人教版小学语文一年级《小小的船》教学设计
小学一年级语文《小小的船》教学设计5篇
小学一年级语文《小小的船》教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的小学一年级语文《小小的船》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级语文《小小的船》教学设计1教学目的：1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3、写字小作偏旁的变形。
4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6、口语交际老师，请您评评俺的字7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
教学重点：1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、发明性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：一、故事引入1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。
当然这只是个神话。
现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?二、指导看图：1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的'星星、蓝蓝的天。
2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?三、读文：1、板题，理解课题的寓意。
2、反复练习，读熟课文：(1)自身练读，画出不会读的字。
(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。
(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。
人教版小学语文一年级上册《小小的船》优质课教学设计
-写字技能的培养：通过书写练习，提高学生的汉字书写能力。
-重点五：掌握生字的正确笔顺和书写规范。
-重点六：在练习中提高书写速度和字形美观。
2.教学难点
-句子结构与意义的理解：一年级学生刚开始接触复杂的句子结构，对句子意义的理解可能存在困难。
-难点一：理解诗句“小小的船，两头尖”中的比喻和意象。
3.句子理解：分析诗句的构成，理解句子所表达的意思，如“小小的船，两头尖”。
4.诗歌意境：引导学生展开想象，体会诗歌描绘的美好画面，感悟作者的情感。
5.写字练习：学习书写本课生字，掌握正确的笔顺和书写规范。
二、核心素养目标
《小小的船》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的语文素养，提升对语言文字的感知和表达能力，通过朗读、感悟诗歌，提高语感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的小诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小小的船》这首诗歌的基本内容、意境和创作手法。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对诗歌的理解和感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习中继续欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小小的船》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有看过夜晚的月亮，想象过自己坐在小船上飘荡？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的美好意境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试了多种方法来引导学生理解和感悟《小小的船》这首诗歌。我发现孩子们对诗歌中的美好意境非常感兴趣，他们在朗读和创作中表现出很高的热情。但同时，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
一年级语文《小小的船》教案
一年级语文《小小的船》教案一年级语文《小小的船》教案14篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一年级语文《小小的船》教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文《小小的船》教案篇1教学目标1、认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字、2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情、教材分析《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课、本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色、诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味、有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读、设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔、在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情、教学重、难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文、2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色、教具准备多媒体课件教学时间2课时、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1、播放课件，激发兴趣、屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说说、评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望、2、揭示课题、你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）这节课我们就来学习第6课《小小的船》、3、读课题、看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么？