英语学习中的四大技能与解决方法

英语学习中的四大技能与解决方法

听说读写是人的语言能力的四个组成部分，是人们进行语言交流的四种方式，它们在语言应用中作为整体出现，相互支配，相互制约，在学习过程中，同学们存在以下问题：

1 缺乏持久的兴趣和热情

原因：我国的基础教育在过去长期以来形成的一种应试思维模式，对学生学习各科知识的直接目的有很大影响。由于教育工作者受到过去应试教育思维的影响和束缚，不能轻易地将教学思维从注重应试转换到重视培养素质上，应试思想对学生造成潜移默化的影响，而忽略了对学习的兴趣。

2忽视对口语发言规范化，地道化的培养

原因：学生在学习过程中过度的注重语法，词汇及阅读的能力而忽视了口语的应用；语言基础薄弱，缺乏口语交际的动机。

3汉英思维转换能力差

原因：汉语是我们的母语，也是我们使用最多的语言，然而中西方思维方式有很大差异，不了解这种差异，就造成了翻译过程中照搬汉语的表达习惯，产生了学习中的母语负迁移现象，产生的错误比比皆是。

针对以上问题，提出以下几个方案供大家参考：

1 激发兴趣，培养学生的求知欲和表现欲

首先课堂应该为学生创设良好的情景，营造一个平等，

友好，和谐而真实的学习氛围，提供畅所欲言的空间，促使学生积极主动学习，激发学生创作灵感的火花。比如教师在课堂可以与学生互动，鼓励学生积极参与，也可以采用情景教学，去感染学生。其次，教师应该尽量使用英语组织教学，培养学生语言表达运用能力，让学生感知英语，增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力。

2 重视语音教学，培养学生正确发音

学习语音的主要手段是模仿，外语老师应该掌握发音技巧，发音标准，指导学生正确发音，让学生在练习中模仿，学生也应该在平时多听多说多模仿，培养反复模仿的恒心，注重语音，语调，重音的变化，让学生在合适的语境中讲合适的话。

3 加强汉英思维转换能力，培养学生逻辑思维能力

在学习中，学生应克服汉语对英语写作的干扰，转换思维。如从单词含义入手，对近义词进行语义辨析，创设语境，在语境中正确用词，比较汉英某些句式结构或者表达习惯上的差异，进行改错，翻译，长句分析练习。

总之，训练学生的听说读写技能亦非一日之功，相信同学们经过反复，大量的练习，不懈的努力，学生的听说读写能力就大大的提高了，学习英语的兴趣更浓了，同时也促进了读写能力的发展。