3.《回忆鲁迅先生》导学案(教师版)

3.《回忆鲁迅先生》导学案（2课时）

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课前任务：1.课外先自学课本。 2.独立完成基础部分。

知识链接：萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

在本文中，由于作者跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着崇敬缅怀之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品显得真实感人。

学习目标

1. 会读会写生字词。

2.了解萧红相关文学常识。

3. 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

4. 学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

一、基础部分

1.给下列词语中加点的字注音，或根据拼音写汉字。

咳嗽（ ké ）（ sou ） 调羹（g ēng ） 校对（ jiào ） 阖眼（ hé） 弄（ l óng ）堂

舀（ y ǎo ） 揩（ k āi ） 碟（ di é ） 深恶 （wù ）痛绝 g ē d ɑ（ 疙瘩．．

） ji ǎo （ 绞 ）肉 x īn （薪 ）金 m ǒ（ 抹 ）杀

2.下列加点的词语使用不正确的一项是（ A ）

A.我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然．．．．

，总能乐观面对困难。 B.初版时，由于校读草率．．

，留下了不少字句和标点的错误，趁这次重印的机会，他重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。

C.撷着兰花草，悠然．．

面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创一片属于自己的天地。

D.世上无难事，只怕有心人．．．．．．．．．．．

，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大努力，终于按时完成了建设任务。

3.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（C ）

A.许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。

B.指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……

C.鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。

D.“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。

4.下列对课文《回忆鲁迅先生（节选）》的理解不正确的一项是（ B 解析:说明了鲁迅先生不注重名利，

具有淡泊名利的特点。）

A.作者敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。

B.鲁迅先生用原稿包油条，用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。

C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。

D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。

5.本文中有多处描写鲁迅先生的笑声，请体会一下鲁迅的性格品质。

（1）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

_表现了鲁迅先生的乐观爽朗、平易近人，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。

（2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

说明鲁迅绝不是一个不可亲近的人，朋友带给彼此的愉悦由此可见一斑。

（3）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头……周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑，也深深感染了作者。

二、要点部分

1.本文讲了很多有关鲁迅先生的生活片段，从中挑选最吸引你的1-2个生活片段，仔细阅读，并体会这表现了鲁迅先生的什么品质或特性？(学法指导：默读课文，边读边用笔画出相关语句，将内容整理后用简洁的语言写在导学案上)

1. （1 - 2）笑和走路的姿态开朗乐观、干练敏捷

2. （3 - 7）开始“我”在鲁迅先生家做客的情景关心备至

3. （8 - 13）“我”在鲁迅先生家里吃饭的情景体贴尊重

4. （14-17）和“我”开玩笑幽默风趣、平易近人

5. （18-23）梅雨放晴后“我”高兴地跑到鲁迅先生家里幽默风趣、平易近人

6. （24-26）认真对待青年来信珍惜时间、关注青年

7. （27-30）对待自己的原稿和校样并不看重谦逊大度

8. （31-34）许先生的忙碌

9. （35-40）看电影时不肯坐车礼让、质朴

10.（41-42）休息方式——翻翻书热爱读书、珍惜时间

11.（43-54）陪客人、彻夜工作一丝不苟、治学严谨

12.（55-60）海婴“吃鱼丸”事件民主务实、认真严谨、关爱孩子

13.（61-63）包书非常认真认真周到

14.（64-67）不顾身体拼命工作沥尽心血

2.重读课文，想一想：

⑴.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？

大量细致地记叙鲁迅的工作、生活琐事，有以下几个好处：

文章选取的内容都是鲁迅先生生活中的琐事，包括饮食起居、待人接物、读书工作、娱乐休闲等方面的内容。通过这些内容，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道作为伟人、文学家的鲁迅，和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可近。（提示：写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。）

⑵.本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？

除了鲁迅先生外，还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平，其作用是：

从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。

本文是回忆性散文，（用第一人称）写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量（抒情的张力）。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。

写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；而且，海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对比。

写许广平，是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。

三、拓展部分