说说我自己习作指导
四年级下册第二单元作文指导(心里话)1111
结尾：妈妈呀，其实我已经不再是小孩 了，你应该让我做一些事情，因为我 长大了。 1、表达对妈妈的感激之情， 2、并提出自己一点小小的要求、希望。
妈妈，我想对您说
妈妈，您为我付出的太多太多了， 我非常感谢您对我的养育之恩。可是，在 我的心里还有很多话想对您说，今天，您 就让我以文字的方式一吐为快吧！妈妈， 您别把我当小孩看了。 妈妈，在您的眼里，我是一个永远 长不大的孩子，（像在雄鹰羽翼下生活的 小小鸟，永远也不能展翅翱翔。）
妈妈，请你休息一下吧。让我自己 也来动动手，做自己该做的事情，同 时也来分担一下您的重担，尽一点孝 心。因为我不再是小孩了。 希望很快我就能站在您的身边，与 您一起一边说笑一边劳动，那是多么 温馨的场景啊。
• 小伙伴，我想对你说
• 亲爱的小明，你好吗？最近我们 吵架了，不再理会对方了。我很难受， 很想对你说声对不起。
说话的对象定好了，中心也 定好了。现在该如何写好作文？
• 首先我们要明确写作时人称上的问 题，
以主题“妈妈——我已经长大，别把我当 小孩”为例教你写作文。
• 文章开头开门见山： 最好点明你心里话的中心是什么—— 就是“我已经长大，别把我当小孩”。 妈妈，您为我付出的太多太多了，我非常 感谢您对我的养育之恩。可是，在我的心里还 有很多话想对您说，今天，您就让我以文字的 方式一吐为快吧！妈妈，您别把我当小孩看了。 妈妈，在您的眼里，我是一个永远长不 大的孩子，像在雄鹰羽翼下生活的小小鸟，永 远也不能展翅翱翔。
• 小伙伴—— • 感谢小伙伴给你帮助。 • 因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐， 想为自己的过错道歉，重归于好。 • 曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或 对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。 • 朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不 舍之情。
四下第六单元作文教案及作文指导范文(写乡村生活及自己的感受)
第六单元(写乡村生活及自己的感受)一、习作内容解读武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。
然后评一评谁的收获大、感受深。
在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
写的时候，要把想写的内容表达清晰。
写完后认真读一读，改一改。
武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的，可以是景物、人或者事，也可以是感受或者体味。
要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。
2．写作的主题内容是家乡生活或者田园景物 3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或者想到的 4．可以是景物、人或者事， 5．也可以是感受或者体味。
武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1．能表达清晰、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或者景物 2．能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的优美词句 3．学会写拟人句，体味拟人句的特点 4．能背诵和乡村景物、生活有关的诗句二、习作备课准备青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1．关于习作知识点的了解：·的条理·静态描写·动态描写 2．关于口语交际课：在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。
让我们一起来交流交流学习的收获。
可以说说对田园体面的感受、体验，也可以展示自己采集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或者趣事，等等。
《习作》小学教案
《习作》小学教案《习作》小学教案1教学目标：1、读习作要求，明确习作要点，结合习作插图展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
2、能有条理地把心中设想的各种美好节日写通顺、写具体。
教学重点：展开想象，按照自己的心愿设立一个节日。
教学难点：有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体。
教学过程：一、谈话导人1、同学们，在我们的生活中有很多节日，春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节-----每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。
