信息技术在电大开放教育教学中的应用
电大开放教育招生工作现状及应对措施
电大开放教育招生工作现状及应对措施【摘要】本文旨在探讨电大开放教育招生工作现状及应对措施。
在背景介绍了电大开放教育的重要性，研究意义在于指出提高电大招生工作的效率和质量对于推动教育事业发展具有重要意义。
接着，在正文部分分析了电大开放教育招生工作现况，指出存在的问题，包括宣传不足、招生流程不够顺畅等。
提出了改进措施，如加强宣传推广、优化招生流程等。
在结论部分总结了电大开放教育招生工作现状，并展望了未来的发展。
通过本文的分析，可帮助完善电大开放教育招生工作，提高服务质量，促进招生工作的持续发展。
【关键词】电大开放教育、招生工作、现状分析、存在的问题、改进措施、宣传推广、招生流程、总结、未来发展、引言、正文、结论1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展和社会对人才需求的不断增加，开放教育成为学习者获取知识和提升技能的重要渠道，而电大开放教育作为其中的重要组成部分，承担着为更多人提供高质量教育资源的责任。
电大开放教育招生工作是电大学校运作的重要环节，直接影响到学校的招生规模和质量。
在当今社会，人们对知识的需求不断增加，因此电大开放教育更加受到重视。
随着中国经济的发展和数字化时代的来临，电大开放教育的招生工作也面临着新的挑战和机遇。
电大开放教育招生工作的背景介绍，不仅需要从宏观层面分析教育产业发展趋势和政策法规的变化，还需要从微观层面了解学生对于电大开放教育的需求和期望。
只有深入了解背景，才能更好地分析和应对当前招生工作中存在的问题，并制定改进措施，实现招生工作的提质增效。
1.2 研究意义开放教育是适应社会发展需求和人才培养模式变革的必然产物，电大开放教育招生工作作为开放教育的重要环节，其良好运行与否直接关系到电大的教育质量和发展前景。
对于电大开放教育招生工作现状及应对措施的研究，具有重要的理论和实践意义。
了解电大开放教育招生工作现状，可以帮助我们深入了解电大教育制度的运作和机制，分析其存在的问题和挑战，为今后的改进提供重要参考。
开放教育基本知识与电大介绍
开放教育基本知识与电大介绍一、电大的基本情况及办学特点面向全国运用广播电视等现代化手段开展远程教育的中央广播电视大学是邓小平同志亲自批准建立的。
当时的背景是，1978年高考制度刚刚恢复，仅靠普通高等教育培养的人才远远不能满足四个现代化建设的需求。
邓小平同志借鉴英国开放大学的成功办学经验，按照穷国办大教育要“两条腿走路”发展教育事业的思想，亲自倡导并批准创办广播电视大学，为一大批因为“文革”而失去求学机会的知识青年提供了接受高等教育的机会。
中国的广播电视大学，就其性质来讲，实际上就是中国的开放大学。
自上个世纪六、七十年代开始，世界上许多国家陆续成立了开放大学，例如英国的开放大学、美国的凤凰城大学、法国的远程教育中心、日本的放送大学、印度的英迪拉甘地开放大学等等。
世界上注册学生在10万人以上的开放大学有十几所，俗称巨型大学，而中国的电大就其规模而言位居世界巨型大学之首。
广播电视大学的办学有以下几个特点：1．四个面向的办学方针。
即面向基层、面向地方、面向农村、面向边远和民族地区办学，主要任务是面向从业人员开展学历提升教育和岗位培训等非学历教育，培养目标是适应地方经济建设和社会发展需要的应用性专门人才。
2．办学模式的开放性。
与传统的封闭式校园教育相比，电大是一所没有围墙的大学，办学理念是开放的，多层次、多规格、多形式办学，为社会各类成员提供终身学习的机会和条件。
首先进入电大学习没有年龄和职业的限制，年满18岁的公民都可以报名学习，学生年龄多在25－45岁之间，目前年龄最长的学员为74岁。
当然，你要选择电大学习，必须具备必要的学习基础。
第二是教学资源的开放性。
电大有国家提供的卫星电视开路播出资源，也有网络平台提供动态资源，还有传统的文字教材等等。
