蔡云教学设计《荷花》
《荷花》优秀教案（精选16篇）
《荷花》优秀教案《荷花》优秀教案（精选16篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《荷花》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷花》优秀教案篇1一、教学目标（一）教养目标：学会本课的生字。
能正确读写本课的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
能用有的有的有的写话。
（二）教育目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
（三）发展目标：养成积累语言的良好习惯。
培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力。
扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，二、教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点。
三、教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
四、教学思路：这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
五、课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；教学课件。
六、教学时间：两课时。
《荷花》 教案教学设计
《荷花》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过学习《荷花》这篇课文，了解荷花的生长过程和特点，提高学生的生物知识水平。
2. 培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱大自然、保护环境的情感。
二、教学内容：1. 课文《荷花》的内容介绍。
2. 荷花的生长过程和特点。
3. 课文中的优美词句欣赏和解析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握荷花的生长过程和特点。
2. 教学难点：学生能够欣赏课文中优美的词句，培养自己的文学素养。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索荷花的生长过程和特点。
2. 采用欣赏教学法，让学生通过朗读、品味，感受课文中优美的词句。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《荷花》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受荷花的美丽。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文中荷花的生长过程和特点，解答学生的疑问。
4. 欣赏优美词句：教师引导学生品味课文中优美的词句，培养学生的文学素养。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
7. 课后作业：学生回家后，家长监督学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对课文《荷花》内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 评价学生对荷花生长过程和特点的掌握情况，通过小组讨论和课堂问答进行评估。
3. 评价学生对课文中美词佳句的欣赏能力，通过作文或口头表达进行考察。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，对学生在课堂上的表现给予积极的评价。
七、教学资源：1. 课文《荷花》的文本材料。
2. 荷花的相关图片或视频资料。
3. 荷花的生长过程和特点的PPT或教学课件。
4. 学生作文样本或优秀作文选。
5. 课堂讨论表格或卡片。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍课文《荷花》的内容，朗读课文，讲解荷花的生长过程和特点。
《荷花》教学教案设计2
《荷花》优秀教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《荷花》的基本内容，了解荷花的生长过程和特点。
2. 能够运用词汇和句型表达对荷花的认识。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2. 引导学生运用观察、思考、推理等方法，深入了解荷花的生长过程和特点。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学创作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文《荷花》2.1.1 课文简介：这是一篇描绘荷花生长过程的文学作品，通过优美的文字展现了荷花的美丽和生命力。
2.1.2 教学重点：理解课文内容，掌握荷花的基本生长过程和特点。
2.2 词汇和句型2.2.1 词汇：荷花、莲藕、花瓣、荷叶、生长、绽放等。
2.2.2 句型：描述荷花的生长过程和特点的句型，如“荷花从莲藕中生长出来，逐渐绽放出美丽的花瓣。
”第三章：教学步骤3.1 导入1. 利用图片或实物引入课题，让学生对荷花产生兴趣。
2. 引导学生思考：你们对荷花有什么了解？荷花有什么特点？3.2 阅读理解1. 让学生阅读课文《荷花》，理解课文内容。
2. 分组讨论：荷花生长过程的顺序是什么？荷花的哪些特点让你感到惊奇？3.3 词汇和句型学习1. 老师讲解词汇和句型的意义及用法。
2. 学生通过例句练习，掌握词汇和句型的运用。
3.4 课堂活动1. 学生分组进行角色扮演，模拟荷花的生长过程。
2. 学生展示自己的角色扮演，分享学习心得。
第四章：作业布置1. 抄写课文《荷花》中的优美句子。
2. 观察身边的植物，用所学的句型描述它们的生长过程。
第五章：教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和活动表现，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生抄写课文句子和观察植物的作业，评价学生的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作能力和阅读理解能力。
《荷花》教学设计(9篇)
《荷花》教学设计（9篇）荷花属山龙眼目莲科，是莲属二种植物的通称。
又名莲花、水芙蓉等。
是莲属多年生水生草本花卉。
以下是人见人爱的我分享的《荷花》教学设计（最新9篇），希望能够帮助到大家。
篇一：《荷花》教学设计篇一教学设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。
2、理解课文内容，体会丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、教师引入课文。
二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。
2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。
3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。
有的……有的……有的……”4、教师把学生的发言小结，指导朗读。
三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”2、融情入景，体会丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书：3、荷花荷叶大、绿、多、密看到荷花有的…有的…有的…美篇二：《荷花》教学设计篇二【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
