最新人版八年级(下册)物理《力》完整讲义全
2024年人教版物理八年级下册《力》优质教学课件
2024年人教版物理八年级下册《力》优质教学课件一、教学内容本节课选自2024年人教版物理八年级下册，涉及第十一章《力》的第一至第三节。
详细内容包括力的概念、力的作用效果、测量力的工具、力的合成与分解等。
二、教学目标1. 理解力的概念，了解力的作用效果，能够运用力的知识解释生活中的现象。
2. 学会使用测量力的工具，掌握基本的力的合成与分解方法。
3. 培养学生的动手实践能力和团队协作能力，激发学生对物理学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：力的合成与分解、测量力的工具的使用。
重点：力的概念、力的作用效果、力的合成与分解方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的合成与分解装置、多媒体设备。
学具：学生分组实验用弹簧测力计、实验用力的合成与分解装置、记录实验数据的表格。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中涉及力的现象，如拉力、推力、摩擦力等，引导学生思考力的作用和效果。
2. 教学新课（1）力的概念：讲解力的定义，引导学生了解力的本质。
（2）力的作用效果：通过实例分析，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）测量力的工具：介绍弹簧测力计的原理和使用方法，并进行演示。
3. 例题讲解结合教材例题，讲解力的合成与分解方法，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4. 随堂练习分组进行力的合成与分解实验，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
六、板书设计1. 力的概念2. 力的作用效果3. 测量力的工具弹簧测力计4. 力的合成与分解合力分力七、作业设计1. 作业题目（1）解释生活中的力的作用效果。
（2）根据实验数据，分析力的合成与分解规律。
（3）设计一个实验，验证力的合成与分解。
2. 答案（1）略（2）合力等于分力的矢量和，方向与分力相同。
（3）实验方案：使用两个弹簧测力计，分别测量两个力的方向和大小，再测量合力的方向和大小，验证力的合成与分解规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念、作用效果、测量工具的理解程度，以及对力的合成与分解方法的掌握情况。
人教版八年级物理下册第一章《力》的知识点归纳演示教学
第一章知识归纳一、力1、力的概念：力是物体对物体的作用。
2、力产生的条件：①必须有两个物体。
②物体间必须有相互作用(可以不接触)。
3、力的性质：①物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
②力不能脱离物体而单独存在。
（必有实力物体和受力物体）③物体间的力的作用是同时产生、同时消失的。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变。
当物体发生形变或运动状态改变时，可以判断受到了力的作用。
5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
6、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
7、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
二、弹力（一）、弹性和塑性概念：物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力。
施力物体：地球。
产生条件：①物体间有直接接触。
②接触处有相互挤压或拉伸。
弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能恢复到原来的形状。
大小：与物体发生的形变量（形变大小）有关。
（还跟物体的材料有关）方向: 弹力的方向与物体发生弹性形变的方向相反。
作用点：如果一个物体发生形变，对另一个物体产生弹力的作用，那么作用点就在另一个物体上（受力物体上）。
（三）、弹簧测力计1、弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，它伸长得就越长．2、弹簧测力计的使用方法（1）明确量程和分度值，使用前必须校零，检查指针和弹簧是否与外壳有摩擦。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线齐平。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》PPT课件
木板表面
在同一斜面的同 一高度
比较小车滑行的距离
讲授新课
实验记录
表面状况 阻力的大小
棉布 木板 某表面
大 小 更小
小车运动的 距离s /m
小车速度减小 的情况
快 慢
更慢
结论
平面越光滑，受到的阻力越____小____，小车运动的 距离越___长_____ ，速度减小得越___慢____ 。
讲授新课
讲授新课
二 二力平衡条件的应用
平衡力
运动状态不改变
F 静止： F=G
向上匀速： F=G
向下匀速： F=G G
物体只受拉力和 重力的作用
讲授新课
F 非平衡力 向上加速：
运动状态改变 F＞G
向下加速： G
F＜G
有平衡力作用在物体上，运动状态不改变；
运动状态改变，一定有力作用在物体上，并 且是非平衡力。
一 不相等 相反 在同一条直线上
改变
二 相等 相反 在同一条直线上 不改变
三
相等
成一定 角度
不在同一条直线上
改变
四 相等 相反 不在同一条直线上 改变
讲授新课
小结
二力平衡条件
