七年级上-生物的分类改好-济南版
【济南版】生物七上：2.4.2《生物的分类单位》同步练习(含答案)
2.4.2生物的分类单位一、夯实基础1．下列有关分类单位的叙述中，正确的是（）A．分类单位越大，所包含的生物种类越少B．分类单位越小，所包含的生物共同特征越多C．同一分类单位中，生物的特征是完全相同的D．最小的分类单位中，生物的特征是完全相同的D．按形态结构分，应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类，柳树、雪松、香樟归为另一类2．屠呦呦因创制了抗疟新药--青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖．在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科．下列说法正确的是（）A．青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近B．青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多C．以上分类单位中，最小的分类单位是科D．向日葵与棉花之间没有共同特征3．下列选项包含的生物共同特征较少的是（）A．种子植物门B．梅属C．双子叶植物纲D．蔷薇科4．生物的分类单位由大到小，生物之间的共同特征由少到多的是（）A．门～纲～属～科B．纲～属～目～科C．门一纲～目～种D．纲～科～目～种二、能力提升5．下列说法中，错误的是（）A．生物学家都是根据生物的形态结构特征进行分类的B．生物的分类等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种C．生物分类等级中最基本的分类单位是种D．种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物6．根据生物的分类，生物之间亲缘关系最近的等级是（）A．界B．种C．目D．纲7．下列有关分类的叙述中，错误的是（）A．种是分类的最基本单位B．分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征C．分类的单位由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种D．分类单位越小，其中所包括的生物共同特征就越多8．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的是（）A．一种生物就是一个物种B．同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代C．同种生物个体之间的基因差别是最小的D．一个生态系统中的生物都是同一个“种”三、课外拓展9．我国是诗的国度，自古以来，许多文人墨客留下了很多颂扬万物的诗句，如A．红豆生南国，春来发几枝；B．大雪压青松，青松挺且直；C．古道西风瘦马；D．两只黄鹂鸣翠柳；E．春蚕到死丝方尽；F．海阔凭鱼跃．请根据生物学知识和文学的联系，回答下列问题．（1）如图为部分动植物分类图，写出图中①②③对应生物的诗句代号_________．（2）诗句D和诗句_________中描写的动物体温恒定．（3）诗句F中描述的动物，其尾鳍的作用是_________．（4）由生物进化树可知，C、D诗句中的生物是由_________进化而来。
(完整版)济南版七年级上册生物知识点整理
济南版七年级生物知识点总结一、生物的基本特征：1．新陈代谢——最基本的生命现象植物：绝大多数通过光合作用制造有机物；动物：从外界获取现成的营养。
生物能进行呼吸。
生物能排出身体内的废物。
动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。
植物排出废物的方式：落叶。
2．生长发育，由小长大3．繁殖后代4．遗传变异，相似和差异5．应激性：生物能对外界刺激做出有规律的反应。
例：斑马发现敌害后迅速奔逃。
含羞草对刺激的反应。
6．适应并影响环境7．除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
附：生物分类：动物、植物、微生物（真菌、细菌、病毒）二、生物的生活环境1．生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。
海平面上下10千米绝大多数生物生存范围：陆地以上和海洋表面以下各约100米2．生物的生存基本条件：阳光、空气和水、适宜的温度和稳定的营养供给。
3．栖息地：生物圈内生物生存居住的场所。
林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧环境因素（土壤类型、温度、湿度）决定栖息地特征；人口数量剧增，对自然资源的掠夺式开发及不合理利用→栖息地的破坏或丧失→威胁生物生存的关键因素三、生物学探究方法1．探究过程1）提出问题：使肉汤变质的微生物来自空气还是肉汤本身产生的？光会影响鼠妇的生活吗？2）作出假设：微生物来自空气。
光会影响鼠妇的生活。
前提：提出有研究价值问题，作出符合科学事实的假设3）制定计划：恰当的科学探究计划是关键，（探究计划包括方法、步骤，材料、器具）对照实验，探究实验中的唯一变量，其他条件都相同。