同学们可以通过多种途径获取教学资源和信息。
第三是学习过程的开放性。
同学们既可以注册学习专业，也可以注册学习课程；既可以获得学历证书和学位证书，也可以获得单科课程证书、资格证书。
远程控制在电大教学中的应用
２ ＰＣＡｎｙｗ ｈｅｒｅ ＰＣＡｎｙｗｈｅｒｅ是赛 门铁克公司设计的远程控制软 件，可在 Ｗｉｎ－
２０００
［３］祝 智庭 ．教育信息化：教育技术的新高地 ．中国电化教育．２００１（２）． ［４］王全世 ．资讯科技融入教学之意义与 内涵【Ｊ】＿资讯与教育 。２０００．
有点 困难。但 ＱＱ不需要学生 了解 ＩＰ，也不需要在被控端进行设 置， 因此在实际运用中这种方法应该 是最可行的，本人就 曾多次通过 ＱＱ
（２）远程桌面连接登录器连接到开 启了远 程桌面功能的计算机 ： 远程控制功能辅导学 生解 决学习或工作上的 问题 ，这种方 法值得推
开始一程序一附件一通讯一远程桌面连接 ，来启动登录程序。
远程控 制在 电大教学 中的应 用
摘 要 ：教师从“教 ”学习者转 变为“导”学 习者的过程中需尝试各种不同的信息技术手段来 改进教学效果 ，其 中远程控制教学能实现 教学 问题的交流 ，本文针对 ＷＩＮＤＯＷＳ远程桌面 、ＰＣＡｎｙｗｈｅｒｅ、ＶＮＣ、ＱＱ等远程 控制软件加 以分析 ．探讨远程控制教学的可行性。接的冲击 ，激发起学 生
的学习兴趣 。然后指引学生进一步 了解、熟悉这些软件 。达 到在学 生学
４ＱＱ 软 件
习专业知识 的同时加强信 息技术使用的 目的。
下面对 常用的远程控制软件作一简单介绍：
ＱＱ 的远程控制功 能使用简单 。只要学生使用 ＱＱ，就能在聊天窗
信。 ．
兆 。安装简单 。只需要在安 装最后一步设置一下主控端登录 密码就 行
在电大的教学工作中 ，教 师和学生之间也可以利用这种远程 控制 了。安装包括 ＶＮＣ Ｓｅｒｖｅｒ和 ＶＮＣ Ｖｉｅｗｅｒ两部 份 。其 中 Ｓｅｒｖｅｒ可 以
试论网上案例教学在开放教育法学专业中的运用和完善
观 需要 。 ｆ，律 知识抽 象与概括性强 ， 由－ ￣ － 如果不注意教 学方法 ， 很容 易造成教学的乏味与枯燥 ， 学生的学 习积极性就会 不高。 根据 电大开放教 育 法学专业教 学的规律 性和 学员的特 点 ， 以学生为 中心 ， 法学教 学的 实践性 ， 强调 重视 尤其在实践性教 学环节上重视和抓好 网络教 学工作 。本文 将在教 学模 式上创新 ， 对网上 实践教 学进行 分析， 对构建法学专业网上实践教 学新模 式开展 讨论 。
２ 网上案例教学的重要性
案 例教学是一种通过模 拟或者重现现实生活 中的一些场景 ， 让学 生把 自己纳入案例场景 ． 通过讨论或者研讨来进行学 习的一 种教 学方 法． 主要用在管理学、 法学等学科。 教学 中既可 以通过分析 、 比较 ， 研究 各种各 样的成功的和失败的管理经验 ， 从中抽象 出某些一般 性的管理 结论或 管理原 理 ． 也可以让学生通过 自己的思考或者他人 的思考 来拓 宽 自己的视野 ． 从而丰富 自己的知识 。 案例教学的特点决定 了它在开 （ 放教育特别是法学专业实践 中应用 的必要性 。 开放教育 中大多数学生有着 自己的本职工作 ， 利用业余 时间到 电 大进行进修 与学习 ． 么他们 的学 习时间就显得 非常的 紧张 ， 那 但是他 们的阅历与对 知识 的理解 能力又有着 其它学历 教育 中学生 不能相之 比较的优势 加强案例教学在成人教育 中的应用会使得学生们加强思 考、 使得 课 堂变得生 动 ． 正做到理论 联 系实践 、 习与 工作相 互结 真 学 合． 让课堂更精彩 ． 让学习更有趣 。 案例教学 法可 以分 为课堂案例教 学法和基 于网络环境 下的案例 教学法 。电大的学生都是在业余时间上课 ， 的学生 由于工作原因导 有 致出勤率不高 ． 以同学之间相互交流与沟通就少 。如果 由于工作原 所 因导致不来上课 ． 但是课 下师生之 间有所交流 ． 就会做到 即使上课 出 勤率低 。 但仍不失去学 习该学科知识 的机会 。所 以我们不断完善与发 展了 网络案例教学 网络案例教学具有 以下几个特点 ： （） １参与程度高 针对开放教育学生 的特点 ， 加强 网络教学案例 ，
