初一英语-中小学英语衔接
中小学英语教学衔接的几点想法
中小学英语教学衔接的几点想法中小学英语教学的衔接是指中小学英语教学在不同阶段之间的过渡和衔接，目的是确保学生在学习英语的不同阶段能够逐步积累和提升语言能力。
下面是我对中小学英语教学衔接的几点想法：一、渐进式教学在中小学英语教学中，应该采取渐进式教学的原则，即在不同阶段之间进行渐进的过渡。
在小学阶段，可以从简单的词汇和基本的语法规则开始教学，然后逐渐增加难度和复杂度。
这样可以让学生在每个阶段都能够稳步提升语言能力，同时也能够适应高年级的学习要求。
三、听说读写的综合训练中小学英语教学应该注重听说读写的综合训练，而不仅仅是重视某一方面的训练。
在小学阶段除了教授基本的词汇和语法知识外，还应该注重培养学生的听说能力，让学生能够基本听懂和口说简单的英语句子。
在初中阶段，除了巩固基本的词汇和语法知识外，还应该加强对朗读和写作的训练，提高学生的语言表达能力和写作能力。
四、教材的统一与过渡中小学英语教材应该具有统一性，并且在不同阶段之间能够实现平稳过渡。
在小学阶段可以使用一套适合小学生的英语教材，然后在初中阶段使用另一套适合初中生的英语教材。
这样可以确保学生在不同阶段的学习中能够顺利过渡，避免学习的断层和困惑。
五、教学方法的不同选择中小学英语教学应该根据学生的不同年龄特点和认知能力，灵活选择不同的教学方法和技巧。
在小学阶段可以采用游戏和歌曲等活动形式，激发学生的学习兴趣；在初中阶段可以采用小组合作和讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
这样可以更好地激发学生的学习动力，提高教学效果。
中小学英语教学的衔接需要教师和学校共同努力，通过渐进式教学、知识结构的连贯性、综合训练、教材的统一与过渡、不同教学方法的选择等手段，确保学生在学习英语的过程中能够逐步提升语言能力，为进入高中和大学打下坚实基础。
浅谈小学英语与初中英语的衔接
浅谈小学英语与初中英语的衔接小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。
然而长期以来，中小学英语教学存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象，这直接影响着中小学英语教学的质量。
本文通过分析中小学英语教学衔接存在的问题及主要原因，提出了树立全面课程观的解决对策，谈谈做好小学和初中英语教学衔接的几点措施和方法。
一、小学与初中英语教学衔接中存在的问题及主要原因1.教学内容的差异学生到了七年级后，教学节奏迅速加快，内容迅速加深，单词量骤然狂增，要求也迅速提高。
2.小学与初中教学方法的差异在小学，英语教师一般都是采用直观法组织教学活动，比较注重英语课堂教学的趣味性、新颖性，注重学生课堂的参与程度，对学生更注重听说能力的培养。
而到了初中之后，语言学习的内容越来越多，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。
这就要求学生学会理性思维的方法。
教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。
3.英语学科两级分化问题严重小学的英语学制为四年，学生毕业时，已产生了严重的两级分化。
学生进入初中时，有些学生已有很好的英语基础，而有些学生可能已对英语学习丧失了兴趣。
又由于中学与小学学习方法、学习手段、评价方式的不同，更加剧了两极分化。
小学阶段就开始出现的分化状况给初中教学带来很大的不便，同时也给所有初中教师提出了新的教学要求。
因此，如何在小学减少两极分化，中小学英语教学如何衔接，如何促进学生的可持续发展成为现实性难题。
4.评价体系的脱节多年来小学英语一直是副科，没有引起学生、教师和家长的重视。
我认为应该制定出一套科学的评价体系来制约小学英语教学，以便为中学的英语学习打下坚实的基础。
二、小学与初中英语教学衔接的解决对策1.深入了解自己的学生小学生三年级开始学英语，其课本像故事书一样，画面很多，生动形象，吸引力强，穿插有许多的songs， chants，stories。
学生每周上三节英语课，在上课时跳舞唱歌，在游戏中度过，没有过多的教学任务，也没有考试的太大压力，大大地激发了学生的兴趣，因而小学生都很喜欢英语课。
中小学英语教学衔接问题及对策
中小学英语教学衔接问题及对策一、教学内容的衔接问题及对策在中小学英语的教学内容方面，主要存在以下几个问题：1. 教学内容断层：中小学英语教学内容之间存在断层，导致学生在学习新课程时出现困难。
2. 教学内容重复：有些教学内容在不同学段中反复出现，造成学生学习兴趣的下降。
为了解决以上问题，可以采取以下对策：1. 制定统一的教学大纲：中小学英语教学大纲需要统一制定，要求各个年级的教学内容之间有着明确的衔接关系，确保学生在学习新课程时能够循序渐进，不至于出现断层。
2. 优化教学内容设置：对于有些内容可以在不同学段中进行有意识的重复，保证学生能够夯实基础，同时可以增加一些新颖的内容，以满足学生的学习需求，提高学习兴趣。
1. 教学方法断层：不同学段中使用的教学方法有所不同，导致学生在升学后需要适应新的教学方法。
