家长委员会工作计划

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家长委员会工作计划

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鹏翔学校2 01 3年家长委员会工作计

为了充分发挥广大家长在学校教育和家庭教育中的重要作用,积极动员全社会的力量理解、参与和支持教育工作,努力构建学校、家庭、社会三位一体的育人体系,结合我校实际情况特制定家长委员会工作计划如下:

一、指导思想:

以我校家长委员会章程为指导,家长委员会积极发挥沟通、服务、监督三个作用,兼顾学生、家长、学校三者利益通过开展多种形式的活动,沟通学校与家庭的联系,督促学校工作,改善并促进家庭教育,在学校与学生家长之间架起联系的桥梁,共商教育大计,培养更多的优秀人才作出贡献。

二、工作目标:

1.健全家长委员会各项工作制度,建立一支能代表全体家长参与学校管理,支持与监督学校教育工作的过硬的家长委员队伍。

2 .通过家长委员会辐射全体家长学校学员,正确解读学校办学理念和重大决策,准确转达家长们的心声,参与协调、处理家校间可能出现的问题,实现更好的家校沟通与合作。

3.通过各种方式鼓励家长了解学校管理,积极参与学校管理,促使学校、家庭、社会形成育人的合力,推动学校教育教学水平的提高。

4.行使监督权,帮助教职员工更好地树立为学生、为家

长服务的意识。

三、具体措施:

(一)建立、健全三级家长委员会。

班级家长委员会成员的人选,先由任课老师和班主任提名推荐候选人,再通过家长会明确任命,合理分工,获得参于同年级家长委员会成员评选的资格。

年级家长委员会成员的人选,先由班主任提名推荐候选人,再由候选人集体选举产生,获得参于学校家长委员会成员评选的资格。

学校家长委员会成员的人选,先由学校和班主任提名推

荐候选人,再由候选人集体选举产生。学期初召开家长委员代表大会,部分学校领导和级部组长列席,由候选人进行2分钟以内的就职演说,所有参会人员进行投票选举,产生主任委员一名,副主任委员两名,秘书长一名,常务委员五名,委员五名。大会讨论、修订家长委员会的工作章程、工作和管理制度。

(二)规范过程管理。

1 .每学期举行两次校级家委会工作例会,研究当前家庭教育、学校教育的动态,商讨家庭教育指导的措施和方案,参与学校管理,提高家长委员会的工作实效。如,家长委员

会成员听取学校整体工作介绍,了解各项规章制度,向学校提出合理化意见和建议,协助学校搞好各项工作。

2.领导小组定期专题学习研究,总结前期家委会工作情况,更新工作方法。

3.根据学校工作实际不定期的邀请家委会主任或成员

参加学校行政会议,到校督促学校教育教学的规范运作,了解学校民主管理制度、办学理念、办学目标等内容,并向学校提出合理化意见和建议,协助学校搞好各项工作。

4.做好校园安全工作不仅是学校的责任,也应取得家长委员会的通力协助。家长委员会将定期、不定期地检查学校各项安全防范措施的落实情况,及时向学校反馈安全隐患以及可采取的措施,并尽可能为学生安全提供必要的帮助。

5.家长委员会参与学校管理、监督依法办学是确保学校办学公平、公正、公开的重要环节。家长委员会可对学校下列工作的实施加以监督:办学方向、教育理念、办学章程、教育教学行为、规范收费、招生入学以及后勤服务等。。

(三)建立有效沟通渠道,形成教育合力。

1.家委会下设家长工作室,搭建家校沟通桥梁。心桥工作室由家长与教师共同组成,组织开展家长学校丰富多彩的活动,研究当前家庭教育,学校教育,社会教育的动态,及

时反馈家教信息,收集并反映家长对学校工作的建议和意见,协调并

参与学校管理,反馈学校意见,进一步提高管理

的实效。建立家长建议箱,由家长委员会负责,及时将建议和意见加以汇总。针对性提出建议,提请校方予以考虑;而

教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总提请家委会加以考虑、配合。通过开展家长信箱解答活动,加强家校的相

互配合。向每一位家长公布级部分管干部的办公电话和心桥工作室邮箱,将每月第一周的周四定为“家长开放日”,各位家长可以通过来访、来电、发邮件的方式反映问题,提出意见和建议。在第一时间了解家长的想法,及时进行家校沟通。

2.发挥学校网站和班级网络作用,及时传达信息。家长委员会成员和班主任通过学校网站、班级博客,及时将学校开

展的各项教育活动的目的与意义,思路与做法准确传达给家长,听取家长的建议,争取家长对学校工作的配合。

3.建立“家校路路通”绿色联系通道。任课老师通过家校联系卡、学生成长足迹,及时与家长交流学生的情况,加强沟通,在教育方法与教育目的上达成共识,形成合力。强化家校联系工作,教师应主动走向学生,走向家庭,走向家长,以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任,进一步提高家访的质量和效果。要求班主任老师坚持家庭“二必访”制度,每次家访要做好记录。努力做到一学年家访或电访率达10 0%家长来校了解学生的学习情况,教师应热情接待,与家长亲切交谈,共同商讨教育学生的对策。通过活动,树立良好的教师形象,从

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