《荷花》教学设计
《荷花》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
3、学习作者观察荷花的方法和表达顺序，体会作者丰富的想象，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）学习作者观察荷花的方法和表达顺序。
（2）体会“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示荷花的图片或视频，让学生观察荷花的外形和姿态。
2、提问：同学们，你们看到的荷花美不美？今天我们就来学习一篇描写荷花的课文——《荷花》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，感受荷花之美1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句话写出了什么？（2）引导学生体会荷花的香气扑鼻。
2、学习第二、三自然段（1）默读第二、三自然段，思考：作者看到的荷花是什么样子的？（2）出示描写荷花不同姿态的句子，让学生读一读，感受荷花的姿态美。
（3）引导学生想象荷花的不同姿态，用“有的……有的……有的……”的句式说一说。
（4）指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出荷花的美丽。
3、学习第四自然段（1）自由读第四自然段，思考：作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花？（2）引导学生体会作者丰富的想象，感受荷花的神韵。
（3）指导学生带着想象朗读这一自然段。
4、学习第五自然段（1）齐读第五自然段，思考：作者是怎么回到现实的？（2）引导学生理解“过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
”这句话的含义。
（四）总结全文，拓展延伸1、引导学生回顾课文内容，总结荷花的特点。
《荷花》教学设计优秀4篇
《荷花》教学设计10教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文;2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。
4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。
教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题，板书课题。
二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。
2、反馈(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。
2、请你读读最喜欢的一句话。
一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里?这一句写出了荷花的什么?(板书)说后再有感情地读这一句。
(自由读，想象读，品读)3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比喻句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。
(先指名读)练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。
第四~六句：学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。
随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。
你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态，美不美?用一个词来概括种种姿态。
(千姿百态，姿态万千等)品读4-6句，体会荷花的姿态美。
(一学生读，其他学生看图欣赏;教师读，学生闭眼想象;学生自由读。
)4、齐读第2段如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么?教师小结：是啊。
(下面用抒情的语调，朗诵第3段。
朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。
《荷花》教案教学设计
《荷花》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《荷花》。
（2）理解《荷花》的内容，体会作者对荷花的喜爱和赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）通过小组合作、探究学习，提高学生的口语表达能力和合作精神。
（3）学会通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《荷花》。
（2）理解《荷花》的内容，体会作者的情感。
难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备：（1）课文《荷花》的文本。
（2）荷花的相关图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花的相关图片或视频资料，引导学生观察荷花的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《荷花》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述荷花的外形特征和生长环境。
（2）教师引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容，体会作者的情感。
五、作业布置：（1）正确朗读和背诵《荷花》。
（2）运用本节课学习的生字词，写一段关于荷花的描述。
（3）观察身边的自然景物，用文字表达自己的感受。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确朗读和背诵《荷花》，评价学生的记忆能力和表达能力。
3. 生字词掌握：测试学生对生字词的掌握情况，包括拼写、理解和运用，评价学生的学习效果。
课文《荷花》的教案设计
一、教案基本信息《荷花》教案设计学科领域：语文年级：二年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中荷花的形象特点，学会描绘事物的方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过描绘事物的方法，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美的追求和创造力。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：学会描绘事物的方法，培养学生的表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示荷花，引导学生关注荷花的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词的学习。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文内容，分析荷花的形象特点。
（2）每组派代表分享讨论成果，总结荷花的特征。
4. 教师讲解（1）讲解课文中的生字词和重点句子。
（2）分析课文描绘荷花的方法，引导学生学会表达。
5. 实践练习（1）学生模仿课文中的描绘方法，用语言描述其他事物。