你们的心里，是不是也蕴藏着许多美好的情感与愿望呢？2、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？二、指导看图，展开想象1、引导学生仔细观察书上的插图，想想每幅图的含义。
你根据此图分别可以设立一个什么节？2、学生思考、讨论、交流。
（登高节、爱鸟节、丰收节）3、根据自己设立的节日，进一步想象一下人们过节的情景吗？指名说。
三、指导习作1、除了图上所画的节日以外，想想你心中还有哪些美好的节日？指名说说：（健康节、玩具节、体育节、成功节、休息节……）2、是什么事情让你想到要设立这个节日的？你和别人又是怎样度过这个美好节日的？能不能描述一下？3、小组内交流：要求：（1）按照一定顺序说清楚自己为什么要设立这个节日，以及如何过节的。
（2）展开想象的翅膀，大胆说说心中的想象。
4、指名回答，同学评议。
四、学生写草稿1、提出要求：（1）展开想象，按照自己的心愿合理设立一个节日。
（2）有条理地把心中设想的美好节日写通顺，写具体、生动。
2、教师巡视，个别辅导、帮助。
五、点评、修改（1）指名读习作，提出优缺点及改进意见。
（2）学生修改习作。
板书设计：习作1为什么要设立这个节日，设计美好节日如何过节的。
教学反思：《习作》小学教案2一、明确目标与欣赏鼓励相结合有一个小孩读三年级的朋友曾向我诉苦说：“我的儿子只要有打作文草稿的家庭作业，就会叫苦连天。
因为他们的老师总要求学生把草稿写在一张16开的白纸上，并规定非写满不可。
六年级语文下册 第2单元 《习作：写作品梗概》 习作指导(教案)
《习作：写作品梗概》教学方案习作指导【教学目标】1.了解作品梗概的作用和写作品梗概的步骤。
2.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
【教学重难点】借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写作品梗概。
【教学准备】1.《写作品梗概》习作构思单。
2.学生提前完整地阅读2本书。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：这个单元我们跟随外国文学大师的脚步品读了三部著名的游历、冒险小说，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这三部小说篇幅都比较长，假如有人想请你推荐其中一本，你该怎么向他介绍这本书呢？你有什么好的介绍方法吗？点拨：要想给他人推荐好书，就需要学会概括内容，简要地向别人介绍作品内容。
这节课，我们就一起来学习写作品梗概吧！2.板书课题——习作：写作品梗概。
3.点拨：你知道什么是梗概吗？预设：梗概是原著的大略内容，是对作品内容的浓缩和概括。
设计意图：通过叙述、设疑等方式，激发学生的学习兴趣，引出本次习作的主题，导入本课学习。
二、习作要求1.引导：同学们，你们在哪里看到过梗概？预设：《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中就有梗概。
点拨：此外，我们也会看到一些书籍、长文章、电影或电视剧的梗概。
2.出示教材内容，读一读下面的内容，说说你有什么收获？◇学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
◇班里每周请一位同学简要介绍一本书。
◇你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
全班交流梗概在学习、生活中的用途。
点拨：随着社会对阅读越来越重视，读书已经成为我们生活的一部分。
在很多场合，如社会上、学校里、家庭中……有时候需要我们推荐、交流好书，这时写作品梗概就能派上用处啦。
3.继续引导：梗概有什么特点呢？可以结合我们学过的《鲁滨逊漂流（节选）》中的梗概来说一说。
预设1：我发现《鲁滨逊漂流（节选）》的梗概大约1000字，而这本书的原著约有20万字。
部编版五年级语文下册第一单元习作《那一刻,我长大了》教学设计(含反思与范文4篇)
习作《那一刻，我长大了》教学设计教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教学设计一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们已经从咿呀学语、蹣跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年,学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）你们看，这些小朋友都做了些什么事呢？（学生自由发言回答）（2）教师评议：长大,不仅是年龄的增长.形体的变化,更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务,懂待了责任的真正内涵。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
我们也长大了，你觉得什么时候长大了呢？此时你感受到了什么了呢？1.【出示课件】（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
