全国优秀教师教育科研能力培训汇报材料
教育系统教师培训工作汇报材料
教育系统教师培训工作汇报材料摘要本文档旨在汇报教育系统教师培训工作的情况。
首先，介绍了培训的目标和重要性。
其次，列举了教师培训所采取的方法和措施。
然后，概述了培训过程中的问题与反馈。
最后，总结了培训的成果和未来的发展方向。
1. 培训目标和重要性教师培训的目标是提高教师的教学能力和教育素质，促进学生全面发展。
教师是教育系统的核心力量，他们的素质和能力将直接影响学生的研究效果和成长。
因此，通过有效的培训来提升教师的专业知识和教育理念是十分重要的。
2. 培训方法和措施教师培训采取了多种方法和措施，包括以下方面：- 培训课程：组织系统性的培训课程，涵盖教育教学理论、教育技术、教学设计等内容，以提升教师的专业知识和教学能力。
- 研讨会和研修班：组织研讨会和研修班，提供交流和研究的平台，加强教师之间的互动和合作。
- 研究资源：提供丰富的研究资源，包括教材、教辅资料、教学案例等，帮助教师深入研究和研究教育教学领域。
- 辅导和指导：为教师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决教学中的问题，提高教学效果。
3. 问题与反馈在培训过程中，也出现了一些问题和反馈，主要包括以下几点：- 培训内容与实际需求不符：一些教师认为培训内容过于理论化，与实际教学需求不符，希望能够更加贴近实际教学的培训内容。
- 培训时间不合理：一些教师反映培训时间安排不合理，与教学工作冲突，希望能够更好地协调培训和教学的关系。
- 培训师资力量不足：一些教师认为培训师资力量不足，希望能够邀请更多有经验和专业知识的专家来进行培训。
4. 培训成果和未来发展方向经过教师培训的努力，取得了一定的成果，包括：- 教师教学能力提升：通过培训，教师的教学能力得到了提升，教学质量和效果明显改善。
- 教师合作和互动增强：培训过程中，教师之间的合作和互动增强，促进了教学经验和资源的共享。
在未来，我们将继续努力改进培训工作，包括：- 针对教师需求调整培训内容：根据教师的实际需求，调整培训内容，使其更加贴近实际教学。
教师教科研能力提升培训总结
教师教科研能力提升培训总结教师教科研能力提升培训总结我参加了学院组织的教师教科研能力提升的网络培训活动，通过观看课程文本及研究资料，让我受益匪浅。
通过这次培训，我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面：一、拥有全新的教学理念课改是时代发展的产物，是新世纪对教师的要求。
实施素质教育需要转变旧的、传统的教育观念，遵循世界教育发展的潮流，自觉运用先进的教育理念。
一）以学生的发展为核心。
心理学和研究科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、研究的过程，学生的知识是学会的不是教会的。
在教学过程中，教师不应该只是把知识灌输给学生，而是应该引导学生探究、尝试，让学生自己去获取知识，提高研究能力。
教学过程中，强调人的主体性，注重形成学生的精神力量，充分调动学生研究积极性，真正落实学生在教学中的主体地位，这是现代教育的发展方向。
二）注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个学生都做到全面发展，但应该鼓励学生发现和发扬自己的长处，不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
注重个性、因材施教，还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。
为了完成这个宏大的任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不拘一格育人才。
二、拥有多元的知识结构正在成长和研究过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题，教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。
为此，教师必须有多方面的知识，虽然教师不是百科全书，不可能回答学生所有提问。
但是教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师需要具备终身研究的意识，不断了解新知识和事物，更新和拓宽自己的知识结构，以适应多元化的教学需求。
教科研工作汇报材料
