嫦娥说课稿
嫦娥奔月说课稿
《嫦娥奔月》说课稿一、说教材《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中，运用不同方法理解文中重点词语。
3、感受嫦娥的善良机智，以及逢蒙的奸诈贪婪。
三、说教学重难点1.有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2.感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、说教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取小组合作学习法，以及多种不同的朗读方式来感悟文字的美，文章的美，人的美。
并且运用不同的方式让学生理解文中重点词语。
然后组织学生通过勾画描写嫦娥和逢蒙的句子探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸，帮助学生积累语文知识，力求体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
五、说教学过程（一）导入新课用一段话激情导入把学生带入美的境界。
（二）出示图片感受奔月“美的意境”1.利用多媒体课件，出示嫦娥奔月的画面，指导学生观察，并说说看到的内容，然后在文中找到对应的句子。
2.指名读，老师配乐范读，齐读，多种形式朗读体会文字的美。
（三）设问导读1. 自由朗读课文第3至7自然段，用横线画出描写嫦娥的句子。
体会嫦娥是个什么样的人。
2. 用波浪线画出描写逢蒙的句子，体会逢蒙是个什么样的人。
嫦娥奔月说课稿
《嫦娥奔月》是苏教版第九册的一篇神话故事，内容生动，人物鲜明。
主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药飞天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、正确、流利有感情地朗读课文2、抓关键词句展开想象感受人物品质。
3、学习制作人物卡片，深化感受，发展语言。
在教学过程中我运用情境教学法、阅读指导法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息，以读悟结合为指导思想展开教学。
在精读感悟教学时发挥学生的主体作用,引导学生逐段学习，抓关键词句，在理解课文内容的基础上展开想象，感悟人物形象，能用自己的语言归纳出人物的性格特征,文从自顺的表达自己的意思. 进而走入人物丰富的内心世界，获得情感的陶冶，也达到培养学生的想象能力，进一步训练学生的语言表达能力的目的。
在学完故事后，为了让孩子深化对内容的理解，我设计了一个读写结合，制作人物谱，教给他们一定的学习方法，形成整合点，进一步发展学生的语言。
本堂课有许多不足之处，希望各位老师不吝赐教，我一定认真聆听，谢谢！。
六年级语文下册第一单元2嫦娥奔月说课稿语文S版(最新整理)
六年级语文下册第一单元2 嫦娥奔月说课稿语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册第一单元2 嫦娥奔月说课稿语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《嫦娥奔月》说课稿说教材：《嫦娥奔月》是语S版六年级下册第2课。
这个故事的起因是后羿射下九个太阳,得到一丸仙药。
经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。
嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮.结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字、绿线内只识不写,理解由生字组成的词语.3。
初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4。
借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良,为民造福品质。
说教学重难点：1。
读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。
2。
通过小组合作，把握主人公性格特点。
说教学过程:一、激趣导入，板书课题1.老师在黑板上写“月"字.古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句？（学生集体交流、回答。
为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。
）2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩,于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月(板书、齐读课题,提醒读音“奔”。
）二、初读课文，整体感知1。
学生自读课文，布置任务.出示自读提示.让学生根据自读提示，完成任务。
2019年嫦娥奔月说课-范文word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==嫦娥奔月说课篇一：嫦娥奔月说课稿《嫦娥奔月》说课稿西山小学武金海一、说教材（一）教材剖析《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇神话故事。
重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。
全文共8个自然段，可以分为3段。
第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。
第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。
这是全文的重点段。
第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。
这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。
（二）教学目的根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。
复述课文。
2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。
辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。
（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。
(四）教学难点对人物心情的精确把握。
二、说教法教无定法，贵在得法。
叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。
（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美三、说学法教为学服务。
教学的最终目的就是让学生控制方法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
四、说教学程序（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。
苏教版的《嫦娥奔月》说课稿
苏教版五年级《嫦娥奔月》说课静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。
那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。
现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是敬意，一份不竭奔涌的、深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美，是一种精神丰满的美。
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的第三篇讲读课文。
本单元主题是“故事集锦”，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。
课文以素朴而优美、准确而晓畅的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，能丰富学生的阅读感受，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。
教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂，为学生注入一股神奇的生长力。
三维整合说目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地复述课文。
2．用自主识字、随文识字等方法．学习5个生字，绿线中的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．紧扣课文具体的语言材料，感受课文的意境美，品悟嫦娥心地善良、舍已为民的高贵品质。
4．理解课文内容，揣摩文章的表达顺序，体会神话故事的文体特点。
情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。
吸纳文化精髓是优质教育的重要目标，所以上述目标3是教学重点，也是难点。
提炼优化说教法坚持“教为学服务”，坚守“以学定教、顺学而导”，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境教育法、整体感悟法、读写结合法等，让学生入情境、进角色，努力把语文课上到学生的心坎上。
突破重难点的教学策略是“依‘标’扣‘本’学语言，读思议练重实践，蕴涵人文重融合”。
螺旋渐进说思路首先指导学生理清故事发展顺序，整体感知情节；接着师生在情节发展过程的具体语境中走进文字精妙处，感悟人物形象，突破教学重难点；最后入境移情，揭示主旨。
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２、本课教学目标定为：
教学目标
知识与能力：
过程与方法：
情感态度价值观： 了解我国古代民间 传说和习俗，进而 激发对历史文化的 热爱之情。
认读、会写本 课生字；能正 确、流利、有 感情地朗读并 且背诵古诗。
通过多种形式的 诵读渗透古诗学 法，体会诗意， 积累语言。
重点： 把学生带入情境， 有滋有味地朗读和背诵诗歌。
３、教学重难点
难点： 理解诗句意思， 体会诗中丰富的想象。
二、说学情分析
三年级学生学习古诗还处在接受的阶段，因此 我力求应以帮为主，渗透诵读方法。另外，这 首诗离学生的实际生活较远，含义就更难理解。 故我从激励兴趣出发，在诵读的基础上适当穿 插相应民俗知识以解决学生的疑问来设计本次 教学。
三、说教法
人教版三年级语文下册
《嫦娥》说课稿
说课构成
1
2 3 说教材
说学情分析 说教法 说学法
4
5 6
说教学程序
说板书设计
一、说教材 １、教材简析： 《嫦娥》是人教版课程标准实验
教材第六册第八组、第29课《古诗 两首》中的一篇课文，是围绕本组 专题“民间故事和神话故事”而选 编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的 故事抒写了身处孤寂中的感受。这 是一首想象丰富、流传很广的古诗。 内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话 传说故事，教学时对《嫦娥》的诗 意，不需要给学生做过多的讲解， 只要弄懂诗的大意并能背诵就可以 了。
1 设境想象法
2 重点字词 剖析法
3 朗读体会法
四、说学法
知诗人
明诗意 解诗题
诵诗句
五、教学程序第四步 Nhomakorabea拓展延伸 品读吟诵，把握诗意
第三步
第二步
初读自悟 ，读准字音
创设情境，激发兴趣
第一步