高考生物二轮复习 专题讲练 第4单元 生物的遗传、变异和进化 6 遗传的分子基础课件
高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点2 可遗传变异与育种课件
株进行杂交，获得穗大黄粒(AaBb)的杂合子品种。
③其余另一部分植株进行自交，获得穗大白粒(AAbb)、穗小黄粒(aaBB)分别
留种。(其他答案合理也可)
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解析 答案
方法技巧
巧用“四最”选育种方法 (1)最简便——侧重于技术操作，杂交育种操作最简便。 (2)最快——侧重于育种时间，单倍体育种所需时间明显缩短。 (3)最准确——侧重于目标精准度，基因工程技术可定向改变生物的性状。 (4)最盲目——最难达到预期目标，一般为诱变育种。
号染色体上，据此回答下列问题(注：实验中的亲本无眼果蝇染色体组成
均正常)：
①将无眼果蝇与野生型Ⅳ单体果蝇杂交，子一代的表现型及比例为
__野__生__型__∶__无__眼__＝__1_∶__1_。
答案 如图所示
②将无眼果蝇与野生型Ⅳ三体果蝇杂交，
子一代中，正常∶三体等于__1_∶__1_，选
择子一代中的Ⅳ三体雌果蝇与无眼雄果
解析 染色体结构变异，即X染色体上缺失W基因的精子与雌配子Xw结
合并发育成白眼雌果蝇。
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解析 答案
方法规律 变异类型实验探究题的答题模板
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题型三 变异原理在育种上的应用 5.(2018·天津，2)芦笋是雌雄异株植物，雄株性染色体为XY，雌株为XX； 其幼茎可食用，雄株产量高。以下为两种培育雄株的技术路线。有关叙 述错误的是
专题四 遗传的分子基础、变异与进化
考点2 可遗传变异与育种
12/9/2021
要点整合 1.基因突变与生物性状的关系 (1)基因突变对生物性状的影响
碱基对 影响范围
高考生物二轮复习专题集训 第四单元 专题10 遗传的分子基础(均为高考真题)
专题10 遗传的分子基础1．(2013·高考新课标全国卷Ⅱ)在生命科学发展过程中，证明DNA是遗传物质的实验是( )①孟德尔的豌豆杂交实验②摩尔根的果蝇杂交实脸③肺炎双球菌转化实验④T2噬菌体侵染大肠杆菌实验⑤DNA的X光衍射实脸A．①②B．②③C．③④D．④⑤解析：选C。
根据证明DNA是遗传物质的两个经典实验——肺炎双球菌的转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，可直接选出答案。
①发现了基因的分离定律和自由组合定律，②证明了基因位于染色体上，③④都证明了DNA是遗传物质，⑤为DNA双螺旋结构模型的构建提供了有力的证据。
2．(2013·高考新课标全国卷Ⅱ)关于DNA和RNA的叙述，正确的是( )A．DNA有氢键，RNA没有氢键B．一种病毒同时含有DNA和RNAC．原核细胞中既有DNA，也有RNAD．叶绿体、线粒体和核糖体都含有DNA解析：选C。
本题考查DNA和RNA的有关知识。
依据DNA和RNA的有关内容，逐项进行分析解答。
DNA分子结构中，配对的碱基之间以氢键相连，A与T之间形成两个氢键，C与G之间形成三个氢键；与DNA不同，RNA一般为单链分子，不形成双螺旋结构，但是很多RNA也需要通过碱基互补配对形成一定的结构来行使特殊的生物学功能，RNA的碱基配对规律和DNA 不完全相同，即A与U配对、G与C配对，故A项错误。
病毒只含有DNA或RNA一种遗传物质，没有同时含有DNA和RNA的病毒，故B项错误。
具有细胞结构的生物，其遗传物质都是DNA，但同时存在RNA，如细菌这类原核生物细胞中的质粒是环状DNA，核糖体上存在RNA，故C项正确。
在叶绿体和线粒体中含有DNA和RNA，在核糖体中只有RNA，故D项错误。
3．(2013·高考广东卷)1953年Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型，其重要意义在于( )①证明DNA是主要的遗传物质②确定DNA是染色体的组成成分③发现DNA如何储存遗传信息④为DNA复制机制的阐明奠定基础A．①③B．②③C．②④D．③④解析：选D。
生物高考专题知识点复习及试题讲练测(含解析)：06 遗传的分子基础(练)