电大远程教育技术探析
电大远程教育技术探析摘要:辅导员工作在电大远程开放教育学员的学习过程中起着桥梁作用。
本文就如何做好远程开放教育辅导员工作谈了自己的看法。
关键词:远程开放教育辅导员广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”是建立在计算机网络为主的多种媒体传播基础上的一种全新的教学模式,它是以学习者为中心,旨在使每一位学习者都能得到充分发展的教育,是对现代教育方式方法的改革创新。
它的主要特征是:教学形式是开放的、教学手段是现代化的、教学方式是网络式的。
这些特征决定它的教学组织与管理的核心是为远程开放教育学员个性化的自主学习提供完善的支持服务。
在为学员提供的学习支持服务体系中,在基层直接与学员联系、沟通,全程为学员提供学习指导、引导、服务的是专业辅导员。
专业辅导员自身素质的高低和工作质量的好坏影响到学员的学习积极性和学习效果。
下面就如何做好远程开放教育专业辅导员工作谈谈自己的看法。
1、加强学习,提高素质,不断适应现代远程教育发展的需要现代远程教育是现代信息技术发展推动教育改革与创新的结果,是对教学方式方法的一场革命。
随着信息社会和网络技术的发展,随着知识经济的逐步形成,随着人们对知识的依赖和学习理念的加强,人们在摄取知识方面也越来越依赖于现代远程教育手段,现代远程教育发展将会越来越快,发展前景越来越好。
但随着现代远程教育的不断发展,给从事现代远程教育专业辅导员工作带来挑战。
为了适应现代远程教育工作的需要,辅导员在从事现代远程教育辅导员工作中主要做到了一下几点:1.1 转变观念,更新教育理念在现代远程开放教育体系中,我们要从过去的以教师为中心转为以学习者为中心,从以直接向学习者传授知识转为帮助学习者学会如何利用网络等多种媒体获取知识,从以单向灌输转为双向互动学习,从统一群体性教育转为单一个别化指导,从而适应现代远程开放教育教学的需要。
1.2 加强学习,掌握现代远程教育技术现代远程教育主要是运用多媒体手段进行教学,随着信息技术和网络技术日益发展,作为从事现代远程开放教育工作的辅导员必须加强学习,不断掌握新的网络知识和网络技术,充分利用网络技术,为学员提供优质高效的辅导。
年国家开放大学电大《信息技术与教育技术(1)》形成性考核
年国家开放大学电大《信息技术与教育技术(1)》形成性考核一一、判断题题目1控制论的创始人维纳认为：数据、信息、物质和能量是组成世界的四大基本要素。
（错）题目2用于学校教学的网站和网络服务中，可以允许用户匿名使用和发布信息，不要求实名制。
（错）题目3在“用计算机教孩子真正的数学”的讲座中，演讲者认为在目前的数学教学中，大部分时间用于教孩子如何运算，而没有用足够的时间去教孩子如何把现实世界中的问题转化为数学问题并求证——这计算机能够帮助数学教育解决以上问题。
“对”。
题目4完成3次大作业和全部自测题，就完成了课程的全部形成性考核任务。
(错)题目5信息技术正在改变我们的学习，它大大降低了知识传播的门槛，也使得师生交互更加方便灵活。
