句子成分分析及其运用
句子成分及语法分析
句子成分及语法分析语言是人类最重要的交流工具之一，而句子则是语言的基本单位。
了解句子的结构和成分是学习和理解语法的基础。
本文将对句子的成分及语法分析进行探讨，帮助读者更好地理解和运用语言。
一、句子的成分句子是由不同的成分构成的，每个成分都有其特定的功能和作用。
常见的句子成分包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语等。
1. 主语：主语是句子中起主导作用的成分，通常是句子的动作的执行者或者是句子所描述的对象。
例如，“小明吃了一个苹果。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语：谓语是句子中表达动作或状态的核心成分，它说明主语所做的动作或所处的状态。
在上面的例子中，“吃了”就是谓语。
3. 宾语：宾语是句子中接在动词后面，说明动作的对象或受事者的成分。
在上述例子中，“一个苹果”就是宾语。
4. 定语：定语是用来修饰名词或代词的成分，使其更具体或者限定范围。
例如，“红色的苹果”中的“红色的”就是定语。
5. 状语：状语是用来修饰动词、形容词、副词等成分，表示时间、地点、方式、原因等情况。
比如，“昨天在公园里散步”中的“昨天”和“在公园里”就是状语。
6. 补语：补语是用来补充说明主语或宾语的成分，使句子更完整、更具体。
例如，“她是一位医生。
”中的“一位医生”就是补语。
二、语法分析语法分析是对句子结构和成分进行分析和解释的过程。
它可以帮助我们理解句子的含义和语法规则，从而更好地运用语言。
1. 句子结构分析：句子结构分析主要是通过分析句子中各个成分的关系和作用，来确定句子的结构。
例如，“小明吃了一个苹果。
”这个简单的句子的结构可以分析为：主语（小明）+谓语（吃了）+宾语（一个苹果）。
2. 成分分析：成分分析是对句子中各个成分的词性和功能进行分析和判断。
例如，在句子“他给我一本书。
”中，“他”是主语，词性为代词；“给”是谓语，词性为动词；“我”是宾语，词性为代词；“一本书”是宾语，词性为名词短语。
3. 语法规则分析：语法规则分析是通过对句子中成分的组合和搭配进行分析，来确定句子的语法规则和句子成分的正确用法。
句子成分的分析与应用
句子成分的分析与应用主题：句子成分的分析与应用引言：句子是语言的基本单位，通过对句子成分的深入分析和应用，我们可以更好地理解和运用句子，增强语言表达的准确性和多样性。
本教案将从句子成分的分类、句子成分的作用和句子成分的应用等方面展开论述，帮助学生掌握句子成分的概念、分类与用法。
一、句子成分的分类句子成分是构成句子的基本要素，主要可以分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语和同位语等七个大类。
其中，主语和谓语是句子的核心成分，其他成分则围绕着核心成分展开。
1. 主语：句子中起主要说明或提供信息的成分，通常回答“谁做了什么”这样的问题。
如：“小明跑了一圈。
”中的“小明”就是主语。
2. 谓语：句子中起说明动作或状态的成分，通常回答“做了什么”或“是什么”这样的问题。
如：“小明跑了一圈。
”中的“跑了一圈”就是谓语。
3. 宾语：句子中起说明动作或受到动作影响的对象的成分，通常回答“做了什么”或“受到了什么”的问题。
如：“小明吃了一个苹果。
”中的“一个苹果”就是宾语。
4. 定语：句子中起修饰名词或代词的作用的成分，通常回答“怎么样的”或“哪个”的问题。
如：“红色的汽车停在路边。
”中的“红色的”就是定语。
5. 状语：句子中起修饰动词、形容词、副词或整个句子的作用的成分，通常回答“怎么样”、“在哪里”或“什么时候”的问题。
如：“小明慢慢地跑了回来。
”中的“慢慢地”就是状语。
