年级初一学科语文

年级：初一 学科：语文 《综合性学习——走进神话世界》教学设计

一、 前端分析： 1、教学内容分析： 本单元主题为“神话世界”。选入的篇目有：中国古代神话四则、希腊神话《盗天火的普罗米修斯》、阿拉伯传说《渔夫的故事》和俄罗斯传说《燃烧的心》四篇课文，目的是让学生了解“神话”这个文学品类，了解神话作为人类的第一份精神财富，作为人类历史文化的一个组成部分的意义。 完成本单元教学内容之后，学生往往只是肤浅的了解其表面的离奇古怪，甚至幼稚可笑，不能深刻理解中国古代神话作为中华文化渊源的博大精深及其不朽的艺术魅力，而且至今还深深的影响着我们的生活。为此安排此次综合性学习活动——走进神话世界，目的在于引导学生进一步了解中国古代神话的相关内容，并深入探究古代神话的现实意义。活动中，以小组为单位，通过收集神话故事，整理分类，了解中国神话的起源及其艺术特色，激发学生对中国古代神话的兴趣，培养学生收集和处理信息的能力。在此基础上进一步拓展，通过改编、表演神话故事，展示神话的艺术魅力；通过问卷调查，了解古代神话在现代人心中的地位；通过撰写小论文，探究古代神话与现实生活的关系。通过这一系列的活动，让学生真正感受到合作的意义，体验到探究的成就，激发学生热爱祖国传统文化，努力学习语文的愿望与热情，提高学生的语文综合素养。 2、学情分析： 学生从小就听过爷爷奶奶讲的传统神话故事，又在现代中外各种新奇神话的“轰炸”中成长，对神话不乏诸多感性的认识。但如果深入研究，将感性认识上升为理性认识，并进一步拓展，达到一定的深度和广度，这对于初一的学生而言，还是有一定难度的。撰写论文和调查报告又是初次接触，所以教师的指导非常重要。学生思维活跃，乐于尝试，表现欲望强烈，积极性会很高。戏剧小组的剧本改编和演出，因为有“戏剧研究性学习小组”的基础，只在适合舞台演出方面指导即可。总之，学生通过本次综合性学习活动，一定会满载而归。

二、 教学目标： 1、 知识与技能： 学习收集和处理信息，理解神话的艺术特色，了解神话的渊源，拓展古代神话的现实意义，提高语文综合素养。 2、 过程与方法： （1）、通过收集、整理、分类、提炼信息，理解神话的内涵。 （2）、通过合作交流与探究，体验学习的过程，尝试将学习成果以各种形式展示出来，积累人生经验。 3、思想与情感： 感受古代神话的艺术魅力，领略祖国文化的丰厚底蕴，从而更加热爱祖国传统文化、产生努力学习语文的愿望与热情。

三、 学习重点： 1、指导学生收集、整理神话故事，并深入挖掘，重新认识古代神话不仅有光怪陆离的外表，更有深刻的内涵和积极的现实意义。 2、激发学生对祖国传统文化的兴趣和学习语文的热情，提高语文综合素养。 四、 认知难点： 认识神话作为人类第一份精神财富的艺术魅力，挖掘神话的现实意义。 五、 教学策略： 本届初一学生从未做过类似综合性学习，可能有畏难情绪。教学中，设计学生喜闻乐见又新颖时尚的形式，如改编剧本、戏剧演出、社会调查、撰写论文、创新改编等形式，引起学生的兴趣，激发学习的热情。通过生生交流合作、师生互动，实现与信息的沟通，共同探究神话的精髓，发掘神话的现实意义。借助网络获取信息、利用多媒体的辅助，整合信息，展示学习成果，完成教学任务。

六、 教学安排：4课时。 第一课时： 1、 完成收集古代神话故事的作业后，筛选一部分有代表性的，以讲故事的形式在课堂上汇报。 2、 指导学生将收集来的神话整理分类。 3、 引导学生了解神话的艺术特色。 第二课时 1、自学教材中的材料，把握重要信息。分组讨论，探究古代神话的渊源。 2、指导学生进一步拓展，探讨古代神话在现实生活中的意义。 3、帮助学生制定“学习成果展示计划”。（分组、分工、安排好进度、展示方式及具体实施方案等） 第三课时： 分别指导各个小组完成计划，做好展示准备。 第四课时 1、各小组展示学习成果。 2、总结反思整个活动过程，分析得失及原因。

第一课时《讲神话故事，悟神话特色》 教学设计 一、 前端分析： 1、教学内容分析： 完成神话单元的教学后，学生对中国古代神话的了解与认识还比较肤浅，需要更多的材料、更广泛的信息进行深层探究。为此，要求学生从多种渠道收集更多的古代神话，以讲故事的形式在课堂上展示，以增大信息量，并在此基础上指导学生将信息整理分类，概括出神话的艺术特色。为下面的深入探究打好基础。 2、学情分析： 收集神话，学生会兴趣盎然，但限于能力，也许涉及的范围比较小，需要指导学生拓展视野，扩大范围，必要时提供线索和方法。讲故事是学生喜闻乐见的方式，可是，以往讲故事只是生硬的背出来，需要提示学生讲故事要在理解的基础上，从听众角度出发，绘声绘色的表达出来，才能达到良好的效果。整理信息难度较大，需要教给方法，重点指导。