(对)二、多选题题目4以下关于信息安全的说法中正确的是：（B.D）A.安装杀毒软件后，计算机不会受到病毒感染B.防火墙不能完全阻止计算机遭到远程攻击C.网络系统遭到黑客攻击，属于技术人员的问题，和网站运营方无关D.网络服务的运营方有权保护用户的个人隐私信息反馈题目5以下属于“信息技术”应用范畴的是：(ABCD)A.共享单车B.网络课程C.工业机器人D.自动翻译题目4在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：(BCD)A.教学视频可以取代教师B.教学视频可以让学生按照自己的节奏学习C.教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导D.技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化题目5以下属于做法中符合正确的信息安全和信息道德要求的是：ABD.定期检查学生手机中的聊天记录二一、单选题题目1将教学设计分为分析、策略设计、教学评价三大模块的模式是（C）。
A.迪克-凯瑞模式B.格拉奇和挨利模式C.史密斯-雷根模式D.肯普模式题目2（D）是指了解学习者的前期基础、分析学习者对新内容的掌握程度、分析学习者对当前内容是否有偏爱或特长。
A.前期分析B.学习风格分析C.学习内容分析D.学习者分析题目3小朋友原来见了陌生人就躲。
河北电大教育信息化建设的现状及其思考
阶 段 后 ， 把 重 点放 在 信 息 技 术 的应 用 和 服 务 上 ， 应 并建 立 长 效 机 制 ， 强领 导 ， 员参 与 ， 跟 我 国 远 程 教 育 发 加 全 紧
展 的进 程 ， 步 完 善 。 逐 关 键 词 ： 育 信 息 化 ；信 患 技 术应 用 ；教 学 支 持 服 务 ；教 学 环 境 教 中 围分 类 号 ： ７ ８ ８ Ｇ ２ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ６ Ｘ ２ ０ ）３ ０ ４ ４ １０ —４ ９ （０ ８ ０ —０ ５ 一Ｏ
电大教育综合 办 学实 力和 核心竞 争 力的重 要 组 成 部分 ， 定着 电大教育发展 的未来 。 决
一
教育信息 化是 现 代教 育 思想 和 现代 信 息技 术 （ 以计算 机 网络技术 为主 ） 合 的产 物 ， 结 在教育 信息
化建设过程中 ， 教育过程不断得 到优化 ， 之相适 应 与 的教学模式、 教学管 理模 式及 其运行 机制 的探索 不 断深化 ， 探索始终处于现代教育 思想 的指导之下 ， 最 终 目的是新 世纪创 新 型人 才的 培养 ， 使学 校和学 生 都具有适应 信息社会 的“ 生存的能力”如 图 １ ， 所示 ：
ｌ 创 新型人 才的培养
、
教 育 信 息化 与 电大 教 育 的转 型
１ 教 育信 息化概念 的提 出 ．
２ 世纪 ９ ０ ０年 代 ， 信息 技 术 ， 特别 是 建 立 在计
算机和 网络技术上 的计算机 网络技术 的迅猛 发 展 ，
ｔ
为教育 信息化提供 了建设的技术基础 。 １９ ９ ３年 ９月 ， 国克 林顿政 府正 式提 出 “ 美 国家 信息 基 础 设 施 ” Ｎ ｔ ｎ Ｉｆ ｍａ ｏ ｎｒｓ ｕｔｒ， （ ａｉ ｌ ｎｏ ｔ ｎ Ｉｆ ｔ ｃ ｅ ｏ ｒ ｉ ａｒ ｕ 简称 Ｎｉ） 俗 称 “ ｌ， 信息 高 速 公 路 ” Ｎ ｔ ｎｌ ｕｅ— （ ａｉ ａ Ｓ ｐｒ ｏ
关于阿勒泰开放大学智慧校园平台系统整体建设应用和探讨
关于阿勒泰开放大学智慧校园平台系统整体建设应用和探讨电大教育体系一个相对独立的体系，包含有中专，大专，本科层次的学历教育和各类培训、继续教育等非学历教育形成了多层次，远距离、开放性的办学系统。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要大力发展“现代远程教育”，“办好开放大学”，并具体指出要“大力推进基于网路的课程考核改革，基于网络的课程考核改革是现代远程开放教育的发展方向”。
