学前儿童音乐欣赏能力的发展

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四、 5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展
学前儿童在音乐欣赏过程中的创造性表现， 不仅体现在其创造性表现的意识更积极、主动， 而且其创造性表现的形式更丰富、多样，有身体 动作、嗓音表达、语言描述、图片再现等。同时， 其创造性表现的成果也更为显著。
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四、 5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展
由此可见，随着儿童年龄的增长及音乐体 验活动的增加，儿童对音乐中音调和节奏变化 的敏感性，以及对旋律的感知、记忆和理解、 想象、表达等能力都在不断发展和提高。
理解是音乐欣赏的重要基础和保证。这一年龄 阶段儿童的音乐理解能力是随着他们的认知、思维 能力的逐步发展，音乐活动经验的不断积累而逐步 有所发展的。
儿童在欣赏音乐的过程中，总是以他们的表情、 动作或语言来对音乐做出相应的反应。因而，儿童 欣赏音乐的能力与儿童的创造性表现是紧密相关的。
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三、 4～5岁儿童音乐欣赏能力的发展
学前儿童艺 术教育与活
动指导
4~5岁儿童听辨的分化能力有所提高，逐渐能辨别 声音的细微变化，表现为聆听、欣赏音乐的听辨能力和 感受能力进一步增强。他们一般已能欣赏内容较为广泛、 性质风格多样的音乐作品。
随着儿童思维、想象力的进一步发展，这一年龄阶 段的儿童对音乐的理解能力也在不断地发展。这一时期 的儿童已能基本理解音乐所表达的情绪和情感，并由此 产生一定的想象、联想。
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三、 4～5岁儿童音乐欣赏能力的发展
与以前相比，儿童在音乐欣赏过程中的创造 性表现能力也在不断增强。他们基本上会用比较 自由、多样的手段对音乐进行创造性的表现，并 且在表现过程中努力追求表现的独特性和创造性。
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四、 5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展
5~6岁儿童对音乐的感受和理解能力都有了 更大的进步。随着他们的音乐经验的不断丰富和 积累，其听辨能力更强了，能从对音乐的粗略区 分进入比较细致的区分，而且能感受、辨别较为 复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微 差别。
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二、 3～4岁儿童音乐欣赏能力的发展
3岁左右的儿童已经从周围生活环境中获得了较 多的聆听体验和习惯，并且开始逐步自发地注意听 所喜欢的音乐并分辨它们。虽然这一年龄段的儿童 还不容易理解音乐作品的不同情绪性质，但是当他 们感受到不同性质的乐曲时，却能随着音乐做出动 作反应。
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二、 3～4岁儿童音乐欣赏能力的发展
学前儿童艺 术教育与活
动指导
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一、 0～3岁儿童音乐感ຫໍສະໝຸດ Baidu能力的发展
国内外许多研究表明，即使是婴儿，对于声 音和音乐也有着一种天生的敏感与反应。事实上， 儿童对声音的反应在胎儿期就开始了：在怀孕的 第三个月，多数胎儿对外界的声音刺激能有所感 觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音刺 激做出反应。
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一、 0～3岁儿童音乐感知能力的发展
胎儿在母腹里就能够感受并习惯母亲的心律声， 如果用左手抱出生后的婴儿，他们就比较安静，因 为妈妈的心脏在身体偏左的位置。可以这样说，在 生命最初几个月中，音乐是婴儿接受“信号”的一 种“前语言方式”，它成为孩子同周围世界发生联 系的一种最初级、最基本的方式。