6. 补语：句子中起补充说明主语或宾语性质、状态的成分，通常回答“是什么样的”或“怎样”的问题。
如：“他是个医生。
”中的“医生”就是补语。
7. 同位语：句子中用来说明主语或宾语身份、称呼、特点等的成分，通常用逗号与其他成分分开。
如：“小明，一个擅长跳舞的小伙子，得到了大家的赞赏。
”中的“一个擅长跳舞的小伙子”就是同位语。
二、句子成分的作用句子成分在句子中起着不同的作用，通过掌握不同成分的作用，我们能更准确地理解句子。
1. 主语：句子的核心成分，用于说明或提供信息的主体，是句子表达中最重要的部分。
初二学生的句子成分分析与应用
初二学生的句子成分分析与应用句子是语言表达的基本单位，对于学生来说，掌握句子成分的分析与应用是提高语言表达能力的关键。
本文将就初二学生的句子成分进行分析，并探讨如何运用这些句子成分来提升写作和口语表达的能力。
一、名词（Noun）名词是句子中最基本的成分之一，主要用来表示人、事、物、地点等。
在句子中，名词可以充当主语、宾语、表语等。
例句1：我喜欢读书。
例句2：蓝色的天空非常美丽。
二、动词（Verb）动词是句子中的谓语成分，用来表示一个动作或状态。
在句子中，动词可以决定句子的时态、语态等。
例句1：我在书房里读书。
例句2：昨天晚上下了一场大雨。
三、形容词（Adjective）形容词是用来修饰名词或代词的词语，可以表达人或物的性质、状态、特征等。
例句1：他是一个聪明的孩子。
例句2：这是一本有趣的故事书。
四、副词（Adverb）副词用来修饰动词、形容词、副词等，用以表示时间、地点、方式、程度等情况。
例句1：他快乐地笑了起来。
例句2：我昨天晚上很晚回到家。
五、介词（Preposition）介词与其后面的名词或代词构成介词短语，在句中一般用来表示时间、地点、方式等关系。
例句1：她在桌子上放了一本书。
例句2：我们走到了山顶上。
六、连词（Conjunction）连词用来连接两个词语、短语或句子，使其在意义上有一定关系。
例句1：我喜欢唱歌和跳舞。
例句2：他不但聪明而且勤奋。
七、代词（Pronoun）代词用来代替名词，在句子中充当名词的作用。
例句1：她是我的好朋友。
例句2：他们正在准备考试。
通过以上对初二学生常见的句子成分的分析，我们可以进一步应用这些句子成分来提高写作和口语表达的能力。
首先，学生可以通过合理运用名词和动词来增强句子的信息量和表达力。
例如，可以使用具体名词和动词来描述人物、事件或行为，使句子更加生动和具体。
其次，学生可以通过运用形容词和副词来丰富句子的描述，以提高写作和口语表达的准确性和精准度。
例如，可以使用形容词来描述人物的特征或事物的性质，使用副词来描述动作的方式或程度。
汉语句子成分分析
汉语句子成分分析汉语句子是表达完整意义的基本语言单位，它由各种成分构成。
在汉语句子中，成分的种类和功能各不相同，对句子的结构和意义起着重要作用。
本文将对汉语句子的成分进行分析，以便更好地理解汉语句子的结构和语法。
一、主语。
主语是句子的核心成分，通常是句子的主题或动作的执行者。
主语一般位于句子的最前面，可以是名词、代词、数词等。
例如，“小明去学校了。
”中的“小明”就是主语。
二、谓语。
谓语是句子的核心成分，它表示主语的动作、状态或特征。
谓语通常位于主语之后，可以是动词、形容词、副词等。
例如，“小狗跑得很快。
”中的“跑得很快”就是谓语。
三、宾语。
宾语是句子的重要成分，它表示动作的对象或受事者。
宾语通常位于谓语之后，可以是名词、代词、数词等。
例如，“小明吃苹果。
”中的“苹果”就是宾语。
四、定语。
定语是句子的修饰成分，它表示对主语或宾语的修饰。
定语通常位于被修饰的词语之前，可以是形容词、数词、名词等。
例如，“红色的花很美丽。
”中的“红色的”就是定语。
五、状语。
状语是句子的修饰成分，它表示对动作或状态的修饰。
状语通常位于谓语之后，可以是副词、介词短语、动词短语等。
