网络环境下的初中作文教学实践
网络环境下的作文教学
可说 ” ？这 是 困扰 教 师 作 文 教 学 很 多 的 资 源 由不 可 及 变 为 可 及 。 的 “ 疼 ” 题 。培 养 学 生 的信 息 头 问
意 识 ． 学 生 学 会 运 用 网 络 资 源 让
作 为 作 文 素 材 ， 失 为 一 个 可 行 不 的方 法 。作 文 教 学 的 网络 资 源 的
网络 环 境 的交 互 性 ，给作 文 须 以 自身 的 内 在 写 作 动 机 为 前
习作 难 的原 因之 一 就 是 “ 无 学 生 提 供 了 很 多 帮 助 ， 客 里 所 并 能 够 对 写 作 结 果 做 出 自我 判 断 博 话 可说 ” 。怎样 才 能让 学 生 “ 话 谓 的 “ 子 ” 有 衍 伸 功 能 ， 得 有 圈 具 使
第 一 ．很 多基 础 教 育 网 站 的 使 作 文 教 学 的 改革 成 为 可 能 。
前 提 的具 备 提 供 了 可 能 。 网络 环 境 为 发 挥学 生 的 自主
性 和 能 动 性 提 供 了广 阔 空 间 。 网
“ 文频 道 ” 有 “ 文 园地 ” 语 都 作 栏
目 ： 作 文 征 答 ” 答 学 生 作 文 学 “ 解
被 动 的 写作 文转 变 为一种 自主 、 动 、 互的 “ 验 式”学 习。 能 交 体
关键词 ： 网络 资 源 ； 网络 环境 ； 文教 学 作 中图 分类 号 ： ３ Ｇ４ ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ８ ５ ２ ０ １ — ０ ７ ０ １ ７ — ４ ４（ ０ ９） ６ ０ ５ — ２
利 用 途 径 主 要 有 以 下 几 种 ： 础 基
的课 堂 教 学 带 来 了 深 刻 变 革 ， 还 提 ， 就 是 要 “ 学 ” 也 想 。而 网 络 的
网络环境下的主体性作文教学
网络环境下的主体性作文教学
口 蔡 淑 兰
在 互 联 网 日渐 普 及 的 今 天 ，改 革 传统 教 育 教 学 手 段 的 条 这 两 年 发 生 的 变化 为 主题 。教 师 在 网站 上公 布题 目的具 体 要 件 越 来 越 成 熟 。利 用 网络 资 源 ， 实行 主 体 性 作 文 教 学 ， 能 激 求 ， 更 并在 “ 习 区 ” 学 发布 了有 关 的 文 章 以及 相 关 网站 链 接 。 生 学 发学 生 的 写作 热 情 ， 进 学 生 整体 素 质 的 培养 。 促 笔者 就 学 校 的 接 到 “ 务 ” ， 纷 上 网 查 找相 关 资 料 ， 任 后 纷 并把 相 关 资 料 存 放 到
一
、
自 己的 文 档 中 ， 写作 积 累 了素材 。 为 ２协作 学 习 ． 随 后 ， 学生分 为几 个协 作 小组 ， 把 并公 布 了小组 名单 。学 生 可 以按 照 自由组合 的原 则进 行编组 。 样学生 之间可 以对共 同关 这 心 的问题展 开讨 论 ， 并从 对方那 里获得 解决 问题的思路 与灵 感 。
３ 自主 习可 利 用 网络 的 交 互性 特 点 ， 过 教 通 “ 多媒 体 网络 教 室 系统 ”对 学 生 操 作 随 即 进 行 监控 ， 时调 取 ， 随 学生的作文资料 ， 解学生写作动态 ， 他们进行分 别指导 ， 了 对 “ 陆” 登 各学 生机 ， 以较 快 掌握 学 生 写作 过 程 中 遇 到 的 困难 ， 可 及 时进 行 个 别 辅 导 。 生和 教 师通 过 网络 交流 ， 时获 得 在线 学 及 帮 助 ， 现 真 正意 义 上 的 个 别教 学 。 实 三 、 用 网络 技 术 。 高 作 文评 改效 果 利 提 网上 评 论 作 文 ．