(冀教版)二年级数学下册教案_9的乘法口诀

９的乘法口诀
教学目标：
知识与技能：
掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法。
过程与方法：
引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律。
情感态度与价值观：
通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识。
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间

情境创设 前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？是怎样推导出来的？ 今天我们来继续学习乘法口诀：９的乘法口诀（板书） 学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。 从学过的８的口诀归纳过程和方法入手，为本课学习新内容作好铺垫，打下基础。

探究与体验 你能写出９的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。然后小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了哪几句口诀？ 教师重点指导学习有困难的学生 教师引导学生汇报交流自己学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀。然后小组（同桌）交流 引导学生说出 2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８ 所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27，结果是让学生自己经历９的乘法口诀的归纳过程有利于培养学生主动思考、解决问题和思维能力。教师对学生区别对待，对学困生有所侧重，使每一个学生都能经历得出结论、解决问题的全过程。 培养学生积极探索、
归纳得出的算式和乘法口诀，着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。 观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？教师巡视指导。 引导学生探索发现出： ９乘１得９，９比１０少１ ９乘2得18，18比20少2 …… 从上到下结果一个比一个多9 从下到上结果一个比一个少9 结果两个数字相加的和都是9 …… 27 所以得出口诀三九二十七；……九九八十一最后找一学生板演。 1×９＝9 一九得九 2×９＝18 二九十八 3×９＝27 三九二十七４×９＝36 四九三十六 ５×９＝45 五九四十五 ６×９＝54 六九五十四 ７×９＝63 七九六十三 ８×９＝72 八九七十二 ９×９＝81 九九八十一 学生观察算式的排列，自己思考探索其中的规律，然后小组内交流。 善于观察、认真思考
的良好习惯和思维
能力。