教育学期末考试卷附答案

教育学期末考试卷附答案第一卷1.经济类教育的制约作用在哪些方面？1.经济决定教育的领导权和支配权2.决定教育的权利和机会3制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容.生产力发展水平制约着教育的规模和速度，制约着人才培养的规格和教育结构，制约教育内容的选择，制约着教学方法教学设备和教学形式的改革2.环境在人的发展中有什么作用？①环境为个体提供无直接出阳光食物②是心里发展提供内容和条件③社会化提供机遇和可能④双重性环境对人的发展有好的坏影响。

环境属于隐性教育，研究环境旨在将人教育成社会需要的人。

3.如何正确理解教师为主导、学生为主体作用相统一的规律？①双主律，教师是教育者，在教学活动起主导作用，学生是教育对象又是学习主体。

②简捷律直接经验和间接经验相结合③发展律传授知识和发展智力相结合④传授知识和提高思想。

4.研究法的运用要求？①恰当选定研究课题②提供必要条件③引导学生独立思考积极探索5.简述教学方法的基本指导思想？基本指导思想是启发式，启发式的基本特征是：①在教学观上树立学生的主体地位；②在教学过程中强调学生的能动作用；③在教学手段上通过创设良好的学习氛围来激发学习中的学习热情和内在潜能；④在教学目标上重视学生全面发展6.简述德育过程的基本规律？①德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程；②德育过程是引导学生在活动和交往中接受德育影响的过程；③德育过程是促进学生思想内部矛盾运动、养成道德主体的过程；④德育过程是一个长期的、复杂的、逐步提高的过程第二卷1 简述我国教育目的的基本精神？①培养劳动者是我国教育目的的总要求；②要求德、智、体等全面发展是我国教育目的的素质结构；③坚持社会主义方向是我国教育目的根本性质2 我国教育目的的根本性质什么，根本任务是什么？王策三认为，教学是教师教学生学统一的活动，教学尊重每个学生思维能力自由意志，吧每个学生作为独立思考和行动主体，与教师对话交往中，发展德智体潜能，跳页个性的道德性格，是每个学生到达最佳发展水平。

：①传授文化基础知识和基本技能，（“双基”教学）；②发展学生的智力、体力创新能力；③形成科学世界观基础，培养优良品德、3 简述掌握知识与发展智力相统一规律？①二者相互依存、相互促进。

掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。

掌握知识是发展智力的基础；不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力②智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。

（3）知识多少和智力水平高低不一定成正比。

我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时；有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

4 .简述社会主义学校师生关系的特点？民主平等、尊师爱生、教学相长5 简述德育过程的基本原则？①道德认知与道德实践并重；②严格要求与尊重、信任并举；③说理疏导与纪律约束并行；④集体教育与个别教育相结合；⑤学校教育和社会影响相统一。

第三卷1.我国当前的教育目的是怎样表述的？①培养劳动者是我国教育目的的总要求②要求德、智、体等全面发展是我国教育目的的素质结构③坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质2.为什么学校教育工作必须坚持以教学为中心？(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。

3.教学过程中学生掌握知识和技能基本阶段有哪些？1)引起求知欲(2)感知教材;(3)理解教材;(4)巩固知识;(5)运用知识。

(6)检查知识、技能和技巧4.试述学校在个体发展中的特殊功能？教育作为主导条件制约着心理发展过程和放i型那个，科学的学校教育能促进心理发展，是人心发展的主要条件。

(1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范;(2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能;、(3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值;(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

是后天环境的重要作用，在很大程度上止血人身心发展的方向速度水平，是人发展的根本条件，环境属于隐形教育5.教师的知识素养结构包括哪些方面？①师德素养，热爱教育热爱学生，诲人不倦，严于律己，为人师表学而不厌，虚心求进②专业素养：精深专业学科知识。

广博专业文化知识，丰富的学科知识。

实践性知识③能力素养了解学生的能力组织能力表达能力教育机智自制力6.德育过程有哪些基本方法？说服教育法，情感陶冶法锻炼法榜样法奖惩法。

第四卷1.教育具有什么政治功能？1.通过培养社会所需要的合格公民和政治人才来实现教育的政治作用；2.通过宣传统治阶级的思想意识，执照一定的政治舆论和思潮来为社会政治服务；3.教育能够促进政治民主化决定教育的领导权和支配权2.决定教育的权利和机会3制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容.2.教育方针表述？一是国家教育性质和方向，二是教育目的，三是实现教育目的的途径和方法，教育必须为社会主义现代化建设服务，关于教育性质和教育方向的规定，培养德智体全面发展的建设者和接班人，是关于教育目的的规定，教育必须与生产劳动相结合指的是培养德智体全面发展的建设者和接班人的途径。

3.课程计划由哪几个部分组成的？1.指导思想2.培养目标3.课程设置4.考核办法5.课程管理4.教师的文化素养？答：①师德素养，热爱教育热爱学生，诲人不倦，严于律己，为人师表学而不厌，虚心求进②专业素养：精深专业学科知识。