例如，“他昨天去了图书馆。
”中的“昨天”就是状语。
六、补语。
补语是句子的补充成分，它表示对主语或宾语的补充说明。
补语通常位于被补充的词语之后，可以是形容词、名词、动词短语等。
例如，“她变得很漂亮。
”中的“很漂亮”就是补语。
七、主谓宾结构。
主谓宾结构是句子的基本结构，由主语、谓语和宾语构成。
主谓宾结构通常用来表示动作的执行者、动作本身和动作的对象。
例如，“小明吃苹果。
”中的“小明”是主语，“吃”是谓语，“苹果”是宾语。
八、并列结构。
并列结构是句子的重要结构，由两个或多个成分并列连接而成。
并列结构可以是主语并列、谓语并列、宾语并列、定语并列、状语并列等。
例如，“他喜欢唱歌、跳舞和画画。
”中的“唱歌”、“跳舞”和“画画”就是谓语并列。
九、从句。
从句是句子的附加成分，由一个句子作为另一个句子的成分而存在。
小学语文句子成分分析技巧
小学语文句子成分分析技巧在小学语文学习中，句子成分分析是一项重要的基础知识，它对于理解句子的意思、提高阅读和写作能力都有着至关重要的作用。
那么，如何掌握句子成分分析的技巧呢？让我们一起来探讨一下。
首先，我们要明白句子成分都有哪些。
一个完整的句子通常包括主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
主语是句子中表示动作的执行者或被描述的对象，一般是名词或代词；谓语则是表示主语动作或状态的词语，通常是动词；宾语是动作的承受者，也是名词或代词居多。
定语是用来修饰主语或宾语的成分，状语是修饰谓语的，补语则是对谓语进行补充说明。
比如说“可爱的小红在教室里认真地写作业”这个句子。
“小红”就是主语，因为她是执行“写作业”这个动作的人；“写”是谓语，是小红的动作；“作业”是宾语，是写这个动作的对象。
“可爱的”是定语，修饰主语“小红”；“在教室里”是状语，说明写作业的地点；“认真地”也是状语，描述写作业的状态；“得很好”就是补语，补充说明写的情况。
接下来，我们讲讲分析句子成分的方法。
第一步，要先找出句子的主干，也就是主语、谓语和宾语。
这就像是一棵树的主干，其他成分都是在这个基础上生长出来的。
比如“小明吃苹果”，主干就是“小明吃苹果”，主语是“小明”，谓语是“吃”，宾语是“苹果”。
第二步，再分析定语、状语和补语。
定语一般在主语和宾语前面，“的”字是常见的标志；状语通常在谓语前面，“地”字是常见的标志；补语则在谓语后面，“得”字是常见的标志。
但要注意，不是所有带“的”“地”“得”的都是定语、状语和补语，还需要根据具体语境来判断。
分析句子成分的时候，还有一些特殊情况需要注意。
比如“把”字句和“被”字句。
在“把”字句中，“把”字后面的成分通常是宾语；在“被”字句中，“被”字后面的成分通常是主语。
再比如连动句，就是一个主语连续发出几个动作的句子。
比如“他走进教室打开书包拿出课本”，这里“走进教室”“打开书包”“拿出课本”都是谓语。
还有兼语句，就是前一个动词的宾语同时又是后一个动词的主语。
句子成分分析
句子成分分析在语言学中，句子成分分析是一种探索句子结构以及各成分之间关系的重要方法。
通过句子成分分析，我们可以深入理解句子的组成部分，并进一步解读其内涵和表达方式。
本文将介绍句子成分的基本概念，主要分析句子成分的种类以及其在句子中的功能。
1. 主语（Subject）主语是句子的核心组成部分，通常是句子中所描述或论述的主要实体或行为的执行者。
主语通常直接放在谓语动词之前，由于主语的存在，句子才能形成完整的意义。
例如：- 主语是名词的例子：小明去上学了。
- 主语是代词的例子：他很喜欢运动。
2. 谓语（Predicate）谓语是句子中用来表达动作、状态或关系的核心部分。
它可以是实义动词、系动词、助动词，也可以是表语和状语等。
例如：- 实义动词谓语的例子：小猫跳起来了。
