部编人教版八年级语文下册第一单元：《社戏》【说课稿】
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
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部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又能够免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是很多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
不过我们是朋友，即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出犯上这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便能够钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，所以我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读秩秩斯干，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这个年，这日期也看看等到了。
不料这个年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第一单元第1课《社戏》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第一单元优质课教案+导学案第1课《社戏》《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】1. 知识与能力目标：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
（2）培养理清复杂结构的能力。
（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2. 过程与方法目标：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。
3. 情感态度价值观目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点：理解景物描写的作用。
【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。
２、质疑法、精讲法。
３、赏析法和点拨法。
学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
【教学类型】新授课、合作、探究。
【教学手段】多媒体。
【教学时间】二课时。
【教学过程】第一课时一. 导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
【导语】《社戏》是现代⽂学家鲁迅写于1922年的短篇⼩说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第1课《社戏》课⽂原⽂ 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
人教版八年级下册语文(2017部编版)第一单元教案：社戏
1.理论介绍：首先，我们要了解社戏的基本概念。社戏是中国传统的一种民间戏剧形式，它在地方文化中扮演着重要的角色。它是民间娱乐和传统文化传承的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对社戏的具体描述。这个案例展示了社戏在实际中的表现，以及它如何反映出当地的风土人情。
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元教案：社戏
一、教学内容
人教版八年级下册语文（2017部编版）第一单元《社戏》教学内容：
1.研读课文《社戏》，理解文章主题，体会作者对社戏的描述和表达的情感。
2.学习生字词，掌握词语释义，如：社戏、班子、行当、道具等。
3.分析文章结构，了解记叙文的特点，学习作者如何通过具体事例来表现主题。
举例解释：
-对于词汇理解与应用的难点，可以结合课文中的具体语境，如“他扮演的是净角”，来解释“净角”在社戏中的角色和意义。
-在把握文章情感时，可以聚焦于作者对社戏结束后的感慨：“一切都结束了，留下的只有回忆”，引导学生体会作者的情感变化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过戏Байду номын сангаас或者类似的活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索社戏的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了社戏的基本概念、文化价值和在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对社戏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中关注和传承我们的传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
【导语】《社戏》是现代⽂学家鲁迅写于1922年的短篇⼩说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第1课《社戏》课⽂原⽂ 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
第1课《社戏》说课稿 2021—2022学年部编版语文八年级下册
第1课《社戏》说课稿 2021—2022学年部编版语文八年级下册一、教材分析本课是部编版语文八年级下册的第一课，主要内容是介绍中国的传统民间艺术——社戏。
通过学习社戏的历史、特点、表演形式以及社戏的历史和文化意义，引导学生了解传统文化中的艺术形式，弘扬传统文化，培养学生的人文素养。
本课的教材组成如下：•课文•课文注释•课内阅读•语言点拓展•阅读理解：选词填空•阅读理解：完形填空二、教学目标1.知识目标：•了解社戏的历史和文化意义；•能够简单描述社戏的表演形式和特点。
2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的口头表达和书面表达能力。
3.情感目标：•引导学生对传统文化的尊重和热爱；•培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学重难点1.教学重点•了解社戏的历史和文化意义；•能够简单描述社戏的表演形式和特点。
2.教学难点•培养学生兴趣，引导学生主动学习社戏；•提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法1.激发学生兴趣在教学前，可以先播放一段社戏的表演视频，或者给学生展示一些社戏表演的图片，让他们对社戏有一个初步的认识和了解，激发他们的学习兴趣。
2.导入新知在导入新知环节，可以通过讲述社戏的历史，介绍社戏的起源和发展，引导学生了解社戏的文化背景，增强学生对社戏的兴趣。
3.合作探究在探究社戏的表演形式和特点时，可以让学生分组进行探究，让他们分别观看社戏表演视频，并进行总结和讨论，最后汇报出来，以此提高学生的合作探究能力和口头表达能力。
4.阅读理解在阅读理解环节，让学生阅读课文，并进行有针对性的阅读理解练习，提高学生的阅读理解能力，包括选词填空和完形填空。
5.课堂讲解在课堂讲解中，教师需要注重与学生交流，引导他们将知识点融入到生活中去，让学生感受到传统文化的魅力，不断弘扬和传承优秀的传统文化。
五、教学过程1.热身阶段通过播放社戏表演视频或者展示社戏表演的图片，让学生了解社戏的艺术特点，引导学生对社戏有一个初步的认识和了解，激发他们的学习兴趣。
【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课说课课件