突 破 了传 统 的评 论 作 文 时 一 个 教 师仅 限 学 生 的相 互 批 改 和 老 师 的批 改 结合 起 来 ， 时进 行 ， 不仅 提 同 这 高 了 老 师 的工 作 效率 ， 且 大大 激 发 了 学生 的学 习兴趣 。主动 而 参 与 点评 ， 高 了他 们 修 改 习作 的 积 极 性 ， 网上 评 论 的 有 以 提 而 下 几种 方 式 ： １学生 自主修 改 ． 学 生个 体 自主 修 改 作 文 初 稿 ，是学 生将 在 作 文 评 析课 上 学 到的 知识 运 用 在 实践 中加 以巩 固。 生 目视 屏 幕 ， 着初 稿 ， 学 看 边读 边 改 ， 些 明显 的 别字 、 有 漏字 、 复 的 句子 、 错 的句 子 ， 重 用 多 读几 遍 就 可发 现 并 可 纠正 过 来。 再 在学 生 集体 讨 论 的基 础 上 ， 对 自 己的作 文 增 删补 充 和 调 整 ， 文 章 简 明清 楚 。学 生修 改 完 使 后 ， 可 以利 用 电脑 技 术 ， 还 让学 生在 同一 屏 幕 上 对 比 自己修 改
网络环境下初中语文教学
网络环境下初中语文教学刍议新课程改革给语文老师提出了更高的要求，语文数学不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要让他们乐于学习，在快乐的学习气氛中收获知识，提高能力。
多媒体的出现，给语文课程教学带来看生机与活力，它集声音、色彩、图像于一身，成了学生快乐学习的动力。
二十一世纪是创造教育的世纪。
二十一世纪中国能否屹立于先进国家之列，关键是创造人才的竞争，所以，培养创造性人才成为教育的主旋律。
目前，随着现代教育技术的发展，开展多媒体技术教学是教学现代化和教学改革的一种重要体现。
充分利用多媒体课件培养学生的创造力，让他们在语文课堂中快乐学习势在必行。
那么，我们作为语文老师应该如何去做呢？一、优化教学情境，激发学习兴趣多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性，因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。
利用投影、录像、音乐、计算机动画等，为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。
例如《周庄水韵》、《苏州园林》、《游恒山记》等写景抒情或介绍景物的课文，文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的，我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片，并把它们制成cai视听课件。
对于《骆驼寻宝记》、《犟龟》这样的童话，我们还可以根据文章内容，制作动画课件，上课时运用多媒体播放出来。
这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的，学生可谓百看不厌，百听不倦。
在欣赏的同时，老师应相机引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。
他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
二、利用直观形象，理解课文重难点在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
作文-网络环境对中学生学习生活的影响800字
作文:网络环境对中学生学习生活的影响800字网络已成为当今科技现代化的代名词，它在中学生的成长中起着不可忽略的双刃剑作用。