- 系动词谓语的例子：这本书很有趣。
- 助动词谓语的例子：他正在写作业。
3. 宾语（Object）宾语与谓语之间存在着重要的关系，它是受到动作行为影响或者接受行为影响的成分。
宾语可以是名词、代词、动名词、不定式等。
例如：- 宾语是名词的例子：他喜欢吃水果。
- 宾语是代词的例子：请你帮我一个忙。
- 宾语是动名词的例子：他停止了吸烟。
4. 表语（Predicative）表语是用来说明主语或宾语的状态、性质、特征等的成分。
它常常跟在系动词之后。
例如：- 表语是形容词的例子：这个房间很干净。
- 表语是名词的例子：她是一位医生。
- 表语是状语的例子：他变得越来越聪明了。
5. 定语（Attributive）定语用来修饰名词或代词，并为其提供进一步的说明或限定。
定语一般放在被修饰词的前面或后面。
例如：- 定语在名词前的例子：蓝天白云是我最喜欢的风景。
- 定语在名词后的例子：这本书很有趣的故事吸引了我。
6. 状语（Adverbial）状语可以修饰动词、形容词、副词等，用来表达时间、地点、方式、原因、条件等具体信息。
例如：- 状语修饰动词的例子：他慢慢地走进了房间。
句子成分的分析与归纳
句子成分的分析与归纳句子是语言交流的基本单位，由一个或多个词组成，表达着完整的意思。
在句子中，不同的词扮演着不同的角色，称为句子成分。
对句子成分进行分析与归纳，有助于我们理解和运用语言。
本文将对句子中常见的成分进行介绍。
主语（Subject）主语是句子中起到执行动作的作用，并在谓语动词后进行说明的成分。
它回答了句子中“谁”或“什么”在进行某个动作。
例如：- 猫（主语）正在追逐老鼠（谓语），主语是猫。
- 我（主语）正在看电视（谓语），主语是我。
谓语（Predicate）谓语是句子中主语所执行的动作或表示主语状态的部分。
它回答了句子中“在做什么”或“怎么样”。
例如：- 我（主语）正在读书（谓语），谓语是正在读书。
- 小明（主语）是个好学生（谓语），谓语是是个好学生。
宾语（Object）宾语是句子中受到动作影响或被动作所作用的事物或对象。
它回答了“谓语动作的目标是什么”。
例如：- 我（主语）喜欢吃苹果（谓语），宾语是苹果。
- 他（主语）打电话（谓语）给朋友（宾语），宾语是朋友。
表语（Predicative）表语是句子中用来说明主语的身份、特征、状态等信息的成分。
它常常与系动词连用。
例如：- 我（主语）很高兴（表语），表语是高兴。
- 花（主语）是红色的（表语），表语是红色的。
状语（Adverbial）状语是句子中对动作或状态进行修饰和补充的成分。
它回答了“动作在什么情况下进行”或“动作如何进行”。
例如：- 他（主语）慢慢地（状语）走进教室（谓语），状语是慢慢地。
- 她（主语）每天都（状语）去图书馆（谓语），状语是每天都。
定语（Attributive）定语是句子中用来修饰名词或代词，描述其特征、性质、数量等的成分。
例如：- 高大的（定语）建筑物（名词），定语是高大的。
- 那本（定语）红色的（定语）书（名词），定语是红色的。
补语（Complement）补语是句子中对主语或宾语进行补充说明的成分。
它常常是系动词的后面。
句子成分主谓宾分析
句子成分主谓宾分析句子是我们日常交流中最基本的语言单位，由一个个词语组成，构成不同的句型和句式。
句子成分主谓宾分析是对句子中的主语、谓语和宾语进行分析和解释的过程，它能帮助我们理解句子的结构和句子中各个成分的作用。
主语是句子的核心，它通常是一个名词、代词或者名词短语，能回答“谁”或“什么”的问题。
主语告诉我们这个句子是关于谁或者是由谁来做什么。
谓语是主语的动作、状态或者是声称，用来说明主语在做什么或者主语具有什么样的性质。
谓语可以是动词、形容词、副词或者是动词短语。
宾语是句子中与谓语动词相对应的成分，它是动作的承受者或者是受事者。
