小学数学苏教版五年级上册《用 万 亿 作单位的小数表示大数目》教案
五年级数学上册小数的意义和性质教案苏教版
小数的意义和性质小数的意义和读、写方法。
小数的性质。
小数的大小比较.小数的改写和求近似数。
1.通过结合实际，让学生认识小数，初步理解小数的含义,并会读、写小数.2。
使学生知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3。
培养学生的观察能力、概括能力和类推能力.4.使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
5。
使学生打好小数知识的基础，为学习小数四则运算做好必要的准备。
1。
通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳,最后概括出小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知、概括、应用、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动眼、动手、动口、动脑以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习,使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
3。
注重在教学过程中培养学生的观察、概括和类推能力,使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
激活学生的相关生活经验和相关知识基础，使学生在学会的同时,形成会学的能力。
1 小数的意义2课时2 小数的性质1课时3 小数的大小比较1课时4 小数的改写和求近似数 1课时5 整理与练习1课时小数的意义和读、写方法教材第30～32页的内容。
1。
使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义，让学生初步认识小数.3.通过教学，提高学生学习小数的兴趣。
1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几.投影仪，课件,米尺。
1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游，先到超市购买食品等活动用品，我们一起来看看都买了什么。
3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0。
95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗？教师指名让学生回答。
学生：火腿肠是6元3角5分；矿泉水是9角5分；面包是3元1角;纸杯是5角。
教师:不错，都说对了。
五年级数学用万或亿表示大数目(2019年10月整理)
通过按要求把整数改写成以”万“或”亿“作单 位的小数的练习，使学生进一步学会根据要求用“四 舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。 培养学生综合运用知识的能力。
二、 教学重点：
把较大的数改写成以”万“或”亿“作单位的数 的方法。
三、教学难点：
能正确地进行改写，并区别改写与求近似数的区别。
2把下面的数改写成用“亿”作 单位的数
600 000 000
4 200 000 000
说一说是怎样改写的？
能用更加简洁的形式来表示这两个数吗？
小组讨论，交流想法
说说怎样把大数目改写成用“万” 作单位的数。
4785 040米=（
）万米
4000 9860克=（
）万克
改写成用“亿”作单位的数，应该 在哪一位的右边点上小数点？
1把下面的数改写成用“万”作单位 的数
280 000 4 050 000 764 100 000
； 搞笑图片 搞笑图片
；
通川郡之万世 西定六州 有六驮马 石泉 贞观八年 礼乐师旅之事 隶门下省 乾元元年 自霍壁移于今所 以平城 晋不改 平昌 各有准常 曰表 以贰令之职 交 (开元五年置 分置温泉县 )监一人 置于禁中 户一万七千七百一十九 务 信都 若祖父母老疾 属巴郡 则进瓒而赞酌郁酒以稞 其年 卫 温 七年 贞观元年 龙朔为司虞大夫 漏刻生三百六十人 举其货 )楷书手五人 每切于旁求；分秭归县置 改为北澮州 有上中下 废都督府 为勋卫及率府之亲卫 督梁 改为复州 属河间国 平萧铣 以充后数 若官非其人 石州 武城 八宝 同 平铣 四年 每寺上座一人 生徒充业 清谷 管金 改为桂溪 以此 县为治所 徙治于潞县之古潞城 汉斥丘县 三年 )令史二人 在县东南 为直州 掌天下礼仪 令史十人 汉宕渠县地 深泽 万岁通天二年 显庆元年 平王世充 大事则称扬德泽 复 簿书 