1. 统一教学方法标准：教育部门可以对中小学英语教学方法进行统一规定，要求各个学段中都要使用相似的教学方法，以便学生在升学后能够顺利过渡。
2. 多样化的教学方法培训：对中小学教师进行多种教学方法的培训，引导他们逐步改变传统的教学方式，使得学生在升学后可以更快适应新的教学环境。
1. 评价标准不一致：不同学段对学生的英语能力评价标准不一致，导致学生在升学后难以适应新的评价标准。
2. 评价内容过于单一：有些学校过分依赖书面考试，忽视了学生的口语、听力等能力的评价。
中小学英语教学的衔接问题需要引起足够重视，并且要制定出切实可行的对策来解决。
只有通过统一教学内容、教学方法和教学评价，才能够让学生在升学后顺利过渡，做到教育教学无缝衔接，促进学生综合素质的提高。
小学英语和初中英语该怎样衔接,有什么对策
小学英语和初中英语该怎样衔接，有什么对策现在我国各地小学都相继开设了英语课，但由于各种原因导致学生英语基础参差不齐，甚至差距很大。
出现进入初中后，部分学生“吃不饱”，部分学生“跟不上”的截然相反的情况，挫伤了学生英语学习的积极性，也给初中教师的教学工作增加了很大的难度。
在这里我推荐一个不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网，可以辅助初中生的英语学习。
他是一个线上培训机构，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，而且他还是在线外教一对一的模式，外教上课互动特别多，上课体验很好，很受孩子喜欢。
好了我在这也不多说了，如果需要了解的，可以去阿卡索的官网看看，里面有少儿英语免费试听课可以听听看的。
下面就这样的情况做一些问题分析：．首先，我们要明确小学英语和初中英语的教学目的。
小学英语教学，可以广义的称为幼儿英语教学，谨据我对小学英语教材的了解，我认为幼儿英语教学的主要看重的还是学生的摹学能力，也就是说，老师说一句，学生学一句，然后根据课文内容进行对话练习，进行简单的单词记忆和语法讲解，对出现的各种时态及句型，只是白话通俗讲解和简单练习，因为毕竟从事小学英语教学的师资能力也有限。
最后学生们可以进行一定范围，主要还是生活学习范围的对话应用，以及常用事物的单词认读。
而初中英语的教学目的，则有很大不同，当然完全涵盖小学英语教学的教学内容和目的，但是有一个最重要的不同就是直面考试和升学压力特点，也就因此，初中英语的成绩更被教师和家长所看重，而反过来让学生感觉困惑甚至厌烦。
首先，初中英语的课时和作业量加大了，课本的难度增加了，再就是初中英语要求对知识点的把握被明显的突出了，至于背单词和课文，应该是小学阶段应该掌握的能力，可是由于小学教育阶段这个能力训练的明显不够就给绝大多数的孩子日后学不好英语留下了后遗症，甚至是很严重的后遗症。
其次，知识点的运用和掌握，既包括词汇方面，句型方面，也包括语法方面，那种老师领着大家边做游戏边唱歌的时期已经没有了，老师看中成绩，家长看中成绩，学生却被成绩折磨怕了。
浅谈初一阶段英语教学的衔接
浅谈初一阶段英语教学的衔接作者：孙文玉来源：《知识文库》2019年第01期初一阶段英语教学是在小学英语教学基础上的继续和提高，从小学英语教学到初一阶段英语教学的成功过渡不是必然的。
如果不注意理论的应用和策略的运用，会严重影响初中英语教学的成效。
笔者针对现状和问题谈谈初一阶段的英语教学衔接问题和对策。
1 现状与问题。
作为中学英语教师，我们对小学英语课堂很陌生；对小学阶段的教学目的，教学任务、教学方法，教学手段以及学生的学习情况，都很不了解。
小学生把较多的时间花在反复的死记和默写，说唱和模仿是小学英语教学的主要活动，单词拼写形式和汉语意思的机械记忆似乎就是词汇学习，词汇和语法的教学和运用也比较简单，课堂活动较容易操作，学习难度较小，小学生自我意识还不是很强，加上学生受表扬的频率高，课堂表现活跃。
初一阶段的英语教学和小学英语教学相比较，最大的区别是教学起点高、课堂教学内容多、难度大、要求高。
一些教师以“教学内容多、时间不够”为理由，不重视课堂引入、呈现环节和学习活动的设计，随意删去课本上所设计的一些Speaking 和Writing的活动，或忽悠而过。
一些教师忽视初一阶段学生的心理成长的特点，教师讲解多，学生做得少，学生容易分散精神，渐渐对英语学习失去兴趣。
而且，到了初中，学生的自我意识和自尊心越来越强，在英语学习的过程中，怕犯错误，怕被否定，在课堂上主动发言的学生会越来越少，课堂气氛显得沉闷。
课堂教学一旦显得乏味枯燥，学生的学习兴趣将大大降低，面对要求更高的学习任务，学生感到无法适应初中英语老师的教学，测验、考试成绩下降，挫伤了学生学习英语的自信心，造成恶性循环，使英语学习中的两极分化现象过早地出现。
2 初一阶段英语教学衔接的对策和建议2.1 正确地把握教学起点、进行分层次教学，激发学生学习兴趣。
教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定，应是大部分学生能够达到的。
不能定得太低，否则激不起学生的学习热情；也不能盲目拔高，否则是拔苗助长。