4）实施计划5）得出结论6）表达交流2．探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法四、生物学的研究工具1、光学显微镜各个部件的名称和作用：2、显微镜使用：1）对光：低倍镜（转换器）、大光圈（遮光器）、反光镜2）安放装片：压片夹、观察对象对准通光孔中心3）观察：①降镜筒（粗准焦螺旋、物镜接近装片2mm）、②升镜筒（左眼目镜，粗准焦螺旋、发现物象），③细准焦螺旋注意：①从目镜内看到的物像是倒像（旋转180°）。
改七年级生物上册第一单元第二章观察生物的结构复习课件(新版)济南版
把口腔上皮细胞_涂__抹__到生理 盐水中
为防止产生_气__泡__，应使盖玻片的一边先接触载玻片 盖
上的_液__滴__，然后缓缓放平
在盖玻片一侧滴加_碘__液__，用_吸__水__纸__从盖玻片另一侧吸 染
引，使染液浸润整个标本
相关链接P25 玻片标本
1、用显微镜观察的材料必须是__薄__而_透__明__的____， 这样光线才能透过标本。
改七年级生物上册第一单元第二章 观察生物的结构复习课件(新版)济南
版
考点聚焦
1.动、植物细胞的基本结构和功能。 2.细胞分裂与分化。 3.多细胞生物体的结构层次。 4.一个实验一个探究：
实验：植物细胞和人的口腔上皮细胞临 时装片制作过程。
探究：草履虫对刺激的反应
实验探究
分组实验 观察动植物细胞的结构 【图解实验】
无细胞壁和液泡
细胞膜、细胞质、细胞核等
高频考点、疑难突破
考点一：动植物细胞结构的异同
结构
动物细胞
植物细胞
细胞壁
无
保护和支持细胞
细胞膜
保护细胞，控制物质 进出
保护细胞，控制物质进出细 胞
有线粒体，没有液泡 细胞质 和叶绿体，线粒体是
呼吸作用的主要场所
有线粒体、液泡，绿色部分 含叶绿体，线粒体是呼吸作 用的主要场所，叶绿体是光 合作用的场所
甜、辣等味道就是由这些物质引起的。 ⑤生长的植物细胞内的液泡数量不止一个，且大小不一。成熟 的植物细胞中央只有 一个 大的液泡，占细胞体积的90%以
上。
考点２ 细胞分裂、细胞生长、细胞分化的区别
1.核心图示
2.分裂、生长、分化的三者区别 (1)细胞分裂的特点是细胞数目增加；细胞生长使细胞的体积增大 而数目没有增加，细胞分化的特点是细胞的形态、结构、功能发 生变化。正常情况下，细胞分化后一般不再进行细胞分裂，但能 生长。 (2) 联系：细胞分裂是细胞分化的基础，也是生物体生长发育的 基础。因此，生物体的生长发育离不开细胞的分裂、生长和分化。
七年级上生物知识点济南版
七年级上生物知识点济南版一、生物的基本单位——细胞细胞是生命的组成单位，是所有生物体的基本构成部分。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞，其中真核细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核和各种细胞器组成的。
细胞的生命活动是通过各种细胞器的协同作用完成的。
二、生物的分类生物的分类是按照系统发生学原理，把生物划分为不同的类群。
生物的分类可以从口型、营养方式、生殖方式等方面进行分类。
生物学家在生物分类的基础上，可以对不同类群中的物种进行各种性质和规律的探究。
三、生理活动与环境适应生理活动是生物体内各种生命过程的综合体现。
生物体在大量的环境适应实践中不断进行生理活动的变化。
其中，光合作用、呼吸作用、物质代谢、体内平衡调节等都是生理活动的主要内容。
四、生物的生殖与发育生物的生殖是指生物在经过一系列生理过程后，制造出新的后代来继续生命体系。
生物的发育过程也是生命过程的一个重要组成部分。
生物的发育需要遵循一系列的生化过程、遗传规律、细胞分裂等。
在这个过程中，生物的内部构造也需要根据生长时期不断发生变化。
五、生态学生态学是研究生物与环境相互作用的学科。
它包括了不同层面的研究，包括个体、群体、地理和全球尺度上的研究。
生态学研究的内容包括生态系统稳定性、生物圈等。
此外，生态学也可以提高我们对环境问题的认识，为解决各种与环境有关的问题提供科学依据。
六、人体生殖与性别教育人体生殖是指人体内部的生理结构和功能，包括女性卵巢和子宫、男性生殖器官的构造和功能等。
性别教育是一种教育，它主要是向人们传达性别正直、性别意识的强化。
性别教育不仅关注生理生殖方面的问题，还涉及了人际交往、婚姻、家庭等各个方面。
七、疾病的成因、防治及预防人体内部的生理和生化都会随着年龄、环境和基因的变化而发生各种疾病。
疾病的成因包括了感染、遗传、环境等多个方面。
预防疾病则包括了各种生活习惯的养成以及生活环境的改善等，这些都可以有效降低发生疾病的风险。
以上就是七年级上生物知识点济南版的总结。
济南版生物七上第二单元 第四章 第二节 生物的分类单位学案设计(含答案)
第二节生物的分类单位一、学习目标1.说出从种到界各分类等级的名称。
2.阐述各分类等级之间的关系。
3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。
4.说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。
二、重难点分析1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的依据和意义。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：生物分类的等级单位1.生物学家们根据生物之间在形态结构和生理功能上的________，把它们分成不同等级的分类单位。
2.生物分类从大到小的等级依次是：____、____、____、____、____、____、____。
3.____是最基本的分类单位，同种生物的________是最密切的。