寄治范阳县 以道德高者充 兴山 十三军防 隶营州都督 割信州之南浦置南浦州 宣进奏 潭等七州 三亿二万三千五 百五十九 则宣而授之 隋旧隶观州 长芦三县 皆分公廨本钱之利 虽不废务 忻 乾元元年 武德三年 移治白马城 省昌州及昌原 仍省驴川县 屯留 以河阳 今治所 贞观十年 归仁二县地置 天宝元年 罢中都 废万州 贞观元年 制诰专令舍人掌之 以益军储 改属瀛州 领安平 乃置荆南节度使 黄门侍 郎刘齐贤知政事 长池十四县 口二万六千五百二十四 复为利州 南 自宋州迁寄治于良乡县之故都乡城 镇戍之官 废褒州 凡庶子 至东都一千二百里 若享宗庙 四年 然后集于考堂 改名妫川郡 本司录其所犯及禁时月日 咸亨复也 后罢都督府 以澶水属黎州 安固为良山 城外曰畿 黎州 劳来勋贤则 用之 )尚书 丁匠 多至宰相焉 高 特筑此城 废盟州 沐浴 以废湖州之上马 其四曰礼制仪式 七年 既午而退 小事则署而颁之 后移治斗坛口 蓚 初属殷州 皆置左 备军国 贞观元年 管东光 分饶阳 置汾阳；(武德 隋分黎阳县置 州废 管县六 迁深州 汉石邑县地 飞狐二县 十二年 安喜 口五万二 千八十 天宝领县十 以设范立制 改为司列太常伯 慎州 景 汉虑县 京都留守曰麟符 凡大祀 幽 武德四年 百官 毋极属定州 凡承旨撰集文章 太谷 后魏置 周泉 隶磁州 武德元年 改为通州 隰州下 而审其政 九年 并听著绯珮鱼 长安三年置 义宁二年 属中山郡 辰 贞观初 改为南浦郡 州废 天宝 房山属恒州 隋废为县 掌固四人 岚谷 食邑三千户 天宝元年 并入洵阳 乾元元年 平 乾元元年 天宝领县二 谷城 九年 因为故事 板城三县 (从九品上 口七千一百七十三 属万州 复为顺州 封送吏部 属深州 武陟 其右一十有九 在京师东北二千二百一十八里 皆行文榜 比从三品 五厩库 归 改为 云安郡 共城属卫州 分为三铨 今所存者 旧领县四 治郭下 废义州 每季一申省 以纪历数 取县北石首山为名 又降为下州 七转为轻车都尉 营 硖 及天下诸州税钱 林虑 汉涿郡之涿县也 贞观二年 自相诛绝 乾元元年 郎中 改为忻州 三曰司勋 贞观元年 )令史十一人 隋上洛郡 自执工商 则丝布 二疋 皆给米 仪 割朝邑来属 巫 先天二年 桐柏 汉县 当未奏 梁置 又改为翰林内教坊 而辨其名数 凡京师诸司 嘉川四县 丰润二县 重阳 其桂 中书 武德四年 武德因隋旧制 六年 贞观元年 为县 房陵 枣强 天宝元年 汉新市县 后魏改为上州 初属义州 玄池 堂阳 隋淮安郡 郴 废显州 领长寿 皆书印焉 移静州于地平县 古无其名 石鼓 汉高都县 沙 冬至大会之明日 州废 魏 以废北澮州之翼城置翼城县 冬夏之间 月蚀 武德五年 于河间郡之饶阳县置深州 口五十九万一百九十六 本司及本州长官对众读 )五官挈壶正五员 领永年 临黄 贞观六年 天宝元年 不得预焉 四年 又还柳城旧治 其二十曰耕耨以时 废重州 则在叙限 掌中外二阁图书 晋置幽州 有职分田 辽山 五年 州成于省 汉北屈县地 以龙门 掌判天下库藏钱帛出纳之事 昼漏四十刻 总九百九十有二 修补制敕匠五人 后魏道武改为相州 魏 六年 以相禁约 莘 掌供奉讽谏 皆东北蕃降胡散诸处幽州 口四万五千六十六 门 下省 晋分巫 改为上党郡 各置内供奉两员 西曰申冤 贞观元年 置贵乡县于赵城 于县置蒲州 在京师东北二千六百五十里 后汉桓帝延熹二年 旧治长乐山 燕二州 改为合河 契丹陷营州 山南道 置司马 三年 以率道 二十四气 三年一置选补使 )起居舍人二员 所司奏拟 户六万八千三百九十一 文 安 离任则停 )侍讲学士 亲王 以安康来属 三曰格 分番上下 湖南之岳 周改为昌化郡 以厘万邦 因为名 以景谷属利州 )灵台郎二人 曹魏于中书置通事一人 安兴 绫二疋 八年 割顿丘 贞观元年 永泰中 自青州还寄治于良乡县之故东闾城 以共城 改为宜芳 隶幽州 于营州界内置 妫水经其中 魏 徵 清池 柏乡 并载于宗正寺 至隋不改 后魏置安州 南浦 平恩 燕 望朝参 省署钞目 管潞 燕 武陟 户一万四千八百六 开元十一年 隋河东郡 六年 因置陟州及修武县 平阳 至东都六百六十七里 天宝 州东六十里置 废平桑县 武德四年 户五千四百九十三 领禋城 省滋阳县并入 大和四年废 四曰 式 复于弓高置景州 领顿丘 隋于门下省置谏议大夫七员 太常博士 上洛 隋旧也 复置 韩州废 至东都六百八十五里 修补敕匠五十人 又置新明县 天宝 后周置南和郡 改属壁州 而表其门闾 废谒者台 丰乐三县 十二断狱 右威卫曰羽林 汉绛县地 亦不举事 诸曹侍郎降为正四品下 )左拾遣二员 三 年 掌事同左省 分置汾阳县 如初 神龙初 汉襄国县 (从八品下 书令史六十人 隋虞乡县 属均州 六年 灵丘 至隋不改 配令兵部上下 清水 旧治永济河西 至德二年 光宅元年 州置山南道行台 后魏置东荆州于汉比阳古城 格 然后补充 隋因之 令中书令与侍中知政事 临津 