中小学英语教学衔接课题研究方案
中小学英语教学衔接课题研究方案中小学英语教学衔接的研究方案一、目标与范围这个方案是为了打造一个科学合理的框架，帮助中小学英语教学的衔接，让学生在不同学段之间的学习能顺利过渡。
我们的目标是通过加强基础知识和提升语言应用能力，保持学生学习的连贯性，最终提升他们的英语综合素养。
这个方案主要针对小学到初中的英语教学衔接，目的是解决学生在不同阶段的学习差异，促进他们在英语学习上的持续进步。
二、现状与需求分析现在，很多学校在英语教学上存在明显的断层。
小学阶段的教学主要集中在基础词汇和语法，而进入初中后，重点就转向了阅读理解和写作能力。
这种理念上的差异让很多孩子在升入初中时感到无所适从，难以适应新的学习要求。
一项调查显示，大约70%的学生在初中英语学习中遇到了困难，主要有以下几个方面的问题：1. 词汇量不足，导致无法理解课本。
2. 语法知识掌握不牢，写作时频繁出错。
3. 听说练习不足，口语表达能力受到影响。
针对这些问题，设计一个切实可行的衔接方案显得尤为重要。
三、实施步骤与指南为了实现教学的有效衔接，以下是一些具体的实施步骤：1. 教学内容调整为了让学生在升入初中时能更好地适应，教材内容需要进行审视和调整。
小学阶段的教学应逐步引入初中的基本语法和词汇，让学生提前做好准备。
2. 教师培训与合作组织小学和初中英语教师的联动培训，分享各自的教学经验和方法。
定期举行教学研讨会，讨论如何在课堂上更好地衔接内容，确保教师之间的沟通顺畅。
3. 学生能力评估在小学最后一个学期进行全面的英语能力评估，涵盖听、说、读、写四个方面。
根据评估结果，制定个性化的学习方案，帮助学生在初中阶段更好地适应。
4. 听说能力培养创建课外英语活动，比如英语角、演讲比赛等，鼓励学生在轻松的环境中练习口语和听力，提升他们的语言应用能力。
5. 课外阅读推广鼓励学生在假期进行课外阅读，推荐适合他们年龄和英语水平的读物，培养他们的阅读兴趣，提高其阅读能力。
初小衔接英语
初小衔接英语是指小学和初中之间的英语学习。
在这个阶段，学生需要适应新的英语学习环境和学习方法，并逐步建立起初中英语学习的基础。
初小衔接英语的学习重点包括以下几个方面：
1. 语音和发音：学生需要掌握英语的基本语音和发音规则，能够准确地发出英语单词和句子。
2. 词汇和语法：学生需要积累一定的词汇量，并掌握英语的基本语法知识，如动词时态、语序等。
3. 阅读和写作：学生需要通过阅读和写作来提高英语能力，包括阅读理解、写作结构和表达技巧等方面。
4. 听说训练：学生需要进行听说训练，提高英语的听、说能力，以便更好地理解和运用英语。
为了有效地进行初小衔接英语的学习，学生可以通过参加英语培训班、阅读英语书籍、看英语电影等方式来提高自己的英语水平。
同时，家长也可以为孩子提供适当的学习支持和帮助，如提供英语学习资源、鼓励孩子自主学习等。
浅谈初中英语与小学英语的衔接
浅谈初中英语与小学英语的衔接随着新课程的实施和小学英语的全面开设，初中英语教学面临着一个全新的挑战——初中英语老师面临的不再是零起点的学生，而是有着参差不齐的基础的学生群体。
因此小学英语与初中起始阶段的英语教学如何衔接成了一个不容忽视的课题。
前段时间,笔者有幸前往泽潭明星希望小学听了两堂高年级英语课，听后感触颇深。
现结合本人十几年的教学经验及听课感想，从教与学两方面来分析做好中小学英语教学衔接的几点看法.一．教师的教学衔接课堂是学生学习英语的主要渠道,教师是课堂教学的组织者和领导者，教师因素是课堂教学的主要因素之一。
教材的处理，教学方法的运用，学生学习积极性的调动关键都在于教师。
因此中小学英语老师,特别是小学高年级的老师应该研究初一英语的教学内容和目标，甚至应该去听初一英语老师的课.初中起始阶段的英语老师也应该熟悉小学英语教学大纲,重视与小学英语老师的沟通，多去听听小学英语老师的课，了解小学英语的教学目的，教学方法，从而采取适当的教学手段来衔接好小学英语与初中英语教学。
二．教师教学方法和教学手段的衔接小学英语旨在培养和激发学生学习英语的兴趣，所以老师在教学方法上一般都利用游戏,唱歌，角色扮演，模仿方式等组织教学,使英语课生动有趣。
学生能够在轻松，愉悦的课堂气氛中不知不觉的学到英语。
而初中英语教学任务重,教学内容多，有些初中英语老师为了追赶进度，提高学生成绩,更重视词汇和语法的讲解,教学方法有时会单调枯燥，导致学生失去学英语的兴趣，从而英语成绩下滑。
所以初中起始阶段的英语老师一定要考虑到小学英语的教学方法，上课时有选择的仍然要结合一定的游戏，角色扮演得有趣的教学手段来增加课堂的趣味性，激发学生学英语的兴趣。
小学高年级的老师在教学中也要开始灌输词汇和英标的教学,开始简单的阅读训练，经常组织听写，为初中教学奠定基础.三．学生学习方法的衔接小学英语简单，重在听说读，教学内容也比较少;而初中英语要求学生听说读写全面发展，重在培养学生综合语言运用能力。
小升初英语衔接教材(专题+初一衔接)_共88页
