高中政治必修三全册教学设计 (精美篇)
高中政治必修三教案
高中政治必修三教案教案标题：高中政治必修三教案教案目标：1. 理解政治学科的基本概念和原理；2. 掌握政治学科的基本知识和理论；3. 培养学生的政治思维和分析能力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力；5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：1. 政治学科的基本概念和原理；2. 政治学科的基本知识和理论；3. 政治思维和分析能力的培养；4. 批判性思维和创新能力的培养；5. 团队合作和沟通能力的培养。
教学难点：1. 政治思维和分析能力的培养；2. 批判性思维和创新能力的培养；3. 团队合作和沟通能力的培养。
教学准备：1. 教材：高中政治必修三教材；2. 多媒体设备；3. 学生参考资料；4. 教学辅助工具。
教学过程：第一课时：政治学科的基本概念和原理1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾政治学科的定义和重要性；- 提出“政治学科的基本概念和原理”作为本节课的学习目标。
2. 知识讲解（20分钟）- 介绍政治学科的基本概念，如政治、国家、政权等；- 解释政治学科的基本原理，如权力、利益、规则等；- 引导学生思考政治学科与日常生活的联系。
3. 案例分析（15分钟）- 提供一些实际案例，让学生运用所学的政治学科概念和原理进行分析和解释； - 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。
4. 小结（10分钟）- 总结本节课所学的政治学科的基本概念和原理；- 引导学生思考政治学科的重要性和应用领域。
第二课时：政治学科的基本知识和理论1. 导入（5分钟）- 复习上节课所学的政治学科的基本概念和原理；- 提出“政治学科的基本知识和理论”作为本节课的学习目标。
2. 知识讲解（20分钟）- 介绍政治学科的基本知识和理论，如政治制度、政治文化、政治经济等；- 解释政治学科的相关理论，如民主理论、权力分立理论等；- 引导学生思考政治学科在社会发展中的作用。
3. 案例分析（15分钟）- 提供一些实际案例，让学生运用所学的政治学科知识和理论进行分析和解释； - 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点。
4.2坚持人民民主专政教学设计高中政治必修三政治与法治
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人民民主专政的本质和原则，特别是对其在现实生活中的具体应用和体现。
2.分析我国在坚持人民民主专政过程中取得的成绩和面临的挑战，以及如何应对这些挑战。
3.运用比较分析法，让学生对比不同国家政治制度的特点，认识我国人民民主专政的优势。
4.采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的沟通能力、团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.树立正确的国家观念，认识到人民民主专政是我国社会主义事业的重要保障，增强国家认同感。
2.培养热爱社会主义、拥护中国共产党领导的情感，坚定中国特色社会主义道路的信念。
3.组织小组讨论，促进学生合作交流。将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用比较分析法，强化学生对我国人民民主专政的认识。通过对比不同国家政治制度的优缺点，让学生认识到我国人民民主专政的优越性。
5.结合实际案例，培养学生的法治意识和公共参与意识。引导学生关注社会热点问题，学会运用所学知识分析问题，提出合理的建议和措施。
4.提高运用所学知识分析、解决问题的能力，培养政治认同、法治意识、公共参与等核心素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应采取以下方法：
1.通过案例分析法，引导学生了解人民民主专政在现实生活中的具体应用，提高学生的理论联系实际能力。
2.利用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。
5.鼓励学生关注社会热点问题，结合所学知识，撰写一篇关于“新时代背景下如何坚持和发展人民民主专政”的短文。要求观点明确，论述清晰，不少于800字。
高中政治必修三政治与法治第一单元大单元教学设计
高中政治必修三政治与法治第一单元大单元教学设计教学设计：高中政治必修三政治与法治第一单元大单元一、教学目标1.了解政治与法治的基本概念和内涵；2.掌握政治与法治的关系及其重要意义；3.分析政治与法治在社会中的作用和影响。
二、教学内容1. 政治与法治的基本概念•政治的含义及其要素•法治的概念和特点2. 政治与法治的关系•政治与法治的辩证关系•政治决定法治，法治保障政治3. 政治与法治的重要意义•政治与法治的关系对社会发展的意义•政治与法治的作用和影响三、教学方法1.启发式教学法：通过提问的方式引导学生思考政治与法治的关系；2.讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，分享各自对政治与法治的理解和认识；3.案例分析法：通过真实案例的分析，让学生深入了解政治与法治在社会中的作用和影响。
四、教学步骤第一课时1.导入：引导学生回顾政治与法治的基本概念（5分钟）；2.提出问题：通过提问的方式，激发学生思考政治与法治的关系（5分钟）；3.小组讨论：学生分成小组，讨论政治决定法治和法治保障政治的理解和例证（15分钟）；4.汇报讨论结果：每个小组派代表向全班汇报讨论结果（10分钟）；5.总结归纳：老师总结讨论结果，引导学生深入理解政治与法治的关系及其重要性（5分钟）。