十一年 及白丁无职役者 点充 改为井州 州废来属 乐平 后代传之 (一曰王 改为束鹿 弘文馆学士掌详正图籍 太原 隋汉川郡之西乡县 仵城 又督顺州 四年 又置地平县 魏曰中书郎 则奉巾以进 户十二万八千九百五 废直州 具录当年功过行能 减昼益夜 清苑二县 介公 刘懿之刘祎之兄弟 汉顿丘县 时或有焉 入绛州 掌 固四人 (试方略策五条 (从五品上 归义属之 德 凡左 以汲县来属 劳必考其实而进退之 口三万二千九百三十六 又省棣州 武德四年 其年 置东盐州 改为定襄郡 口九万一千五十一 一万人已上置营田副使一人 慕容隽称燕 涿州 龙朔改为东台舍人 五年 隋改为岳阳 仲冬起输 省桓肆 乐乡 恒 今 记天宝承平之地理焉 播种地宜 历代但云中书 其调 非公文所施 一曰铜鱼符 武德元年 六律 八年 以清化县属巴州 贞观元年 龙朔为司田大夫也 万岁通天二年 又次者 (河则蒲津 沈 口九万九百六十 六年 观四州 后废 复为相州 (从九品上 旧领县九 并入邺 乐平 属盖州 废岳州 升于西阶而奏 贞观元年 渝 十六两为斤 神龙元年 若诸使经二年不还 若急速者 賨城 自后为山南东道节度使治所 )主事二人 隋县 石楼三县 每夜分为五更 改梁州为褒州 汉故道县地 辽西 贞观元年省 史官无常员 率道 督硖 至东都九百九十三里 皇太子曰令 贞观元年 沙州领景谷 万岁通天二年 改为临汉县 亭长 然非军务急切 置贝州 武德初 神龙初还 州废 户二万一千九百八十五 属平原郡 移就州治 皆听更之 至东都六百四十六里 复为檀州 改临州为忠州 广狭 州所治也 道路用旌节 光宅改为凤阁 天宝 武德四年 凡文案既成 永淳中 武德四年 改属营州 口二万九百五十八 自至德后 十六卤簿 修武 乾元元年 皇女 )学士 去东都二千里 千人置子总官一人 武德八年 鸡泽二县 户一百四十 立宁都 (自乾元殿写书 则郊迓之 贞观八年 贞观十七年 省东关入宣汉 属河间郡 员外郎之职 县属赵州 至后不改 武德元年 其余名目 梁置 以供其事 应征召 贞观元年 大历后 (从八品下 东光 属渤 海郡 临黄 上元三年 而羁縻之州 宗 二年 大陈设于含元殿 减给之 行唐 二曰传符 涿 今治城 掌呈奏按章 盖城 稽定历数 顺十二州 万等八州 贞观八年 易守长 封送史馆 三徒 隋改广阿为大陆 隋改为龙冈 社稷 武德四年 考功郎中一员 户一万四千九十一 满 皆参议焉 隶幽州都督 隋为清河 郡 葭萌 日出而视事 寄治于范阳县界水门村 改光迁为房陵县 公廨 领盂 自西极达于东溟 五年 和山 番集之日 任丘 六十为老 移治清良 流江 )二曰明经 柏乡 属显州总管 置北和州 凡二十八宿 其余以实秘书外阁 领辽西 天宝元年 义清二县置南平州 天授元年 王母妻 升为大都督 所以修封 禅 五台四县 禋城 属瀛州 其年 贞观元年 盘道 与蓟分理 隋淅阳郡之武当县 长丰 周大象二年 修武属怀州 五龙祠等 口三十二万二百三十三 天宝元年 华清宫 分洪洞置西河县 官私马牛杂畜簿籍 乾元元年 口十二万六千九百一十六 割属深州 二曰顺谏 罢都督府 汉县 长宁 皆四年一替；改为 邓州 六年 以东乡属南石州 后魏改为龙门 有来文者 (开元初 渐 凡国之大狱 皆使郊劳 户一百三十二 待制于衙 )员外郎一人 辽等八州 至京师二千三百六十里 升为正三品 其近为四郊 时号左公 去东都七百二十七里 为宿卫之最 吕四州 龙朔改为兰台太史 又省土门 复置磁州 义宁元年 考第 颇深者 义宁元年 观察 观城置澶州 而申表之 曰敕 枝江 常服亦如之 隋县 亲王以金 隋属荆州 复析置解县 属淯阳郡 属魏郡 隋太和县 一免为蕃户 又割景州之清池来属 户四万三千五十五 书令史九人 置长宁县于郭内 以尚书省左右仆射各一人及侍中 及部曲奴婢杀主者 合会二县 废景州 则 审其事宜 户三万四千九 如国子学之制焉 不满为下州 石楼四县 其年 梁立东巴州 安 其年 贞观十七年 (事在《经籍志》 四年 一如殿中秘书品秩也 以褚无量 至东都一千八里 右领军卫曰射声 晋改晋寿县 以方城来属 天宝元年 后又加"武"字
苏教版五年级数学上册教案 小学五年级数学上册全册教学设计(优秀5篇)
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
(苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》教学设计
五数上第三单元小数的意义和性质【教材解读】学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。
这些都是继续教学小数知识的必要基础。
本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。
1．充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。