四年级下册同步作文指导第二单元
人教版四年级下册同步作文指导第二单元说说心里话文题解说：在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话要说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说每位已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己心里想说的话，在习作里向对方说一说。
说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后可以读给对方听，再根据别人意见改一改。
文思拓展：1.如何选材（写什么）对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说我们已经长大了，别在把我当小孩子看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们曾在一起度过的时光是多么的快乐……当然不仅仅如此，说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
对老师说，您的某种做法我不是很赞同，对妈妈说您曾误会我了，对邻居说曾今做恶作剧的那个小鬼就是我……范围还可以放大，这个人可以是街头的一乞丐，也可以是超市的一收银员，还可以是……总之，曾经做过的，听到的，看到的，想到的……只要是你的心里话，都可以的。
2.行文技巧A.“说”不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的情感，由衷的心声。
因此，应抓住情感这一线索，贯穿始终，以情感人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。
心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。
尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。
字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。
B.如果你想说的话很多，可以分条来说。
一个意思说一段话。
要注意说得情真意切，一定要有具体事例。
C.结尾处可以提出希望或建议，也可以赞美一下所听的人，回味一下自己的感情。
范文：说说心里话我是一条公路。
一条地处郊外的公路。
我只是想说说心里话，可不是发牢骚。
(不同的视角，吸引读者！)我也不知道我是什么级别的，有人说是一级，有人说是二级，反正，我是一条传说中的国道。
四年级下册语文素材 口语交际习作二《说说心里话》写作指导与范文(有评语)人教新课标
人教版四年级下册口语交际•习作二《说说心里话》写作指导与范文（有评语）写作指导一、明确题目要求1.说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以对谁说说心里话？2.确立中心老师——为你操碎心妈妈——我已经长大，别把我当小孩邻居——对我们家真诚的帮助小伙伴——不要起外号，不文明老师——自己在学习或生活上遇到困难，老师给予帮助，因此要写写心里话表示感谢。
平时自己表现不好，老师鼓励你，帮你解答难题，你也表示感谢。
每次见到其他同学举手回答问题得到老师的表扬感到羡慕，而自己因为胆小不敢举手无法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自己，给我机会。
妈妈——妈妈对你悉心照顾，爱护你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的爱，希望以后自己也能为妈妈分担。
看到其他同学在周末能和父母一起出外郊游玩耍，很羡慕，希望爸爸妈妈能在繁忙的工作中抽出时间，陪陪自己。
希望妈妈不要为自己安排太多的补习班，能让自己有更多的时间参加体育运动和做自己感兴趣的事情。
小伙伴——感谢小伙伴给你帮助。
因为近日以来和伙伴的争执感到闷闷不乐，想为自己的过错道歉，重归于好。
曾因为掩饰自己的错误，对伙伴撒谎，或对别人撒谎使伙伴受委屈了，说声对不起。
朋友要离别了，回忆美好的往事，表达不舍之情。
说话的对象定好了，中心也定好了。
现在该如何写好作文？首先我们要明确写作时人称上的问题。
二、范文解析阅读下面两篇文章（片段），分析它们在人称上有什么不同？哪一篇符合题目要求？爸爸，我想对您说“当，当……”墙上的钟已经敲了好几下，空荡的房间里一片寂静。
此时，爸爸一个人坐在那儿，一言不发。
而我则独自一个人走在街头，因为一件小事而与爸爸争吵的我，负气跑了出来。
本来，今天是父亲节，却没有想到会弄成这样。
一个人走着，冷风刺骨。
我把手紧紧插进口袋中。
想走，却不知道该去何方……老师，我想对您说今天是教师节。
老师，我想对您说：“节日快乐！” 老师，记得初一那年，是您带我走进课堂，虽然我不是班长，却您很信任我；初二那年，您不是班主任，但依然是我的老师；初三那年，您仍想让我做您的科代表，可是还是没有机会，您很失望，我也很失望。