专题06 遗传的分子基础1．（2019·海南卷）下列有关大肠杆菌的叙述，正确的是()A．大肠杆菌拟核的DNA中有控制性状的基因B．大肠杆菌中DNA分子数目与基因数目相同C．在普通光学显微镜下能观察到大肠杆菌的核糖体D．大肠杆菌分泌的蛋白，需要经过内质网加工2．（2019·海南卷）某种抗生素可以阻止tRNA与mRNA结合，从而抑制细菌生长。
据此判断，这种抗生素可直接影响细菌的()A．多糖合成B．RNA合成C．DNA复制D．蛋白质合成3．（2019·海南卷）下列关于蛋白质合成的叙述错误的是()A．蛋白质合成通常从起始密码子开始到终止密码子结束B．携带肽链tRNA会先后占据核糖体的2个tRNA结合位点C．携带氨基酸的tRNA都与核糖体的同一个tRNA结合位点结合D．最先进入核糖体的携带氨基酸的tRNA在肽键形成时脱掉氨基酸4．（2019·天津卷）用3H标记胸腺嘧啶后合成脱氧核苷酸，注入真核细胞，可用于研究()A．DNA复制的场所B．mRNA与核糖体的结合C．分泌蛋白的运输D．细胞膜脂质的流动5．（2019·浙江4月选考）下列关于遗传信息表达过程的叙述，正确的是()A．一个DNA分子转录一次，可形成一个或多个合成多肽链的模板B．转录过程中，RNA聚合酶没有解开DNA双螺旋结构的功能C．多个核糖体可结合在一个mRNA分子上共同合成一条多肽链D．编码氨基酸的密码子由mRNA上3个相邻的脱氧核苷酸组成1．(2020·淮安第一次调研)下列关于DNA分子的叙述，正确的是()A．DNA双螺旋结构使DNA分子具有较强的特异性B．DNA分子一条链中相邻两个碱基通过氢键连接C．具有m个胸腺嘧啶的DNA片段，第n次复制时需要m·2n－1个胸腺嘧啶D．把DNA分子放在含15N的培养液中连续复制2代，子代DNA中只含15N的占3/42．大肠杆菌的拟核内有一个含有470万个碱基对的环状DNA，内含大约4 288个基因。
高考生物二轮课件：专题41遗传的分子基础-精品文档75页
总结提升
肺炎双球菌转化实验的三个相关问题分析
(1)加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活；而DNA在加 热过程中，双螺旋解开，氢键断裂，但缓慢冷却时，其结 构可恢复。 (2)转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的 DNA中，即实现了基因重组。 (3)转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说明S型细菌的 DNA是遗传物质。
有完全排除蛋白质的作用 D.艾弗里无法使DNA与蛋白质完全分开，故该实验证明
DNA是主要的遗传物质
解析 由于技术所限，艾弗里未能将DNA与蛋白质 完全分开，但通过体外转化实验证明了DNA就是肺 炎双球菌的遗传物质。 答案 D
2.利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各 组肺炎双球菌先进行图示处理，再培养一段时间后注 射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是( )
技法提炼
生物的遗传物质的判断
生物
遗传 所含核酸 所含核苷酸 含氮碱基
物质
细胞生物 (原核、真 核生物)
2种
DNA
8种：四种核
5种：A、T、 均为
RNA 糖核苷酸；四
C、G、U DNA
种脱氧核苷酸
DNA 1种，为 4种脱氧 4种：A、T、 DNA
病毒 DNA 核苷酸 C、G 病毒
RNA 1种，为 4种核糖 4种：A、U、 RNA
重点提炼 命题视角
题组一 对肺炎双球菌转化实验进行考查 题组二 对噬菌体侵染大肠杆菌实验进行考查
题组三 对生物体的遗传物质进行考查
索考 的点 经一 典 实遗 验传
物 质 探
重点提炼
1.肺炎双球菌体外转化实验 (1)过程：S 型细菌的 DNA、荚膜多糖、蛋白质、脂 质、DNA 经 DNA 酶处理后的水解物(分别加入)＋R 型细菌―混相――合互―培对――养照→观察菌落特征。 (2)结论：DNA 是遗传物质，而蛋白质等不是。
高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点3 生物的进化学案
考点3 生物的进化1．物种形成的模式(1)渐变式：大多数物种形成方式如上图所示，物种4中的种群1、2、3经过长期的地理隔离，由于突变和基因重组以及自然选择的作用，种群基因库出现明显的差别，进而达到生殖隔离，出现新物种1、2、3。