师再问：课文真的是写船吗？请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船、评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心、二、初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的.字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍、评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力、2、互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音、3、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬、4、四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评、评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神、这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动、三、再读课文，整体感知1、配乐范读全诗、启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？2、用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍、然后想一想：课文共有几行，由几句组成？评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人、3、挑战读、谁愿意来读读课文？后问：谁向他挑战？评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性、4、齐读、边看课件边模仿着读，要求读流利、5、小组比赛读、由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花、评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识、6、谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句、评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯、7、说话训练，填空、xx的月儿xx的船，xx的船儿两头尖、我在xx的船里坐，只看见xx的星星和xx的天、评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展、四、书写生字，指导识记1、做采蘑菇的游戏、（1）每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗？谁愿意来采？评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣、（2）在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌、（边采蘑菇边播放歌曲、）（3）采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀！请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”、这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声、（4）师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的？告诉同学们好不好？其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说、评：让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图、（5）给蘑菇找朋友、想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求、（6）让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美、五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么？课后，请同学们再认真有感情地朗读课文、第二课时一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？2、配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子、老师描述：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上、看，许多星星一闪一闪的在向我们招手、我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上、（贴出小女孩的图片）评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣、二、创设情境，合作学习1、学习一、二行诗、（1）师问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿、（贴出月亮的照片）师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么？大胆的想想看、（2）自由读，个别读，当小老师评、（3）指导划出写“月儿”、“船”的词语、（4）设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”？投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力、（5）指导朗读、“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱、（6）这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖、屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子、评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容、（7）齐读、读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读、2、学习三、四行诗、（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）张贴：星星、蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高、（2）课文写的星星是怎么样的？