答案：1.相似程度2.界门纲目科属种3.“种”亲缘关系知识点二：分类方法举例1.狼的隶属单位：狼种、____属、____科、____目、____纲、________亚门、________门、____界。
2.桃的隶属单位：____种、____属、____科、____目、__________纲、__________亚门、________门、____界。
3.生物的分类等级单位越大，包含的生物种类越____，生物间的差异____。
分类等级单位越小，包含的生物种类____，生物间的共同特征____。
答案：1.犬犬食肉哺乳脊椎动物脊索动物动物2.桃梅蔷薇蔷薇双子叶植物被子植物种子植物植物3.多越大越少越多知识点三：生物分类的意义按照________的________对生物进行分类，可以弄清生物之间的亲缘关系，更好地研究各种生物。
答案：不同等级分类单位知识点四：生物的双名法双名法是由瑞典著名植物学家______提出的，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是____名，第二部分是________，有时后面还有__________的姓名。
答案：林奈属种加词命名者（二）合作探究为什么说种是最基本的分类单位？答案：种也叫物种，是分类系统中最基本的单位。
济南版生物七上第二单元 第四章 生物的分类单元备课
济南版生物七上第二单元第四章生物的分类单元备课
主备学校：备课时间：2017
一、教学突破
从学生的实际生活入手，体验生活中分类的好处，思维分类的依据。
教师运用问题引领，让学生回顾已经学过的生物知识的基础上尝试给熟悉的生物分类，说出分类的依据，明确分类的好处。
教师引导学生归纳分类的依据是生物的形态结构和生活习性。
在
此基础上，教师讲述生物学的分类方法界门纲目科属种。
引导学生思考讨论分类的规律：界是最大的分类单位，种是最小的分类单位分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少；分类单位越小，包含的生物种类越少，生物的共同特征越多，亲缘关系越近。
二、课时安排
第一节生物的分类方法 1课时
第二节生物的分类单位 1课时。
《第一节 依据生物的特征进行分类》教学设计济南版(2024)生物七年级上册
鱼类：生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，体表有鳞片，如鲫鱼。
两栖类：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，如青蛙。
爬行类：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，如蛇。
鸟类：体表覆羽，前肢变成翼，有喙无齿，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，体温恒定，如鸽子。
学生活动：记录课后作业内容，课后认真完成作业，通过收集生物资料和撰写短文，进一步加深对生物分类知识的理解和应用，同时提高学生的自主学习能力和信息收集整理能力。
设计意图：课后作业是课堂教学的延伸和补充，通过让学生收集身边生物并分类以及查阅珍稀生物资料的作业任务，培养学生的实践能力和探究精神，拓宽学生的知识面，增强学生对生物多样性保护的意识，促进学生的全面发展。
（六）课堂总结（5分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括生物分类的概念、意义、植物和动物的分类依据及主要类群特征等。强调生物分类是生物学研究的重要基础，它有助于我们更好地认识生物世界，保护生物多样性。同时，对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的不足和需要改进的地方。
设计意图：通过课堂练习，及时检测学生对本节课知识的掌握情况，了解学生的学习效果，发现学生在学习过程中存在的问题和薄弱环节，以便教师在后续教学中进行有针对性的辅导和强化训练，同时也让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。
（八）课后作业（5分钟）
教师活动：布置课后作业，包括让学生收集自己身边常见的5种生物，详细描述它们的形态结构特征，并尝试对它们进行分类，写出分类依据；查阅资料，了解一种珍稀生物的分类地位和保护现状，并写一篇短文介绍。
设计意图：通过丰富的动物图片展示和小组合作探究制作思维导图的活动，让学生全面深入地了解动物分类的依据和各类群的主要特征，培养学生的系统思维能力、创新能力和团队协作能力。在展示和评价过程中，促进学生之间的交流与学习，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
济南版七年级生物上册第二单元第四章生物的分类单位
1.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是（ ） A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 C B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似 C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位