第二课时1.导入：回顾上节课的内容，简要总结政治与法治的关系（5分钟）；2.案例分析：通过具体案例分析，让学生深入了解政治与法治在社会中的作用和影响（25分钟）；3.学生讨论：学生分成小组，讨论案例分析过程中的问题和观点（10分钟）；4.全班讨论：每个小组派代表向全班介绍讨论结果（10分钟）；5.总结归纳：老师总结案例分析中的重点观点，引导学生对政治与法治的作用和影响有更深刻的理解（5分钟）。
五、教学评估1.口头问答：通过提问的方式，检查学生对政治与法治的基本概念和关系的掌握情况；2.小组讨论成果汇报：评估学生通过小组讨论和案例分析所获得的深入理解。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以深入了解政治与法治的基本概念和关系，进而认识到政治与法治在社会中的重要性。
高中政治必修3教案范文
高中政治必修3教案范文教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高中政治必修3教案内容，希望能帮助到您！高中政治必修3教案1维护世界和平促进共同发展全章概述通过对本课的学习，让学生理解，和平与发展仍然是当今世界时代的主题，世界多极化和经济全球化在曲折中发展，综合国力竞争日益激烈，各种矛盾错综复杂，我国仍面临发达国家在经济、科技等方面占优势的压力，我们必须居安思危，发愤图强，坚持正确地对外政策，维护我国的独立和主权，促进世界的和平与发展。
本章可分为3个框题一、和平与发展：时代的主题二、世界多极化：在曲折中发展三、我国外交政策的基本目标：维护我国的独立和主权促进世界的和平与发展新课程学习9.1 和平与发展：时代的主题新课标要求(一)知识目标1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
(二)能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
(三)情感、态度与价值观目标1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
教学重点、难点和平与发展问题教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟和平与发展是当今世代主题，以及世界人民如何维护和平，促进发展。
教学过程(一)引入新课我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。
也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。
高中政治必修3教案3篇
高中政治必修3教案3篇导读：本文高中政治必修3教案3篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
《世界文化的多样性》教学目标(一)知识目标：民族节日、文化遗产的认识，不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值，对待文化多样性的正确态度，尊重文化多样性的意义(二)能力目标;(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)认同不同民族文化的差异性，尊重文化的多样。
(三)情感、态度、价值观目标认同本民族文化，尊重其他民族文化教学重难点重点：文化多样性难点：民族文化的多样性教学过程教学过程(一)导入新课世界文化多姿多彩，各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
如何正确认识、对待世界文化的多样性?这是本节课探究的问题。
(二)讲授新课探究一：展示不同的建筑，这些建筑承载了什么?说明了什么?各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化，即世界文化是异彩纷呈，交相辉映的。
1、异彩纷呈、交相辉映世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
探究一：多媒体展示汉族和少数民族的传统节日，以及外国的传统节日，感受一下纷呈的民族节日。
(1)民族节日①含义：蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
②意义：第一：庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
第二：透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
小试牛刀：1、2013年3月13日，是农历的二月二。
农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”，象征着春回大地，万物复苏。
民谚“二月二，龙抬头;大仓满，小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。
这表明( )①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④[解析] 民族节日属于民族文化，民族文化是民族身份的重要标志，①观点正确;②③属于民族节日的作用，正确;④观点错误，文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
高中政治必修三 第3章第2节 巩固党的执政地位 教学设计