（闪闪的），天空呢？（蓝蓝的）（3）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维、（4）指导朗读、读出星星、天空的美丽可爱、3、语言训练，感受夜空的美、课件出示：星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像、（写比喻句）评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展、4、语言激情：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战、5、自由读，一边读，一边加上动作、6、学生表演读、评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力、三、感情朗读，展开想像1、配乐唱《小小的船》，加动作、2、讨论“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？3、我们继续往前走吧！你们又看到了什么？进行说话训练、“我看见了”、可引导从不同的角度展开说话、例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验、4、指导背诵、让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背、四、指导学字，积累词语、1、复习生字词、2、做采花的游戏、（1）每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？评：通过游戏，激发学生学习的兴趣、（2）在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏、（3）采完花后，在讲台前站好、师：呀！你采的花真漂亮！那你告诉同学，你采到的是什么花？出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家：“我采到的花叫某”、这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声、这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的？告诉同学们，好不好？（也可以叫别的同学说）评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人、（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好、评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神、（5）师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸、评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯、（6）把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里、评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语、（7）想想还有哪些不明白的问题？评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力、五、总结全文，陶冶情感1、这节课你学会了什么？同桌互相说说、评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力、2、小结、师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘、3、如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢？你想对月亮说点什么呢？评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力、六、布置作业，延伸拓展1、背诵课文、会背了，把月亮涂上颜色、2、回家把儿歌背给家长听，表演给家长看、3、完成书后练习第3题、连一连、弯弯的天小小的船闪闪的月儿蓝蓝的星星4、回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么、你还看到天上有什么？评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、一年级语文《小小的船》教案篇2教学目标：1.情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
《小小的船》教案
《小小的船》教案 《小小的船》教案通用15篇 《小小的船》教案1 [教学目标] 1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。 2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。
3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。
[学前调研] 1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;
2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。
[课题类型] 展示交流反馈 [教学重难点] 能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。 [教学设计理念] 1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗?
2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。
3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。
小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计（精选7篇）
小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计（精选7篇）小学一年级语文《小小的船》第一课时教学设计1【教学目的】让学生阅读课文，了解课文大体内容，熟练认读本课的９个生字。
【教学重点】生字认读。
【教学难点】蓝、弯的认读。