教科研工作汇报材料尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某某学校某某任教的某某老师，今天非常荣幸能够向大家汇报我所负责的教科研工作。
在过去的一段时间里，我积极参与学校的各项科研活动，并在此次汇报中分享我的研究成果与心得体会。
一、教学工作首先，我要向大家汇报一下我所承担的教学工作。
本学期，我负责教授高中数学课程，通过针对学生的不同特点和学习需求，灵活运用教学方法，提高了教学效果。
我充分利用多媒体教学手段，结合生动有趣的例题和实际应用，激发了学生对数学学习的兴趣，培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
同时，我注重学生的学习评价和反馈。
通过定期小测、作业讲评和学情分析，我能够及时了解学生的学习状况，发现问题并及时调整教学策略。
我还积极与家长保持沟通，与他们分享学生的学习进展和存在的问题，争取家校合作，共同关注学生的学习成果。
二、科研工作除了教学工作，我还积极投身科研活动。
我关注数学教育改革与教学方法的研究，致力于提升学生的数学学习效果。
在本学期，我主持了一项关于数学启发式教学方法的研究项目。
通过对一批学生进行实验教学，我研究了数学启发式教学对学生思维能力的影响。
实验结果显示，在启发式教学的指导下，学生的数学思考能力得到显著提高，他们更加主动思考问题、探索解题方法，并在解题过程中培养了良好的逻辑思维和创新意识。
此外，我还参与了一项关于课堂教学互动的研究课题。
通过录制课堂教学视频，我对学生与教师之间的互动情况进行了详细分析，探索了提高课堂互动效果的策略。
我提出了鼓励学生提问、促进学生合作和加强师生互动等措施，通过在课堂教学中积极营造互动氛围，有效提高了学生参与度和学习效果。
三、成果与展望通过我在教学与科研方面的努力，我取得了一些研究成果和教学效果。
我在学术期刊上发表了两篇与数学教学相关的论文，并参与了两项教材的编撰工作。
通过这些成果，我希望能够进一步推动数学教育的发展，为学生的学习提供更好的支持。
未来，我将继续关注数学教育的前沿动态，积极探索教学方法的改进和创新。
教科研工作汇报材料
教科研工作汇报材料一、工作背景我是一名教育工作者，担任着教师兼研究员的职位。
在教育领域，我深知研究和探索、创新和改进的价值和意义。
因为我们不能停留在过去的经验和想法，而应当经常更新和改进我们的教育教学方法、理念和技能，以适应时代的发展和学生的需求。
当前社会潜藏着各种教育问题，如教育质量不高、学生压力大、家长对教育的期望值高等等。
另外，信息化时代带来的技术变革和社会变革也在对教育领域造成深远的影响。
为了更好地应对这样的变化和挑战，我积极参与了研究和探索教育前沿，努力推进教育改革。
二、工作内容1. 学科教育方面学科教育是教学工作的基础，也是学生知识和能力的主要来源。
因此，我的教学工作以学科教育为中心，积极探索创新的教育方式，提高学生的学习效果和兴趣。
具体地说，我的研究和教学工作主要包括以下几点：1.1 教学观念的更新教育需要不断地更新、改进和创新。
在教学前，我会对本次授课内容做详细的理解和准备，尝试不同的教育方式来更好地完成任务。
我学习和吸纳了其他老师、学生、家长等的意见和建议，了解教育行业的热点和难点问题，为我之后的教学工作更好地服务和思考。
1.2 课堂创新在教学过程中，我致力于创新有趣、生动、富有互动的教育方式，使学生在轻松愉快的情境下主动学习，提高学习成果，例如使用互联网、游戏化教育、小组讨论等，教授更简单易懂，并且使学生掌握知识更加牢固。
1.3 评价体系的建立学生的学习效果需要不断评估和激励，因此，我通过不同的评估方式来了解学生的学习状况、掌握学生的学情、针对不同的学生做出相应的教学调整，构建积极的教学氛围，推动教育教学不断发展和进步。
2. 教育科研方面教育科研是教育行业中不可或缺的一项重要工作，为教育改革和发展提供了理论和实践基础。
在教科研工作中，我投入了大量的精力和时间，从教育领域的前沿动态，深入探索学科发展和创新的现状。
具体地说，我的研究和教育科研工作主要包括以下几点：2.1 研究选题和方法在科研工作中，我会结合自己的教学实践和课题调研，选取最具有应用前景和研究性质的问题，并应用多种研究方法，如问卷调查、访谈、案例分析等，从不同的角度和方面去考察、分析，汇总数据、分析数据、总结得出结论。
教科研工作汇报材料
教科研工作汇报材料首部分：引言教科研工作汇报材料是一份全面记录教师个人科研工作成果和进展的重要文件。
本篇汇报材料将重点介绍我过去一年的教科研工作情况，包括研究课题背景、研究方法与过程、成果与影响等方面的内容。
通过这份汇报材料，希望能够向相关领导和同事们展示我的工作成果，促进学术交流与合作。
