性、安全性和教育性。
儿童为本原则：幼儿园环境的创设应以儿童的身心发展特点为出发点，充分考虑到儿童的年龄、兴趣、需求和探索欲望。
环境设计应富有童趣，能够吸引儿童积极参与，促进他们的全面发展。
安全性原则：安全是幼儿园环境创设的首要原则。
所有设施、材料和玩具都应符合安全标准，无锐利的边角，无毒无害。
同时，环境布局要合理，避免拥挤和混乱，确保儿童在活动中的安全。
教育性原则：环境创设应具有教育意义，能够激发儿童的好奇心和求知欲。
可以通过墙面装饰、角落设计、活动区划分等方式，展示教育内容，引导儿童主动学习和探索。
美观性原则：幼儿园环境应美观舒适，色彩搭配和谐，装饰风格统一。
美观的环境不仅能给儿童带来愉悦的感受，还能培养他们的审美能力和创造力。
灵活性和可变性原则：环境创设应具有一定的灵活性和可变性，能够根据教育目标和儿童的发展需要进行调整。
例如，活动区域的设置可以根据季节、主题或活动的变化进行调整，保持环境的新鲜感和吸引力。
家园合作原则：家长是幼儿园教育的重要合作伙伴。
在环境创设过程中，我们应积极与家长沟通，听取他们的意见和建议，让家长参与到环境创设中来，增强家园之间的联系和合作。
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浅谈国考下学前教育专业幼儿园环境创设的
教学创新策略
作者：曾新华
来源：《新教育时代·教师版》2018年第37期
摘 要：国家教师资格考试的改革对学前教育专业幼儿园环境创设课程的教学提出了更高
的要求。本文主要分析了国考下幼儿园环境创设课程的教学现状，提出了学前教育专业幼儿园
环境创设课程的教学创新策略，改进各种教学方法，注重环境创设的专业素养，提升以幼儿为
本的理念。希望能为学前教育专业提供参考。
关键词：国考 学前教育专业 幼儿园环境创设 教学创新策略
引言
在全国幼儿园教师是个正统一考试的背景下，学前教育专业面临着严峻的挑战。学前教育
学生如何创新教学方法，创设良好的环境，适应新型教学，是我们迫切需要解决的问题。幼儿
园环境创设应注重教育目标和教学内容，促进幼儿的积极发展，充分体现教育、时代、实用
性、参与性、趣味性和安全性，从中创造出全方位的儿童。任何角度和水平。良好的自然环
境、游戏环境和教学环境对提高幼儿园教育质量具有重要意义。[1]
一、学前教育环境创设课程现状
目前学前教育专业在环境创设的内容和培养任务的基础上，还存在很多问题，主要表现在
教材和课堂教学模式以及教学资源上。
1.教学内容偏理论化
教科书主要提供理论知识，不能满足幼儿园环境创设课程的需求，提供实用的资源。此
外，教材的修订往往具有相同的内容，知识更新得不到很好的体现，无法反映出不同地区学校
培养目标和学生的差异性和多样性。学前教育专业幼儿园环境创设课程现有的教材资源往往过
于理论化、抽象化，缺乏直观性和可操作性，不利于学生对知识的理解和掌握。部分理论内容
与当前地方幼儿园建设的现实相脱节，与当地幼儿园的实际情况不符，这导致了未来教学与实
际幼儿园工作之间脱节。未来，普通的幼儿园环境创设教材已不能满足学生的需要，教材的整
体适应性较差。[2]
2.不注重学生能力的培养
幼儿园环境创设作为学前教育专业的主要课程资源，教学过程更注重知识的传递、理论的
强调和实践的放松。专业教育的指导与学前教育专业学生的实践和实践之间存在一定的差距。
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综合实践和探索性学习的机会，理论知识与实践不能很好的结合。幼儿园环境创设课程是一门
实践性很强的课程。最重要的是创造性教育，创造教育幼儿园环境，最终实现良好的幼儿园环
境创造目标。幼儿园环境是一个综合性的环境，与物理环境和心理环境相结合，以教育为主
导，以儿童为主要服务对象。幼儿园环境创设课程具有明显的跨学科性质。教学目标不是通过
单一学科的知识和技能的转移来实现的。它需要结合不同的学科和不同的教学实践和相互联