（2）学生互相评价，教师给予指导和鼓励。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文《荷花》，巩固生字词。
2. 运用课文中的描绘方法，描述一种自己喜欢的事物。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注对课文内容的理解和运用。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同学之间的相互评价，促进共同进步。
七、教学反思1. 教师应及时反思课堂教学效果，关注学生的学习反馈，调整教学方法。
课文《荷花》教案
课文《荷花》教案课文《荷花》教案（精选16篇）课文《荷花》教案篇1教学目标1．会认3个生宇，会写出12个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学准备挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排3课时教学过程第一课时（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会慰情。
）一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
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《荷花》第二课时教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习课文描写荷花形态的方法，用上“有的……有的……有的……”写一段话。
3、抓住关键词句品读课文，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情，激发学生热爱生活的情趣。
教学重难点：品读课文，斟词酌句，感受言语奥妙，学习表达技巧。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、借助词语，回顾内容。
1、今天，我们继续学习课文《荷花》。
你们能用上以上词组说一说这篇课文主要写了什么吗？
2、过渡：通过初读课文，你觉得荷花怎么样？（板书：美）这节课让我们跟着叶圣陶爷爷一起继续去欣赏荷花。
二、品词析句，体会表达。
1、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
（出示读书要求）
1.自由朗读第二自然段，画出你喜欢的句子。
2.第二自然段共有几句话？
3.作者先描写了什么？
4.课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？
自由朗读第二、三自然段，划出自己认为写得特别美的句子。
想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？
2、全班交流，结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
（1）“挨挨挤挤”是什么意思？谁能上台来表演一下？（师：人少够吗？）哦，这就
是挨挨挤挤。
说明荷叶怎么样？还有哪个词也能看出荷叶很多（一个个）？让我们一起感受荷叶的多吧。
（2）这是一个比喻句，这里把荷叶比作什么？“像一个个碧绿的大圆盘”，这又让你感受到了什么？生：荷叶很绿，很圆，很大
（3）是啊，荷叶也很美呢！谁能读出荷叶的美？（指名读）
归纳：真是“接天莲叶无穷碧——”。
B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
预设：（1）这句话中那个字最先跳入你的眼帘？（冒）
（2）这个“冒”还可以换成哪些字？（生：长、钻、伸、露……）请你把字放入句中读一读。
作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比较下，有什么感受？
师动作引导：白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来，怎样长出来才可以叫做冒出来？（生：使劲、用力、急切、争先恐后……）你能加动作读一读吗？
（3）荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧，感受一下。
（4）这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论）
生：看景色呼吸找朋友做游戏……
（5）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。
C、“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”
（1）这三句话描绘了荷花不同的姿态（课件出示）能对应刚才的句子吗？
师引读：有的……有的……有的……
你最喜欢其中的哪一种呢？先自己读一读，加上一些动作。
（2)指名朗读。
（3）这些荷花美吗？真是叶美花更美（板书：花）！让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！
（4）谁能把这优美的句子背下来？把这份美丽留在心田吧！
4、同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
如果用上一个成语来形容，那真是（形态各异、千姿百态……）
出示课件：观察不同形态的荷花，你能学着作者用上“有的……有的……有的……”来描写一下这美丽的荷花吗？
（生练笔）
看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
同学们，你们知道这位画家是谁吗？提示：想一想，这句话是谁说的？那应该是谁创造了这些美丽的景色？（大自然）
正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。
谁来有感情地朗读课文第二、三自然段，夸夸我们这位了不起的画家！（指名读）
三、启发想象，感悟意境。
1、（配乐）好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉，浮想联翩。
让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边……（在《献给爱丽斯》钢琴曲中，教师有感情地范读课文最后两个自然段。
）
2、你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式地读第四节吧！
（1）自由读。
（2）指名读（师相机指导）
（指导读好“雪白”“翩翩起舞”等词句）
（3）猜猜看，除了蜻蜓和小鱼会来和我说话，还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢？
可以用上这样的句式：——告诉我——。
（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾……）（4）多美的荷花呀，让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生配乐共读第四自然段。
3、真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。
师：叶圣陶爷爷被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己幻想成了一朵荷花。
（板书：想）
小结全文（课件出示）
四、拓展迁移，升华情感。
自古以来，有很多文人墨客赞美荷花、歌颂荷花，留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，如宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》请大家读一读。
（课件出示）
板书：
荷叶挨挨挤挤碧绿大圆盘
看
12 荷花美↓荷花冒要开全开半开
想。