一方面，在现代化教学过程中网络起着它自身的积极作用；另一方面，如果我们把握不好也会对中学生的健康成长带来负面影响，而且从各类媒体的报道中我们看到了太多有关于这方面的负面信息，网络对中学生的影响似乎是有百弊而无一利。
既然网络对中学生成长的影响是一把双刃剑，那么我们如何更好地把握住网络环境，使其在中学生的成长过程中发挥积极的作用呢？首先，我们应当认清什么是网络。
一、网络也叫因特网（INTERNET）。
起先的运用是单纯的军事通信，后来随着社会的发展，人们通过网络进行商贸经济、文化交流和科学研究等等活动，随着网络的发展和不断普及，必将对我国及全世界的社会经济和文化事业起到不可估量的作用。
在这样的一个背景下中学生不可避免地将受到网络冲击，掌握好网络知识并利用好网络显得尤为重要。
二、网络是一种新型的文化形态，它对中学生的成长具有积极作用。
网络反映着当前各种社会现象，体现着人们的信念、价值观等文化内涵；同时网络也向人们展现了一个新世界、新空间。
因此，网络不只是一种技术手段和工具，更重要的是它已经发展成为一种新的文化形态。
网络已经成为中学生生活的有机组成部分，对中学生的成长和发展起着重要而积极的作用。
三、展望21世纪的发展，人类将步入信息社会，信息将构成人类生存发展的基础，网络则是信息的最主要载体，社会将进步到一个新的社会形态，而这一形态即是“网络社会”。
网络将渗透到人类生活、学习、工作的每一个角落。
一个忽略了网络存在的人必然也将被“网络社会”忽略，一个人在这样的一个环境里如果连生存的资格都不具备，又谈何竞争和发展呢？其次，按照辨证法的观点,任何事物都有其两面性。
网络的出现也符合了这一规律。
那么网络在中学生的成长过程中又有着怎样的利与弊呢？网络环境在中学生的成长过程中必定要发挥其有利的作用。
博采众长,控索网络环境下的作文教学——《编写寓言》课堂教学分析
教９适时提问： 币 仔细观察这张 图片， 你能悟出什么
道理 呢？
学生回答各 自的看法。 教师肯定学生的归纳 ， 并引导学生展开想象， 构思
一
个故事来说明 白己的道理。给学生短 暂的思考之后 ，
教师提问一名学生 口头汇报编写的寓言故事 。 其他学生
给予 口 头修改。 接 着教师引导学生思考 ：想一想 ，刚才我们编写 寓言故事的过程是怎样的？ 学生思考之后 ，教师总结。
寓言家的写作特色，课堂的学习氛围浓厚。
接下来 ， 各组汇报讨论结果 ， 并在教师的指导下互
信息技术教育
２。 ５ ０６８ ９
维普资讯
课程整合
Ｅ ｍａ ： ｕ ａ ３ ｅｔ ． ｅ．ｎ 栏 目编辑 ：王晓波 — ｉ ｔ ｇ ｏ ＠ｎ ｔ ｍｅ ｎ ｔｃ ｌｏ ｉ
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、
、 课程整 合
栏 目编辑：王晓波
Ｅ ｍａ ： ｕ ａ ３ ｅｔ ．ｅ ． — ｉ ｔ ｇ ｏ ＠ｎ ｔ ｍｅ ｎ ｔｃ ｌｏ ｉ ｎ
ห้องสมุดไป่ตู้言》课堂教学分析
｜
教 学背景 介绍
教学 内容分析
编写寓言 为人民教育出版社 出版的 语文 教
阅读指导
教师复 习提 问：我们 曾经学习过哪些寓言？
学 生 回答 出小 学 阶 段学 习过 的 《 株待 兔 ） 狐假 守 ） 、
能力 目标 ：通过计算机 网络开展教学 ，培养学生
查找 、选择 、加工有效信息的能力。 情感 目标 ：引导 学生细致观察 与体验生活 ，从一
虎成 拔苗助长 掩耳盗铃 等寓言。 、 、 教 师进一步引导学生思考 ：想一想 ，我们学 习过
生可 以平 等地 共 享 学 习资 源 ，可 以按 照 自 己的 学 习基
网络环境下的中职作文教学探讨
网络环境下的中职作文教学探讨摘要：本文分析了中职学校传统作文教学的弊端，探讨了网络作文教学的可行性及其优势，并提出了网络作文教学中的策略。
在加强课堂教学的同时，引导学生适当借助网络，拓展阅读与写作的空间，丰富知识面，进而在实践中探索并建立网络时代语文教学的新模式。
