七年级上册地理 第二节 海陆的变迁

课题第二章第二节海陆的变迁
板书：第二节海陆的变迁
导入：有谁知道“沧海桑田”是什么意思？（大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大）它的原意就是指海陆的变迁。

其实古人早就察觉到海陆的是变化的，因而在我国就有了“沧海桑田”的成语。

海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。

先学：（一）、沧海桑田
1. 看教材图分别反映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？（1.地壳的变动、
2.海平面升降、
3.人类活动的影响）
（二）、从世界地图上得到的启示
2. 阅读课本材料，了解魏格拉发现大陆漂移的过程。

3. 大陆漂移学说的内容：
2亿年前各大洲是连在一起的，周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋分离→现在七大洲四大洋的状况
4. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？（1：以前没有大西洋，后来非洲、欧洲与南北美洲慢慢漂移开才形成大西洋的。

2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移）
5. 运用大陆漂移学说解释课本图2.19和图2.20的地理现象。

同样可以运用这些地理现象证明大陆漂移学说的成立。

6.由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。

那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。

提问：同学们现在看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？
学生讨论。

一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。

后教：教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、图“我国东部海底的古河流遗迹”和图“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田”的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

提问：海洋、陆地是如何变迁的？
学生带着问题阅读“课文阅读材料”：“偶然的发现，
伟大的假说”。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本图“难道是巧合吗？”、图“拼合大陆几种古老地层的相似性”和图“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。

学生回答：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。

教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。

于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。

课堂小结：（学生简述本节课收获后出示）。