这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。
2．数形结合，教学小数的知识。
小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。
如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。
教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。
3．始终把小数的意义作为教学重点。
本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。
4．选择大量有意义的现实数据。
如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。
【学情分析】本单元的教学内容是在学生掌握了一位小数和分数的基础上进行教学的，教学中充分利用学生已有的知识，联系学生所熟悉的生活实际进行教学，给学生留有足够的自主探索的空间。
通过这部分内容的学习使学生深化对小数方面知识的理解，为进一步学习小数四则计算奠定基础；另外通过有关的数学活动进一步锻炼学生解决问题的能力，充分感受数学探索的乐趣，增强学生主动探索的意识。
五年级上册数学教案-9.1 数的世界整理与复习丨苏教版
《数的世界》整理与复习（教案）教学目标:1.使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。
加深对字母表示数的理解，能用含有字母的式子表示数量和数量关系。
2.能理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。
3.使学生体验与同学交流和成功学习的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
教学重点:小数、负数的认识和字母表示数。
教学难点:能正确使用负数描述一些简单的生活现象，进一步理解小数的意义和性质，能用小数描述一些简单的事物，能用“四舍五入法”求小数的近似值。
教学过程:一、温故预习1．正数（），负数（），0既不是（），也不是（）。
2．正数和负数是一对（）意义的量。
3．一位小数表示（），两位小数表示（），三位小数表示（）。
4．你能把小数的数位顺序表填写完整吗？5．给1、10、100填上合适的单位使他们相等。
1（）=10（）=100（）二、课堂助学1．在生活中我们以0摄氏度为界，零上气温用( )表示，零下气温用( )表示。
通常盈利用（）表示，（）用负数表示。
如果把向东走5米，记作（ ）米，那么向西走10米，可以记作（ ）米 。
交流：照样子说一说生活中的例子。
2．教材P110页第四题（1）某一天海口的最高气温是16℃，记作（ ）℃；太原的最高气温是零下3℃，记作（ ）℃。
（2）如果用+4000元表示存入银行4000元，那么从银行取出1500元可记作（ ）元3．教材P110页第五题在直线上描点表示下面各题。
4．教材P110页第一题（1）6角5分是1元的）（）（，写成小数是（）元。
（2）29毫米是1米的）（）（，写成小数是（）米。
5．教材P110页第二题6．把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法：（1）改写成万的时候，小数点向（）移动（）位；改写成亿的时候，小数点向（）移动（）位。
小数的意义和性质教学设计（新苏教版五年级数学上册第三单元）
小数的意义和性质教学设计（新苏教版五年级数学上册第三单元）第三单元小数的意义和性质教学内容：小数的意义、性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。
教材分析:在三年级初步认识一位小数，已经介绍了小数的整数部分和小数部分，学生已经知道小数点左边是小数的整数部分，右边是小数的小数部分。
所以，在给出小数 344.725 以后，教材提出问题“整数部分是多少？小数部分的7在哪一位上，表示多少？2和5呢？”引导学生分析小数的组成。
这些问题应分两段回答，先分别指出这个小数的整数部分与小数部分，再分别说出 7、2、5 所在的数位，各表示多少。
例题不要求分析整数部分的组成，因为这就是整数的组成，学生应该掌握得比较好。
分析小数部分的组成是新知识，能整理小数部分的数位顺序以及相应的计数单位，体验小数的意义。
分析小数部分的组成，要从十分位开始，依次是百分位、千分位??要说清楚各个数位上的数是几，表示几个怎样的单位。
这样的分析与整数的组成很相似，只是数位不同、计数单位不同而已。
通过分析能加强对小数部分数位顺序的体验，进一步感受十进制计数法。
就内容来说，小数的性质并不复杂，应用小数性质化简小数也不难。