关键词：网络环境；作文研究中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-06-0-02一、传统作文教学存在的问题传统的作文教学在指导学生如何布局谋篇，如何构思立意及引导学生进行作文入格训练方面成效还是较为显著的。
尤其是传统的作文教学强调对每个学生的作文进行详批详改，这些都令学生受益匪浅。
但随着社会的发展，传统作文教学己不能完全适应时代的需要。
有着如下诸多弊端：（一）学生缺乏必要的生活情境。
作文教学重形式、轻内容，不以学生实际的生活体验来引导作文的学习，其结果必然是让学生处在一个封闭的圈子里闭门造车。
（二）作文批改周期较长。
教师和学生之间的交流、反馈不够，导致学生得不到及时激励而失去兴趣。
（三）学生之间的交流太少。
在没有横向比较的情形下学生的竟争意识淡薄了，学生之间的协作没有了，学生享受不到成功的乐趣，自然也就不会对作文感兴趣了。
（四）作文教学程式化。
“老师教、学生学”成了作文教学“永恒的旋律”，学生缺乏新鲜感，没有主动学习、探究的机会，学生的创新精神及主动学习的能力受到太多的限制。
传统作文教学的种种弊端，已经阻碍了学生个体的发展。
但以网络教育为标志的现代教育时代已经来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。
二、网络作文教学的可行性及其优势（一）网络作文教学的可行性在作文教学之中引入网络的教学手段，是我们当代社会发展的潮流，也是社会发展的需要。
《语文课程标准》前言部分指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息和能力。
浅谈网络环境下的校园微写作
教学篇誗教育技术传统的作文教学结构模式，从教师命题、教师指导、学生写作到教师批改、点评，学生总体处于被动地位，这样的教学方式收效甚微。
究其原因就是作文教学训练没有形成一个体系，呈现出无序化的状态。
针对此情况，结合现如今网络技术在教学中发挥的作用，利用网络让作文教学形成一个训练体系，逐步提升学生的写作能力。
一、何为网络环境下的校园微写作细砂之中雕刻世界，螺蛳壳里做道场。
结合现在QQ心情、朋友圈、微博等大众喜爱的自媒体元素，我们确定了“微”。
大时代里有微生活，微时代里有大世界。
微作文的应运而生，也是时代发展的必然。
校园微写作在结构形式和表现手法方面，因其“微小”，所以必须“形简”，然而又必须“意丰”，用最精简的手笔，去表达最丰富的情感。
与社交软件上的文字发表不同的是，网络环境下的校园微写作通过主题的生成、教师的指导、活动的开展、评论点赞的共享性、文章受众的全面性、充分调动了学生的写作兴趣，更让学生把写作当作一种如发朋友圈、微博一样的“家常便饭”。
网络环境下的微写作具体特征有几个方面：1.时效性多媒体网络技术所具备的信息即时性特征，使得很多浏览者能够及时地阅读相关资讯。
利用网络的这种特征，一定程度上改变了以往传统作文的教学模式。
批阅作文一直是语文教师的一项重要工作，调查发现，从批阅文章到讲评文章的这个过程，大部分教师都很难做到及时反馈。
而这不管是对于学生还是老师，其效果都是不佳的。
网络下的校园微写作，结合了现代网络的特征，一定程度上克服了这一点。
学生的文章一旦发表上去，老师可即时查阅到，并即时对文章进行反馈，让学生能在写作热情还未冷却时根据教师反馈信息进行修改。
这样针对性就更强，效果也更好了。
2.包容性结合当下人们热衷的网络通信特点，网络下的校园微写作平台，创设了名人名篇、生活随笔、写作天地等多个栏目。
这些栏目里，学生能随时发表自己生活的见闻、所思所感，文章亦是可长可短，包容性极强。
这不仅给了学生更大的发挥空间，而且大大提高学生的创作热情。
基于网络环境初中语文SWOT写作论文