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、 方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此 平衡。
简记：同体、等大、反向、共线。
讲授新课
一 力的平衡
1.物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线 运动状态，我们就说这几个力平衡。
只受两个力
二力平衡
2.平衡状态
静止状态
匀速直线运动状态
讲授新课
二力平衡：一个物体在两个力的作用下，如果保持静 止状态或匀速直线运动状态，则这两个力相互平衡， 物体处于平衡状态。
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件一、教学内容本节课选自人教版物理八年级下册《力》一章，详细内容包括：力的概念、力的作用效果、力的测量、力的合成与分解、力的作用相互性等。
二、教学目标1. 理解力的概念，知道力的作用效果，学会力的测量方法。
2. 掌握力的合成与分解方法，了解力的相互性原理。
3. 能够运用所学知识解决实际生活中的力学问题，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、力的合成与分解、力的作用相互性。
难点：力的合成与分解在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、演示用力的合成与分解模型、多媒体课件等。
学具：学生分组实验用力的合成与分解模型、测力计、实验报告等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示运动员举重、拉弓等实际场景，引导学生关注力的作用效果。
2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体之间相互作用的结果，可以使物体产生形变或改变运动状态。
（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
（3）力的测量：介绍弹簧测力计的原理和使用方法。
（4）力的合成与分解：讲解力的平行四边形法则，引导学生学会分解力的方法。
（5）力的作用相互性：力是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体的反作用力。
3. 例题讲解（1）计算物体受到多个力作用时的合力。
（2）分解力的实例分析。
4. 随堂练习（1）根据力的合成与分解原理，求解物体受力问题。
（2）分析实际生活中的力学问题，如提水、搬东西等。
5. 小组讨论与交流学生分组讨论实验现象，交流力的合成与分解方法在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 力的概念、作用效果、测量方法。
2. 力的合成与分解方法。
3. 力的作用相互性。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释力的概念，列举生活中力的实例。
（2）分析物体受到多个力作用时的合力计算。
（3）运用力的合成与分解方法，解决实际问题。
答案：（1）力是物体之间相互作用的结果，如举重、拉弓等。
人教版物理八年级下册《力》优质教学课件
第1节 力
拓展训练
2. 如图所示．跳水运动 员在向下压跳板的过程中, 压跳板的力的作用效果是 使跳板发生 ___形__变____， 跳板弹起过程中跳板对运动 员的力的作用效果是使运动员的 _运__动___状__态__ 发生改变。
课堂总结
本节课我们主要学习了哪些 内容？你有什么收获？大胆地说 说自己的体会、感受或想法。
第1节 力
新课讲授 三、力的三要素和力的示意图
作用点 方向
大小和 单位）
F=100N
第1节 力
新课讲授 三、力的三要素和力的示意图
1.力的作用点必须画在受力物体上。 2 .力的箭头必须画在线段的末端，不能省略不画。 3. 线段的长度必须与比例相符。 4 .必须标出力的大小、单位、有角度的力必须标明角度。 5 .必须画成实线。
义务教育教科书物理八年级下册第七章《力》
第1节 力
目录
01 力 是 什 么 02 力 的 作 用 效 果 03 力 的 三 要 素 和 力 的 示 意 图 04 力 的 作 用 是 相 互 的
第1节 力
新课பைடு நூலகம்入
攀岩者运用抓、撑、蹬等动作，用“力”到达山顶。
第1节 力
新课讲授 一、力是什么
推 拉
第1节 力
新课讲授 四、力的作用是相互的
人推墙，墙受力，但人后退，人受到向后的力。
第1节 力
课堂小结
• 力是什么 • 力的作用效果 • 力的三要素力的示意图 • 力的作用是相互的
第1节 力
拓展训练
1.力可以使物体发生形变，也可以使物体的___运__动___状态发 生改变。
物体运动状态的改变，指物体运动方向的改变，或 速度大小的改变，或二者同时改变。
初中物理人教版八年级下册 力(第二课时)PPT教学课件
图1
物理初中
牛刀小试
如图所示：
1用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比， 用较
大的力能快速 (填“快速”或“缓慢”)地推开门，这 说明
力的作用效果与 力的大小有关；
2用相等的力在A点拉门或推门， 力
的大小，作用点都没变，但力
的 方向改变了，力的作用效果改
变了；
3用相等的力分别在A点B点推门，力的大小、方向均 相同
物理初中
想想做做
如何改变力的作用效果呢？ 除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？
将物理课本放在课桌上，使用大小相同、方 向相同的力，分别推课本的三个不同的位置， 观察效果相同吗？
力的三要素：
ABC
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的
作用效果。
物理初中
力的示意图
如何简单方便的表示力呢？
两次拉伸弹簧的效果，提出一个可探究的
科学问题：
。
弹簧被拉伸的长度与施加力的