（设计意图说明：《语文新课标》指出：“语文教学要注重语言积累，感悟和运 用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价 的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上，就很有必要让他们说出自己感受最深、 最喜欢的段落情节，并谈谈读后的感受。）
合作探究，体验反思：
2、课文这样有详有略地叙写事件产生了什么 样的艺术效果？（讨论明确：这样详写、略写 相配合，既表现出农村的诸多乐趣和美好事物， 又使文章多姿多彩。）
合作探究，体验反思：
3、本文的景物描写十分出色，有何作用？ （这是解决文章的另一个重点难点的，通过对 这个问题的回答，让学生们体会到情景交融、 以景衬情的表现手法是为了表达作者的某一特 定情感，并要求学生可以学以致用。）
方法，特别是文中的自然环境描写部分更需要反复朗读。）
③ 演示法（借助多媒体播放一段“社戏”视频。） ④ 设问讨论法（设置问题，小组讨论，发挥学生的主体作用。）
2、教学手段 ① 多媒体展示图片（童年玩过的小物件 社戏场面图片） ② 播放与课文有关的视频
1、运用普通话有感情地朗读 （朗读法）
2、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、 学会质疑、学会有深度的评价。 （各抒己见法）
课文总结
鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一 段江南水乡的童年生活，抓住了人们对童年无 限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童 年的歌。
板书设计
看戏前
平桥村我的“乐土” 看戏前的波折 夏夜行船
社 戏
看戏中 船头看戏
看戏后
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《社戏》说课稿
一、教材分析
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的
密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因
此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化
的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文
教学普遍的目标内容之一。课文《社戏》以"社戏"这一江南水乡文化活动为线索，
表现了"我"的一段童年生活经历。课文通过"我"和少年伙伴们夏夜行船、船上看
戏、月下归航等情节的描写，展示了"我"的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡
文化生活经历。
二、教学目标
根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：
1．知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化
习俗。
2．能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）
体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
3．情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的
真挚感情。
三、教学重点、难点
在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆
和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生
领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。
本文结尾对"豆"与"戏"的评价、赞美与前面对"豆"与"戏"的描写似乎有些矛盾，
引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、教学手段
1．从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培
养学生对江南水乡文化生活的感性认识。
2．把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所
描述的画面，接受美的熏陶。
五、教法、学法
1．《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与我们现在的初一学生大
体相当，但毕竟年代久远，对于现在的初一学生，尤其是城里的学生来说，是既
熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。针
对这种情况，我们教师在选择教法时原则上应该精讲、少讲，放手让学生去读，
去讨论，去领悟。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物
描写、细腻的心理刻画不会很在意。这正是需要教师精讲的地方。教师要重视点
拨，提供背景材料，点明要点所在。我们教师的作用在于启发学生思维，而不是
交给学生一个答案。文学作品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是
丰富多彩的。不同的学生从不同的角度会有不同的理解和感悟。教学本课时，尤
其在处理课后练习，千万不要追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质
疑、发表见解。
2．不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但他们纯真的童心却是相同并且相
通的。因此，在阅读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们
的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自
己和朋友们是不是也做过类似或者更"淘气"、更有意思的事，做这些事，表现了
少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。《社戏》里
的小朋友为什么这样而不那样，怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。
不只要提出问题，还要有自己的见解。第三，要认真体会作品中的景物描写和心
理描写，并学习这些表达方式。
六、教学过程
课时安排 教学内容 教学方法 教学设计及意图
第一课时
目标： 1．导入新课；2．解决字词障碍；3．理清文章脉络；熟读课文；4．明
确"我"在平桥村得到的优待和乐事
过程：1．播放课文朗读录音整体感知课文；2．学生朗读课文，梳理文章脉络；
3．利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗。 引导学生通过
反复的朗读加深对课文内容的理解；体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注
自己家乡的文化习俗。学生能联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达。
第二课时
目标： 1．看戏前的波折；2．航船在去赵庄途中的如画景物和急切心情；3．看
戏时的心理和兴趣; 4．看戏归来的情形；5．看戏次日的情形。
过程：1．找出夏夜行船时表现作者所见、所闻、所感的句子，并且体会其中哪
些描写可以体现当时人物的心情，明确此处是通过写景来抒情的；2．学生复述
看戏过程，归纳看戏时人物的心情;3．复述归航时主要写了哪些趣事；4．比较
此时心情同看戏时有什么不同；5．重点讨论、理解文章最后一句的含义。 体会
农家少年的淳朴善良、好客能干和"我"与农家小朋友的真挚感情。
七、课后写作实践
小作文：