第一部分：研究课题背景我所从事的研究课题是“提高学生自主学习能力的教学策略研究”。
背景分析表明，传统的教学方式过于注重教师的灌输式教学，学生的自主学习能力得不到有效的培养。
因此，探索一种有效的教学策略来促进学生的自主学习能力成为当务之急。
第二部分：研究方法与过程在研究过程中，我采用了定性研究和定量研究相结合的方法。
首先，我通过文献综述和实地调研，收集了与提高学生自主学习能力相关的资料和数据。
接下来，我设计了一套适合课堂教学的教学策略，并在教师与学生的共同参与下进行实践。
通过观察、访谈和问卷调查等方式，我及时收集并分析了数据，以验证教学策略的有效性和针对性。
第三部分：研究成果与影响经过一年的研究与实践，我取得了以下成果：1. 提出了一套科学、系统的提高学生自主学习能力的教学策略，并在多个班级进行了实施。
2. 通过实验数据的统计分析，证明了这套教学策略对学生自主学习能力的提高具有显著效果。
3. 结合教学实践，撰写了一本教材，并在教师培训和学术会议上进行了分享和宣传。
4. 被多家学术期刊邀请为该领域相关研究撰写综述和探讨文章。
这一系列的研究成果不仅促使我更加深入地了解了学生自主学习能力的培养，而且在教师培训和学术交流中产生了积极的影响。
许多同行纷纷借鉴了我的研究成果，在自己的教学实践中加以应用，取得了良好的效果。
结尾部分：总结与展望通过一年的教科研工作，我深刻认识到科研工作对于教师个人发展和学校教育质量提升的重要性。
未来，我将继续致力于深入研究学生自主学习能力的培养，进一步完善教学策略，并开展更多的合作研究，与更多的同行共同推动教育教学改革和创新。
教师教育科研专题培训工作总结8篇
教师教育科研专题培训工作总结8篇第1篇示例：教师教育科研专题培训工作总结一、前言教师教育科研是提高教师教育教学水平、促进学科发展和教育改革的重要途径。
为了进一步提高教师的教育科研能力，我校组织了一次专题培训活动。
现将本次培训情况进行总结，以期对今后的工作有所借鉴。
二、培训内容本次培训以“提升教师科研能力，促进教育发展”为主题，内容包括教育科研政策解读、科学研究方法和技巧、教育科研实践案例分析等。
培训时间为三天，全体参训教师认真聆听，积极参与讨论，并结合自己的教学实践进行了深入交流。
三、培训收获通过本次培训，教师们对教育科研政策有了更清晰的认识，学习和掌握了一些实用的科研方法和技巧，同时也了解了一些成功的科研案例。
参训教师表示，在今后的教育科研工作中，将更加注重实践，加强团队合作，不断提升科研能力，为学校教育事业的发展贡献自己的力量。
四、培训不足尽管本次培训取得了一定的成效，但也存在一些不足。
首先是培训时间较短，内容较多，有些教师表示需要更多时间来深入学习；其次是培训形式相对单一，缺乏互动和实践环节，希望今后能够增加实际操作的机会；部分教师认为案例分析不够具体，希望能有更多的教学案例供参考。
五、今后工作计划针对本次培训存在的不足，学校将继续加大教育科研培训力度，延长培训时间，增加实际操作环节，丰富培训形式，为教师提供更多的学习机会。
学校将建立教育科研工作室，组织教师进行科研项目申报和教学案例研究，加强与其他学科、其他学校的交流合作，促进我校教育科研水平的提升。
六、结语教师教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分，提高教师的科研能力对于促进教育改革和学校发展具有重要意义。
学校将继续加强对教师的培训和指导，努力提升教师的科研能力，为学校的发展贡献力量。
【注：本文中的“学校”、“我校”等词汇可以根据实际情况替换为具体的学校名称。
】第2篇示例：教师教育科研专题培训工作总结一、背景教师作为教育系统中的重要组成部分，学习和成长是教育教学工作中永恒的主题。
教师教育科研专题培训工作总结（通用5篇）
教师教育科研专题培训工作总结（通用5篇）教师教育科研专题培训工作总结（通用5篇）不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。
那么写工作总结真的很难吗？以下是小编精心整理的教师教育科研专题培训工作总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教育科研专题培训工作总结1在区教育局、教师进修学校的统一部署下，我校全面开展了教师教育科研专题培训，以期进一步更新广大小学教师的教育教学观念，提高教育科研水平，以适应新一轮基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要。
