《酸的和甜的》教案

甜的和酸的教案

【教材分析】

《酸的和甜的》是小学语文人教版二年级上册第四单元的最后一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。

【教学目标】

1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。

2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，体会不同的语句所表达的情感，培养学生分析的能力。

3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。

4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

1）掌握本课要求认识的9个生字。

2）有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

【教学难点】

1.认识“酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫”等生字，并；

2.揣摩动物的动作和表情，体验不同动作所反映的情绪；

3.理解“一会儿……一会儿……”、“一串串”、“迫不及待”，学习用词语造句；

4.懂得做事情要亲自尝试的道理。

【课前准备】：

生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜

【教学过程】

第一课时

一、回顾旧知（10分钟）

师：小朋友们，一天的时间没见，大家的身边有没有发生什么有趣的事呢？能和大家分享一下吗？

生：……

师：恩，同学们的昨天都过的有趣而且又充实。大家还记得我们上节课学了些什么吗？大家还记得昨天认识的那些字词朋友吗？

生：记得。（使用生字卡）

二、创设情境，导入课题，并点题；（5分钟）

师：同学们，还记得上节课老师给你们布置的任务吗？

生：分别带份酸的和甜的饮料。

师：很好，那小朋友们都带了吗？

生：带了

师：老师也带了两杯东西想让小朋友帮老师尝尝味道，小朋友尝完之后需要告诉老师这两杯分别是什么味道，有那位小朋友愿意成为勇敢的小先锋，请举手。（请学生上台品尝酸、甜不同口味的饮料）

生：……

师：同学们你们能分出手头上饮料的味道吗？

生：能。

师：小朋友们是怎么知道饮料的味道的呢？

生：尝尝

师：恩，小朋友们都非常聪明，都能辨别出饮料的味道。那小朋友们知道我们今天要来学习哪篇课文吗？

生：《酸的和甜的》

师：嗯，大家说对了。我们今天要来学习《酸的和甜的》这篇课文，小朋友们看到这个课题对那些问题感到好奇呢？

生1：什么东西是酸的和甜的？

生2：谁觉得酸或者甜？

生3：怎么知道是酸的和甜的？

生4：结果到底是酸的还是甜的

师：好，小朋友们如果我们想弄懂这些问题，接下来我们应该做些什么呢？

生：到课文中找答案。

三、初读课文，整体感知，学习生字词。（25分钟）

1.教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生从整体上感知课文。

师：同学们翻开书本，一起来读课文，要求：读准字音，开始。

生：小朋友们，在刚刚读的过程中有没有遇到一些陌生的字词啊？

师：小朋友们要认真地听，在听的过程中要注意找出课文中的生字词，做好标记；

师：视频看完了，我们接着来读读课文。把你们不认识的生词朋友找出来，同桌之间可以相互交流识字方法，看看谁做得最好。大家准备好了吗？

师：好，小朋友们都读了课文了也和同桌讨论过了，你们找到了那些生字朋友呢？有谁愿意告诉老师的请举手。

生：酸、甜、葡、萄、狐、狸、串、迫

师：恩，小朋友们把这些生字找出来了，非常棒。接着，我们来和这些生字交个朋友吧。师：相信小朋友从刚刚又认识了好多个字词朋友，一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来，小朋友看看你还认识他们吗？（使用生字卡）

师：小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴，你们都是最棒的！现在我们就一起走进课文里，和他们多多交往吧！我们全班一起来读读这篇课文吧。（再请学生个别朗读）

第二课时

一、字词再认，朗读课文（3分钟）

二、朗读感悟，理解课文。（20分钟）

师：大家读得真好，不过还有些字词的读音需要注意。小朋友们还记得上节课我们提到的四个问题吗？（生1：什么东西是酸的和甜的？谁觉得酸或者甜？怎么知道是酸的和甜的？结果到底是酸的还是甜的）

师：想这些问题的答案吗？让我们一起回到课文来。

第一段

师：谁来告诉老师，狐狸认为葡萄是什么味道的？

生：酸的。

师：狐狸为什么说葡萄是酸的。谁先把写狐狸的这一部分读一读？告诉老师从这部分中，你知道了什么？（引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。你是从哪里知道的？）

生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师：恩，不错。有哪位小朋友能够将狐狸的动作表演出来？

师：一会儿……一会儿，是什么意思呢？有没有哪位小朋友能用一会儿……一会儿……造个句子？

师：又说明了什么？

生：说明小狐狸很着急

师：小狐狸为什么着急呢？

生：它想吃葡萄，但是却吃得不到

师：恩，从这段我们可以看出，小狐狸想吃葡萄却吃不到，所以他就说葡萄是酸的，对吗？师：小朋友们把小狐狸的这段故事学得很好，大家给自己鼓鼓掌，我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。（看图复述故事）

第二段

师：狐狸在树下遇到了谁呢？

生：小松鼠

师：小松鼠认为葡萄是什么味道的呢？那小松鼠和小兔子呢？我们一起来读读，然后想想为什么？

师：小松鼠以为葡萄是酸的，你是从哪里知道的？读给大家听一听。

生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定不能吃。指导学生要读得肯定。师生对读。（看图复述故事）

第三段：

师：我们接着上节课来讲小猴子的故事，小猴子为什么也以为葡萄是酸的？请你也从课文中找出理由来说一说。

生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！指导学生读得更加肯定。

师：小朋友们学得真快，非常棒！让我们再来读读1—3自然段吧。（看图复述故事）

第四到六段

小朋友们，在小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的情况下，小猴子认为葡萄是什么味道的呢？

三、演一演（15分钟）

（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？

生：（齐）葡萄。

师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？

生：（齐）狐狸。

师：它为什么说葡萄是酸的呢？

生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。

生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。

师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）

师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。）

师：你怎么知道的？

（生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。）

师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段）

师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！

师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？

生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。）

师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？