2020年南京教师编制考试

对于很多老师来说，通过教师编制考试是一件很重要的事情，如今2019年的教师编制考试已经结束，即将迎来的是2020年考试，对于很多才接触的新手老师来说，还不是很了解具体的考试，那么接下来就来看一下南京教师编制考试的相关内容。

在这里，通过2019年2019年江北新区小学语文专业的童老师考编经验分享，来了解一下南京编制考试的相关内容，为即将到来的2020年编考做准备。

一、笔试

笔试是通往面试的通行证，很多人因为笔试分数不够无缘参加一些区的面试，因此，笔试的准备尤为重要。笔试分为公共知识60分和专业知识100分，在我看来，公共考48分，专业考65分是可以通过努力达到的目标。下面我就说下我是如何准备笔试的。

首先是公共知识，这一块的题型主要由人文百科，时政以及教育理论知识构成。这是一个非常庞杂的范围，因此，报一个班是很有必要的，这可以节约很多自己收集资料的时间，并且不会有遗漏。这一部分跟着苏程的课程好好准备就没问题了。然后就是案例题了，案例题是拉分的关键，苏程的老师在案例题的讲解上非常好，她们把系统的知识全部拆开变成了

一个个碎片化的答题点，在答题时根据题目来对这些碎片进行组合，这种方式非常有效，最重要的是，这些知识碎片在面试阶段依然可以拿来使用，这会节省很多准备时间。

其次来说说专业知识。在备考期间，我准备了17，18，19年的38套，18年的试卷我是直接拿来练手的，大概10左右我写完了这38张试卷，差不多找到了高考时候的感觉，接着我开始精做19年的试卷，边做边整理，逐渐掌握了答题的规律。在这过程中，如果一个题目没答好，我会翻开17年的试卷找一道相同的题型来练习。就这样，3年的试卷都做完后，我心里也对考编的专业部分有了底气。

PS：专业部分的文言文，教学设计和现代文是需要着重练习的，因为这三个板块题型相对固定，得分比较稳定。另外，作文是可以提前准备的，准备一篇教育类文章，如果考到了可以写教育类文章的题目，可以节省很多时间，多得不少分数。

二、面试

如果说笔试是通行证，那么面试就是真正的主战场了。江北新区的面试环节比较简单，

就一个模拟课堂，也就是试讲，也因此，要想与别人拉开差距，试讲就不能只走流程，而是要有自己的闪光点。下面，我就说说准备试讲时能够提分的点和教案设计的得分思路。

细节：

细节决定了你整个试讲的流畅程度和真实性。

比如，一般来说，每个教室的黑板一半是屏幕，一半是黑板，你如果用右边黑板来板书，左边黑板展示ppt，那么你就不能指着右边让学生当成屏幕来看。

又或者，当你点学生回答问题的时候，要稍微弯腰，表示倾听。

这些细节可以让评委老师觉得你是真的站过讲台的，会给他们一个很好的印象。

2.课标意识

很多人在准备教案的时候，不会去注意课标的要求，因此失分。比如，你不能让一个三年级的学生去给文章划分段落，也不需要给一个高年级的学生指导朗读断句(除非有这个要求)。

因此，熟悉课标，并在教学中予以体现是展现你专业素养的非常好的手段。

3.课堂互动

在无生试讲中，学生对教师问题的回答是通过教师的转述呈现出来的，那么，转述的方式决定了你这个课堂情境的生动性。

举个例子：在对“微”字进行教学时，师提问：“同学们，在这些加点字中有哪些是你觉得需要注意或容易写错的字呢？谁来当当小老师，指导指导大家？”这个时候，不少人会这样转述：这位同学要提醒大家“微”这个字，“微”字中间的一横在写的时候不能丢掉，大家记住了吗？这样的转述看上去没什么问题，但实际上很生硬，不够真实自然。我们可以这样处理：嗯，你观察的真仔细！这个“微”字啊，确实需要注意，来，请大家伸出手来跟老师一起把这个字写一写...就像这位同学提醒的，山字下面的一横千万不能丢掉...请大家把

书翻到课文后面的生字，把这个“微”字好好描一描，觉得不够可以在旁边再写一个。像这样的以对话的形式将生字的教学融入进去才更加具有代入感，评委才会认为这是一堂真实的语文课。

4.表扬

很多人都听说过：表扬不能流于形式，但在试讲时还是会说：你说的真好，真棒，你真聪明。这些表扬的语句都不够具体，我们可以换成：你听地真认真，你观察地真仔细，你真会学习...并且结合具体的教学内容进行评价。再举个例子：在面试的时候，我是这样对学生朗读“山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒、挺秀的身影。”这句话进行评价的：你来，嗯，你读得真好！老师从你的朗读中看到了一棵潇洒的松树！还有谁想来试试？你来，嗯，你读的也不错，你看，他站得多直，读得多响亮！你真是一棵挺秀的松树！通过这样具体的语句，对学生进行表扬，并且让这个表扬对其他学生起到示范作用，才能让评委把你与其他考生区别开，这样你的起评分才比别人更高。

5.教学设计的思路（重要）

对于教案的设计，我是这样认为的：首先，该有的流程必须走完，而且衔接要流畅，这样能够得到基础分，在此基础上，一篇教案要有至少两个亮点。对于课文第一课时得到教学来说，这两个亮点分别可以设计在字词教学与精读课文这两个板块中。精读课文的讲解需要根据不同文本来设计，这一块的准备需要借助教参，多看看教参上是如何提问的，看多了基本也就会提问了，所以，我重点说说字词教学的设计。

首先，对字词进行教学时，不要想着准备一个整体的模板，而是要针对不同的字词设计不同的教学过程，也就是当别人在盖一座座房子的时候，你在准备一块块砖，走进考场后，很多人只能用原有的模型很生硬的去套，你却可以灵活用准备好的“砖”组合成你想要的“房子”。

具体要达到的要求是：

（1）先正音，然后教学形和义（过程中可以知道书写），这个顺序不能乱；

（2）对重点字音的提醒最好通过学生的提醒来教学，比如可以在学生读过后问：他读的怎么样？谁来评价一下？这样的教学才能体现自主学习的学法以及把课堂教给学生的要求；

（3）在字词的教学中，一定要有学法的指导。这个可以在提问学生词语意思后，追问：你是通过什么方法来理解“...”的意思的呢？然后总结：哦，你真会学习！你是...来理解的，其实啊，在学习新的词语的时候，我们就可以向这位同学一样...来理解词语的意思，这是一种很好的学习方法，大家学会了吗？这种总结不要放在字词教学的结尾一起总结，而是要随着教学过程相机总结，并且要自然，不能为了体现学法强行加入。

PS:在准备字词教学的过程中，不同的字词有不同的教法，你准备的时候不能够把以上几点分开来准备，而是要确定一个种类的字词，固定这一类字词的教法，然后设计与学生的互动环节，以及如何去评价，最后总结学法。每一种类型的词都要准备这一系列的环节，这样到了考场上才能花最短的时间写出一份非常流畅的教案，而且在试讲的时候才能一环扣一环，不会紧张忘词。

以上就是童老师对面试中试讲环节的理解，大家可以参考其思路进行准备，当然也可以进行转化吸收，融入自己的特色，供各位参考了解。想要了解更多相关内容，可以咨询南京苏程职业培训学校。