教育规划指导文件对于教育指出：“大力发展职业及远程教育”，“把提高教学质量为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革”；“加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化”，“加强优质教育资源开发与应用”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。
”“快速推进数字化校园建设”。
数字化校园建设的实质就是通过信息化手段，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而提高工作效率、效果和效益。
建设互联网信息平台，利用现代信息技术手段解决传统办公带来的效率低，管理不便，共享性差等问题，从根本上实现从纸质办公向无纸化办公的转变。
从传统校园管理到智慧校园管理的升级。
充分发挥信息技术的优势，促进信息技术与教育教学的深度融合，发展院校师生员工的信息技术职业素养，创新教育教学模式，提高教学质量，再造管理流程，提升校园文化生活品质，拓展对外服务的范围，引领学校现代化发展，增强学校的核心竞争力，为阿勒泰广播电视培养高素质劳动者和技术技能人才提供信息化支撑和保障。
更好利用信息技术手段为教师创新教学方式、提升教学质量、为学生更好的自主学习、为管理者创新管理和服务、科学管理和服务提供支撑和服务。
设计理念：学校智慧校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的念，注重学生信息化职业能力的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进职业院校改革与发展目标的实现。
基于开放教育的计算机应用基础课程教学探析
（ ） 调 教 学 内容 的 实 用 性 ， 效 性 。 开 放 二 强 高
教育 的学 生基本 上都 是 在职学 习 的 。计算 机应 用 基 础 课 程 又 是 操作 性 和实 用 性 极 强 的 应 用 型课 程 。通过教 学让 学生熟 练 掌握计 算 机操作 系统 和
多 种先 进 的教 学方 法 ， 重对 学 生 能力 与素 质 的 注
（ ） 一 注重 学生 自主 学习能力 的培养 。我校 在 研究、 践、 实 总结基 础上 ， 初步 形成 了“ 主 、 辅 、 一 二
三 维互 动 ” 的教学模 式 。 ， 即 以学生 自主学 习为主 ， 以面授辅 导 和远程 辅导为 辅 ， 生 与教师 、 学 学生 与 学生 、学 生与 教学 资源之 间开展 多 种形 式 网上交 互 教学 活 动 的教 学模 式 。在教 学 过 程 中 ， 为教 作
基于开放教育 的计算机应用基础课程教学探析
景 姗 娜
（ 京广 播 电 视大 学 ， 苏 南 京 ２ ０ ２ ） 南 江 １０ ９
【 要】 文章针对开放教育教学模 式下的计算机 应用基础课 程所面临的若干 问题 ， 摘 以培养“ 学生 自主学
习能 力 ” 目标 ， 改 变传 统 教 学 理 念 着 手 ， 为 从 改进 教 学 方 法 、 重 教 学 内容 的 选 择 ， 出 了一 些 教 学 思 路 和 方 注 提
【 收稿日期１０８０—２ ２０—３ １
【 作者简介 】 娜， ， ， 景姗 女 助教 南京广 播 电视大学。
３ ４
维普资讯
景 姗 娜 ： 于 开 放教 育 的 计 算机 应 用基 础 课 程教 学探 析 基
师， 要始 终 坚 持教 师 的主 导作 用 和 学生 的 主体作 用． 深入 探 索 自主学 习 、 探究 式 学 习 、 协的 Ｅ ｃｌ 她 ｘｅ 应用 能力 很 强 ， 但却对 计算 机基础 知识 知之 甚少 。一个 经常上 网
浅谈中职教育与电大开放教育接轨
浅谈中职教育与电大开放教育接轨【摘要】中职教育和电大开放教育有着密切的联系，都是为了满足不同学生的教育需求。
电大开放教育具有灵活性和个性化特点，可以帮助学生自主学习。
而中职教育在实践教学方面具有优势，但也存在一些问题，比如缺乏创新和灵活性。