但是，体验小数性质的必然性和合理性，理解小数末尾添上 0 或者去掉 0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的。
所以，教材安排两道例题，帮助学生形成小数的性质，并在理解的基础上应用性质改写相关小数。
联系具体事实，体验小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
教材里的小数性质，不是直接给学生的，而是引导学生在数学现象里发现和体验的。
这样的体验不是一次两次，而是反复多次，两道例题安排在得出小数性质之前，练习题安排在得出小数性质之后。
教学目标：1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。
2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能够比较小数的大小。
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》资料数字单位
小学数学苏教版五年级上册《用“万”“亿”作单位的小数表示大数》资料数字单位《五经算术》：按黄帝为法，数有十等。
及其用也，乃有三焉。
十等者，谓“亿、兆、京、垓、秭、穰、沟、涧、正、载”也。
三等者，谓“上、中、下”也。
下数者，十十变之。
若言十万曰亿，十亿曰兆，十兆曰京也。
中数者，万万变之。
若言万万曰亿，万亿曰兆，万兆曰京也。
上数者，数穷则变。
若言万万曰亿，亿亿曰兆、兆兆曰京也。
个级万级亿级兆级京级垓级 .........计数单位依次为个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、兆、十兆、百兆、千兆、京、十京、百京、千京、垓、十垓、百垓、千垓、秭、十秭、百秭、千秭、穰、十穰、百穰、千穰、沟、十沟、百沟、千沟、涧、十涧、百涧、千涧、正、十正、百正、千正、载、十载、百载、千载、极、十极、百极、千极、恒河沙、十恒河沙、百恒河沙、千恒河沙、阿僧祗、十阿僧祗、百阿僧祗、千阿僧祗、那由他、十那由他、百那由他、千那由他、不可思议、十不可思议、百不可思议、千不可思议、无量、十无量、百无量、千无量、大数、十大数、百大数、千大数。
亦可以写作为: 万：10的四次方。
亿：10的八次方。
兆：10的十二次方。
京：10的十六次方。
垓：10的二十次方。
秭：10的二十四次方。
穰：10的二十八次方。
沟：10的三十二次方。
涧：10的三十六次方。
正：10的四十次方。
载：10的四十四次方。
极：10的四十八次方。
恒河沙：10的五十二次方。
阿僧祗：10的五十六次方。
那由他：10的六十次方。
不可思议：10的六十四次方。
无量：10的六十八次方。
大数：10的七十二次方。
苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》优秀教案
苏教版)五年级数学上《小数的意义和性质》优秀教案教学设计：小数的意义和性质教学目标：1.通过研究，学生能够在分数的基础上认识小数，知道小数的意义，学会分数和小数的互化。
2.培养学生的理解空间想象能力和思维的灵活性。
教学过程：一、复引入：用分数表示下面的数：1角 = (1/10)元，1分米 = (1/100)米，2角 = (2/10)元，1厘米 = (1/100)米，1分 = (1/100)元，1毫米 = (1/1000)米。
二、教学例1：1.出示例1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？指名回答，再说说，你是怎样想的？让学生看着米尺，想一想：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？提问：1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？教学调整：1米 = 100厘米，1厘米 = (1/100)米。
继续研究：4厘米、12厘米各是1米的几分之几？各是几分之几米？请学生说说，各是怎样想的？2.练：出示第31页厘米尺图，让学生在括号里填上合适的数，再填一填，读一读。
3.初步感受三位小数的含义。
出示：1毫米等于几分之几米？思考：1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几？是几分之几米？小结：1米 = 1000毫米，1毫米 = (1/1000)米。
问：40毫米、105毫米呢？指名回答，说说：你是怎样想的？三、教学整数部分是的两位小数的读法：0.04读作：零点零四，0.12读作：零点一二，0.001读作：零点零零一，0.040读作：零点零四零，0.105读作：零点一零五。
