教师如何对待差生

教师如何对待差生

福州路小学佟金凤

一、后进生的概念

1、后进生的概念。

后进生指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。

2、后进生的分类：

①成绩不良学生；

②思想行为表现不良学生；

③学业成绩不好、思想表现亦差的学生。

3、后进生这个词语出于教育者的好心，即后来进步，应该慎重使用这个词语。

二、后进生的诊断

1、教师的观察

2、标准化测验

3、医疗检查

三、后进生的心理特征

1、注意力

注意的品质包括注意的范围，注意的广度，注意的稳定，注意的转移，注意的分配。学习困难的学生往往注意稳定性差，时间短，不能集中他们的注意力。注意的范围不当，过分注意不重要的细枝末节而忽略了重要的信息，有的学生注意明显有情绪性，容易转移，但有的学生常常只能专一的一件事，不能根据新的要求去转移自己的注意力，这是注意的转移不好。

2、记忆力

心理学者通过比较发现，学习困难生的记忆广度、记忆速度、记忆准确度、记忆的持久度及意义记忆等诸多方面都落后于学习优秀生，常表现为“记得快，忘得快，记得慢，忘得快”，往往会出现学前忘后或者顾此失彼的显现，而且记忆过程中记忆方法单一，多用机械记忆，不会运用记忆的策略对记忆材料进行组织编码。

3、意志品质

意志品质主要表现为自觉性、自制力、果断性及坚韧性等方面。学习苦难的学生在意志力方面表现为：一是缺乏自觉性，做事被动，依赖教师和家长的督促，在活动中遇到困难和障碍的时候，容易表现出急躁、动摇或者退缩；二是缺乏自制力，不能控制、约束或协调自己的情感和行为，对待活动往往虎头蛇尾，遇到困难容易放弃。

4、元认知能力低下

元认知是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。主要有两个因素组成：一是对有效解决问题的技巧、策略及资源的意识；二是运用制定行动计划目标、步骤，评估所做活动的有效性，检查自己努力的成功。学差生往往没有有意识的控制自己的学习方法，不能意识的审查自己的学习策略是否有效，更不能知道怎么改变自己的学习方法策略。总是保定一个老套过时的在以往阶段学习有效的方法，不会变通。

5.自我效能感偏低

学差生对教师讲的问题总是听不懂，老师留的任务总是完不成，长此以往，会逐渐的认为自己能力智力不足，对自己产生怀疑。为自己放弃学习，找到借口。从而心态消极、自暴自弃并自惭自卑。

6、社会情感的问题

学差生往往在班级中感到自己社会地位低下，可能受到老师家长的训斥和惩罚，受到同伴的

轻视或挖苦，因此，他们一般来说对现实态度冷淡，对家长老师采取封闭、疏远、对立或不正确的防范心态，在教室课堂故意捣乱、搞恶作剧或小报复，甚至破坏。而且学差生的情绪易变、易冲动，对挫折、焦虑的承受力低，情绪调节能力差，这一切都使得学差生难以完成正常的智力活动。

四、分析学习困难的成因

学习困难形成的原因是多方面的，而且是因人而异的。一个学习困难的学生身上往往有几种原因错综复杂地交织在一起，对学习困难的原因作全面的分析，有利于我们有针对的根据不同情况选择干预的策略，以期能帮助他们改变自己。

1.社会环境造成的不良影响

社会环境的影响主要表现在两个方面：一是物理环境。随着工业化的进程，污染的问题日益严重。这里的一些重金属污染会直接影响幼儿的智力发育。二是人文环境。近年来传统的价值观念的改变，社会功利思想和享乐之风的诱惑，社会不良群体的骚扰和低级庸俗意识形态的侵蚀，不良成人群体的影响，传播媒介的消极作用，都对学生学习困难的形成起到了促进的作用，再加上一些社会经营场所根本无视未成年人保护法，对未成年人开放，更是致使学差生越来越多，且使得对学困生的矫正更加困难。

2.学校教育的不当方式

儿童进入学校之后，学校环境对他们的影响逐渐加强。我国教育界在教育教学观念、教学内容、教学方式、学习方式和教学评价上的某些弊端，造成了一部分学困生的存在。在教育观念上，教育思想落后，片面的追求升学率、平均分，教师在这种压力下，在教学生时，教师教学手段单一陈旧，利用题海战术，大量的考试，使得学生对学习产生厌倦。而且教师缺少对不同水平学生的分层教学，对学困生的因材施教，使得学困生随着年级的增高而愈来愈难以改变。

3.家庭教育的不良原因

家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。家长对孩子的放纵溺爱，家长对教育子女的无知和违规，父母对子女的过高期望、过分干涉和过度保护都会给孩子的成长带来很大的消极影响。因为，家庭教育的失败，而造成的子女不能适应社会的事例处处可见可闻。家庭中特别是单亲家庭使得孩子关爱不全面，隔代抚养与子女有代沟，这些是最容易出问题的。其次是教育方式不当。专制型父母常打骂孩子，对孩子要求高，比较严厉，往往给孩子带来很大的精神压力。往往会使得孩子害怕学习最终失去学习的兴趣。放任型父母，对孩子的学习不闻不问漠不关心，过分溺爱，更是使得孩子不能有一个良好的学习态度，影响其个人发展。

3.家庭教育的不良原因

家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。家长对孩子的放纵溺爱，家长对教育子女的无知和违规，父母对子女的过高期望、过分干涉和过度保护都会给孩子的成长带来很大的消极影响。因为，家庭教育的失败，而造成的子女不能适应社会的事例处处可见可闻。家庭中特别是单亲家庭使得孩子关爱不全面，隔代抚养与子女有代沟，这些是最容易出问题的。其次是教育方式不当。专制型父母常打骂孩子，对孩子要求高，比较严厉，往往给孩子带来很大的精神压力。往往会使得孩子害怕学习最终失去学习的兴趣。放任型父母，对孩子的学习不闻不问漠不关心，过分溺爱，更是使得孩子不能有一个良好的学习态度，影响其个人发展。

4、学生自身的问题

学生的智力水平、认知能力、学习动机、兴趣、情绪、意志行为活动和个性特征都影响着学生的学习成绩。除此之外，学习方法，学习策略的不足也是直接的原因。

五、转化后进生的误区