系，最终有效实施。幼儿园环境的复杂性和问题的多方面性，使学生难以真正认识到知识的全
面而深刻的含义。因此，有必要找到一种指导学生有效地整合知识和实践问题的教学方法。
二、国考下幼儿园环境创设的教学创新策略
1.注重教学内容的改革
如今，随着学前教育的快速发展，新理念和新材料从入门到实际应用的周期大大缩短。在
有限的教学时间内，根据学生对基础知识和基本技能的理解，引入新知识、新技术的教学内
容，以提高学生的学习兴趣，使学生以基本的原则解决新问题，解决在学习过程中遇到的问
题。这个问题是本课程教学内容改革的关键。因此，在选择教学内容时应遵循以下原则。
（1）补充和巩固“幼儿园活动设计”和“幼儿园游戏设计”的基本知识，为学习课程的相关
内容打下坚实的基础；注重幼儿园墙面装饰的设计与制作，以及两个C的创作，尊重幼儿园环
境中的主体，建立三维概念。
（2）注重手绘工艺、粘贴技术和剪纸工艺的培养，丰富装饰形式。注重教学注重具体的
训练方法，结合学校所能提供的实际资源来调整课程内容；叶膏、浮雕装饰等综合材料被替
代，手绘和手工工艺及墙面装饰设计部分已经可以通过生动的主题来展现。
（3）在区域环境的教学中，要注意知识前后知识的内在联系，整合分散的知识，引入先
进的科技的概念，与儿童课程相衔接，使学生能够在知识的基础上进行教学。全面把握幼儿园
教学环境的整体运行。
（4）在实践教学环节中开设设计性训练课程，培养学生的独立思维、创新能力和动手能
力；此外，在教学中还可以开设主题墙创作工作，并要求学生写出目标、数字和设计要点，这
种方式可以充分考核学生的章节和课程的知识和思想。
2.创新教学方法
首先，应及时、合理地运用教学方法和案例教学。在教学过程中，我们将繁琐的理论知识
与灵活运用问题情境相结合，引导学生积极思考。针对教学过程中的难点问题，对实例进行了
分析和说明，并对学生进行了积极的探讨。回应学生的意见，认识学生的影响。
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第二，突出知识的实际应用。例如，在幼儿园环境的规划与创设中，教师在讲解幼儿园活
动区的创作原则和要求后，让学生参与到幼儿园的环境创设中，发现学生的优点和不足之处，
并能解释原因。
最后，采用设计方案+两部分工作来检测教学效果。例如，幼儿园主题墙的创设章节，工
作的内容，对象，材料和形式需要由学生根据课程的活动或内容来设定。对于学生的设计，教
师可以组织学生讨论和进行集体学习。在这个过程中，会产生各种新问题，摸索出各种解决方
案，从而可以锻炼和提高学生的独立思考能力。同时，通过学生完成工作，教师可以及时发现
教学中存在的问题，并采取相应的解决方法。
3.注重学生实践能力的培养
学生学习的阶段既包括对知识的理解和掌握，也包括知识的整合和应用。每个阶段都至关
重要，但应用知识与生命和学习的价值更相关。应用知识的方法有很多种，大致可分为书面应
用和实际应用。前一种方法在教学中使用频率较高，占比较大。事实上，应该采用更多样化的
方法来提高实用性。应用程序的比例可以基于活动设计，模拟课程甚至实际练习。另外，要注
意培养学生的即兴创造力，能够在短时间内找到实施活动的总体思路。这种变化不仅有利于国
家考试，也有利于学生提高实践能力。
三、结语
在新时期，学前教育是国家重点发展的教育阶段，而学前教师教育质量必将直接影响着学
前教育的质量，这是全球教育共同关注的问题。幼儿园环境创设的教学正处于一个不断发展的
时期，传统的教学方法面临着创新理念、创新设计和创新能力的挑战，幼儿园环境创设教学不
仅要符合国际标准，而且要符合中国的基本国情，以培养高素质的幼儿园环境创设人才。
参考文献
[1]张祎.幼儿园环境创设研究综述[J].滇西科技师范学院学报，2017，26（01）：91-94.
[2]吕卓健.“基于儿童”的幼儿园环境创设[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，（12）：
74-75.