我校的教科研培训工作本着“有序、扎实、注重实效”的原则，按照局要求和学校校本培训计划有条不紊的开展，现将一个多学期来的工作总结如下：1、领导重视，组织落实在接到教育局文件后，校领导班子立即进行了共同学习，明确了进行此次培训的目的，结合我校的教科研实际，大家更深刻认识到了此次培训的必要性。
学校即时成立了由校长亲自挂帅，教导主任、教科研负责人和骨干教师组成的培训领导小组，制定了切实可行的培训计划。
在全体教师会上，校长将文件和计划作了专门传达，强调了此次培训的必要性和重要性。
全体教师也一致认为，进行这样的科研基本技能培训，对于提高教师的个人素质，提高我校教育科研的整体水平很有必要，也很及时。
全体教师参与科研培训的积极性高涨，统一了认识，培训工作的逐项活动也就顺利铺开了。
2、狠抓理论学习，弥补先天不足学校教师重教学实践，轻理论学习是长期以来由诸多因素形成的顽疾。
教育理论学习不足，理论水平低下，无法将自己宝贵的实践经验与先进的教育理论想结合，使之成为一线教师自己的科研成果。
这也成为制约学校教育科研工作的深入开展的一个瓶颈。
我校的图书室有较丰富的教育理论书籍，借着此次培训的东风，在集体学习的过程中，我们以教研组活动为载体，由全校各个教研组自由选定了一本理论专集作为教研组内集体学习资料，统一组织学习。
中学教研培训优秀材料(3篇)
第1篇一、前言为了进一步提高中学教师的教育教学水平，推动教育教学改革，促进学校内涵发展，我校于近期组织开展了中学教研培训活动。
本次培训活动旨在帮助教师们更新教育观念，掌握先进的教育教学方法，提升教学实践能力。
以下是本次培训的总结和优秀材料。
二、培训目标1. 帮助教师树立正确的教育观念，提高教育教学水平。
2. 掌握先进的教育教学方法，提高课堂教学效果。
3. 培养教师的教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、培训内容1. 教育教学理论本次培训邀请了知名教育专家进行专题讲座，围绕教育教学理论、教育改革与发展、教师专业成长等方面展开。
专家们结合实际案例，深入浅出地讲解了教育教学理论，使教师们受益匪浅。
2. 教学方法与技巧培训邀请了优秀骨干教师进行经验分享，重点讲解了如何运用现代教育技术、如何进行课堂教学设计、如何提高课堂教学效果等。
教师们通过学习，掌握了多种教学方法与技巧，为提高课堂教学质量奠定了基础。
3. 教学研究与实践培训邀请了教研员和优秀教师进行专题讲座，介绍了教育教学研究的方法与技巧，以及如何进行教育教学实践。
教师们通过学习，提高了教育教学研究的意识，为今后的教育教学实践提供了有力支持。
4. 教师心理健康培训邀请了心理学专家进行专题讲座，讲解了教师心理健康的重要性，以及如何进行心理调适。
教师们通过学习，提高了心理健康意识，为教育教学工作提供了心理保障。
四、培训成果1. 教师教育教学观念得到更新，教育教学水平得到提高。
2. 教师掌握了多种教学方法与技巧，课堂教学效果得到提升。
3. 教师教育教学研究能力得到增强，教育教学实践能力得到提高。
4. 教师心理健康意识得到提高，心理调适能力得到增强。
五、优秀材料展示1. 教学设计案例案例一：《圆的面积》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握圆的面积公式，并能熟练计算圆的面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，探究圆的面积计算方法。
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全国优秀教师教育科研水平培训汇报材料 一、培训班成立背景：当前重热的素质教育大讨论；深化课程改革；推动农村教育，教育平衡发展；“十五”期间的课题研究遇到一些问题。 二、教育部基础教育司副司长郑增仪：《坚持科学发展观，积极推动基础教育的改革与发展》 （一）改革开放以来教育取得了巨大的成绩 1、93．6%的人口地区基本普及了九年义务教育，基本扫除了青壮年文盲（双基）。 2、实现了高等教育跨越式发展。高等教育毛入学率达到19%，进入大众化水平（98年扩招前8%，还是精英教育）。 3、高中教育有了较大发展。2004年普通高中在校生2220.37万（招生821.51万）；中等职业在校生1367.89万（招生548.14万）。2005年约3800万，“十一五”计划增加1000万，达到4800万，到2010年，高中入学率达到80%。 4、教师待遇和社会地位有了显著提升，教师学历水平逐年提升（学历合格率小学98.31%，初中93.75%，普高79.59%）。 5、信息技术教育取得新进展。