【德育结合点】了解晴朗的夜空中的美丽景色，培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题１、同学们见过船吗？你知道的有哪些船？这些船在哪儿行驶？２、今天我们要认识的是一种有趣的船，它在什么地方呢？（示题：小小的船）３、小小的船是一首儿歌，请同学们看图。
（出示幻灯）问：图上画了些什么？是什么时候的景色？二、初读课文，了解大意１、自由读课文，用笔划出课文里的生字。
２、指名读课文，注意读准字音。
三、细读课文，理解课文内容，理解词语１、指名看拼音读课文，注意读准９个生字的读音。
２、说说课文共有几句话？⑴学习第１句。
弯弯的月儿小小的船。
（出示挂图）①弯弯的月儿是什么样的？（两头尖尖的）②这句话是什么意思？（月亮和小船都是弯弯的，两头尖尖的，它们的形状很相似。
小小的船在这里指真的小船）③为什么说月儿是弯弯的，不说是弯的呢？（叠词弯弯比弯的程度大一些，表示很弯很弯。
）那么，小小的和小的有什么不同？（借助上面已学知识理解新词）④有感情地朗读。
这么一只可爱的小船，你们喜欢吗？（用喜爱的语气来读）⑵学习第２句。
注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么？（指月牙。
月牙儿两头尖尖的很像船，所以把弯弯的月儿当作船了）②有感情地朗读这句话。
⑶学习第３句。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁？（看图理解）看图想象：秋夜，天空中的景象太美了，同学们想象自己坐到月亮上去玩了。
天空像大海一样，月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样？她在干什么？③她坐在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？（用她看到还看到来说。
）这句话的里谁能给它说个意思相反的词？（和里相反的词是外。
）④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2024年秋季人教版一年级语文上册《小小的船》教学设计
2024年秋季人教版一年级语文上册《小小的船》教学设计 一、导入 1. 教师出示一颗玩具小船，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这是什么吗？” 2. 学生回答：“小船。” 3. 教师继续引导：“是的，这是一艘小船。今天我们要学习一篇关于小船的课文，叫《小小的船》。请大家打开课本，让我们一起走进这个小船的世界。” 二、教学目标 1. 知识与技能： a. 学生能正确认读课文《小小的船》中的生字。 b. 学生能理解课文内容，感受小船的可爱和童趣。 c. 学生能用自己的话复述课文。 2. 过程与方法： a. 学生通过观察、讨论，学会合作学习。 b. 学生通过朗读、表演，提高口语表达能力。 3. 情感态度与价值观： a. 学生热爱大自然，关爱小动物。 b. 学生学会珍惜友谊，懂得分享。 三、教学重点与难点 1. 教学重点： a. 生字的认读与书写。 b. 课文内容的理解与感悟。 2. 教学难点： a. 课文中的一些词语理解。 b. 课文的情感表达。 四、教学过程 1. 课文朗读 a. 教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。 b. 学生自读课文，注意生字的读音。 2. 生字教学 a. 教师逐个出示生字，引导学生认读、书写。 b. 学生组内交流，互相纠正、巩固。 3. 课文理解与分析 a. 教师提问，引导学生回顾课文内容。 b. 学生分享自己认为课文的亮点、难点。 4. 课堂讨论 a. 教师引导学生讨论：课文中的小船为什么会感到快乐？ b. 学生分享自己的看法，教师总结。 5. 课文表演 a. 学生分组，选择课文中的角色进行表演。 b. 教师点评，给予鼓励和指导。 6. 课后作业 a. 学生根据自己的理解，用画笔描绘出课文中的小船。 b. 家长协助孩子完成作业，共同分享学习成果。 五、教学反思 教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。 六、教学评价 1. 教学评价 1. 课堂表现评价： a. 教师通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和表现，对学生的学习态度、合作能力和语言表达能力进行评价。 b. 教师在学生朗读、讨论和表演时，给予即时反馈和指导，鼓励积极表现，纠正不足之处。 2. 作业评价： a. 教师检查学生的课后作业，评价他们对于生字的掌握情况和对课文内容的理解程度。 b. 教师对学生的绘画作业进行评价，关注他们的创意表达和对课文内容的理解。 3. 学生自我评价： a. 鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和作业完成情况。 b. 教师可以设计自我评价表，让学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。 4. 家长反馈： a. 教师可以通过家长会或者通讯方式，了解家长对孩子在家学习情况的反馈。 b. 家长的反馈可以帮助教师了解学生的学习环境，以及家长对孩子学习的支持情况。 七、教学延伸 1. 课后阅读： a. 鼓励学生在家中阅读与课文相关的延伸阅读材料，如有关小船的故事、诗歌等。 b. 家长可以陪伴孩子一起阅读，增强亲子互动，同时加深孩子对课文内容的理解。 2. 主题活动： a. 教师可以组织“小船制作”主题活动，让学生动手制作小船模型，培养他们的动手能力和创造力。 b. 学生可以通过制作小船，进一步理解课文中描述的小船的特点和情感。 3. 环保教育： a. 结合课文内容，教师可以引导学生了解环保知识，教育学生爱护环境，保护水资源。 b. 通过讨论和活动，让学生意识到保护环境的重要性。 八、教学总结 1. 教师在课程结束后，总结本节课的学习内容，强调重点和难点。 2. 教师鼓励学生在课后继续复习课文，巩固生字，并尝试用自己的话复述故事。 3. 教师布置下一节课的学习任务，预告即将学习的内容，激发学生的学习兴趣。 九、教学资源 1. 教材：《人教版一年级语文上册》 2. 多媒体资源： a. 课文朗读音频，帮助学生模仿正确的发音和语气。 b. 相关图片或动画，辅助学生更好地理解课文内容。 c. 环保教育视频，增加学生对环境保护的认识。 3. 辅助教学材料： a. 生字卡片，方便学生认读和记忆。 b. 课文插图，帮助学生形象地理解课文内容。 c. 评价表格，用于学生自我评价和教师评价。 4. 家长资源： a. 家长可以通过家长群或者家长手册，了解教学目标和教学方法。 b. 家长可以提供家庭学习环境，支持孩子完成课后作业和延伸阅读。 十、教学注意事项 1. 