《我看》优秀课件 实用PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
作为“九叶诗派”的代表人物穆旦又是怎样写景 的呢?今天我们就一起来学习穆旦的一首诗歌。
作者简介
穆旦(1918-1977),原名查良铮, 生于天津,祖籍浙江海宁,与金庸(原 名查良镛)同一家族。读中学时开始写 诗,1935年考入清华大学外文系。1937
年发表第一篇诗作《野兽》。中国著名 诗人、翻译家,“九叶诗派”成员之一。
我看飞鸟平展着翅翼
去吧,去吧,哦 生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游,
静静吸入深远的晴空里, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
我看流云慢慢地红晕
哦,让我的呼吸与自然合流!
无意沉醉了凝望它的大地。 让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
整体感知 诗中的“我”“你”“他”分别指谁?
主旨
诗人借助大自然中春风、春草、 飞鸟、流云等意象,表达了对大自 然的热爱和赞美以及要与大自然合 为一体的思想感情。
语言赏析
“我看一阵向晚的春风悄悄揉过 丰润的青草”,分析“揉”字运 用的妙处。
“揉”,运用拟人手法,赋予春风 人的灵性,生动形象地写出了春风的 温暖和亲切,将春风和青草的互动表 现出来,表达作者的喜爱之情。
拓展延伸
指出下列各句所使用的修辞手法。 (1)悄悄揉过丰润的青草。 ( 拟人) (2)无意沉醉了凝望它的大地。( 拟人 ) (3)像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
(比喻、排比) (4)像季节燃起花朵又把它吹熄。(比喻、拟)人
拓展延伸 大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别
写出两句完整的诗句。
语言赏析 “我看它们低首又低首, 也许远 水荡起了一片绿潮。”
“低首”一词运用了拟人手法,把青草 人格化,生动形象地写出青草在春风吹拂 下左右摇摆的优美姿态。
“远水”“绿潮”运用了比喻的修辞, 把原野的青草比作“远水”“绿潮”,生 动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。
语言赏析
“我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入深远的晴 空里。” 鸟本是飞向天空,诗人却化被动为主动,
诗歌朗读
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我看
穆旦
我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
这首诗写于1938年,日本帝国主义 已全面侵华,中华民族陷入民族危急, 诗人心中充满着对祖国的忧虑。
合作探究 怎样理解第四节?
远古的哲人的生命早已逝去,但他 们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时 间的长河里飘逸。
合作探究 作者在这里因自然的激发而生出怎样
的愿望?是通过哪些词语体现出来的?
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
反复,表达诗人的热切盼望。 比喻、拟人、排比,表达对生命 的热爱,对自由的憧憬。
写作特色
1、用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思 想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备, 形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞 鸟、深远的睛空等。
2、富有节奏美和音乐美 全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。
学习目标
1、有感情地朗读课文,整体感知诗歌所 描绘的物象,感受作者抒发的情感。
2、揣摩词语和重点语句的表现力,赏析 诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。
音形义
忧戚(qī): 忧伤烦恼。
枉(wǎng)然:白白地。
飘逸(yì): 漂浮,飘散。
流盼:
转动目光观看。
摇曳(yè): 摇荡,晃动。
丰润(rùn) 红晕(yùn) 谐奏(zòu) 坦(tǎn)荡
写作特色
3、首尾照应,结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼, 树的摇曳”照应了第一节和第二节;
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的 “逝去的多少欢乐和忧戚”;
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
课堂小结
春天里到处是诗歌,大自然里到 处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里 的风、草、鸟、天空、流云等美景。 展现了一幅生机勃勃的景象,表达了 作者对大自然的赞美,对生命的敬畏, 对万物的期待。充满了浪漫主义色彩。
我看
穆旦
2019/8/22
新课导入
春天是诗人的最爱,咏春的佳句浩如云烟,如杜甫 的“好雨知时节,当春乃发生”,贺知章的“碧玉妆成 一树高,万条垂下绿丝绦”,韩愈的“草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲”,白居易的“乱花渐欲迷人眼,浅草 才能没马蹄”,苏轼的“天涯何处无芳草”,王安石 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,叶绍翁的“春 色满园关不住,一枝红杏出墙来”,朱熹的“等闲识得 东风面,万紫千红总是春”……这是古人的写景。
