让学习成为一种习惯(2)

让学习成为一种习惯

摘要：学习是一个永恒的话题。本论立足现实岗位需要和站在新时代的高度视野，提出了学习应成为校长的一种习惯的观点，分析了中小学校长学习现状及归因，重点论述了培育和提升学习能力，养成良好的学习习惯的重要意义、方法和途径。

关键词：学习；成为；习惯

我们正处在一个文化推陈出新，科学发展日新月异，新知识、新理念如潮涌动，社会竞争日趋激烈的新时代。作为一校之长的我们，要想自身成为广大师生思想和文化的引领者，尤其重要的选择——那就是学习。只有学习，才能掌握新知识，应对新挑战，做到从容而淡定；只有学习，才能掌握新本领，从而处理繁杂的事务，能够游刃有余；只有学习，才能提升自身的素养和境界，这样就“不畏浮云遮望眼”，始终保持工作的激情和进取心；只有学习，才能感悟生活和人生的乐趣，这样就能把辛苦与奉献当作一种情趣去坚守。中国有一句古话：活到老，学到老。坚持学习，学有所获，学以致用，理应成为我们的一种习惯和品质，更是我们生活有品质的首要选项。学习是一个永恒的话题。岗位和职业决定了学习是我们日常工作和生活不可或缺的主题。唯有勤于学习，善于学习，我们才不会落伍。也正是我们不懈地学习，助推了校园文化建设绚丽多彩。

然而，我们身边总有人把学习当成生活、工作中的一种负担，常以工作忙、任务重、时间少等诸多借口不愿学习。这种现象大有蔓延之势，长此以往就会导致我们的知识匮乏，能力不足，有的甚至思想滑坡，步入歧途？为什么有些学校的工作总是不见起色？一个重要的原因就是不能自觉、主动、持续地学习。有的不是以学习为乐趣，而是视学习为负担；有的说起学习的重要性来头头是道，却缺少实际行动；有的是“强制性”学习能够参加，日常性的学习付之阙如……不学习的原因，往往并非不学习者所说的“学习枯燥乏味”，“工作繁忙、没有时间”，“没有机会、缺少渠道”，而在于没有养成良好的学习习惯。下面我就中小学校长如何培育和提升学习能力，养成良好的学习习惯谈几点看法。

一、当前中小学校长学习现状及归因分析

学校是学生读书学习的地方，也是校长、老师学习的地方。校长是天生的职业学习者，也是组织、指导、激励老师和学生学习的人。校长要真正成为“教师之师”和“学生之师”，必须勤于学习，善于学习，终身学习。然而，在我们身边除少数优秀校长外，多数校长不重视读书学习，不少人忙于行政事务和社交活动，“烟酒味浓、书卷气淡”，教育理念滞后，管理能力低下，现状令人堪忧。究其原因，既有内因，也有外因。

(一)内在因素

1.学习动力不足。一些中小学校长尽管意识到学习的重要性，但还没有强烈的学习动机，往往是因为外在的压力，如组织、领导要求才去学习。有的校长甚至认为，能否当稳校长，主要取决于与上级领导的关系，与自己的学习情况无直接联系，学不学及学习的好坏不影响校长职务的聘任与晋升。因此，不少校长不讲学习，只讲关系。这种“要我学”而不是“我要学”的学习动机很难取得有效的学习效果。

2.学习目的不正确。有些校长参加校长培训班是冲着校长资格证书或为考核、晋级而来学习的，真正为了校长专业化成长而来学习的不多。有的校长没学好用活教育与管理理论，反而认为有些理论在学校管理中用不上，因而学习不认真；有的坦言，学校工作繁忙，要不是文件硬性规定和主管部门督促，我根本不想来参加这种培训学习，即使来了也是“身在曹营心在汉”，精力不能集中于学习；个别校长几乎每次都来参加培训，目的是为了“考察”，想借此机会出去旅游，潇洒走一回，其真正目的不是渴求学习，提升自我。

3.反思意识不强。立足校长实践进行工作反思是一条有效的学习途径。而有些校长整日忙于应付事务，不总结、不反思，日复一日、年复一年地凭老经验管理学校，他们的治校思想和理念古板，办学思路刻板，管理方法死板，对身边值得学习、借鉴的经验熟视无睹，他们不能根据外界环境和学校实际的变化来分析新情况，解决新问题，很难提出学校发展的新思路。