大小有关吗？
物理初中
课外延伸
相互作用力的大小关系
物理初中
本课小结
三 • 力的三要素 四 • 力的示意图 五 • 物体间力的作用是相互的
物理初中
课后作业见附件文档
力（第二课时）
教师：XX 日期：XX年XX月XX日
物理初中
学习目标
1 知道力的三要素，知道力的作用是相互的；
2 会画力的示意图；能够用“力的作用是相互的”解决 生活中的问题。
物理初中
课前检测
1．什么叫做力？ 答：力是物体对物体的作用。 2．力的作用效果是什么？ 答：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
起点表示力的 作用点
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第七章力第1节力1、生活中存在的力拉弓射箭运动员举起杠铃运动员投篮压路机压路思考：什么是力？人弓推土机土运动员杠铃物体物体2、力的概念：力是物体对物体的作用受力物体：施力物体：3、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
4、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
思考：力的作用效果有哪些？用力扳竹子小孩盘腿坐在木板上骆驼在沙地上踩出脚印足球运动中相互传球守门员守球5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变例1：在跳板跳水这个运动项目中运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力但这两个力的作用效果是不一样的。
前者要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的例2：下列实例中，力的作用下使物体的形状发生变化的是：（）A：紧急刹车。
B：骑自行车加速前进。
C：做直线运动的足球碰到球员后，运动方向发生改变。
D：两手用力扳竹条，使其弯曲。
点拨：理解力的概念应把握两条：1、力就是作用，力现象中的物体间推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用。
2、力不能离开物体而存在，有力至少有两个物体，一个是施力物体，另外一个是受力物体。
运动状态的理解：1、由于物体的运动和静止是相对的，因此我们把静止的当作是一个特殊的运动状态。
2、一个物体保持静止或做匀速直线运动，我们就说它的运动状态不变，否则我们就说它的运动状态变了。
6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
7、力的测量：⑴测力计：测量力的大小的工具。
⑵分类：弹簧测力计、握力计。
⑶弹簧测力计：A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。
B、使用方法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清最小刻度和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)测量时弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；(5)观察读数时，视线必须与刻度盘垂直。
(6)测量力时不能超过弹簧测力计的量程。
C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。
这种科学方法称做“转换法”。
利用这种方法制作的仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。
8、力的三要素思考：同学们回顾一下，打台球的情况。
①.观察：用不同的力度（大小）打一个台球时力越大球移动的越远。
说明：力的大小影响力的作用效果。
②观察：用同样的力度（大小）不同的方向打一个台球时台球移动的方向不一样。
说明：力的方向影响力的作用效果。
③观察：用同样的大小的力推门，每次手的位置离门轴远近不同。
手在不同位置时施力的不同效果。
说明：力的作用点影响力的作用效果。
力的三要素：力的大小、方向、作用点注：作用在物体上的力，如果大小、方向、作用点不同，作用效果就不同，它们都影响力的作用效果。
9、力的表示法：力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长具体的画法是：(1) 确定受力物体和力的作用点和力的方向；(2) 从力的作用点按力的方向画一个线段。
用箭头表示力的方向。
(3) 力大画的线段要长一些，或有数量和单位来表示力的大小。
若在同一个图中有几个力，则力越大，线段应越长。
有时也可以在力的示意图标出力的大小。
例3：下列关于力的说法中错误的是：（）A：相互接触的物体在产生力的作用。
B：小孩用力推墙的同时也受到墙对小孩的推力。
C：人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，说明了力的作用可以改变物体的形状。
D：足球运动员用头顶球，球的运动方向改变，表明力的作用可以改变物体的运动状态。
例4：下列叙述的几对力中，属于相互作用力的是（）A：人推墙的力和鞋受到的阻力。
B：墙对人的力和人受到的向后的力。
C：人推墙的力和墙受到的力。
D：人推墙的力和墙对人的力。