20世纪80年代之后,许多现代文 学专家推其为现代诗歌第一人。代表作 有《探险队》《穆旦诗集(1939-1945)》 《旗》《冬》等。翻译代表作有:《普 希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐 璜》《英国现代诗选》等。
资料链接
九叶诗派
抗战后期和解放战争时期的一个具有 现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有 《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别 为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、 陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆 旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶 集》,因此被称为九叶诗人。
板书
我看 我看 —春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 (春天之景)
我想 —逝去的欢乐、忧戚 哲人的热望
我愿 —与自然合流 (大自然充满生机和活力, 抚平人的心灵)
拓展延伸
听说我老了
穆旦
它唱着,“时间愚弄不了我,
我穿着一件破衣衫出门, 我没有卖给青春,也不卖给老年, 这么丑,我看着都觉得好笑, 我只不过随时序换一换装, 因为我原有许多好的衣衫, 参加这场化装舞会的表演。
和大自然融为一体, 自由自在、愉快地 生活。
在作者看来,由“我”看自然之景,自然转入到与自 然的交流,自然及万物的容纳之广,一切人类的喜怒哀乐 均受之于自然的平静中,作者个人的非凡经历在自然面前 又算得了什么呢,希望与自然融为一体,像自然接纳一切 一样去平静的对待生活中的一切,以此来宽慰自己。
合作探究
说是天空把鸟吸进去,将“鸟”的小和“晴 空”的空旷写得生动形象,具体可感。
“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝 望它的大地。”
“无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞,生 动地描写了红晕的流云俯视大地的情景,表达诗 人对大自然的热爱和赞美。
语言赏析 去吧、去吧,哦生命的飞奔,叫 天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌 唱、云的流盼、树的摇曳。”
合作探究
诗的第三节,诗人为什么说“枉然” 地“描画”?
心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意,此 刻面对大自然的美景,诗人沉醉其间,想到 人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤,与大 自然的生生不息的生命力相比,多么微不足 道,于是忘记了一切欢乐和忧戚,所以说是 “枉然”地“描画”。
合作探究
结合时代背景,思考作者心中为什 么有“忧戚”和“哀愁”呢?
都已让它在wenku.baidu.com月里烂掉。
“但我常常和大雁在碧空翱翔,
人们对我说:你老了,你老了,或者和蛟龙在海里翻腾,
但谁也没有看见赤裸的我, 凝神的山峦也时常邀请我
只有在我深心的旷野中
到它那辽阔的静穆里做梦。”
才高唱出真正的自我之歌。
拓展延伸
仿照例句,补写比喻句。 如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风,我将吹散所有的阴霾 。 如果我是春雨,我将 浇灌所有的土地 。
“我”指诗人自己; “你”指大自然和充满生机的万物; “他”指远古的哲人。
合作探究
诗中我看到了什么景物?这些景物有 什么特点?
景物:春风吹拂青草荡起绿潮,鸟儿 飞入晴空,流云慢慢变红。
特点:清新、优美、宁静、富有生机。
合作探究
眼前的景物让“我”产生了哪些联想 和想象?
引发“我”对时间和生命的思考, 思考人生的意义。尽管人的生命在大自 然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。 欢笑和哀愁都是生命的一部分,也如同 花朵一种开了又谢。
春之美: 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 。 夏之韵: 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。 秋之魂: 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 。 冬之味: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 。
作者简介
穆旦(1918-1977),原名查良铮, 生于天津,祖籍浙江海宁,与金庸(原 名查良镛)同一家族。读中学时开始写 诗,1935年考入清华大学外文系。1937
年发表第一篇诗作《野兽》。中国著名 诗人、翻译家,“九叶诗派”成员之一。
我看飞鸟平展着翅翼
去吧,去吧,哦 生命的飞奔, 叫天风挽你坦荡地漫游,
静静吸入深远的晴空里, 像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳;
我看流云慢慢地红晕
哦,让我的呼吸与自然合流!
无意沉醉了凝望它的大地。 让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。
1938年6月
整体感知 诗中的“我”“你”“他”分别指谁?