中职教育可以通过借鉴电大开放教育的经验，提高教学水平。
为了实现教育体制的改革和提高教育质量，电大开放教育和中职教育需要相互融合，共同促进教育发展。
他们可以通过建立合作机制，共享资源，实现教育内容和教学方法的互补，促进学生的全面发展。
中职教育和电大开放教育的融合将为教育事业带来新的活力和机遇。
【关键词】中职教育、电大开放教育、开放教育特点、教育现状、经验借鉴、教育接轨、教育发展、融合1. 引言1.1 中职教育与电大开放教育的联系中职教育与电大开放教育都是教育领域中的重要组成部分，二者之间有着密切的联系。
中职教育是我国职业教育的重要组成部分，旨在培养适应社会需求的技术技能型人才。
而电大开放教育则是一种开放式的远程教育模式，通过现代信息技术手段，为广大学习者提供灵活、便捷的学习途径。
中职教育与电大开放教育在教学理念和教学方式上存在许多相似之处。
二者都注重学生的实际操作能力培养，倡导学生动手实践、学以致用；两者均提倡学习自主和灵活学习，鼓励学生在学习过程中探索和发现，培养学生独立思考和解决问题的能力。
中职教育和电大开放教育之间也存在着互补关系。
电大开放教育的灵活性和开放性为中职教育提供了更多的教学资源和学习途径，可以帮助中职教育更好地适应社会的发展需求。
而中职教育的实践性教学和职业技能培养也可以为电大开放教育提供更多的实践案例和场景，增强学习者的实际操作能力。
将中职教育与电大开放教育有机结合，共同推动教育的发展，对于培养更多适应社会需求的人才，促进教育改革和创新，具有重要的意义。
2. 正文2.1 电大开放教育的特点电大开放教育具有灵活性和自主性。
学生可以根据自己的时间和能力安排学习进度，不受固定的课程安排所限制，能够更好地适应个人学习节奏。
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信息技术在电大开放教育教学中的应用
【摘要】随着信息技术的飞跃发展，信息技术在电大开放教育教学中的作用
日趋完善。本文就如何更好的利用信息技术丰富教学内容，改进教学方法，提高
学员自主学习的积极性和主动性奠定了一定的基础。
【关键词】信息技术；开放教育；建议
信息技术的快速发展与应用，助推了教育现代化、科学化进程，尤其对现代
远程教育更是锦上添花。近几年电大教育教学实践表明，应用和推广信息技术对
于提高电大远程开放教育教学质量和教学效果有着重要的作用。
一、信息技术在电大远程开放教育教学中的作用
信息技术是运用计算机对多媒体信息（图形、图像、音频、文本和视频）进
行综合处理，涵盖了将很多信息之间形成逻辑上的连接，继而形成具备交互性系
统。信息技术教学是将教学过程与信息技术有机地结合在一起的教学方式。因为
信息技术的集成性、多样性以及网络技术的交互性等诸多特点，所以，在电大教
育教学方式、教学手段、教学效果等方面，信息技术教学有着质的飞跃。
电大系统从1999年开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目试点，主
要是在基于网络条件下运用信息技术开展教育教学工作。电大学生来自不同群
体，在学习基础方面不完全相同，所以，在适当的时候巧妙地运用信息技术教学
是必要的，这样可凭借“图、文、声、像”的形象具体化特点，对教学的文化情景
进行模拟和创造，把原本很难描述的教学内容进行了清晰化、具体化，这样学生
在思维方面发挥主动性有很大作用，便于调动学生进行自主学习的积极性，提高
教学的效果和效率。主要体现在以下几个方面：
（一）丰富了电大开放教育教学内容
信息技术的快速发展和现代远程开放教育的日趋完善，使得电大课程的内容
也被迅速更新，课件的形式更加丰富多样，与此同时，在电大的开放教育教学模
式中，为了体现“教师面授辅导为辅，学生自主学习为主体”，在电大课程有关的
实施细则中，已经提出了利用信息技术开展基于网络教学的要求，信息技术教学