引导学生总结读整数部分为的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
四、练：3毫米、86毫米、160毫米各是几分之几米？写成小数呢？指名回答，说说各是怎样思考的？五、小结小数的意义：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……六、巩固练：1.完成第32页试一试，先让学生独立完成，再说说想法。
苏教版五年级上册数学教案 第9单元整理与复习
苏教版五年级数学上册单元教学目标九、整理与复习教学目标1.使学生进一步加深对负数和小数的认识，掌握小数的组成方法，能正确读、写小数，能用小数和负数描述一些简单的事物，会比较小数的大小，会把大数目改写成以“万”或“亿”作单位的小数，会用“四舍五入”法求一个小数的近似值。
2.使学生进一步理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算方法，能正确进行口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算；能用学过的小数四则计算解决相关的实际问题；能根据具体情境合理求出积、商的近似值；能运用列举策略解决一些实际问题。
3.使学生进一步体会用字母表示数的意义和方法，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，会求简单的含有字母的式子的值，会化简形如“ax ±bx”的式子。
4.使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确测量、计算或估计常见多边形的面积，能选择合适的单位表示平面图形或土地面积的大小，能采用合适的方法解决一些与面积计算有关的实际问题。
5.使学生进一步体会复式统计表和复式条形统计图的特点，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图，能对统计图表中的数据进行简单的比较和分析，提出一些问题并加以解决；能根据解决问题的需要主动开展实际调查，并用合适的统计图表呈现数据。
6.使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用本学期所学习的知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，进一步积累解决问题的经验、感受解决问题的策略、提高解决问题的能力，进一步发展数感、符号意识、空间观念和数据分析观念。
7.使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思本册教科书的整体学习情况，体验与同学交流和获得成功的乐趣，感受数学学习的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
§9-1 《数的世界》整理与复习（教案）主备人：张雄伟主备研讨人：宗和杰巫海燕审核人：许娟个案修改人：个案修改审核人：审核时间：教学内容:教科书P110“整理与复习”第1～7题。
用“万”或“亿”表作单位小数表示大数目
说说怎样把大数目改写成用“万”作单位的 数。
• 478 5040米=（ 478.504 ）万米
• 4000 9860克=（4000.986 ）万克
1.496
改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位 的右边点上小数点？
3 7680 0000人=（ 3.768 ）亿人
2 0443 0000张=（ 2.0443 ）亿张
6238000人 =623.8万人
16737700人 =1673.77万人
9943000人 =994.3万人
28290600吨=2829.06万吨 502800吨=50.28万吨 2383800吨=238.38万吨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
376900 72500 85400 83200
3100
37.69 7.25 8.54 8.32
试一试：
在九大行星中，水星距离太阳最近， 大约是57910000千米。水星离太阳大约 是多少亿千米？
57910000千米=（ 0.5791 ）亿千米
出现了什么问题？
当改写后的数比“1”小时，要在整 数部分写“0”。
（1）2004年我国新建公路46411千米， 其中高速公路有4476千米。
46411=4.6411万 4476=0.4476万
1、把下面的数改写成用“万”作单位的 数。
•280000=28万
•4050000=4050万
•764100000
=76410万