第一单元中国共产党的领导第三课坚持和加强党的全面领导第2框巩固党的执政地位本单元以“中国共产党的领导”为核心，结合历史与现实，探究中国共产党领导和执政地位的形成、党的先进性、坚持和加强党的领导。
本单元围绕“中国共产党的领导”，分三课进行阐述。
第三课“坚持和加强党的全面领导”，从中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征入手，认识中国特色社会主义制度的最大优势，并且把握进入中国特色社会主义新时代，必须坚持和加强党的领导，必须坚持科学执政、民主执政、依法执政，进一步巩固党的执政地位。
第二框“巩固党的执政地位”，介绍了巩固党的执政地位的要求，分析了从严治党的重要性，介绍了党的执政方式。
通过学习本节课知识，明确加强党的建设、坚持全满从严治党、坚持党的执政方式，可以巩固党的领导核心地位和执政地位，实现党的执政使命。
一、教学目标：1.理解坚持全面从严治党的原因、要求。
2.理解党的执政方式的含义和具体要求；知道三种执政方式间的联系。
二、核心素养目标：【政治认同】通过学习，认同通过从严治党和科学、民主、依法执政可以巩固党的执政地位，理解党加强自身建设的要求。
【科学精神】探究全面从严治党的原因，能分析科学执政、民主执政、依法执政的区别和联系。
【法治意识】理解党依法执政是贯彻落实依法治国方略的必然要求，知道党应带头守法、领导立法，有利于建设社会主义法治国家。
【公共参与】通过学习，使学生升华对党的执政认识，积极参与党的从严治党伟大斗争，积极参与党的科学执政、民主执政、依法执政过程。
1.教学重点：从严治党的原因；党的执政方式的含义和具体要求。
2.教学难点：从严治党的原因，理解依法执政的含义。
上网了解中国共产党在这次抗击新冠肺炎中问责党员干部的事例。
结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。
【导入新课】20世纪后期，世界政党政治中最引人深思的现象是，一些曾长期在一些国家和地区连续执政几十年的大党、老党纷纷失去执政地位，比如日本自民党、印度国大党、印尼专业集团、墨西哥革命制度党。
高三思想政治必修三教学设计(Word版)
高三思想政治必修三教学设计（2021最新版）作者：______编写日期：2021年__月__日（一）指导思想坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。
（二）设计理念1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。
新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。
本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。
2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。
对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。
因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。
问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。
3、政治课要着力于学生学科能力的提升。
高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。
（三）教材分析本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。
实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
高中政治必修3教学设计1：10.1 加强思想道德建设教案
加强思想道德建设『教材分析』本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。
本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。
难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。
『学情分析』高二文科班学生的基础较好，学习的积极性好，在教学过程中，从生活中他们常遇见的现象入手，结合书本的知识更能激发学生的学习的兴趣，培养学生思考问题，解决问题的能力。
『三维教学目标』(1)知识目标：1、明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。
2、认识文化知识修养与思想道德修养的关系。
3、了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径。
（2）能力目标：1、面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及通过提高自身的知识文化修不断提高自己的思想道德水平，追求更高的思想道德目标。
2、正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。
（3）情感、态度与价值观目标：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。
『教法方法』①情景教学法，利用多媒体教学手段图片、视频等展示。
②课堂讨论法。
③启发式教学，启发学生思考面对道德冲突时如何判断选择。
④体验式教学，让学生体验思想道德修养的价值。
『教学过程』『提问』：1、中国特色社会主义文化建设的中心环节是什么？为什么？2、社会主义思想道德建设的有哪些基本要求？学生回答（略）『提问』我国古代有许多“知荣明耻”的格言，同学们能说出几条吗？学生回答：“不知荣辱乃不能成人”、“无羞恶之心，非人也。