宾语通常是一个名词、代词或者是名词短语，能回答“谁”或“什么”受到了动作的影响。
通过对主谓宾的分析，我们可以更好地理解句子的含义和结构。
下面是一些例句来进行主谓宾分析的解析。
1. 我喜欢吃水果。
主语：我谓语：喜欢吃宾语：水果这句话中的主谓宾分别是“我喜欢吃水果”，这个句子的主语是“我”，谓语是“喜欢吃”，宾语是“水果”。
从这个句子中可以看出，“我”是动作的执行者，而“水果”则是受到动作影响的对象。
2. 孩子们在公园里玩耍。
主语：孩子们谓语：玩耍宾语：无这句话中的主谓宾分别是“孩子们在公园里玩耍”。
主语是“孩子们”，谓语是“玩耍”。
注意到这句话中没有宾语，这是因为谓语动词“玩耍”本身是一个没有宾语的及物动词。
3. 他买了一辆新车。
主语：他谓语：买宾语：一辆新车这句话中的主谓宾分别是“他买了一辆新车”。
主语是“他”，谓语是“买”，宾语是“一辆新车”。
从这个句子中我们可以得知，“他”是动作的执行者，而“一辆新车”则是他所购买的对象。
通过以上的例子，我们可以看到主谓宾分析可以帮助我们更好地理解句子的结构和句子中各个成分的作用。
掌握句子成分的分析方法可以有效提高我们对句子的理解能力，从而更好地应用于写作和表达中。
希望本文能对你有所帮助！。
句子成分分析法例子
句子成分分析法例子句子成分分析法是一种研究句子里的成分，并从中推断出句子意义的方法。
它是语言学中非常重要的概念和学习方法。
在语言学中，所有句子都可以分解成几个组成部分，其中包括主语、谓语、宾语和其他修饰成分。
通过对每个部分进行分类，句子成分分析法可以帮助语言学家深入理解句子的组织结构，进而了解句子的真正含义。
句子成分分析法是与英语学习者分析句子内容的有力工具。
它可以帮助他们搞清句子的结构，意思，以及与句子中的词达到什么样的效果。
因此，学习者必须能够理解句子结构以及词语的用法，以便能够准确阅读和理解英语句子。
接下来，我们就来看看句子成分分析法的一些例子。
例如：“I saw a cat.”这个句子由主语I”，谓语动词saw”，宾语a cat”三部分组成。
因此，我们可以确定这句话的意思是“我看见了一只猫”。
例如：“The sun sets in the West.”这个句子由主语The sun”，谓语sets”，介词短语in the West”成。
所以，我们可以确定这句话的意思是“太阳落在西方”。
例如：“He quickly ate his dinner.”这句话由主语He”，副词quickly”，谓语ate”以及宾语hisdinner”成。
因此，我们可以确定这句话的意思是“他很快吃完了晚饭”。
由于句子成分分析法的复杂性，理解句子的详细内容需要一定的练习。
为了加深印象，建议学习者多参考实例，在实践中熟练掌握句子成分分析法，以便能更好地理解英语句子。
句子成分分析法不仅有助于英语学习者掌握英语句子结构，而且也是语言学家对英语句子的研究的重要工具，可以帮助他们深入揭示句子的语义内涵。
另外，句子成分分析法还可以帮助翻译人员在翻译过程中更准确地翻译原文，避免出现误译和失误。
因此，句子成分分析法是英语学习者和语言学家必须学习和理解的重要概念。
只有通过不断练习及对句子进行分解、比较和分析，才能更好地掌握句子成分分析法，真正把握句子的真正含义。
语文句子成分分析完整版本
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4、长江三峡[曾经]留下〈过〉(许多人的)梦。
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练习
• 1、我国的石拱桥有悠久的历史。 • 答案:（我国的石拱桥）主语‖ （有）谓语（悠久的）定
语（历史）宾语。 • • 2、她诚恳地征求大家的意见。 • 答案（她）主语‖状语（诚恳地）（征求）谓语（大
结束!