2003年9月止全国中小学拥有计算机663万台，由99年每121名学生一台增加到约30名一台；建成校园网3.5万个，比上年增加1倍多。 6、国家财政性教育经费有了较大增长。 年份 经费（亿元） 占GDP% 人均（元） 1952 11.62 1.71 2.02 1978 94.23 2.60 9.79 1990 563.98 3.04 49.33 2000 2562.61 2.86 202.19 2002 3491.40 3.32 271.80 2003 3850.62 3.28 207.97 原教育部长陈至立计划达到GDP的4%。 7、加快农村教育的发展。绝大部分中小学生在农村，因而基础教育的重心在农村。（83.7%的小学生，82.7%的初中生，53%的普通高中学生在农村） 2003年，全国农村义务教育经费达1365.25亿元，占教育总经费的21.99%，总量比1995年增加了一倍多。 “十一五”期间如何做： （1）、打好“双基”攻坚战，建好一批寄宿学校。青海一所小学45平米容纳104个学生，校舍需要改善。100亿 （2）、实施农村中小学现代化远程教育工程。当前有光盘教学点20977个，卫星教学收视点48605个，计算机教室7094个，三种形式覆盖农村60%地区。 （3）、实行“两免一补”。2002年免费教科书惠及245万家庭。05-07年中央为教科书投 入227亿，地方解决杂费、生活补助。 8、素质教育的推行步履艰难，但已深入人心；新课程推广正处于攻坚阶段，新的考试评价体系正在逐步建立。2004年，广东、海南、山东、江苏、宁夏新课程试点。 9、教育体制改革，健全法律法规。“五修四定”：“十一五”修改《学位条例》（1980.2）——《学位法》，《义务教育法》（1986.4），《教师法》（1993.10），《教育法》（1995.3），《高等教育法》（1998.8）；将确定《学校法》、《终身教育法》、《教育考试法》、《教育投入法》。 （二）树立科学发展观，走人才强国之路 我们和发达国家的高等教育相比还有很大差别，美国2亿多人口高校学生1400万，而中国13亿人只有2200万。“十六大”提出了具体的教育目标。（学习型、终身学习） 从业人口学历，中国高中以上18%，大专以上5%，98年经合组织（OECD）国家分别是8%和26%。百万人口中科学家、工程师有459人，相当于美国11%、日本10%、韩国25%。更需要创造型、复合型、外向型人才。 举例来说，台湾人投资的美国耐克鞋在中国生产，每100美元美国拿走专利费75美元，台湾拿22.5美元，留给福建生产厂家的仅仅2.5美元的加工费！ 历史上三次经济上的大追赶（美国——英国、日本——美国、韩国——西欧），都是伴随着人力资本、教育的追赶。 （三）本次课程改革的目标和任务 目标之一：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成准确价值观的过程。 目标之二：改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例，设置综合课程，适合不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 目标之三：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，增强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，注重学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的知识和技能。 目标之四：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的水平、获取新知识的水平、分析和解决问题的水平以及交流与合作的水平。（传授式——体验式） 目标之五：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适合性。 （四）改进教学方式和方法 增强师德教育，努力提升专业素质（爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是崇高）；转变观点，积极推动课程改革；认真执行课程方案，增强教学管理；打好每学科的基础，培养掌握和灵活使用学科主干知识的水平；注意培养学生获取（提炼）信息的水平、使用知识的 水平、分析解决问题的水平、描述记忆的水平；在学习中重基础、重理解、重使用、重理论联系实际。 北京四中教学十法：举一反三，循序渐进，深入浅出，直观形象，文以载道，温故知新，循循善诱，有的放矢，因材施教，教学相长。 