关注学生个体差异，给予不同学生不同的关注和支持。 2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题和解决问题。 3. 在课堂讨论和表演环节，注意培养学生的团队合作精神和公共表达能力。 4. 教学过程中，适时进行情感教育，引导学生学会关爱大自然和身边的动植物。 5. 与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进步，形成家校共育的良好氛围。 十一、教学反馈与改进 1. 教师在课后收集学生的反馈，了解他们对课程内容、教学方法的看法和建议。 2. 教师根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。 3. 教师定期进行教学反思，总结教学经验，不断提升教学质量。 4. 教师鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑问，确保学生对课程内容的理解。 十二、教学拓展活动 1. 课堂外阅读： a. 推荐学生阅读与《小小的船》相关的儿童文学作品，如《小船飘啊飘》、《小船的梦》等，以拓展学生的阅读视野。 b. 鼓励学生分享阅读心得，通过小组讨论或班级分享会，促进学生之间的交流。 2. 环保实践活动： a. 组织学生参与校园或社区的环保活动，如清理小溪、植树造林等，将环保理念付诸实践。 b. 通过实践活动，让学生亲身体验保护环境的重要性，培养他们的社会责任感。 3. 艺术创作： a. 鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，创作与《小小的船》相关的小作品，如制作小船模型、绘制海洋生物等。 b. 组织艺术展览，展示学生的创作成果，增强学生的自信心和创造力。 十三、教学评估与反思 1. 定期评估： a. 教师通过定期的小测验、口头提问或书面作业，评估学生对课文内容的掌握程度。 b. 教师记录学生的进步和存在的问题，为后续教学提供依据。 2. 教学反思： a. 教师在每节课后进行教学反思，分析教学活动的有效性，识别需要改进的地方。 b. 教师根据学生的反馈和学习成果，调整教学计划和方法，确保教学内容与学生的学习需求相匹配。 3. 家长参与： a. 教师通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，寻求家长的支持和配合。 b. 家长参与教学评估，提供对教学效果的意见和建议，共同促进学生的全面发展。 十四、教学记录与跟踪 1. 学生学习档案： a. 教师为每位学生建立学习档案，记录其学习进度、作业完成情况、测试成绩等。 b. 学生学习档案将作为学生个人学习成长的见证，同时也是教师评估教学效果的重要依据。 2. 定期跟踪： a. 教师定期跟踪学生的学习情况，尤其是对学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持。 b. 通过与学生一对一的交流，了解他们在学习过程中遇到的难题，帮助他们找到解决问题的方法。 3. 学习反馈： a. 教师定期向学生提供学习反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。 b. 鼓励学生根据反馈调整学习策略，提高学习效率。 十五、教学总结与展望 1. 总结： a. 在课程结束时，教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学知识和技能。 b. 教师强调课文传达的环保意识、友谊和分享的价值观，引导学生将这些理念应用到日常生活中。 2. 展 a. 展望下一阶段的学习内容，教师可以提前预告即将学习的课文和主题活动，激发学生的学习兴趣。 b. 教师鼓励学生继续积极参与学习，探索知识的海洋，培养良好的学习习惯和兴趣。
小学一年级小小的船教学设计
小学一年级小小的船教学设计小学一年级小小的船教学设计《小小的船》是新人教版小学一年级上册语文课文，那么，如何设计教学教案好呢？下面是小学一年级小小的船教学设计，为大家提供参考。
小学一年级小小的船教学设计1教学目标：1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。
感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重、难点：1、认识10个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、欣赏图片，激发兴趣。
（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
2、揭示课题。
（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。
3、读课题。
（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。
你们都见过哪些船？（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱……）（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。
4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
二、初读课文，认读生字。
1、提出自学要求。
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。
（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。
2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。
2024年一年级人教版教案《小小的船》
2024年一年级人教版教案《小小的船》一、教学内容本节课选自人教版一年级语文教材，《小小的船》这一章节。
教学内容主要包括：认识生字词，学习朗读，理解课文内容，体会作者情感，以及通过课文了解自然界的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生的朗读能力，感受课文的韵律美。
3. 引导学生理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的学习与运用，朗读的节奏感。
教学重点：理解课文内容，体会作者情感，激发学生对大自然的热爱。
四、教具与学具准备教具：PPT、挂图、生字卡片、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的夜空图片，引导学生关注天空中的星星，引出本课主题《小小的船》。
2. 学习生字词：展示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解生字的结构和书写方法。
3. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生模仿跟读，体会课文的韵律美。
4. 理解课文：引导学生用自己的话复述课文内容，讨论课文中的美好景象。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生完成练习。
6. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小小的船》2. 生字词：船、星、空、闪、美等。
3. 课文重点句子：小小的船，两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，熟读课文，完成课后练习。
2. 答案：见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的朗读情况，提高学生的朗读能力；加强对生字词的巩固，提高学生的书写能力。
2. 拓展延伸：让学生观察夜晚的星空，尝试用课文中的词语描绘星空，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析1. 生字词的学习与运用2. 朗读的节奏感3. 理解课文内容，体会作者情感4. 课后作业设计一、生字词的学习与运用1. 认读：引导学生正确认读生字词，注意纠正发音，确保学生掌握正确的读音。
部编人教版语文一年级上册2《小小的船》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册《小小的船》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析本节课教学内容为《小小的船》，是一年级上册的课文之一。
教学对象是一年级学生，他们对语文的理解和掌握能力有限，对于《小小的船》这样的故事文学作品理解可能存在一定的困难。
因此，本节课的教学设计需要围绕如何引导学生理解故事情节、提高学生的阅读能力展开。
2. 教学目标•让学生通过教学，理解故事的主要情节、人物形象，能够用简短的话语表达自己对故事的理解；•培养学生的阅读习惯和叙事能力；•培养学生的语言表达和合作能力。
3. 教学重难点•重点：帮助学生理解故事情节、主要人物形象；•难点：引导学生从细节中理解故事，培养学生的整体阅读能力。
4. 教学过程安排•第一步：导入，通过引导学生观察课文插图和标题，激发学生对故事的猜测和想象。
•第二步：整体阅读，教师朗读故事，学生跟读。
•第三步：细节理解，教师提出问题，让学生回答问题，引导学生由细节推断整体。
•第四步：情感体验，让学生通过故事中的情节，引发对美好事物的向往和感受。
•第五步：语言运用，组织学生用简短的话语表达对故事的理解。
5. 教学评价通过教学活动中学生的表现、回答问题的准确度和语言表达的流畅程度等方面进行评价，以了解学生对故事的理解程度和语言表达能力的提高情况。
二、教学反思本节课教学活动设计紧密联系教材内容，注重培养学生的综合阅读能力和语言表达能力。
但在实际教学过程中，发现还有以下几点需要改进和调整：•在教学过程中，需要更加注重学生的参与度，及时调整教学节奏，确保每个学生都能有机会发言，参与到教学活动中。
•需要更加关注学生语言表达的准确性，帮助学生从简单的句子训练逐步提高到复杂的句式运用。
•给予学生更多的鼓励和肯定，让学生在语文学习中建立自信心，激发学习兴趣。
通过对本节课教学活动的反思，我会进一步优化教学设计，提高教学效果，更好地促进学生语文学习的发展。
《小小的船》教学板书设计
《小小的船》教学板书设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学过程：
一、出示谜语，激趣入课
1.同学们，老师听说你
们很喜欢猜谜语！我有条谜
语，看看谁能猜出来？
谜面：“有时落在山
腰，有时挂在树梢，有时像
个圆盘，有时像把弯刀。”
生猜谜底：月亮。我
们可以亲切地叫它(板书：月
儿)。
2.今天我们就一起来学
习一首与月亮有关的儿歌。
（看师板书：小小的船）
3.齐读课题，引导生认
读“船”，强调翘舌音读准。
二、初读课文，整体感知
1.请同学们把书翻到
76页，自由指读课文，读准
字音，不认识的字可以看拼
音，也可以问同学或老师。
2.师配乐范读，生看书
指字，听准字音，检查自己
读错没有。
3.同桌互读互评，师巡
视指导。
4.出示生字词检查认
字情况：
小小的船chuán 弯wān弯的
坐zuò船chuán 只zhī看kàn见jiàn 闪shǎn闪的
星xīng星 蓝lán蓝的
（带拼音）抽生拼读
带词，他生跟读。
（去掉拼音）开火车
读（个人开，全班跟读）。
抽出“只”字做多音
字特别讲解。 4.抽生读文，他生评价：字音是否读准?句子是否流利？应该怎样读？ 5.全班按节奏齐读。 三、品读课文，探究新知 1.刚才听了同学们读课文，老师仿佛就真的看见了美丽的夜空，瞧，月亮挂在蓝天上了，真美啊！ 这是一个什么形状的月亮啊？学生汇报。(补充板书：弯弯的) 诗人把它说成像什么？请女生齐读第一句话的前半句。男生思考，汇报。 全班齐读第一句话。 老师可不明白了：为什么弯弯的月儿看起来像小小的船呢？ 那小小的船是什么样子的?请男生读第一句话的后半句。 学生汇报(板书：两头尖的) 3.（过渡：月儿和小船都是弯弯的、两头尖的，看起来样子上非常的相像。所以，我们就可以说：弯弯的月儿像小小的船。）(板书：“符号” 像) 那孩子们想想：弯弯的月儿除了像小小的船以外，你觉得还像些什么呢? 生汇报，师指导完整说话。（完成课后题） 4.师解说：月儿弯弯的，两头尖尖的，既像小船，又像„„,多可爱啊，有了它，夜空都变得美丽极了。能读出月儿的可爱和夜空的
美丽吗？除了会说弯弯的—
—，还引导学生说小小的—
—、闪闪的——、蓝蓝的—
—。
全班齐读第一句话，
指导朗读技巧。
5.月儿这样的可爱美
丽，你们想不想到月亮上去
看看呢？有个小女孩也有这
样的想法，你们看，她正坐
在月亮船里呢！
全班齐读第二句话，
找出答案：
小女孩坐在月亮船里
都看见了什么?生汇报，师总
结。
如果你是小女孩，你
想对星星、蓝天说些什么?
自由发言，师鼓励说话。
如果是你坐在月亮船
上，你还希望看见什么？自
由发言，师相机引导。
6.再次齐读第二句话，
读出喜悦之情。师相机范读
指导。
7.背诵全诗，师指板书
和黑板布置相机引导。
四、巩固识字，指导书写。
1.游戏识字：通过“我
会连”、“我会说”巩固和拓
展孩子的能力。
2.生字书写
师引导生观察，提示
要点：“月、儿、头、里”。
重点指导“里”字书写。
生观师写，书空，描
红，临写。师巡视指导，强
调写字姿势。
展示书写，同桌互评
互改。
五、聆听歌曲，升华情感
你们喜欢这首儿歌吗?
那就让我们一起来欣赏这首
歌曲吧！
播放歌曲《小小的船》，
会唱的可跟唱。
六、课文作业，拓展延伸
我会画：把你看到或想
象到的星空画下来。