主旨
诗人借助大自然中春风、春草、 飞鸟、流云等意象,表达了对大自 然的热爱和赞美以及要与大自然合 为一体的思想感情。
语言赏析
“我看一阵向晚的春风悄悄揉过 丰润的青草”,分析“揉”字运 用的妙处。
“揉”,运用拟人手法,赋予春风 人的灵性,生动形象地写出了春风的 温暖和亲切,将春风和青草的互动表 现出来,表达作者的喜爱之情。
拓展延伸
指出下列各句所使用的修辞手法。 (1)悄悄揉过丰润的青草。 ( 拟人) (2)无意沉醉了凝望它的大地。( 拟人 ) (3)像鸟的歌唱,云的流盼,树的摇曳。
(比喻、排比) (4)像季节燃起花朵又把它吹熄。(比喻、拟)人
拓展延伸 大自然是诗人笔下的宠物。请按要求分别
写出两句完整的诗句。
语言赏析 “我看它们低首又低首, 也许远 水荡起了一片绿潮。”
“低首”一词运用了拟人手法,把青草 人格化,生动形象地写出青草在春风吹拂 下左右摇摆的优美姿态。
“远水”“绿潮”运用了比喻的修辞, 把原野的青草比作“远水”“绿潮”,生 动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。
语言赏析
“我看飞鸟平展着翅翼,静静吸入深远的晴 空里。” 鸟本是飞向天空,诗人却化被动为主动,
诗歌朗读
哦,逝去的多少欢乐和忧戚,
我看
穆旦
我枉然在你的心胸里描画! 哦!多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草, 我看它们低首又低首, 也许远水荡起了一片绿潮;
也许远古的哲人怀着热望, 曾向你舒出咏赞的叹息, 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。
这首诗写于1938年,日本帝国主义 已全面侵华,中华民族陷入民族危急, 诗人心中充满着对祖国的忧虑。
合作探究 怎样理解第四节?
远古的哲人的生命早已逝去,但他 们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时 间的长河里飘逸。
合作探究 作者在这里因自然的激发而生出怎样
的愿望?是通过哪些词语体现出来的?
“让我的呼吸与自然合流” 飞奔”“坦荡地漫游” “歌唱”“流盼”“摇曳”
反复,表达诗人的热切盼望。 比喻、拟人、排比,表达对生命 的热爱,对自由的憧憬。
写作特色
1、用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感,阐述思 想。诗歌中的大量意象可谓是形神兼备,形情兼备, 形理兼备。如:向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞 鸟、深远的睛空等。
2、富有节奏美和音乐美 全诗一共五节,第一节押ao韵; 第二节押i韵; 第三节第一句承第二节的i韵,又换韵为a韵; 第四节又换韵为i; 第五节又换韵为iu和i。
学习目标
1、有感情地朗读课文,整体感知诗歌所 描绘的物象,感受作者抒发的情感。
2、揣摩词语和重点语句的表现力,赏析 诗歌的艺术特色,感受诗歌的语言魅力。
音形义
忧戚(qī): 忧伤烦恼。
枉(wǎng)然:白白地。
飘逸(yì): 漂浮,飘散。
流盼:
转动目光观看。
摇曳(yè): 摇荡,晃动。
丰润(rùn) 红晕(yùn) 谐奏(zòu) 坦(tǎn)荡
写作特色
3、首尾照应,结构严谨。
①第五节的“天风”“ 鸟的歌唱,云的流盼, 树的摇曳”照应了第一节和第二节;
②“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的 “逝去的多少欢乐和忧戚”;
③“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。
课堂小结
春天里到处是诗歌,大自然里到 处是诗歌。这首诗作者描绘了春天里 的风、草、鸟、天空、流云等美景。 展现了一幅生机勃勃的景象,表达了 作者对大自然的赞美,对生命的敬畏, 对万物的期待。充满了浪漫主义色彩。
我看
穆旦
2019/8/22
新课导入
春天是诗人的最爱,咏春的佳句浩如云烟,如杜甫 的“好雨知时节,当春乃发生”,贺知章的“碧玉妆成 一树高,万条垂下绿丝绦”,韩愈的“草木知春不久归, 百般红紫斗芳菲”,白居易的“乱花渐欲迷人眼,浅草 才能没马蹄”,苏轼的“天涯何处无芳草”,王安石 “日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,叶绍翁的“春 色满园关不住,一枝红杏出墙来”,朱熹的“等闲识得 东风面,万紫千红总是春”……这是古人的写景。