二、 教学目标： 1、 知识与技能： （１）学习从听众角度出发来讲故事，锻炼听说能力。 （２） 了解更多的神话故事，学习整理信息，理解神话的艺术特色。 2、 过程与方法： （１） 通过听故事、讲故事，了解神话丰富的内容。 （２） 尝试将信息分门别类，整合得出结论，提高对神话的认识。 3、 思想与情感： 欣赏神话的丰富内容，赞叹古代先民的精神，体会神话的艺术特色，乐于进一步探究神话的渊源。

三、 学习重点： 认识古代神话的丰富内涵，了解其艺术特色。 四、 认知难点： 从众多的信息中找出共同点，总结出规律。 五、 教学策略： 讲故事前，明确要求，制定评价方案，用投影展示出来。鼓励学生勇敢的走上讲台，欣赏学生的出色表现，给予学生充分的自信。引导学生积极探讨，整合信息，勇于发现规律。

六、 教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 一、导入： 把学生带入情境 二、讲故事、听故事： 了解更多的神话故事。 锻炼学生听说能力。 三、分类整理：训练学生整理信息。 一、导入： 教师：《神话四则》把我们带到了远古时期，认识了四位顶天立地式的人物，初步感受到我们的祖先战天斗地的英雄气概。今天，同学们又带来了许多神话故事，让我们来倾听，了解古代神话的丰富内涵。 二、提示：从听众角度出发，注重表达效果。宣布具体要求，公布评价方案。 小结：肯定学生的进步，对勇于走上讲台的学生给予赞赏和鼓励。对学生未涉及到的重要内容予以补充。 三、整理信息：提示学生，从某一角度将信息分类整理。 例如，内容、题材、人物、情感、表现

将搜集来的神话故事讲给大家听并作简要评析。 听众认真倾听，做出评价。 以小组为单位，将神话故事整理分类，概括其艺术特 幻灯片1 出示评价标准 声音洪亮且口齿清楚、语言简练、重点突出、仪态大方、评析得当各占二十分。

幻灯片2 提供参考篇目 4、落实教学内容，感受神话魅力。 手法等。 小结：充分肯定学生的结论，强调按同一标准分类。指导学生整理归纳，按内容分类。出示分类统计表。 1、《盘古开天地》、《女娲造人》 2、《女娲补天》、《夸父逐日》、《后弈射日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《公工触山》、《愚公移山》 3、《仓颉造字》、《神农尝百草》、《隧人钻木取火》 4、《钟馗捉鬼》、《哪咤闹海》、《八仙过海》 5、《天女散花》、《牛郎织女》 总结：请学生反思收获。 拓展：“我重新认识了神话。” 作业：将本课收获写成课后记。 色。 １、开天造人的创世英雄——对世间万物、人类起源的思考和探索。 ２、战天斗地的英雄神话——对自然的敬畏、崇拜和迷惑，以及征服、支配自然的美好愿望。 ３、智慧神话——与自然的搏斗中，聪明才智的体现。对勤劳勇敢正直善良的礼赞。对崇高粗犷神奇的讴歌。 ４、铲除邪恶——匡扶正义的寄托，对和平和正义的渴望。 5、美好爱情——对美好爱情、自由生活的追求、向往。 总结自己的表现，学习他人的长处。 总结本节课收获。 幻灯片3 展示分类示范 幻灯片4 落实并拓展

七、教学总结： １、讲故事时，学生积极踊跃，可惜时间不足。可见，学生非常需要展示自我的机会，以后教学中注意。 ２、整理信息环节中，稍加提示，学生即能领悟，比想象的要好。应充分相信学生。 ３、情感上，学生基本上都能对神话的丰富内涵有所触动，为下阶段的学习打好了基础。

第二课时 《深入探究》 教学设计

一、 前端分析： １、教学内容分析： 了解了神话更多的内容及其艺术特色，本节课将进一步探究神话的渊源，并在此基础上发掘神话的现实意义。引导学生把古代神话的文化瑰宝，与现实生活紧密结合，培养学生关注社会、关注生活的思想意识。 ２、 学情分析： 阅读教材中的内容，了解神话产生的渊源，这一点不成问题。在历史与现实结合方面，可能会有一些难度。可以引导学生在现实中寻找古代神话的影子（如歌曲《愚公移山》久唱不衰），促使学生把神话与现实结合，探究神话的现实意义。

二、 教学目标： 1、 知识与能力： 了解神话的起源，进一步拓展神话的现实意义。 2、 过程与方法： （１）、阅读教材中的材料，把握重要信息，理解神话产生的渊源。 （２）、寻找神话在现实生活中的影子，尝试探究神话的现实意义。 3、 思想与情感： 感受神话的魅力，领略祖国传统文化博大精深的内涵，勇于进一步深入探究神话与现实的关系。

三、学习重点： 探究神话在现实生活中的意义和价值。 四、认知难点： 从现实中寻找古代神话的影子，发现神话对后世的积极影响。 五、教学策略： 启发学生，把历史与现实结合起来，认识到神话对后世有着深远的影响，在现实生活中寻找古代神话的影子，从而引导学生意识到古代神话在当今的社会生活中还有着积极的意义。为下次课的内容做好准备。

六、教学过程： 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用