习题精炼：1.下列现象中，物体运动状态没有发生变化的是A、汽车启动B、汽车急刹车C、降落伞从空中匀速降落D、汽车匀速转弯2.用绳子系着水桶，手拿着绳子从井中向上提水，此时水桶受到向上的力，这个力的施力物体是（）A、手B、绳子C、地球D、水3、在打鸡蛋时，为什么鸡蛋磕在碗边，鸡蛋会碎？4.如图所示，运动员用网拍击球时，球和网拍都变了形，这表明两点：一是；同时．此外，网拍击球过程中，球的运动方向和速度发生了变化，表明力还使物体的发生改变．5.电灯对电线的拉力，施力物体是_____，受力物体是_____.6.俗话说“一个巴掌拍不响”，这句话所包含的物理道理是_______________ _____；两手用力鼓掌，双手都会感到疼，说明力的作用是____ __.7.观察下面两幅图，说出跟物理有关的知识：(1)___________(2)_______________8.下列事例中，不能说明“物体间力的作用是相互的”是（）A、游泳时，手和脚向后划水，人就能前进B、将铅球从手中抛出去C、用手拉橡皮筋，觉得橡皮筋也在拉手D、跳高时用力向下蹬地，人就能够向上跳起9．如图，钢条下端固定．现分别用不同的力去推它，发生a，b、c、d四种形变，F1=F2=F3>F4，则(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图和·(2)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是和·(3)能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是和·10.画出电灯对电线的拉力。
11、驾驶员驾驶拖拉机耕地时，对于犁耕土地的力，施力物体是（）A 犁B 拖拉机C 泥土D 驾驶员12、电灯悬挂在电线下端,电线悬挂在天花板上,对于电灯所受的拉力,施力物体是（）A.只有地球B.只有电线C.地球和电线D.电线和天花板13、在湖中划船时,使船前进的动力是（）A.人对船的推力B.浆对水的推力C.水直接对船的推力D.水对浆的推力第2节重力思考：什么是重力？熟了的苹果总是向地面下落？衣服上的水总是落到地面上？①瀑布下落，苹果落地等，都是由于受到地球的吸引而下落。
月亮绕地球转动。
由于地球与月亮之间有相互吸引的力，这个力与地球吸引苹果，使苹果下落的力是一样的。
②科学家研究成果：宇宙任何两个物体（大：天体，小：灰尘）都存在相互吸引的力。
引入“万有引力”。
地球对地面附近物体的万有引力，举例：吊灯把吊绳拉紧；台灯压着桌面等。
1、重力（G）：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小又叫重量。
提问：重力的大小跟什么因素有关呢？演示实验：探究重力的大小跟什么因素有关？猜想：重力的大小跟质量有关。
理由是用手提起质量大的物体，所用的提力大，根据二力平衡，重力就大。
实验过程：分别测出一组质量及重力的数值，并描点绘图。
由实验结果可知：重力跟质量成正比，比值是一个常数约9.８N/㎏。
用g表示，即g=9.8N/㎏。
表示的物理意义是1㎏的物体受到和重力是9.8N。
2、重力的公式G=mg其中G表示重力（N），m表示质量（㎏），g是9.8N/㎏，粗略计算：g 取10N/㎏3、重力的方向：竖直向下。
应用：重垂线通常我们把与重力方向一致的线叫重锤线。
重锤线在生活和生产上有着广泛的应用。
如图所示，利用重锤线可以检查墙砌得是否竖直；还可以测桌面是否水平。
4、重心：重力在物体上的作用点叫重心质地均匀，外形规则物体的重心在物体的几何中心。
习题精炼：1、物体由于叫重力。
2、重力的施力物体是，重力的方向是，作用点在物体的。
重力的大小可用___ __ 来测量;物体所受重力跟质量的关系是。
3、ｇ＝9.8牛／千克表示：4、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙( )A 重力太小，忽略不计B 中心太低，不易倾倒C 中心的方向总是竖直向下的D 里面有自动升降的装置5、稻子被压弯了腰，是由于水稻受到力的作用，这个力的施力物体是6、一个西瓜的质量是3.5Kg，它受到的重力多大？第3节弹力思考：什么是弹力？日常生活中，用力压尺子，尺子发生形变，撤去压力后恢复原状，把橡皮筋拉长，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋恢复原状。
1、弹性：物体受力发生形变，不受力恢复原来形状的特性。
2、塑性：物体受力发生形变，不受力不能恢复原来形状的特性。
弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度，物体不能恢复原状。
3、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
4、弹力产生的条件：物体发生弹性形变。
5、弹簧测力计的制作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。
实验：自制弹簧测力计。
弹簧的一端挂在木板上，另一端挂不同重力的钩码，分别作标记。
提问：为什么弹簧称的刻度是均匀的？○使用测力计时应注意的事项：（1）所测的力不能超出测力计的测量范围；（2）使用前调整指针对准零刻线；（3）认清测力计的最大测量值和最小测量值；（4）测力计测重力时不能倾斜放置。
习题精炼：1、在物理实验室中，测量力的仪器或工具是( )A.弹簧秤B.天平C.量筒D.压强计2、关于弹簧测力计上零刻度的意义，下列说法中错误的是 ( )A.弹簧的长度为零B．弹簧的伸长为零C.弹簧所受的拉力为零 D．指针的初始位置3、下列关于弹力的说法中，正确的是 ( )A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比4、某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用5、甲、乙两位同学分别用20 N的力拉一个弹簧测力计的两端，关于测力计示数说法正确的是A.20 NB.40 NC.0 ND.无法确定6、在弹簧的弹性限度内，弹簧下端挂300克物体时长15厘米，若改挂500克的物体，则弹簧长：Ａ、25厘米; Ｂ、20厘米; Ｃ、17厘米; Ｄ、不能确定.7、某中学九年级（1）班物理课外兴趣小组在收集有关质量的测量工具时整理信息如下：（一）天平和台秤可以测出物体的质量，用某天平测物体的质量时，右盘的砝码及游码如图7 所示，则左盘物体的质量为______g。
（二）用弹簧秤进行测量也可得出物体的质量。