1小学二年级心理健康教案.说说我自己
B、哪件事情能说明？
பைடு நூலகம்
3、师：通过同学们的交流，让大家更了解了自己。那么，我们今天 的习作就要来写一写自己， 写之前先给自己的文章取个与众不同的题目，
谁想好了？（学生交流） 4、师：题目没想好也没关系，可以等文章写好了再拟定题目，先来 看看这次习作的要求吧！ （出示习作要求） 老师的话：写一写自己，可以写写自己的外貌，性格，爱好，优缺 点等，要抓住自己的特点来写，向大家展示一个真实的你。 （学生习作） 六、展示。 1、师：把你写好的读给了解你的人，听听他们的意见，再认真改一 改。 作 业 设 计 板 书 设 计 学 习 反 思 说说我自己 告诉爸爸妈妈，你今天学会了什么。
学习内容 教案属性 共
说说我自己 1 课时 第 1 课时
教材版本 课 型
南京大学版 新授课
1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围， 使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 学习目标 2、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住特点来写人。 3、乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我 修改和相互修改的过程中提高写作能力。 学习重点 尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生 在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 学习难点 学习准备 乐于将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在自我修改和 相互修改的过程中提高写作能力。 课件 学习过程 一、猜猜我是谁？ 师：今天这节课我们将请来几位神秘的客人。这第一位客人人没到 声先到了，让我们一起听听猜猜他是谁？（放录音） 录音内容：大家好！我这个人有点懒，有点笨拙，最不爱运动。干 活、读书都比别的羊慢，而且还用很多的时间来睡觉，我能一躺下就睡 着，我特喜欢吃零食，但是，只有青草蛋糕才是我的最爱，只要一听到 有蛋糕，我立马能从睡梦中惊醒。我的发型很特别，有人说像堆粪，可 我不觉得难看。同学们，你们知道我是谁了吗？ 师：大家都猜到了是动画片《喜羊羊与灰太狼》里的懒羊羊。为什 么你能一下子就猜出来了呢？ 师小结：在这段话中说出了懒羊羊最大的特点就是懒惰和贪吃，所 以大家能很快猜出来。 二、露一手。 师：这第二位客人不爱说话，相信大家一看准能认识他，他是—— （出示图片灰太狼）将会怎么介绍自己呢？你能帮她说一说吗？（指名 修注栏
部编本五年级下册习作那一刻,我长大了教学设计2篇
部编本五年级下册习作那一刻,我长大了教学设计2篇【1】教学目标1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。
教学难点在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？播放录像视频：跳绳、系鞋带、帮老师拿本子、给同学撑伞、帮家长做家务……（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个瞬间、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）二、课件展示，引导选材。
1.出示课件（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋，接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。
我的自画像一等奖教学设计4篇
第1篇《我的自画像》教学设计课题名称苏教版小学三年级语文上册习作2《我的自画像》教学目标分析1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。
3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。
4.激发学生习作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
学习者分析小学中年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。
因此中年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。
作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅，阅读面和知识面较为狭窄。
孩子们刚接触作文，难免会触难而退，如何让他们消除畏惧心理，以最快的速度接受作文，喜欢作文，是写好作文关键。
我选用范文引路法，让学生学会模仿，学到方法，学会习作。
教材重难点分析根据“语文课程标准”第二学段三、四年级习作的目标，我将本次习作的重、难点确定为：1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程设计（一）谈话导入，读懂例文。