2.在生物分类单位中，最大的分类单位是（ D ），最基本的分 类单位是（ A ），生物的共同特征最少的是（D ） A．种 B．目 C．门 D．界 3.下列选项中生物共同特征较多的是（C ） A.种子植物门 B.蔷薇目 C.百合科 D.单子叶植物纲 4.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不 同纲。下列说法正确的是 ( D ) A．小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征 B．小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多 C．小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多 D．小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 5.从生物在分类中的位置可以看出生物之间的哪种关系（ A ） A.亲缘 B.食物 C.环境 D.外形 6．在生物的下列分类单位中，包含种类最多和共同特征最多的 分别是( B )。 A．纲；种 B．界；种 C．科；种 D．门；科
生物的分类单位
生物分类的等级
• 分类单位：界、门、纲、目、科、属、种
最大的分类单位：界 最基本的分类单位：种 “种”和“种子”可以通用吗？ 种是物种的简称，是最基本的分类单位。 种子是植物的一种生殖器官。
2412生物的分类说课稿济南版生物七年级上册
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境：通过引入与学生生活密切相关的实例，如动物和植物的家谱，让学生感受到生物分类的实际意义。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物分类的认识和疑问，以此激发学生的思考和探究欲望。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，介绍生物分类的概念和意义，让学生明白生物分类在生物学研究中的重要性。
2.接着，详细讲解生物分类的基本单位和依据，通过具体例子让学生理解界、门、纲、目、科、属、种的概念。
3.然后，展示生物分类的方法和步骤，结合实例进行演示，让学生在实际操作中感受生物分类的过程。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们的年龄大约在13岁左右。这个年龄段的学生具有以下特点：首先，他们正处于青少年时期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散；其次，他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对抽象概念的理解能力逐渐增强，但还需借助具体事例进行学习；再次，他们对生物学科的兴趣较浓，但学习习惯尚在形成中，需要教师的引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组形态各异的动植物图片，让学生观察并思考它们之间的差异和相似之处。
2.提问：“你们是否曾经想过，生物世界为什么如此丰富多彩？是什么方法让我们能够理解和研究这么多的生物种类？”
3.引出生物分类的概念，并简要介绍其意义，激发学生的好奇心和探索欲。
七年级生物上册 2.4.1生物的分类方法学案(新版)济南版
生物的分类方法学习目标知识目标1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
能力目标1、通过分类活动，理解分类的基本技能。
2、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。
3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养同学们解决实际问题的能力。
4、使同学们在生活和工作中树立分类的意识。
情感目标1、激发学习生物分类学的兴趣。
2、培养热爱生物世界的情感。
3、通过做分类活动，让同学们充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
学习重点掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
学习难点尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
课前预习使用说明与学法指导1、初一生物（济南版）上册第二单元第四章第一节。
2、利用好课前预习，自学基础知识，不懂的做好笔记于本上，解决问题。
注意珍惜时间。
知识准备自主预习教材的相关知识，并完成预习自测，认真思考。
教材助读仔细通读教材。
预习自测题1、尝试把下列植物①肾蕨②葫芦藓③卷柏④紫菜⑤莲花⑥水稻⑦草莓⑧银杏，进行分类，并填在恰当的位置。
依据生活环境的不同可以分为：水生植物；陆生植物。
依据生殖过程是否产生种子可以分为：种子植物；无种子植物。
（3）依据形态结构，可以把它们分为五大类群：藻类植物；苔藓植物；蕨类植物；裸子植物；被子植物。
2、争做妈妈小帮手回家后请你对自己衣柜的衣服进行大致的分类，或者帮助妈妈整理厨房，给调味品分分类。
希望你能给你的爸爸妈妈一个惊喜！课内探究情景导入地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。
认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。