20世纪80年代之后,许多现代文 学专家推其为现代诗歌第一人。代表作 有《探险队》《穆旦诗集(1939-1945)》 《旗》《冬》等。翻译代表作有:《普 希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《唐 璜》《英国现代诗选》等。
资料链接
九叶诗派
抗战后期和解放战争时期的一个具有 现代主义倾向的诗歌流派。主要刊物有 《诗创造》《中国新诗》。九位诗人分别 为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、 陈敬容、郑敏、唐祈、唐湜、杜运燮、穆 旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶 集》,因此被称为九叶诗人。
板书
我看 我看 —春风 春草 绿潮 飞鸟 流云 (春天之景)
我想 —逝去的欢乐、忧戚 哲人的热望
我愿 —与自然合流 (大自然充满生机和活力, 抚平人的心灵)
拓展延伸
听说我老了
穆旦
它唱着,“时间愚弄不了我,
我穿着一件破衣衫出门, 我没有卖给青春,也不卖给老年, 这么丑,我看着都觉得好笑, 我只不过随时序换一换装, 因为我原有许多好的衣衫, 参加这场化装舞会的表演。
和大自然融为一体, 自由自在、愉快地 生活。
在作者看来,由“我”看自然之景,自然转入到与自 然的交流,自然及万物的容纳之广,一切人类的喜怒哀乐 均受之于自然的平静中,作者个人的非凡经历在自然面前 又算得了什么呢,希望与自然融为一体,像自然接纳一切 一样去平静的对待生活中的一切,以此来宽慰自己。
合作探究
说是天空把鸟吸进去,将“鸟”的小和“晴 空”的空旷写得生动形象,具体可感。
“我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝 望它的大地。”
“无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞,生 动地描写了红晕的流云俯视大地的情景,表达诗 人对大自然的热爱和赞美。
语言赏析 去吧、去吧,哦生命的飞奔,叫 天风挽你坦荡地漫游,像鸟的歌 唱、云的流盼、树的摇曳。”
合作探究
诗的第三节,诗人为什么说“枉然” 地“描画”?
心中的欢乐和忧戚曾使人过于在意,此 刻面对大自然的美景,诗人沉醉其间,想到 人的一生转瞬即逝,我们的欢乐忧伤,与大 自然的生生不息的生命力相比,多么微不足 道,于是忘记了一切欢乐和忧戚,所以说是 “枉然”地“描画”。
合作探究
结合时代背景,思考作者心中为什 么有“忧戚”和“哀愁”呢?
都已让它在wenku.baidu.com月里烂掉。
“但我常常和大雁在碧空翱翔,
人们对我说:你老了,你老了,或者和蛟龙在海里翻腾,
但谁也没有看见赤裸的我, 凝神的山峦也时常邀请我
只有在我深心的旷野中
到它那辽阔的静穆里做梦。”
才高唱出真正的自我之歌。
拓展延伸
仿照例句,补写比喻句。 如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风,我将吹散所有的阴霾 。 如果我是春雨,我将 浇灌所有的土地 。
“我”指诗人自己; “你”指大自然和充满生机的万物; “他”指远古的哲人。
合作探究
诗中我看到了什么景物?这些景物有 什么特点?
景物:春风吹拂青草荡起绿潮,鸟儿 飞入晴空,流云慢慢变红。
特点:清新、优美、宁静、富有生机。
合作探究
眼前的景物让“我”产生了哪些联想 和想象?
引发“我”对时间和生命的思考, 思考人生的意义。尽管人的生命在大自 然面前渺小无比,我们还是要活出精彩。 欢笑和哀愁都是生命的一部分,也如同 花朵一种开了又谢。
春之美: 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 。 夏之韵: 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 。 秋之魂: 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花 。 冬之味: 忽如一夜春风来,千树万树梨花开 。