科学技术的社会体制

2，古代的技术活动主体的社会角色 从生产者到工匠（社会分工） 生产实践、工艺诀窍、言传身教（大部分人没有文化） 罗马人希罗发明了第一台蒸汽动力机。 古代技术活动的主题绝大部分是工匠，只有极少数学者型的技术 发明家，他们有时候也被称为工程师、机械师、建筑师，但未形 成独立的技术专家的社会角色和社会集团。 二、近代科学家和技术加的社会角色 1，近代科学家社会角色的出现 从教会大学到世俗大学（专门教授自然科学） 艺术家和工匠（尊重经验、擅长观察和实验探究）
第一节社会体制和科学技术体制
一、社会体制及其基本要素 1，社会体制：也称社会制度或社会建制（social institution），是指 为了满足某些基本的社会需要而自发地或人为地形成的相关社会 活动的规范系统。 2，社会制度系统（社会体制、社会建制的）构成要素 概念系统：这是用来阐明制度的终极目标或存在价值的理论观念， 其主要作用是向社会成员表明自身存在的意义，使他们在充分理 解制度目标的基础上全力依从规范。（从社会制度上来说，主要 意识形态观念） 规范系统：一系列关于人类特定社会活动行为模式的规定。（人 为的、非人为的，具有可变性，传统社会和开放社会对制度的看 法不一样。）
三、现代科学家设技术专家的社会角色 1，现代科学家社会角色的确立 进入20世纪后，科学家在社会中的地位得到普遍承认。 美国，现代科学家社会角色的确立 A 大学中学教学和科研体制的改革 系的建立，研究生院制度，以课题为中心的研究组织 B 工业研究实验室 C 国家直属科研机构的兴起。 2，现代技术专家社会角色的确立。 科学技术连续统：科学家和技术专家在职业岗位上相互交叠。

A B

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在近代科学家社会角色的行程中，17世纪的英国迈出了决定性的 一步。 上层精英对科学感兴趣 1660年，英国皇家学会成立。（并不以科学当职业来谋生，是业 余科学家） 1666年，法国建立巴黎科学院 科学家的专门学术机构 领取国家俸薪的院士制度 19世纪的德国科学终于发展成为一门专门的职业，这是的科学家 终于成为一种与其社会地位、社会身分或社会职业相一致的角色。 高等教育的发展。研究性大学 工业研究实验室
组织系统：社会制度的实体部分，制度及其规范的承担者。 （科研组织、学术带头人、规章制度等） 设备系统：社会制度运行的物质手段。 实物性设备 象征性设备：概念系统的物质化表现。（国徽、校徽等） 二、作为社会建制的科学技术体制 1，科学技术体制：是一种旨在规范人类对自然力量进行探索和利用 的社会制度。（科学技术体制的形成是近代以后的事情） 2，如何判断科学技术体制化程度的高低？ 自主性：独立于其他社会集团、其他社会活动、社会行为之外。 适应性：适应环境变化的能力。
第三节科学技术的社会分层和社会组 织
一、科学技术的社会分层 1，科学界，学术职称和学术声望是分层的重要维度。 1920年洛特卡：产出n篇论文的人是发表一篇论文的人数的1/n2 科尔兄弟《科学界的社会分层》：科学的等级制度不同于其他的 等级制度。科学分层以权威为基础，后者以权力为基础。(权威的 的本质在于被统治者的接受，权威的影响只限于服从权威的人。 权力则可以无视人们的反抗，强迫人们接受) 科学权威靠一定的标准和传统来维持。（研究、教学、出版、管 理、评审等） 科学中最根本的权威在于科学所具有的知识的权威性。 科学权威的多种类型（既是科学家又是政府官员）

第二节科学家和技术专家的社会角色
角色：（米德）角色是一种行为模式，一种符合人们的社会地位 或身分及其权利义务要求的行为模式；角色也代表一种社会期望。 一、古代科学技术活动主体的社会角色 1，古代科学活动主体的社会角色 19世纪中叶之前，并没有科学家一词。（进行科学活动并做出科 学成果的人员，并没有形成独立的、固定的社会角色和社会集 团。） 在古代从事科学活动、做出科学成果的有两类人： A 技术人员（阿基米德） B 哲学家：自然哲学（普通的哲学家和伦理学家）

广泛性：体制化程度高的国家，科学技术活动不但高度组织化， 而且形成了一个广泛渗透的网络。 三、科学体制与技术体制的异同 1，传统观点：普遍的、基本的、抽象的或理论的知识为科学。特殊 的、派生的、实用的知识为技术。前者旨在揭示现象，ห้องสมุดไป่ตู้者旨在 发明有用的装置。 2，从社会体制的角度来理解科学技术（科学和技术的差别在于他们 作为社会体制的差别） 体制目标、精神气质、行为规范、价值观念不一样
二、科学共同体和技术共同体 科学技术组织可分为两类： A 实体性组织：（各种科学技术研究机构） B 非实体性组织：其成员互动范围较广，往往超越了某个研究机构， 所以也称为实体间组织。（有时也被称为科学技术共同体） 科学技术共同体与各种科学技术专家的社会团体（化学学会、物 理学会、土木工程师协会）有所区别。 1，科学共同体 Community：与某一地域范围相联系的人群，常译“社区”。在 科学社会学中，这个词突破了地域范围的界限，强调的是这个科 学家群体所具有的，共同信念、共同价值、共同规范，以区别于 一般的社会群体和社会组织。
2，近代技术专家社会角色的出现 工程师之前是工匠；军事工程的设计者又是被称为工程师。 中世纪后期，出现了民用工程师（经济发展，需要修道路和桥梁） 以民用工程师作为职业始于1770年的英国。（斯密顿首次公开称 自己为民用工程师） 工程技术教育的昌盛与改革 A 法国：1747年，桥梁道路学院 1794年巴黎综合技术学校，确立了 国家综合性科学教育体制 B 德国：1809年柏林大学（实验科学、技术教育，创办工学院） 1821年，开办柏林实业学校和中等技术学校 C 英国仍是学徒制，1820年，设技工讲习所。（成人教育） 1841年，伦敦大学设建筑系、机械制造系，后成立技术学校。
英国科学家波拉尼最早使用该词；库恩使之广为人知。 科学共同体内部成员的互动方式：科学交流。（发文章、阅读、 引证同一文献，参加会议、短期访问、交流与合作） A 科学共同体在专业上的一致，是通过科学交流实现的。 B 科学交流还是科学家获得承认的重要途径。（马太效应与分层结 构） 2，技术共同体 1980年，康斯坦丁首先提出技术共同体和技术范式的概念。 （多西）技术范式：根据一定的物质技术以及从自然科学中推导 出来的一定的原理，解决一定技术问题的模型或模式。 拥有共同技术范式的技术专家群体就是技术共同体。