广博专业文化知识，丰富的学科知识。

实践性知识③能力素养了解学生的能力组织能力表达能力教育机智自制力。

5.简述社会主义的师生关系的特点？民主平等，尊师爱生，教学相长6.简述德育的个体性功能？生存，适应社会的能力，想用，落实确立目标情感态度价值观，发展，学生为主体，注重学生个性发展第五卷1.政治对教育的制约作用主要表现在哪些方面？决定教育的领导权和支配权2.决定教育的权利和机会3制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容2.教育方针与目的的表述一是国家教育性质和方向，二是教育目的，三是实现教育目的的途径和方法，教育必须为社会主义现代化建设服务，关于教育性质和教育方向的规定，培养德智体全面发展的建设者和接班人，是关于教育目的的规定，教育必须与生产劳动相结合指的是培养德智体全面发展的建设者和接班人的途径。

3.教学过程必须遵循的基本规律有哪些？1.教与学辩证统一规律（双祝律）；2.间接经验与直接经验（简捷律）；3.传授知识与发展智力（发展律）4.传授知识与提高思想（育人律）4.自学指导法运用要求？1.提出明确的目标要求2.提出明确自学方法3.组织学生总结心得。

5.如何落实正面教育与纪律约束相结合的原理？一讲明道理疏通思想2.因思利导循循善诱；3.树立榜样，坚持正面教育6.简述上好一堂的要求？1.目标明确，任务完成2.内容正确，重点突出3.方法适合，善于引导4.组织严密，教学机智；5.气氛热烈，配合默契第六卷1 通常我国在进行思想品德教育时，主要遵循哪些原则?①理论和生活相结合原则。

②疏导原则，讲明道理疏通思想。

因势利导。

循循善诱③启发性直观性长善救失原则，发张积极因素克服消极因素，引导学生自觉评价自己④严格要求和尊重学生相结合原则⑤因材施教原则⑥在集体中教育原则⑦教育影响一致性和连贯性原则。

2 什么是教学?教学的基本任务是什么?王策三认为，教学是教师教学生学统一的活动，教学尊重每个学生思维能力自由意志，吧每个学生作为独立思考和行动主体，与教师对话交往中，发展德智体潜能，跳页个性的道德性格，是每个学生到达最佳发展水平。

：①传授文化基础知识和基本技能，（“双基”教学）；②发展学生的智力、体力创新能力；③形成科学世界观基础，培养优良品德、3 在教学中贯彻理论联系实际原则的基本要求有哪些?①书本知识的教学要注重联系实际②引导学生运用知识③逐步培养和形成学生综合运用知识的能力④补充必要的乡土教材4 教学过程中学生作为学习主体的能动性主要表现?自主性自觉性选择性创造性5 教育的社会功能主要表现在哪些方面?①教育的社会变迁功能，教育的经济、政治、生态文化功能②教育的社会流动功能论述1 联系教学实际谈谈如何实施自学指导教学模式。

教学模式是在一定的教学理念指导下，围绕某一个教学主题形成稳定的系统化和理论化的教学范性和活动程序，包括四要素，教学理念，结构，程序和评价。

在理念上，强调师生关系和评价体系，需要建立在不断实践的基础之上，结构上善于创造良好的环境，包括学生思考和回答问题的环境，布置作业要注意区分对待不同学生，程序上，贮备阶段包括教学目标的设定，课程编制教材组织，试卷设计和准备，学习方法指导，确定新观念和态度，组织考试了解学生水平，鼓励同学间互帮互助，实施阶段对每个单元进行阶段性测试。

评价上，采取鼓励性原则，对优等生不偏向不姑息，对差等生，不偏见不贬低。

2 .新世纪知识经济时代对教育提出了哪些新的挑战?请联系实际加以阐述。

①21世纪是经济的时代。

知识经济是指经济增长直接依赖于知识和信息的生产、传播和使用，它以高技术产业为第一产业支柱，意志力资源为首要依托，是可持续发展的经济。

②21世纪将是人、环境、社会愈益走向协调的时代。

人、环境和社会日益走向协调可持续发展。

既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成威害的发展称为可持续发展。

③21世纪是一个全球化的时代。

全球化是个进程，指的是物质和精神产品的流动冲破区域和过节的束缚，影响到地球上每个角落的生活。

全球化还包括人员的跨国界流动。

人的流动是物质和精神流动最高程度的综合。

1.全民教育2教育终身化，民主化信息化国际化，个性化。

1 联系实际谈谈，教与学孰轻孰重?王策三人物教学是教师教学生学的统一活动，在这个统一活动中学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。

教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主题，在与教师的交往和对火中，发展个体的只会潜能，陶冶个体道德性格，是每一个学生达到最佳发展水平的活动。

2，联系实际谈谈，如何对学生实施说服教育？通常惊醒娇姐，炭火，报告。

讨论。

参观，具体要求，明确的目的性，富有知识性趣味性，注意时机抓住切入点，以诚待人。

1 “十年树木，百年树人”‘教育本身是一个漫长的过程，而学生的成长也是他们人生必须的一段路程，并不会因为教育者的提醒和惩戒而改变，青少年的思想道德建设尤其重要，是一项庞大的系统工程，需要社会家庭不屑的努力，只有教育学生明确责任感，才能使他成为一个有责任感的人，要求脚掌教育孩子，提高自身素质，举例钱学森钱氏家族优秀家教遗传、2 如何贯彻“间接经验与直接经验辩证统一规律”?①学生以学习间接经验为主，由学生认识任务决定，有教材做依据，有教师做指导②学习间接经验必须以学习直接经验为基础，直接经验是理解书本知识的前提，有利于学生学到结构完整的只是，有利于实践动手能力的提高。