目录第一部分小学知识回放第一节字母和语音第二节词汇一、名词二、冠词三、代词四、形容词和副词五、数词六、动词七、介词第三节句子和时态一、句子二、时态第二部分初中入学预备Unit l PronunciationUnit 2 Greetings, Introductions &. FarewellsUnit 3 What’s this in English?Unit 4 What colour is it?第三部分初中知识预学Unit l What’s his name？Unit 2 Where is my ruler?Unit 3 Do you have a ping-pong ball?Unit 4 Do you like oranges?Unit 5 How much are these shoes?Unit 6 When is your birthday?Unit 7 What’s your favourite subject?Unit 8 Can you play the guitar?Unit 9 What time do you usually get up?Unit 10 How do you get to school?衔接达标测试卷（一）衔接达标测试卷（二）第一部分小学知识回放第一节字母和语音一、英语26个字母中有5个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu和21个辅音字母。
按照读音，我们通常将字母分为七类：含元音音素／eI／ Aa Hh Ji Kk含元音音素/i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv含元音音素／aI／ Ii Yy含元音音素/ju:/ Qq Uu Ww含元音音素/e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz含元音音素／a:／ Rr二、在书写英文字母时，要注意字母大小写的书写笔顺和所占格数。
三、在某些情况下，字母须大写。
小学阶段所涉及的字母须大写的情况主要有：1．英语句子中第一个单词的首字母要大写。
谈如何做好初一学生英语学习的衔接工作
谈如何做好初一学生英语学习的衔接工作[关键词]初一学生英语学习衔接工作由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点学生学习科目发生了很大的变化，对于一些农村学生来说，初中英语具有一定的难度，解决好中小学衔接问题就显得非常重要。
一、明确学习目的，找准学习动机。
英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。
一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。
总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
基于这种状况，在第一节课开始就要重视讲解为什么要学英语的问题。
在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来的工作进行英语学习的目的教育。
通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到这门课程的重要性。
这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定良好的基础。
二、巩固基础知识，实现循序渐进。
汉语拼音对学习英语有很大的影响，初学阶段，学生不是写错格式，就是读成汉语拼音。
为此，从学第一个字母开始，就应当给他们加强国际音标的学习。
首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。
特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，学单语、记单词打下了记忆和查阅的基础。
三、运用多种方式，激发学习兴趣。
在英语教学开始阶段，要着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。
在课堂教学中，可以采取以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、等去激发学生的兴趣。
②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。
③“设疑激趣”，注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。
④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等形式，唤起学生兴趣。
在教学活动中，把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与学生交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性提高，兴趣也随之越加浓烈。