(2)人工创造新物种A 细胞＋B 细胞―――――→植物体细胞杂交A －B 杂种植株 A (二倍体)――――――→秋水仙素处理或低温诱导处理 B (四倍体) 特别提醒 (1)突变不是基因突变的简称，包括了基因突变和染色体变异。
(2)变异在环境变化之前已经发生，环境只是起选择作用，不是影响变异的因素，通过环境的选择将生物个体中产生的不定向的有利变异选择出来，不利变异遭到淘汰，如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，使整个种群抗药性增强，而不是使害虫产生抗药性变异。
(3)生物进化≠物种的形成①生物进化的实质是种群基因频率的改变，新物种形成的标志是生殖隔离的产生。
②生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是新物种形成的基础。
(4)物种形成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。
(5)生物进化的标志是种群基因频率改变不是种群基因型频率的改变；新物种形成的标志是生殖隔离，不是地理隔离。
(6)自然选择直接作用的对象是个体的表现型不是个体的基因型，根本对象是与变异性状相对应的基因。
2．共同进化(1)共同进化的类型与实例共同进化类型包含类型实例不同物种之间种间互助某种兰花与专门给它传粉的蛾种间斗争捕食猎豹和斑马寄生黏液病毒和兔子竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境影响生物地球早期无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有氧气→好氧生物(2)共同进化结果导致生物多样性的形成，包括三个层次：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。
3．基因频率和基因型频率的计算方法(1)依据概念求基因频率某基因的频率＝此基因个数/(此基因个数＋其等位基因个数)×100%。
高考生物二轮复习 第四单元 遗传变异与进化 专题一 遗传的分子基础
2.（江苏高考题）科学家从烟草花叶病毒（TMV）中分离出a、b 两个不同品系，它们感染植物产生的病斑形态不同。下列4组 实验（见下表）中，不可能出现的结果是（ ）
实验 编号
实验过程
病斑类型
①
a型TMV感染植物
a型
②
b型TMV感染植物
b型
组合病毒（a型TMV的蛋白
③ 质＋b型TMV的RNA）→感
b型
下列有关叙述正确的是（ ） A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服 力 C.沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤 数 D. 烟 草 花 叶 病 毒 感 染 烟 草 实 验 说 明 所 有 病 毒 的 遗 传 物 质 是 RNA
答案 （1）× （2）√ （3）× （4）× 提示 （1）噬菌体是病毒，不能在光学显微镜下观察到。 （3）该实验只能证明DNA是遗传物质，不能证明DNA是主要的 遗传物质。 （4）培养病毒必须使用“活体”培养基。
命题角度1 遗传物质探索经典实验及结论 1.（2012·江苏）人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，
(注：用32P标记1个噬菌体侵染31P大肠杆菌，释放的m个噬菌体中 只有2个噬菌体含32P，有m个含31P，有0个DNA双链均含32P)
2.RNA是遗传物质的证据——烟草花叶病毒(TMV)对烟草的感染 与重建实验 (1)实验1
RNA 蛋白质
(2)实验2
A RNA
B
（1）可以用血球计数板直接统计浓缩培养的噬菌体（2016·江苏， 10B）（ ） （2）赫尔希与蔡斯以噬菌体和细菌为研究材料，通过同位素示 踪技术区分蛋白质与DNA，证明了DNA是遗传物质（2015·江苏， 4C）（ ） （ 3 ） 肺 炎 双 球 菌 转 化 实 验 证 明 DNA 是 主 要 的 遗 传 物 质 。 （2012·福建，2D改编）（ ） （4）分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基培 养噬菌体（2011·江苏，12A）（ ）