基于网络环境的初中语文SWOT分析与写作摘要：笔者主要是采用swot的分析方法来对网络环境中的初中语文写作进行详细分析，主要包括挑战、机会、优势、劣势等各个方面。
并在此基础上对基于网络环境的初中语文写作模式进行思考，以期能够提高初中学生的写作水平。
关键词：网络环境初中语文写作swot分析写作模式一、swot分析方法的内涵swot作为分析方法，主要是来对企业的威胁、机会、竞争优势、劣势进行确定的，从而对企业进行战略化的部署，实现企业外部环境和内部资源的有机结合。
所以，通过swot分析方法能够对企业的缺陷和资源优势进行明确，充分了解企业面对的挑战和机会，在企业的未来发展中有着十分重要的作用。
本文采用swot分析的方法来对基于网络环境的初中语文写作进行详细分析，阐述其发展的挑战、机会、优势和劣势。
二、基于网络环境的初中语文写作swot分析1．对于其挑战的分析(1)学生可以对网络技术进行充分利用，以此来对相关的作文资料库进行查询，但是在这个过程中有些懒惰学生通常会存在抄袭的情况。
(2)学生进行上网冲浪的次数增加，很多自制力比较差的学生仅是为了寻找乐趣而进行上网，这样会严重损害其身心健康，不利于网络教学目的的实现。
(3)出现了很多不规范的网络语言写作形式，导致语文老师比较犯难。
很多老师发现学生会将网络语言用到语文写作中，十分不规范，并且对学生写作水平的提高有着严重的阻碍作用。
如有学生在作文中写到“昨晚，偶gg领着gf到偶家7饭，在吃饭时那个mm 总是向偶妈妈pmp，偶觉得那个样子很bt，让偶很粉寒、”老师感慨说到，教了这么多年的语文，现在却看不懂学生写的什么了。
2．对于其机会的分析(1)网络写作的方式可以给学生充分的自主权，使其发挥个性，进行自身的创造。
语文写作教学的一个重要目的就是对学生创新精神加以培养。
老师在写作时可以到网上提前进行文题的征集，学生找出自己比较感兴趣的内容来进行讨论。
然后由教师提出一些补充，这样每个学生都可以进行一定的网上创作。
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地 位 是 以他 较 深 的知 识 、较 成 熟 的经 验 而 定 的 。他 说 ： 的 网络特 别是 关注青 少年成 长的大 众 生活 的网越 来 越 多。 “ 师 是 一个 引导 者 ，他 撑 着 船 ， 学生 们 用 力 把船 划 向 这使 得 网络 信 息更 加 贴 近 生活 ， 近 学生 ， 教 贴 能够 让学 生在 前 。 ”也 就是 说 ，教 师在 学 生 的 活 动 中扮 演 着 顾 问 、参 捕 获最 新 信 息的 同时 自由地 发 表 自己的见解 。 网络 写作 时 谋 、设计 者 的角 色 ，学生 是 教 学 的 中 心 ，是 学 和做 的主 刻 关注 社会 发 生 的事 ， 学生 在 网上 看 到后 ， 以 自由地 发 可 人 ，学生 必须 具有 学习 的 自觉 性与主 动探 索精神 。建构 主 表 自己的评 论， 也可 即时交流 看法 ， 这使学生 能及 时了解社
难 的原因 是学生 缺 乏解 决 问题 的程 序 性 知识 ， 学生头脑 即
而是 以学生 为 中心 ， 学生 在 写作 时有 时有 可选 择 性 。教 师 中不 具 备 连 贯 整 体 表 征 所 需 要 的 知识 ， 少 关 于 这 篇作 缺
为 每个 学生提供单 独或小组讨论 的机会 ， 每次写作， 教 文 写完 以后应 该 是 “ 么样 子 ” 知识 。 什 的 因此 ， 教 学 设 在
这 些给 进 行 网络 作 文课 堂 教 学 的研 究提 供 了指 导 思想 。
２网络 的写作给 了学生充分发挥个性 的 自主权 ， 便于学生创造
是 需要 自由的 ， 网络 写作 的课 堂 上 ， 是 以教 师 为主 ， 在 不
