学前教育研究方法精品PPT课件

二、教育研究的意义
（一）教育研究是教育变革自身的要求
（二）教育研究是新世纪教育工作者的必备素质
1.教育研究是教师专业化的要求 从主观上说，历来有一种看法，认为“学者即良师”，只要有知识、有学 问就可以作教师，没有意识到一个合格的教师不仅要有知识和学问，还要有与 教师职业相应的品格和技能，要有对教育规律和儿童成长规律的深刻认识，要 有不断思考和改进教育工作的意识和能力。 2.教育研究是教育创新的要求 教育的理想是促进不同的儿童根据各自的特点得到更好的发展，如何根据 不同儿童的不同特点进行教育，不仅需要有教育的智慧，更需要有对儿童细心 的观察和精心的研究。这样，才能不断突破别人和自己的经验，根据不断变化 的教育对象和教育内容，因材施教。
三、教育研究的基本过程
研究意味着查明事情的真相。在某种程度上说，研究者的工作类似 于侦探的工作，既要查找有关线索，进一步了解事情是如何发生及发生 的原因，又要对那些令人感到神秘或困惑的事物提出问题，并带着问题 开始研究工作。然后，研究者们使用经过反复检验过的研究方法，搜集 他们所需要的线索和信息，以帮助他们“解决”、理解并解释这些问题。
——爱因斯坦
选题的步骤：沙漏法
➢ 学前教育领域相关研究主题：
1.幼儿是如何学习、成长并发展的？ 2.我们如何才能利用上述知识最大限度地开发儿童学习、成长和发展
的潜能？ 3.如何最好地组织、资助并管理那些为幼儿开设的服务机构？ 4.什么课程最适合幼儿？应该由谁来决定这个问题？ 5.我们如何确保所提供的服务能满足不同家庭、不同儿童多样并且复
学前教育研究方法
讲授：高晓明
• 内容提要
学前教育 研究方法
第一讲
学前教育研究概述
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SCHOOL
都知道，科学之所以成为科学是因为其采用了科学的方法来探讨问题， 那么什么样的方法是科学的呢？按最初的理解，当然是严谨的实验研究了， 具备可证伪性，可重复性等一些特点，但是这样的研究其实也是最麻烦的研 究，需要严格的概念限定，操作定义，实验设计，数理统计等等，麻烦得要 死，对教育科学而言，似乎只有那些偏执狂才愿意去做这样的研究。 那么，怎么办？当然，这难不倒那些头脑聪明但又非常懒惰的专家们，他们 有办法：
想一想：什么是教育研究？什 么又是学前教育研究呢？
教育研究是：人们有目的、有计划、有系统地采用严格而科 学的方法，对教育问题进行观测、分析和了解，从而发现教育 现象之间本质联系与规律的创造性的认识活动。
威廉·维尔斯曼在《教育研究方法导论》 一书中，根据研究的目的，把教育研究 分为基础研究和应用研究；根据研究的 量化程度，把教育研究分为定性研究和 定量研究。所谓定性研究就是“用文字 来描述现象，而不是用数字和量度”， 所谓定量研究就“用数字和量度来描述 现象，而不是用语言文字”。这是对典 型的定性研究和定量研究的定义，在实际 教育研究中典型的定性研究或定量研究并 不多，所以维尔斯曼强调，定性与定量 研究是一个连续体，在实际运用中，它 们的连续性多于它们的两分性。
如果看也懒得看，也有办法，自己闭门造车，想几个巨大无比的概念， 云山雾罩吹上一通，也起个名字，叫理论研究。
这样看来，我们大家只要写字，就是做研究了，想不研究估计都不行。 那么，亲爱的，你告诉我还有什么不是研究呢？
摘自《还有什么不是研究》
一、什wenku.baidu.com是学前教育研究
从汉语构词的角度来看，“研究”一词中的“研”字，
即开石也，有“探求察考”之意,是一个“去粗取精，去伪
存真”的过程；“究”的本意是指溪流的尽头，引申为事
物的本质，是一个“由此及彼，由表及里”的过程。
研，穷究也、精也、审也； 究，穷尽也、终极也、谋也、 深思也。研究，即用严密的方 法，探求事理，从而获得一个 合理的、正确的结果。
概而述之，研究是对各种问题利用科学的方法，进行客观的、系统的分析， 来拓展知识或解决问题。研究本身具有其共同的特征： 1.研究起源于问题。 2.研究需要有一个与其相关的明确的目标。 3.研究的整个过程需要有一个科学的计划。 4.研究通常把主题分解成若干个易把握的子课题。 5.研究是由具体的研究问题，及针对它的疑问和假设所引导的。 6.研究工作必须要接受某些关键性的假设。 7.研究中首先要做的是搜集那些解决问题所需的资料，并对他们做出阐释。 8.研究从它的本质来说是循环而无止境的或更准确地说是螺旋形的。
杂的需要？ 6.什么才是培训幼儿教育工作者的最佳途径？ 7.什么才是招募幼儿教育工作者的最佳途径？ 8.家长和社区该如何参与有关幼儿服务供应及运营的决策？ 9.关于幼儿的社会公正问题。
如果找严谨的实验太辛苦，找那么多被试太麻烦，找两三个来访谈好了， 把访谈前前后后写得详细一点，把这种研究起个名，称为质的研究。 如果访谈也太麻烦了，毕竟还要对访谈结果进行分析，那么不谈了，就直接 去做好了，把实践中做的过程写出来，起个名，叫行动研究。
如果做也懒得做，那么只要看看想想就好了（或者应该叫做观察与反 思），想到什么写什么，起个名，叫叙事研究。
想一想： 如果你想完成一项信息量大、合乎 伦理、有目的、有意义且有说服力的研究， 你需要完成哪些步骤呢？
（一）选择研究主题，形成研究问题
提出一个问题往往比解决一个问题 更重要，因为解决一个问题也许仅是一 个数学上或实验上的技能而已。而提出 新的问题、新的可能性，从新的角度去 看旧的问题，都需要有创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。
3.教育研究是提高教育质量、形成独立教育教学风格的要求
教育工作充满了复杂性和丰富性，教育工作没有“最好”，只有更好。任 何一位教育家的成功经验都是有条件的，都是根据特定的对象、特定的要求、 特定的内容和特定的自身条件创造出来的。一个人如果不加区别地模仿，即 使模仿得再好，也只能形似神不似。一位教育工作者有没有自己对教育本质 的思考，有没有自己对教育的个人见解，有没有自己对改进教育工作、提高 教育质量的孜孜追求，并最终形成自己独特的教育、教学风格，是区分教书 匠与教育家的分水岭。所有这些，都是以强烈的研究意识和自觉的研究活动 为基础的。而掌握研究方法，则是少走弯路，尽快进入研究角色的捷径。