就在很大程度上服务着教学工作。一是教师通过联网计算机，就可以不再大量板
书、对实物投影仪、录音机、挂图等轮番使用，直接对接了全国知名高校的优质
教学资源，极大地增加了所输出的信息量，使学员在家可以聆听国内专家的讲解，
学习知识，提高技能。二是通过综合利用各类媒体和资源，信息技术教学把枯燥
无味的教学活动变成了情景交融的、有声有色的、形象直观、图文并茂的辅助教
学课件，这样也能够让学生在有限的时间内依赖每一种感觉吸收和掌握知识，继
而在短暂的面授过程中加深对知识的进一步理解。三是学生可以不受时间限制，
利用闲暇时间随时进行学习，加深对知识的掌握程度。教师也可以把上课要用的
课件在网上进行发布，学生可以随时浏览和下载有关资料。四是学生通过网上教
学安排进行自主学习，还可做作业、讨论、留言、互动，还可完成部分课程的考
试等。
（二）激发了学生的学习兴趣
兴趣是学生入门的向导以及学习的感情基础。兴趣也是学生增强学习主动
性、积极性、创造性的巨大精神动力。信息技术也能够让电大课堂教育教学活动
更加富有启发性、真实性，也比较生动有趣、活泼自然，传统上比较单调的教学
模式就能够根本上得到改变，学生的思维也可以活跃起来，学生的学习兴趣也得
到了提高。比如，电大的会计模拟实验，尤如把学员带到企业、工厂和实际一样
进行操作，学员一学就懂，一练就会，充分把学生积极性调动起来，提高了教学
质量。
（三）提供了富于“个性化”的教学环境
信息技术的交互性被充分发挥出来，这在教师的教学方面有着具体的体现。
学生可以根据教学计划，按照自己的学习需要选择所学课程，独立思考，自主学
习，反复学习。这样以来，教学的系统性、条理性、规范性得到了保证，学生也
有了灵活性、自主性和多样性。针对学生的“个性”及学生的反馈信息，教师也可
以结合原有的教学经验，修改或自己设计一部分小课件，这样教学也有了更大的
特色，适应性更强。另外，在课余时间师生也还可以聊天或通过BBS等方式讨
论问题，进行在线答疑。学生也能够按照“个性化”的特点，学到应有的知识和技
术。
二、信息技术教学的不足与建议
信息技术教学和传统教学模式相比，有着显而易见的优点。在使用信息技术
进行教育教学活动后，学生在学习方面的积极性和主动性得到了体现，这样可以
让学生发挥主观能。但是，信息教学也有很多负面的影响。
（一）信息技术有待进一步地完善
部分老师仅仅片面地看待和运用信息技术的教学方面，不管是否有必要运用
多媒体课件或者授课内容是否适合讲授，这些老师都要运用多媒体进行授课。但
是，他们所利用的课件仅仅是PPT这类最简单的课件，仅仅将课本上内容投影
放到大屏幕上，在课堂上，这些老师就成为了播音员。此种比较简单的课件不仅
未能激发学生在学习方面的热情，还不能取得预期的教学效果和效应。所以，教
师必须精心设计制作多媒体课件，力争教学过程的各个环节都环环相扣。因此，
教师必须要尽力学好计算机技术、教育心理学，应用好计算机技术，以提高信息
教学的效率和效果。
（二）信息技术教学不能取代传统教学
教师除了口头讲解，还可凭借上课提问和眼神交流等诸多方式和学生进行沟
通和交流，这也是传统教学的有利之处。这样做的目的在于对学生的实际情况进
一步地了解，对讲课的内容和进度及时调整，确保正常的教学活动。如果过度运
用多媒体课件，长期下去教师于学生间就缺乏了互动性，学生的主体作用和教师
在课堂上的主导作用就难以得到发挥。尤其是电大学员基础差，面对个别课程难
度较大的情况下，学员很难通过信息技术教学达到预期目的。所以，应该把多媒
体教学和传统的教学方法结合起来，达到最优化的组合，这样才会有比较好的教
学效果和较高的教学效率。
总之，信息技术为电大远程开放教育教学提供了更加广阔的空间，在一定程
度上它对传统的教学模式进行了改革。在电大开放教育教学实践中，我们应以人
为本、扬长避短、充分运用信息技术为学员自主学习提供便利条件，把电大真正
为成家门口的大学。