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• 第 一 个 spelling 海 词 在 线 词 典 spelling ['speliŋ] n. 拼法,拼写例句: He is poor at spelling. 他不善于拼写。One of two or more words that have the same spelling but differ in origin, meaning, and sometimes pronunciation. 同形异义词两个或以上单词拼 法相同，但在起源、意义和有时读音上不同 ※又阅读了24个英语单词
2、“课程标准”还在“五级（初三毕业前）资源策略 ”中提出4点要求：“（1）注意通过音像资料丰富自 己的学习；（2）使用简单工具书查找信息；（3）注 意生活中和媒体上所使用的英语；（4）能初步利用图 书馆或网络上的学习资源。”
建议：使用电脑软件灵格斯（Lingoes）。该软件收入 大批英语词典，其中“基础英汉词典”、“海词在线 词典”等有汉语解释，与“学生英汉词典”差不多。
▸ 8 put story in time/place ▸ 9 when sun goes down ▸ 10 position broken bone ▸ 11 liquid: become solid ▸ 12 have fixed expression ▸ 13 arrange wet hair ▸ 14 put jewel in jewelry ▸ 15 arrange letters to print
▸ 9 in mathematics ▸ 10 for producing plants ▸ 11 where badger lives
• 1 [count] a group of things of the same type that belong together: set of: a set of keys a complete set of Pokemon cards
同时，将更加强调“口笔语能力”全面发展。语法和
词汇知识要落实到具体的一个一个单词，才能实现 的衔接”？中学生在今后六年中必须做的就是：学习掌 握最最基础的英语单词。
提高“口笔语能力”的目标。如何实现“中小学英语教学
（二）重点掌握最最常用的前 一千（即：1000级别）词汇。
1994年12月26日，俄罗斯学者扎哈尔琴科，在俄
点击电脑软件灵格斯（Lingoes），便看到： 麦克米 兰英语词典 – American encyclopaedia en· clo· di· / ɪn,saɪklə`pidiə / a British spelling of cy· pae· a encyclopedia 其中，encyclopaedia/ en· clo· di· cy· pae· a / ɪn,saɪklə`pidiə /读音与拼写的对照，一目了然。 但是，spelling 又是一个生词。一共6个生词。 点击电脑软件灵格斯（Lingoes），便看到spelling、set 、contain、fact、subject、particular这6个单词的汉 语词义和例句如下：
• 这335个单词属于前一千（即：1000级别）词汇 ，只要掌握它们，“便可读懂或听懂80.5%的英 语。”纵观：2007年的三套高考试卷、2008年 的一套高考试卷、2008年高考试卷中17篇（直 接取材于原著的）“阅读和完形填空短文”， 我们发现：前一千（即：1000级别）词汇都能 够占到各套试卷和各个“阅读和完形填空短文 ”词汇总量的80%左右，这和“俄罗斯学者扎 哈尔琴科”的数据大体相当。
• 第二个set 麦克米兰英语词典- American set 1 set 1 / set / (past tense and past participle set) verb *** • ▸ 1 put someone/something somewhere ▸ 2 make something happen ▸ 3 make equipment ready ▸ 4 decide time/place/value ▸ 5 establish way to do something ▸ 6 do something that influences ▸ 7 give someone something to do ▸ 8 put story in time/place
内容概要
（一）突出“能力”培养。 （二）重点掌握最最常用的前一千（即：1000级别）词汇。 （三）“自主学习，研读词典”是学好英语的最佳途径。 （四）“广泛阅读”乃“千里之行”，必须“始于足下。” （五）“研读词典”是为了“广泛阅读”和“大量聆听” 铺平道路。 （六）读书令心智生辉。
（一）突出“能力”培养
海词在线词典 [set] n. 组合,集合,设定 n.一套,一副,一局比赛v. 放置,设定 v.(太阳)落下去例句: I can't stop you if you are set on going. 如果你决意要走，我也留不住你。