1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。
（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。
）2.读例文。
（学生认真听。
）3.通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。
)4.总结学生的发言。
（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。
）5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。
【设计意图：以亲切的语气给同学们介绍新朋友，学生的精神一下子集中起来。
然后引导学生看图，感知杜小虎同学的外貌形象。
接着带领学生从介绍人物的角度研读例文，明了例文是由图入手，从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍自己的。
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《说说我自己》习作指导
经八路小学 孙瑜
教学目标：
能从性格、爱好、优缺点等方面真实地写出自我，完成介绍自我的习作，培
养说真话、写真情的作文习惯。
教学过程：
一、回忆口语交际,，完成习作初稿
1、说说口语交际要求：
内容：介绍自己的性格、爱好、优点、缺点。
方法：自己介绍自己
要求：抓住自己的热点，说真话。
“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问
题、喜欢读书等等。
2、学生回忆口语交际的情景，想一想是怎么抓住特点介绍自己的，再想一想自
己哪些特点，按照一定的顺序写下来。
二、阅读他人习作，学习作文方法
1、出示学习习作A。（片断）
“倔强”已成为我的专利，这是家人给我的评价。我总为一些小事跟他们争
吵，而且坚持自己的观点，认为别人都是错的，自己才是正确的。这不，今天又
跟老爸闹矛盾了：爸爸帮我检查作业时，硬说第三题的答案是B，我坚持是A。
客厅里，一个叉着腰说：“是B！”一个毫不示弱：“就是A！”吵翻了天。我一口
气跑到学校问了英语老师，唉！不用说，回来时像个泄了气的皮球，让占了理的
爸爸奚落了一顿。可我不服，脖子一梗，眼睛一瞪说：“英语老师最近糊涂了，
我的答案一定是对的。”
（1） 学生自读，说说抓住了什么特点。
（2） 小作者是怎样把“倔强”这个特点表现出来的？（通过具体的例子）
（3） 读过以后有什么感受？（语言生动有趣）
2、出示学生自作B。
这就是我
圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，小小的鼻子，小小的嘴，矮矮的个子，一个小
学三年级3班的男生---冯雷。
我今年9岁了，由于身体弱，三天两头生病，我长得和七岁的小朋友一
般大小，因此老师总把我放在第一位。我人小志气可不小，虽然经常因病耽
误课，但我的成绩一直都不差，在班里算是中上游。每当我生病输液时，我
都把书包背着，一边输液，一边让妈妈给我讲当天要上的内容，医生和护士
都夸我爱学习。这样我越学越有劲，所以我的功课从未落下。到了学校，老
师夸我是好孩子。
我现在有个愿望，就是把身体练得棒棒的，那样我就不用耽误上课，我
的成绩将会更好，并且能天天跟同学们在一起玩耍。
（1） 你觉得这位同学抓住了自己的什么特点？
（2） 你想对这位同学说些什么？（事例真实，但叙述不是很具体，语言上
还需斟酌）
（3） 谈谈你的收获。（写自己要抓住特点；想别人展示一个真实的自我；语
言要生动有趣。）
三、听听他人意见，运用所学方法
1、个人自改。把自己的作文读一读，按照要求自我修改。这时写不好的字、词
可以问同学、老师，查字典；不清楚的地方可以和同学讨论。
2、集体评改。将学生的习作在屏幕上展示出来，请小作者大声宣读自己的作品，
然后师生共同评一评、改一改。在评改的过程中要按照本次习作要求，强调
说真话，既要写自己的优点，也要写出自己的缺点。
3、同桌互改。同桌互读自作，帮助对方修改，可以指出不足，也可以指出写得
精彩的地方。
四、誊写作文
教学反思：
这一篇习作的指导相对简单些，这个话题是学生十分感兴趣的。认真的观
察自己，仔细回想自己做事的风格，就可以写出一篇较完整的习作。
本次习作的训练依然从口语交际开始。我感觉口语交际中，对培养学生倾
听、表达能力应放于重要位置。通过较为活泼的游戏形式，比如“猜猜我是谁”
的活动，实现听与说双方的互动。并且，学生在口语交际中不时迸发的好词好句，
在这个平台中展示出来，一些细心的同学，会倾听的同学能会有不小的收获。
习作的指导注重方法的传授。我出示了一个片段和一篇不算优秀的作文，
指导学生读、说、评，领悟写作方法，并指导学生积极运用所学方法修改自己的
习作，养成良好的作文习惯。
这样降低的习作难度，也充分调动起学生写作兴趣。写作中，我反复强调
说真话，说心里话，并且，给予孩子充分的时间构思习作，确定自己要写的内容。
能够真正沉下心来写，就一定能够写出一篇优秀的习作！