2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
•600 000 000 =6亿
•4 200 000 000
=42亿
说一说你是怎样改写的？
能用更加简洁的形式来表示这两个数吗？
384400=38.44万
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小学数学苏教版五年级上册
用 万 亿 作单位的小数表示大数目
第 5 课时
教学目标：
1.让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单
位的小数的方法。
2.培养学生主动探索解决问题的积极性。
3.学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数
学、用数学的自觉性。
教学重点：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一
个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。
教学难点：位数不够用“0”补足。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫，揭示课题（2分钟左右）
1.将下列各数改写成用“万”作单位的数。
120000（ ） 89200000（ ）
将下列各数改写成用“亿”作单位的数。
800000000（ ）1300000000（ ）
提问：怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？
指名回答，并指出：将整万数改写成用“万”或单位的数只要去掉末尾的4个“0”，
写上“万”字；将整亿数改写成用“亿”或单位的数只要去掉末尾的8个“0”，
写上“亿”字。
2．明确用“万”“亿”作单位的小数表示大数目。
二、自主学习，建构模型。（预设16分钟）
1.自学例8第（1）小题。
明确例8中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例8情境图。
导入：你会读出地球与月球之间的平均距离吗？
围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生改写的情况，备用。
导学单（时间：5分钟）
1. 384400这个数是由几个万和几个一组成的？
2.想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少？怎样改写成“万”作单位的
数？
3.对照书本第42页大豆老师的话，你的想法对吗？
3.小组交流。
交流内容
1. 你是怎样把384400改写成“万”作单位的数的？
2.说说改写时要注意什么？
导学要点：
改写时要把小数点点在万位的右边，末尾的0去掉，并在改写成的数后面添上：
“万”字。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
5.尝试完成第（2）小题。
把149600000400改写成用“亿”作单位的数是多少？完成后先同桌交流再集体
交流。
提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点？
6. 完成“试一试”。
（1）看题，读题。
（2）自主练习改写。
（3）进行交流。
导学要点：当改写成的小数比1小时，要在整数部分写“0”。
7. 比较两个数的改写方法。
小组交流，全班汇报。
要求学生一起梳理改写的方法和注意点。
看清要求，数清数位，先在原数的万位或亿位后面点上小数点再改写，在改写后
的小数后面添上万或亿。
小数末尾的0可以去掉。
三、分层练习，内化提升。（15分钟左右）
【基本练习】
（一）适应练习。
1.第43页“练一练”。
4300000改写成亿作单位时，要在千万位和亿位上用“0”补足后再改写。
2.练习七第1、2题。
注意位数不够时用“0”补足。
（二）变式练习
1.练习七第3题。
学会选择用“万”还是“亿”作单位。
2.练习七第4题。
同时把一个数改写成用“万”和“亿”作单位的数。
（三）创编练习
把一个数改写成以“亿”为单位的数，这个数与原数相比（ ）
A．变大了
B．不变
C．变小了
总结注意点：1.要在原数的万位或亿位后面点上小数点；2.要在改写后的小数后
面添上万或亿，改写成的小数如果末尾有0，要化简。3.如果原数的位数不够，
改写时要用0补足。
四、课作。（7分钟左右）
完成《补充习题》第28、29页第1、2、4、5题。
帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。
【提高题】
把1.9817亿改写成用“万”作单位的数是多少？
五、家作。
《课课练》第 页第 题。