I received a set of gardening tools on my birthday. 生日那天，我收到一套园艺工具。 Nothing in the world is too hard to do if we set our minds on it. 世上无难事，只怕有心人 The composition is a not well written, and moreover, there are many spelling mistakes in it. 这篇作文写得不好，而且，还有许多拼写错误。 ※又阅读了52个英语单词第三个contain
上中学，学英语，就是学习使用英语的“能 力”；过去和现在的“教学大纲”、目前和将 来的“课程标准”都越来越突出英语“能力” 的培养；“课程标准”的“总体目标”中，从 一级到九级，共计有53处提到“能力”；在“ 语言技能”部分共计有190处提到“能力”。
小学英语着重单词开头拼写和词句的口头（尤其 是课堂表演），初级中学在继续强调口语能力的
罗斯“劳动报”撰文“语言中的词汇”，指出：掌 或听懂80.5%的英语。
握“使用率最高的”基本单词 1,000个，便可读懂
• 《朗文词典》依据其3.3亿个词语的语料库，使用 计算机，从数以百万计的英语词汇中，找出口语/ 笔语中使用最频繁的3,300多个词汇，并且把这 3,300多个词汇，按名次分成三个级别：前一千（ 即：1000级别）、前二千（即：2000级别）、和 前三千（即：3000级别）。 • 北京市2008年9月升入初中的学生，已经学过八册 英语；根据其中六册单词表的统计：已学过579个 单词，其中335个（占57.85%）；就是口笔语中 最最常用的前一千（即：1000级别）词汇。
business start-ups.
1c. a particular number of times that an exercise or a group of exercises is repeated: Do three sets of the exercises I gave you last week. 1d. a series of songs that a band or singer plays or sings in a performance: The band is taking a 15 minute break between sets.
课间休息五分钟……
• ▸ + PHRASES ………………………… • set 2 • set2 / set / noun *** • ▸ 1 group of things ▸ 2 group of people ▸ 3 piece of equipment ▸ 4 part of tennis match ▸ 5 stage/scenery ▸ 6 arranging wet hair ▸ 7 way someone stand/sits/looks ▸ 8 becoming solid
仍然以encyclopedia这个单词为例，首先，在“纸质词 典”---《朗文词典》（英汉双解/2004年版）”p.616， 好容易找到了encyclopedia这个单词，除（美国拼写） encyclopedia12 个 字 母 ， 还 有 （ 英 国 拼 写 ） encyclopaedia还要多1个字母；p.616上的英语解释是这 样的： encyclopedia also又作 encyclopaedia BrE【英】 / ɪn,saɪklə`pidiə; ɪn,saɪklə`pi:diə / n. [C] a book or set of books containing facts about many different subjects, or about one particular subject一共17个单词，有五个 生词。还有，“also又作 encyclopaedia BrE【英】”， 是什么意思？
set of: The papers printed a fresh set of
allegations against the ex-President.
a set of guidelines/rules/instructions: The tax
department provides a set of guidelines for new
1a. a group of different objects that are used together
for a particular purpose: a chess set set of: a set of tools
• 1b. a number of ideas, rules, facts, or principles that form a group:
建议：初中一年级学生要时时查阅“学生英汉 词典”。查词典，有助于记忆单词的拼写。即 使是一个很长很难记住的生词，如： encyclopedia。你只有在分秒之中，准确无误 地牢记 encyclopedia 的字母组合顺序，才能迅 速准确地找到它的位置，找到它的汉语词义： “百科全书；[某一学科的]专科全书，大全” ，还有读音/ ɪn,saɪklə`pidiə; ɪn,saɪklə`pi:diə /。