”、“行己有耻”、“五刑不如一耻”。
“知耻近乎勇”、“人有耻，则能有所不为”、“宁可穷而有志，不可富而失节”、“士皆知有耻，则国家永无耻也”、“宁可毁人，不可毁誉”、“人不可以无耻”、“人唯知所贵，然后知所耻”等『总结』看来同学们对于我国传统文化有比较深刻的了解，平时善于积累文学方面的知识。
高中政治必修3教案范文
高中政治必修3教案范文《文化生活》第三课第二框一、教学目标1.知识目标理解文化发展的实质掌握影响文化发展的主要因素知晓文化继承与发展的关系2.能力目标培养学生分析文化现象的能力提高学生运用所学知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观目标激发学生对文化发展的关注增强学生的文化自觉与文化自信二、教学重点与难点1.教学重点文化发展的实质影响文化发展的主要因素文化继承与发展的关系2.教学难点文化发展的实质文化继承与发展的关系三、教学过程第一环节：导入新课1.教师通过展示一些文化现象，如传统文化、现代文化、外来文化等，引导学生思考文化发展的实质。
第二环节：自主学习1.学生阅读教材，了解文化发展的实质。
2.教师提问：文化发展的实质是什么？第三环节：课堂讲解1.教师讲解影响文化发展的主要因素。
2.学生举例说明影响文化发展的因素。
3.教师讲解文化继承与发展的关系。
4.学生分享自己对文化继承与发展的理解。
第四环节：案例分析1.教师展示案例：某地区在发展过程中，如何正确处理传统文化与现代文化的关系。
2.学生分组讨论，分析案例中存在的问题及解决方法。
第五环节：课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获与感悟。
第六环节：课后作业（课后自主完成）1.结合教材，思考如何正确处理文化继承与发展的关系。
2.举例说明影响文化发展的主要因素。
四、教学反思本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、案例分析等环节，使学生了解了文化发展的实质、影响文化发展的主要因素以及文化继承与发展的关系。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，通过案例分析和课后作业，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的文化自觉与文化自信。
一、导入新课1.教师展示一些文化现象，如传统文化、现代文化、外来文化等。
2.学生分享自己对文化发展的理解。
二、自主学习1.学生阅读教材，了解文化发展的实质。
2.教师提问：文化发展的实质是什么？三、课堂讲解1.教师讲解影响文化发展的主要因素。
高中政治必修3教学设计16：1.2 文化与经济、政治教案
文化与经济、政治『教学目标』：知识与能力：识记文化与经济、政治的关系；理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融；通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力。
过程与方法：通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，按照体验感悟事实材料——分析问题——解决问题的思路展开分析。
情感、态度、价值观：体会把文化建设作为社会主义现代化建设重要战略任务的重要性，从而增强提高自身文化素养的意识。
『教学重难点』重点：文化与经济、政治的关系难点：文化在综合国力中的地位和作用『教学课时』1课时『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学过程』导入：我们上一节课一起体会了文化的魅力。
（简单复习，引导学生回忆旧内容）。
我们知道，文化是相对于经济、政治而言的，那么，他们之间有没有一些微妙的关系呢？我们今天就要揭开这层面纱。
在生活中，我们处处可以感受到：文化与经济、政治是相互影响、相互交融。
讲授新课：文化与经济、政治一、相互影响：在经济的基础上——说明文化与经济、政治的关系『合作探究1』：情境组合P9你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗？生1：经济活动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。
政治活动包括：参加村委会或居委会选举，考虑“我这一票投给谁”；就交通管理或环境问题向有关部门提出建议。
文化活动包括：参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览，参加一项精神文明共建活动。
生2：旁听一次“听证会”；到市场上购物，挑选中意的商品两项活动不易归类。
因为听证会包括立法听证会、价格听证会等,可能既是经济活动，也是政治活动；而到市场购物，也可能是到文化市场选购书籍、艺术品等，这就既是经济活动，也是文化活动。
生3：我们能够从中感受到文化的作用。
参观自然博物馆、历史博物馆等各种展览，我们会受到科学的熏陶，感受到文明古国丰厚的文化积淀；参加军民精神文明共建活动，我们会体会到丰富多彩的军营文化。
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文化生活同步试题1-1 体味文化
一、选择题
1．我国航天人发扬“特别能吃苦，特别能战斗， 特别能攻关，特别能奉献”的航天精神，
将中国人的飞天梦想变成厂现实。这里的航天精神( )
①是文化 ②是人类社会特有的现象 ③是人们社会实践的产物 ④是自发形成的
