邓稼先教学设计

《邓稼先》教案

驿马初中七年级语文教师：张娟

教学目标：

知识与能力目标：

1.积累并理解“宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已”等词语，并学会运用。

2.探究作者写人物传记的独特方法

过程与方法目标：

1．了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。

2. 整体感知课文内容，理解文章主题。

3．抓住文章结构进行整体把握。

情感态度价值观目标：

1.体会作者强烈的爱国之情。

2.学习邓稼先的思想品格和奉献精神。

教学重点：

抓住文章语言进行整体把握，体会作者的思想感情。

教学难点：

揣摩语言，学习文章布局谋篇的特点上。

教学方法：

阅读法，讨论法。

教学手段：

多媒体

教学设计：

教材分析：

《邓稼先》这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。因此，本着陶冶学生的情操，引导他们探寻邓稼先的足迹，学习他的精神成为本课的教学要点.

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课文:（多媒体展示图片）

1、展示中国第一颗原子弹爆炸的图片。

2、展示中国第一颗氢弹爆炸的图片。

二、人物简介：（幻灯片展示）

邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。

杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出“宇称不守恒”理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。

三、了解人物传记。

1、学生交流了解的内容。

2、教师用幻灯片展示人物传记的相关内容。

四、检查预习。

1、读准字音（幻灯片展示）

2、记住词义（幻灯片展示）

五、速读课文，整体感知

学生浏览时，思考：

1．在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？

2、各部分分别写了什么？

3、文章表达了作者什么样的思想感情？

学生回答后教师明确。

六、研读课文，合作探究：（屏幕展示问题）

将学生分成六个小组合作学习：

1、在你所讨论的内容中，看到了一个__________的邓稼先。

2、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百年的历史？

3、文章既然是写邓稼先，为什么还要写奥本海默？

4、从你阅读的内容中找出直接赞美邓稼先的语句？

讨论明确，要求多读。

七、课堂总结，布置作业：

1、小结知识内容。

2．复习巩固所学的重点字词。

3．搜集更多的名人故事。 板书设计：

两弹元勋——鞠躬尽瘁 死而后已

邓稼先与奥本海默——真诚坦白 忠厚朴实 民族感情？友情？——民族脊梁 真诚对友

我不能走——奋不顾身 热血尤殷

邓

稼

先