【教学设计】 圆的概念及性质

圆的概念及性质

教学内容

圆的有关概念．

教学目标

了解圆的有关概念，并灵活运用圆的概念解决一些实际问题．

从感受圆在生活中大量存在到圆形及圆的形成过程，讲授圆的有关概念．利用操作几何的方法，理解圆是轴对称图形，过圆心的直线都是它的对称轴．通过复合图形的折叠方法得出猜想垂径定理，并辅以逻辑证明加予理解．重难点、关键

1．重点：圆的有关概念及其运用．

2．难点与关键：利用圆的有关概念解决一些实际问题．

教学过程

一、复习引入

（学生活动）请同学口答下面两个问题（提问一、两个同学）

1．举出生活中的圆三、四个．

2．你能讲出形成圆的方法有多少种？

老师点评（口答）：（1）如车轮、杯口、时针等．（2）圆规：固定一个定点，固定一个长度，绕定点拉紧运动就形成一个圆．

二、探索新知

从以上圆的形成过程，我们可以得出：

在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，•另一个端点所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径．以点O为圆心的圆，记作“⊙O”，读作“圆O”．

学生四人一组讨论下面的两个问题：

问题1：图上各点到定点（圆心O）的距离有什么规律？

问题2：到定点的距离等于定长的点又有什么特点？

老师提问几名学生并点评总结．

（1）图上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）；

（2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．

因此，我们可以得到圆的新定义：圆心为O，半径为r的圆可以看成是所有到定点O的距离等于定长r的点组成的图形．

同时，我们又把

①连接圆上任意两点的线段叫做弦，如图线段AC，AB；

②经过圆心的弦叫做直径，如图24-1线段AB；

③圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧，“以A、C为端点的弧记作AC”，读作“圆弧AC”或“弧AC”．大于半圆的弧（如图所示ABC叫做优弧，•小于半圆的弧（如图所示）AC或BC叫做劣弧．

④圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆．

（学生活动）请同学们回答下面两个问题．

1．圆是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？•你能找到多少条对称轴？

2．你是用什么方法解决上述问题的？与同伴进行交流．

（老师点评）1．圆是轴对称图形，它的对称轴是直径，•我能找到无数多条直径．

3．我是利用沿着圆的任意一条直径折叠的方法解决圆的对称轴问题的．

因此，我们可以得到：

例1．如图，一条公路的转弯处是一段圆弦（即图中CD，点O是CD的圆心，•其中CD=600m，E为CD上一点，且OE⊥CD，垂足为F，EF=90m，求这

段弯路的半径．

分析：例1是垂径定理的应用，解题过程中使用了列方程的方法，这种用代数方法解决几何问题即几何代数解的数学思想方法一定要掌握．

解：如图，连接OC

设弯路的半径为R，则OF=（R-90）m

∵OE⊥CD

∴CF=1

2

CD=

1

2

×600=300（m）

根据勾股定理，得：OC2=CF2+OF2即R2=3002+（R-90）2解得R=545 ∴这段弯路的半径为545m．

B

三、巩固练习

教材 练习．

四、应用拓展

例2．有一石拱桥的桥拱是圆弧形，如图24-5所示，正常水位下水面宽AB=•60m ，水面到拱顶距离CD=18m ，当洪水泛滥时，水面宽MN=32m 时是否需要采取紧急措施？请说明理由．

分析：要求当洪水到来时，水面宽MN=32m•是否需要采取紧急措施，•只要求出DE 的长，因此只要求半径R ，然后运用几何代数解求R ．

解：不需要采取紧急措施

设OA=R ，在Rt △AOC 中，AC=30，CD=18

R 2=302+（R-18）2 R 2=900+R 2-36R+324

解得R=34（m ）

连接OM ，设DE=x ，在Rt △MOE 中，ME=16 342=162+（34-x ）2

162+342-68x+x 2=342 x 2-68x+256=0

解得x 1=4，x 2=64（不合设）

∴DE=4

∴不需采取紧急措施．

五、归纳小结（学生归纳，老师点评）

本节课应掌握：

1．圆的有关概念；

2．圆是轴对称图形，任何一条直径所在直线都是它的对称轴．

六、布置作业

1．教材 复习巩固．

2．车轮为什么是圆的呢？