A.①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
2．2008年北京奥运会的会徽“中国印·舞动的北京”，采用了典型的中国艺术表现形式，它
集中国特有的汉字、篆刻和书法于一体，以印章的形式没计，传达出深刻而厚重的中国文化
底蕴。国际奥委会主席罗格说，北京奥运会会徽“直接明确地传达着在中国人民和文化中世
代传承的无与伦比之美和宏大的精神力量”。下列说法错误的
A．北京奥运会会徽是中国文化的物质载体
B．书法艺术是中国文化的一种重要形式
C．“中国印·舞动的北京”体现了中国文化的传承与创新
D．中国文化在世界上无与伦比
3．“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列
说法正确的是( )
A．人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
B．文化就是刻在石头上的名人名言
C．物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响
D．文化就是人类创造的产品
4．在文化生活中，我们要讲的“文化”是（ ）
A．广义上的“文化”，与“文明”的含义相近
B．指建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那
种狭义的“文化”
C．指人们受教育的程度
D.专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”
5．下列现象中属于文化现象的是( )
A．2007年一季度我国国内生产总值比2006年同期增长8．1％
B．十一届全国人大三次会议于2008年3月在京举行
C．首届中国国际动漫节在杭州举行
D．科学考察证实喜马拉雅山地区冰川退缩迹象明显
6．1999年，国外一些媒体评选过去一千年对世界影响最大的思想家，马克思的得票数位居前
列。马克思之所以被评为千年伟人，是因为他和恩格斯创立了人类思想史上最伟大的科学思
想体系——马克思主义。这表明（ ）
A．文化是一种社会精神力量 B．文化是一种社会物质力量
C．文化对社会发展起促进作用 D．文化就是一种科学理论
7．西汉刘向在《说苑·指武》中写道：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴为不
服也。文化不改，然后加诛。”这句话阐明的道理是( )
A．治理国家要完全依靠文德 B．强调教育感化在治理国家中起着重要作用
C．圣德的皇帝都是靠文化治理国家 D．教育与武力对治理国家同等重要
8．温家宝总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出，“振超精
神”是社会主义现代化建没的宝贵财富这主要是因为( )
A．“振超精神”是一种社会精神力量
B．文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量
C．精神力量比物质力量更重要
D．精神力量是市场经济发展的决定性因素
9． 在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、
《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明
① 人们在社会生活中获得和享用文化 ②人们在实践中创造和发展文化
③文化就是人类的精神产品 ④人民群众需要健康有益的文化
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
10．在乡镇，有生动活泼的民间传统节日；在都市，有繁华的文化景观；在边远山区，有更
具特色的乡土文化。这说明
A．文化是社会实践的产物 B．不同的区域，有不同的文化环境
c．文化是社会特有的现象 D．文化能促进和谐，丰富人的精神世界
11．文化作为一种精神力量，对构建和谐社会有巨大作用。下列理解正确的是
①文化能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量
②文化能够对社会发展产生深刻影响
③文化对社会发展起巨大的促进作用
④文化的影响既表现在个人的成长历程中，也表现在民族和国家的历程中
A．①②③ B．②③④ c．①③ D．①②④
12．下列属于文化范畴的是（ ）
①集体主义价值观 ②汉语 ③蒙古文字 ④公司
A①②③ B①②④ C①③④ D②③④
解析：本题是对文化的含义进行考查。集体主义价值观是文化的意识形态部分，汉语和蒙古
文字是文化的非意识形态部分，而公司是属于经济范畴。所以选取A项。答案：A
13．文化，一个我们十分熟悉的词汇，然而“熟知并非真知”。下列对文化的表述正确的是（ ）
A．文化是人所特有的，即是人与生俱来的
B．纯“自然”的东西不能称之为文化，因为文化只能是意识形态性质的
C．人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范畴
D．文化是人们社会实践的产物
二、非选择题
14．人们所具有的文化素养是天生的吗？如何培养文化素养？
参考答案：
1—5：ADABC 2—10：ABBCB 11—13：DAA
14．每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是后天自发形成的，而是通过对社会生活
的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的文化素养，作为国家，要大力发展
科学、文化和教育事业，为个人成长创造良好的文化和社会环境；作为公民个人，要努力学
习，积极参加实践，汲取文化营养以发展自己。