2019最新高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点1 遗传的分子基础学案
⎪⎩蛋白质⎪⎪对照⎩考点1遗传的分子基础1．理清两个经典实验的探索过程(1)肺炎双球菌体外转化实验⎧DNAS型细菌⎨荚膜多糖DNA＋DNA酶(2)噬菌体侵染细菌实验相互⎧DNA是遗传物质＋R型细菌――→⎨蛋白质等其他物质⎪不是遗传物质2．噬菌体侵染细菌实验的误差分析(1)32P标记DNA的噬菌体侵染大肠杆菌(2)用35S标记蛋白质的噬菌体侵染大肠杆菌3．“六处思考”DNA的复制4．基因表达过程中的重要图解(1)图1表示真核生物核基因的表达过程。
转录在细胞核中进行，翻译在核糖体上进行，两者不同时进行。
(2)图2表示原核生物基因的表达过程。
转录和翻译两者同时进行。
(3)图3表示转录过程。
转录的方向是从左向右，催化的酶是RNA聚合酶，产物是mRNA、rRNA和tRNA。
(4)图4表示真核细胞的翻译过程。
图中①是m RNA，⑥是核糖体，②③④⑤表示正在合成的4条多肽链，翻译的方向(核糖体移动方向)是自右向左。
(5)图5表示原核细胞的转录和翻译过程，图中①是DNA模板链，②③④⑤表示正在合成的4条mRNA，每条mRNA上可结合多个核糖体，在核糖体上同时进行翻译过程。
(6)图6表示中心法则。
①表示DNA复制，②表示转录，③表示翻译，④表示RNA复制，⑤表示逆转录。
①②③表示大多数生物的遗传信息流动过程，④⑤是少数RNA病毒遗传信息的流动过程。
5．基因控制性状的途径控制直接控制途径一：基因――→蛋白质的结构――――→生物体的性状。
例如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症。
控制控制间接控制途径二：基因――→酶的合成――→代谢过程――――→生物体的性状。
例如豌豆的圆粒与皱粒、白化病。
(1)基因与性状的关系并不是简单的线性关系。
有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。
(2)性状并非完全取决于基因。
生物的性状从根本上是由基因决定的，同时还受环境条件的影响，因此性状是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型＋环境条件。
第6讲 遗传的分子基础 课(73张ppt)2021届高三新高考生物二轮复习
模 · 对点演习
1 下列关于赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的叙述 正确的是 ( D ) A.实验证明了DNA是主要的遗传物质 B.实验中可用15N标记DNA,用35S标记蛋白质外壳 C.噬菌体DNA的合成原料和模板都来自大肠杆菌 D.侵染时间过短或过长都会使32P组的上清液中出现放射性
模 · 对点演习
18.(必修2 P70正文)囊性纤维病机理:编码一个跨膜蛋白(CFTR蛋白)的基因 缺失了3个碱基,导致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸,进而影响了CFTR蛋 白的结构,使CFTR转运氯离子的功能异常,导致患者支气管中黏液增多,管腔 受阻,细菌在肺部大量生长繁殖,最终使肺功能严重受损。 19.(必修2 P70小字)线粒体和叶绿体中的DNA,都能够进行半自主自我复制, 并通过转录和翻译控制某些蛋白质的合成。线粒体DNA缺陷导致的遗传病, 都只能通过母亲遗传给后代(主要原因是受精卵中的细胞质基因,几乎全部来 自卵细胞,精卵结合只是精子的头部进入卵细胞,而精子头部所含的细胞质极 少)。
模 · 对点演习
8.(必修2 P54正文)DNA分子的复制是一个边解旋边复制的过程,复制需要模 板、原料、能量和酶等基本条件。DNA分子独特的双螺旋结构,为复制提供 了精确的模板,通过碱基互补配对,保证了复制能够准确地进行。 9.(必修2 P56资料分析3)人类基因组计划测定的是24条染色体(22条常染色体 +X+Y)上DNA的碱基序列。 10.(必修2 P56资料分析讨论2)基因的遗传效应是指基因能够复制、传递和 表达性状的过程。 11.(必修2 P60思维拓展)DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分 子的差异。两种不同生物的DNA分子杂交形成杂合双链区的部位越多,说明 两种生物亲缘关系越近。