4.学习内容偏颇。大多数校长只是在师范院校学习期间或在校长培训班里读过一些较为普及的学校教育与管理方面的理论书籍，在工作实践中很少有时间再阅读其他书籍，很少系统阅读重要的经典教育著作，如《论语》、《大教学论》、《教育漫话》、《理想国》和《民主主义与教育》等。对于文学、历史、哲学等人文社会科学知识的学习更少，导致很多校长教育素养和人文素养偏差。校长人文素养和教育素养的缺失，知识面的狭窄，学习内容的贫乏，是当今学校教育中最严重的问题之一。

(二)外在因素

1.缺乏学习氛围。氛围是客观环境的气氛和情调，它对人的心理、意识、情绪、行为产生重要的影响作用。一个团体或社会形成的学习氛围直接影响着一个人的学习，它包括社会发展造成的竞争环境、教育行政部门及学校的政策导向、管理制度约束、工作竞争等多方面因素，它在人们的学习中起着越来越重要的作用。一些学校没有形成浓厚的学习氛围，这些外部动力也直接影响着校长个人的学习。同时，社会上充斥着“学习无用论”思想，使很多人急功近利，一切向“钱”看，一些校长受这种思想的影响，不思进取，而产生厌学或不学的心态。

2.缺乏激励校长学习的机制。教育行政部门没有出台激励校长学习的制度，

以及针对校长学习情况进行考核的措施。校长的选拔、聘任、晋级、奖惩等与校长学习的好差没有必然联系，没有建立“学而优则仕”的机制。

3.缺少必要的学习条件。学习需要有一定的物质条件、学习设施和经费投入。一些学校尤其是农村学校，既没有图书馆也没有阅览室，普遍不重视教育报刊杂志的订阅，有的学校连《中国教育报》、《教师报》等反映教育政策信息的报纸杂志都没有，至于人文、社科、自然科学类图书更是空白，致使校长和老师无书报可读。

当然，影响中小学校长学习的因素，还有观念问题、方式问题、能力问题、态度问题以及意志问题等，要改变校长在学习中存在的诸多问题，关键是要提高校长的学习力。

二、培育和提升学习能力，养成良好的学习习惯

1、充分认识学习的重要意义

世界著名教育学家威廉·詹姆斯曾说过：“播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”而学习，无疑是任何个人和组织都应该养成的良好习惯与性格：一个人，如果让学习成为一种习惯，他就能够把握人生的正确方向；一个组织，如果每一个成员都能让学习成为一种习惯，那么这个组织就有了确保永远先进、永远成功的集体性格。教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论它的校长。”一个优秀的校长就是一所学校的旗帜。实践证明：一个好校长，带领一批好教师，就能办出一所好学校。没有高水平的校长，很难带出高水平的师资队伍。校长要真正成为“师者之师”，就必须勤于学习，善于学习，带着问题去学习，并在解决实际问题的过程中提高自己的学习能力。真正把学习当成一种责任、一种追求；让学习成为一种习惯。

2、如何培养良好的学习习惯

（1）、摒弃和根除各种坏习惯，把学习作为生活的一部分。

我们可以看一看，在那些以“工作紧张、没有时间”为借口不学习的同志中，有多少人沉湎于棋牌桌上的玩乐，有多少人早已习惯了觥筹交错的应酬？我们不妨看看毛泽东是怎么学习的。毛泽东曾说“三天不学习，赶不上刘少奇”。毛泽东同志是酷爱学习的典范：长征途中，躺在担架上看《列宁与革命》；新中国成立以后，宽大的木床大半面积被书籍占据；在生命的最后一段时间，依然让工作人员读书给他听。面对极其繁重的政务，他为什么仍能坚持学习？一个重要的原因，就在于他把学习培养成了习惯，变成了生命的必需——“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”试想，我们再忙，也忙不过国家领导人吧？可是毛泽东在百忙之中却一直保持着良好的学习习惯，我们还有什么理由说没时间学习呢？我们还可以看一看，在那些对科学理论和知识不闻不问的人中，又有多少人对“怪力乱神”甚至是垃圾文字情有独钟……习惯具有强大的惯性，好习