培 养 学 生 的创 新 精 神 ， 写作 教 学 的 目的之一。创 造 作文 时 感到 的第二个 困难 。 据 作 文心理 学 ， 致这 种 困 是 根 导
义 学 习 理 论认 为 ，知 识 不是 通 过 教 师传 授 得 到 ，而 是 学 会 ， 养 学 生参 与 社 会 、 培 关心 国家 大事 的 高尚 道德情 操 。 助 ，利用 必 需 的学 习 资料 ，通 过 意义 建 构 的方 式而 获 得
习者 在 一 定 的情 境 即 社会 文 化 背 景 下 ，借 助 其 他人 的帮 ４ 作文信息 资源设计 信 息 资 源 的设 计 是 指 确 定学 习本 主题 所 需信 息 资源
丰富 多彩 、日新月异 的 。 在传 统 的写 导致学生生活空间狭小， 使学
教 学 论 是 指 导教 学 的 基础 理 论 ，根据 美 国教 育 家杜 威 的 生写 作 内容 陈 旧， 干篇 一律 。网络环 境下 的写作则 不 同， 随 教 学 理 论 ：教 师 是 一 个社 会 （ 生 ）集 团 的领 导者 ，这 着 网络 技 术 的 日趋 成 熟 ，网上 的信 息越 来越 多， 类专 门 学 各
的研 究 。网络 环境 构 建 “ 交际 取 向 ”的作 文教 学框 架 ，对 增进 师生 关 系 ，加强 学生 相 互情
谊 ，改善 课堂 氛 围与创 新 学科 知识 都有 一定 的潜 在影 响 力 。 关键词 网络环 境 ；初 中作 文教 学 ；信 息资源
１ 理 论 依 据
１ ）教 育 理 论 为 作 文 教 改提 供 了 厚 实 的 理 论 基 础 。
航 ” ，教 师 可 以提 供 相 关 网站 的地 址 或搜 索 引擎 工 具 。 通 过 因特 网和 校 园 网， 第一个 困难可 以说 能够 比较 轻
松 地得 到解 决 。问题 是 ， 很 多情 况 下， 在 学生 知 道 许 多值 得 写的 事 ， 他不 知 道 怎样 写才 是 最 好 的表 达 ， 是学生 可 这
编 辑 、版 面 设 计 、制 作个 人 网页和 演 示 文 稿 ”， “ 独 手 段 、方 法 去 获 取 ） 以及 如 何有 效 地 利用 这 些 资源 等 。 能 立 修 改 自己 的文 章 ， 结合 所 学 语文 知识 ，多 写 多 改 ，养 考 虑 到 学 生 目前 的 信 息 素 养 ，为 了 防 止 学 生 “ 息迷 信 成 切磋 交 流 的习 惯 ， 乐于 相 互 展示 和 评 价 写作 成 果 ” 。
的 。这些 教 学 理 论 提 供重 建 课 堂 教 学模 式 的 理 论依 据 。 的种 类和每 种资 源在 学习本 主题过 程 中所 起 的作 用 。一般 ２）新 课 标 中关 于 中 学生 “ 达 与 交 流 ”能 力 要 求 来 讲 ， 学生 作 文 困难 直 接 表 现在 两 方 面 ：一 是 不知 写 什 表 方 面 明确 指 出 “ 求 有个 性 、有创 意 的表 达 ， 根据 个 人 么 ，无 事 可 写 ，无 话 可 说 ；二是 不 知 怎样 写 好 文章 ，无 力 特 长 和 兴趣 自主 写 作 ” ， “ 展运 用 语 言 文 字 交流 的途 法 谋篇 布 局 。对于 第 一 个 困难 ，教 学 设计 要 考虑 的 问题 拓 径 ，学会 用现代 化信 息技术 辅助 交流 ，如使 用计算 机进 行 是 应从 何 处 获 取有 关 的信 息 资源 ，如 何去 获 取 （ 何种 用
／ 数字校园 ／
网络环境 下 的初 中作文教 学实践
郓 素 土、 １
摘 要 网络 环境 下 的初 中作 文教 学 实践研 究 是在 新课 标 的指 引 下 ，运 用 现代 教 育技术 理
论 、 系统 论、 教 育传播 学 理论 和建 构主 义 理论 等基 本观 点 ，优 化作 文 教学 过程 和教 学效 果