三、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长杨春茂：《素质教育与教师队伍建设》 第一部分：关于素质教育 （一）调研（1）社会舆论对素质教育的影响；（2）用人制度对素质教育的影响；（3）义务教育均衡发展的研究；（4）素质教育的理论研究；（5）基础教育的国际比较研究；（6）实施素质教育和学校整体改革的研究；（7）中小学课程教学改革的研究 （二）展开素质教育大讨论（注重近期《中国教育报》）。实施和条件保障。 （三）素质教育面临的形势（1）处在国家推动、社会注重、重点突破阶段，全面展开取得了成就，从理论探讨逐渐成为国策；（2）素质教育在实践中持续扩展和深化，行政全面介入，政策全面调整，工作全面展开→体现在课程改革，考试评价制度，教师培训等；（3）素质教育在增强德育、课程改革有突破，教材的繁、难、偏、旧改变；（4）素质教育的要求正在贯彻在学校工作之中；（5）国家出台一系列措施保证实施；（6）农村师资水平提升。 （四）制约素质教育展开的主要障碍和挑战 传统教育思想和模式；实施很不均衡；升学竞争越演越烈→步履艰难、任重道远。 （五）推动素质教育的几个关键环节：（1）重视德育；（2）课程改革要深化。1999年启动后，以超常规速度推动；（3）教师队伍建设需要进一步增强；（4）招生考试、评价制度仍然制约着素质教育的推动。 第二部分：教师队伍建设 （一）我国中小学有专任教师1020万，其中普高120万，职高27万，中专20万，技校15.2万，初中348万，小学563万。 （二）面临的困难和矛盾。（1）教师队伍整体素质与课程改革、素质教育的要求不一致；（2）部分教师职业道德意识淡薄（医生600万，警察340万，军队200万，作为群体，教师职业道德水平最高）；（3）学历起点偏低；（4）专业化水平低，有很多教非所学现象；（5）结构性能矛盾突出，学段分布不合理，高中紧缺；（6）教师补充渠道单一，招聘机制不健全；（7）教师和校长的管理体制需理顺；（8）拖欠农村教师工资现象严重；（9）法制建设任务艰巨；（10）多数教师感觉压力大。82%的教师有压力，它们来自生活的压力、知识更新的压力、岗位减少的压力、考试成绩和升学率与物质利益挂钩、各种检查评比太多、社会赋予教师太多的责任等等；（11）农村教育质量无法得到保障；（12）教师职业定位模糊。 （三）如何推动教师队伍建设。（1）注重以人为本；（2）增强教师队伍法制建设，提供制度保障。重点是上面提到的“五法四定”；（3）增强教师队伍的思想道德建设，提升职业道德水平；（4）依法实施教师资格认证制度，保障基本素质；（5）增强编制管理，优化教师 队伍；（6）建立教师交流制度，大力增强农村中小学和城镇薄弱校教师队伍建设；（7）完善教师教育体系，提升教师队伍专业化水平，适合素质教育和课程改革要求；（8）增强骨干教师队伍建设；（9）探索中小学人力资源开发，依法建立教师任用机制；（10）课程改革中教师要准确处理的八个关系。①对学生：尊重、赏识（特别是下列六类：智力有问题的、学业不良的、孤立拒绝的、有过错的、有严重缺点和缺陷的、与教师意见不一致的）；②在教与学的关系上强调协助、引导；③强调自主，强调反思；④团结合作；⑤师生关系上教师作学生学习的促动者；⑥学知识与学做人，教师是学生人生的引路人；⑦教研关系，教师是教育教学的研究者；⑧教学与课程关系，教师是课程的建设者和开发者。 四、中央教育科学研究所学术委员会主任程方平：《如何以学校为本展开教育教学研究》 (一)教育教学研究在学校发展中的重要作用 1、学校的教育教学改革和发展需要理论指导。理论的指导协助把握改革和发展的基本规律，最基本的是以人为本、教育即生活、学校即社会。 2、学校的教育教学改革和发展需要科研型的校长和教师。 3、只有校本研究才能促动理论联系实际。 4、展开校本教育教学研究已成为国际教育改革的趋势。 （二）校本教育教学研究的基本方法 1、历史和比较法 2、逻辑推理及思维等方法 3、人类学和质的研究法 4、实验法和问题法 5、教育学心理学方法 6、批判方法 强调各种方法的综合使用和相互印证。 （三）校本教育教学研究的主要领域 1、管理机制研究 2、教师研究 3、学生及家长研究 4、教材教法及评估研究（“校本”及“校本化”问题，不一定追求100%的创新） 5、发展及对策研究 （四）校本研究的误区和问题 1、脱离实际徒有虚名。片面讲求学历，依赖报刊把关，抄袭成风，评论导向有误； 2、迷失自我追风赶潮。缺少自信和自己的判断，迷信“专家”，唯上唯官，缺少明确的目标； 3、支离破碎不顾整体。受学科局限，知识面狭窄，不能正视和解释真实的世界；