高考生物全国版二轮专题复习配套课件：第四单元 遗传变异与进化 专题一
本考点题型常以选择题形式呈现，涉及各经典实验的实验过 程，实验设计思路及实验结论，归纳各实验的关键语句，对 照实验类型及各类生物的遗传物质是解题关键。（注2017 年 全国课标卷Ⅰ以实验设计题型考查了遗传物质化学本质探究。 ）
1 .两个经典实验遵循相同的实验设计原则——对照原则 （1 ）肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照
解析 （1 ）DNA 和RNA 的化学组成存在差异，如DNA 特有 的碱基是T ，而RNA 特有的碱基是U ，因此可用放射性同位 素分别标记碱基T 和碱基U ，通过检测子代的放射性可知该 病毒的类型。根据分析，本实验思路为：甲组：将宿主细胞 培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒 。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基 中,之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射 性。 （2 ）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA 病毒 ；反之为DNA 病毒。
DNA
（2 ）噬菌体侵染细菌实验中的相互对照 高 低
低 高
2 .噬菌体侵染细菌实验的误差分析 （1 ）用32 P 标记DNA 的噬菌体侵染大肠杆状元笔记
1 .DNA 分子结构的3 个注意点 （1 ）DNA 分子中，脱氧核苷酸数∶脱氧核糖数∶磷酸基团数∶ 碱基数＝1 ∶1 ∶1 ∶1 。 （2 ）每条脱氧核苷酸链上都只有1 个游离的磷酸基团，因此 DNA 分子中含有2 个游离的磷酸基团。 （3 ）A 与T 配对，G 与C 配对，配对的碱基中，A 与T 之间形 成2 个氢键，G 与C 之间形成3 个氢键。DNA 分子中G 与C 碱基 对所占比例越大，DNA 分子结构越稳定。
3.RNA 分子上是否有基因？ 提示：有，它是RNA 病毒的RNA 分子中有遗传效应的片段 。
高考生物二轮复习 专题四 遗传的分子基础、变异与进化 考点1 遗传的分子基础学案
考点1 遗传的分子基础1．理清两个经典实验的探索过程(1)肺炎双球菌体外转化实验S 型细菌⎩⎪⎨⎪⎧ DNA 荚膜多糖蛋白质DNA ＋DNA 酶＋R 型细菌――→相互对照⎩⎪⎨⎪⎧ DNA 是遗传物质蛋白质等其他物质不是遗传物质(2)噬菌体侵染细菌实验2．噬菌体侵染细菌实验的误差分析(1)32P 标记DNA 的噬菌体侵染大肠杆菌(2)用35S 标记蛋白质的噬菌体侵染大肠杆菌3．“六处思考”DNA的复制4．基因表达过程中的重要图解(1)图1表示真核生物核基因的表达过程。
转录在细胞核中进行，翻译在核糖体上进行，两者不同时进行。
(2)图2表示原核生物基因的表达过程。
转录和翻译两者同时进行。
(3)图3表示转录过程。
转录的方向是从左向右，催化的酶是RNA聚合酶，产物是mRNA、rRNA 和tRNA。
(4)图4表示真核细胞的翻译过程。
图中①是mRNA，⑥是核糖体，②③④⑤表示正在合成的4条多肽链，翻译的方向(核糖体移动方向)是自右向左。
(5)图5表示原核细胞的转录和翻译过程，图中①是DNA模板链，②③④⑤表示正在合成的4条mRNA，每条mRNA上可结合多个核糖体，在核糖体上同时进行翻译过程。
(6)图6表示中心法则。
①表示DNA 复制，②表示转录，③表示翻译，④表示RNA 复制，⑤表示逆转录。
①②③表示大多数生物的遗传信息流动过程，④⑤是少数RNA 病毒遗传信息的流动过程。
5．基因控制性状的途径途径一：基因――→控制蛋白质的结构――――→直接控制生物体的性状。
例如囊性纤维病、镰刀型细胞贫血症。
途径二：基因――→控制酶的合成――→控制代谢过程――――→间接控制生物体的性状。
例如豌豆的圆粒与皱粒、白化病。
(1)基因与性状的关系并不是简单的线性关系。
有的性状是由一对基因控制的，有的性状是由多对基因共同控制的(如人的身高)，有的基因可决定或影响多种性状。
(2)性状并非完全取决于基因。
生物的性状从根本上是由基因决定的，同时还受环境条件的影响，因此性状是基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型＋环境条件。