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
• 9、天气比屋子里冷得多了。 • 天气//[比屋子里]冷得<多>了。 10、绿色开花的植物有庞大的根系。 (绿色开花)的植物//有(庞大)的根系。
句子成分口诀： • 主谓宾，定状补 • 主干枝叶分清楚 • 主干成分主谓宾 • 枝叶成分定状补 • 定语必居主宾前 • 谓前为状谓后补 • 状语有时位主前 • 逗号分开心有数
1、主语：是一句话陈述的对象，表示谁或什么；主 要由名词、代词充当，动词、形容词、数量词及其 短语也可充当主语。例如： ⑴中国人民志气高。 ⑵提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群 众的切身事业。
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2、谓语：是对主语加以陈述的，说明主 语怎么样或是什么。一般由动词和形容词 充当。如：
战士们英勇顽强。 你是学生。
然后再找出定、状、补。
句子成分口诀： • 主谓宾，定状补 • 主干枝叶分清楚 • 主干成分主谓宾 • 枝叶成分定状补 • 定语必居主宾前 • 谓前为状谓后补 • 状语有时位主前 • 逗号分开心有数
句子成分分析实例2
句例：
1、今天星期六。
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2、今天是星期六。
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家的）定语（意见）宾语。
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现代汉语句子成分分析教学案 【 教学目标】 1、了解现代汉语句子成分的类型和划分成分的方法。 2、能正确划分各类句子成分。 【教学重点和难点】 重点：各类句子成分的构成及认定 难点：正确划分句子成分 【教学过程】
一、复习： 1、短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语 2、指出下列短语属于哪类短语： 好得很 去了几趟 非常高兴 工人农民 爱祖国 发射成功 极其清楚 明天星期六 慢一点儿 一扇神奇的大门 二、新授： （一） 什么是句子 句子是由词或短语构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。 根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 根据结构可分为单句和复句。 我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。 如：张师傅修机器。 （二） 句子成分的名称及符号 1、名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 2、符号：主语 == 谓语---宾语 ～～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语，即句子主干 补充成分是： 定语、状语、补语，是句子的枝叶 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。 （三）分析句子主干 主语、谓语、宾语。 1、 主语：是句子陈述的对象，在句首，能回答“谁”或者“什么”等问题，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 主语可分为名词性主语和动词性、形容词性主语。 （1） 名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，2
多表示人或事物，作为被陈述的对象， 例如： 今 天 晚 上 ‖ 特别冷。 主语（偏正短语） 谓语 [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语 （2） 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如： 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语 公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。 主语（形容词短语） 谓语 2、谓语：是陈述主语，说明主语的，它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，说明主语“是什么”或“怎么样”。 谓语通常由动词、形容词短语充当，在一定条件下也用名词性词语充当，这跟主语的构成材料正好相反。用做谓语中心的动词、形容词等通常是句子结构和语义解释的中心，因此认准谓语中心以及它跟前后各成分的结构关系和意义关系就十分重要。 （1）动词性词语经常做谓语。例如： 他‖[只]答应了。 主语 谓语（状语+动词+补语） 高碑店一中‖留下(许多人)的梦。 主语 谓语（动词+补语+定语+宾语） 我‖[最近]去北京。 主语 谓语（状+动+补+宾） （2）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳‖热烘烘的。 主语 谓语（形容词+的） 人参这种植物,‖娇嫩。 主语 谓语（形容词+补语） 说话‖[要]简洁。 主语 谓语（状语+形容词+补语） （3）主谓短语做谓语。例如： 这件事‖大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语） 3
任何困难‖她都能克服。 主语 谓语（主谓短语） 大家的事情‖大家办。 主语 谓语（主谓短语） （4 （4）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：陈胜者，阳城人也 臣本布衣 鲁迅‖浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语） 明天‖教师节。 主语 谓语（名词） 她 ‖大眼睛，红脸蛋。 主语 谓语（定中短语，表容貌） 3、宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 （1）名词性宾语。这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如： 我给你们俩 十朵玫瑰花 ， 给你 紫红的 ， 给 她 粉红的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （2）动词性宾语。例如： 最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男？（主谓短语作宾语） （四）、课堂小结： 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是写物。 ①．写人格式：“谁” ＋ “干 什么” 例： 杨亚 ‖ 写 字 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。 ②．写物 格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” 例： 猫 ‖捉鱼 例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 4
