让学生在课堂上动起来的几种方法

让学生在课堂上动起来的几种方法

雷俊军

这几年全国各地兴起了一股“高效课堂改革”的热潮，我是这一改革的忠实拥护者。从前年开始，我一直在努力尝试构建符合学情、有个人特色的高效课堂。构建高效课堂必须践行“以学生为课堂的主人，把课堂还给学生”的理念，这一理念用王尚文先生的话就是“让热爱，让实践”——让学生热爱语文，让学生在自己的实践中去学习语文；用海德格尔的话就是“让学”，即让学生自己去学；再具体形象一点，可用郭富城的一首歌来表达——《动起来》。我理解、践行的高效课堂就是让学生动起来，即让学生心动、脑动、眼动、耳动、手动、口动。那么怎么样才能让学生“动”起来呢？我运用了如下几种方法：

1、情感激“动”法。这里的情既指学生对语文的“情”，也指学生对语文老师的情。每带一届学生，我都会一方面通过各种方式展示语言文字文学文化的美与魅力，另一方面则把语文和人生生活紧密联系起来，让学生慢慢喜欢甚至爱上语文。比如学生大多讨厌文言文，觉得文言文既枯燥乏味，又没多大用途。所以在第一次上文言文之前，我都会用两节课来讨论学习文言文的意义。第一节课让学生举行辩论赛，辩论高中生是否有必要学习文言文；第二节课我会举出大量的例子来阐明学习古文的意义。我记得当我说到计算机的发明也要归功于文言文时，学生震撼不已。这样做了以后，可能还有一些学生不喜欢学语文，对这小部分人，可以私下里多交流，聊天、谈心，拍肩膀，让学生觉得老师关注他、在乎他，他自然会感动。

2、展示激“动”法。每个人都渴望自我价值得到实现、肯定，所以如果多给学生一些展示自我、体现自我价值的机会，学生自然会积极地“动”起来。如：给善于说的同学朗诵、演讲、辩论的机会，让他们的嘴动起来；给善于听的同学辨音、“找茬”的机会，让他们的耳朵“竖起来”；给善于写的同学展示黑板字、展示优秀作文的机会，让他们的手动起来……

3、评分激“动”法。为了使学生的回答、展示所体现的价值更加具体、明显，我设计了一种语文学分币，面值分1、2、3分三等，用来对学生的课堂行为进行即时评价，如提个问题1分，解决1个问题2-3分。学生拿到这些分有什么用呢？

4、奖励激“动”法。学生凑够了10分，就可以到我这来换东西，一是换一支红色圆珠笔或固体胶水；一是借一本书看一个星期。我从家里拿了一两百本好书供学生借阅，大多数学生兴趣很高。

5、抽签激“动”法。有些同学不够自信，不喜欢或不敢主动表现自己，所以很难得到分。针对这种情况，对于某些问题我会通过抽签的方式来“逼”学生回答、展示。

6、游戏、比赛激“动”法。据我观察，学生在玩游戏或参加比赛时是最投入的，可谓全身都在“动”，所以我把电视节目中一些流行的游戏、比赛节目和语文结合起来，效果奇佳。比如“一站到底”“汉字听写大赛”。