例如： 他 ‖ 是学生 以上三种是句子的主要成分，是句子的主干。
（五）分析句子枝叶 定语、状语、补语 例： 画眉唱歌 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。 原句是： “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” （1）（两只美丽的）画眉 “两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 （2）[高兴]地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。 （3）(一首)歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 （4）歌唱得＜好＞ 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。 1、定语：在名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。助词“的”是定语的标志。 例如： (1)村边有一条弯弯曲曲的小河。 (2)风平浪静的港湾里停泊着许多船。 (3)古城大理的湖光山色 吸引力世界各地的游客 (4)晓风残月中的长城静静地伫立在那里。 2、状语：是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度。一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 在句子里状语主要由副词充当，还可由时间名词、能愿动词、形容词、介词短语、量词短语、及其他一些短语充当。助词“地”是状语的标志。例如： （1）他[突然]出现在大家面前。 （2）小李[很高兴]地对我说。 （3）[午后]，天很闷，风很小。 （4） 她的身上[净]是水。 （5）我们[在教室]学习 3、补语：在动词性谓语后形容词性谓语之中，对动词或形容词起补充作用，一般放在5
谓语中心语之后。助词“得”是补语的标志。例如： （1）这个字写〈错〉了。 （2）她哭〈红〉了双眼。 (3) 上课前十分钟你得叫〈醒〉我。 (4)心里痛快〈极〉了。 (5)这几天真是烦〈透〉了。 (6)有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉 小结： 句子基本成分主谓宾，连带成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 “的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。 现代汉语中句子成分的排列顺序和标示符号一般是： (定)→主 +[状]→谓← + (定)→宾 三、课堂练习：找出句子的主干,划分句子成分 （1）她的身体很健康。 （2）她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。 （3）一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。 （4）她像雕像一般伫立在山顶。
四、知识的迁移运用 用找主干法分析病句成分残缺及搭配不当 （一） 主语残缺 1、滥用介词导致主语残缺 a. 经过学习，使我提高了文化水平。 b. 由于她这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 c. 当他经过住院治疗回家后，感到体力和思维都大不如以前。 d. 对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。 2.暗中更换主语导致 a. 学校的教育教学成绩显著，多次受到省市教委的表彰。 b. 比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定的路线跑完全程。 c. 张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻的教育。 3.主语的修饰语过长，忘记了中心词，导致主语残缺。 6
a.在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣、理想，都是不恰当的。 （二）谓语残缺 1.首句话说半截，只说主语，缺谓语，后边就另起炉灶，写另一完整的句子，也称中途易辙。 a.南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。 b.炊事员在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采购模样的人迎面向他走来。 2.缺少与宾语呼应的谓语中心词 他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 (三)宾语残缺 a. 校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。 b. 记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。 （四）搭配不当 1、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。 2、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。 3、今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。 4、同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英雄的报告。
附：初中语文言文特殊句式整理 七年级 1、 还自扬州（状语后置）„„„„„《伤仲永》 2、 何陋之有？（宾语前置）„„《陋室铭》 3、 盖简桃核修狭者为之（定语后置）„„《核舟记》 4、 但少闲人如吾两人者耳（定语后置）„„《记承天寺夜游》 八年级下册 1 祗辱于奴隶人之手 《马说》 状语后置 2 马之千里者 《马说》 定语后置 3 骈死于槽枥之间 《马说》 状语后置 4 策之不以其道 《马说》 状语后置 5 每假借于藏书之家 《送东阳马生序》 状语后置