一年级数学下册 5.2《简单的计算》教案 (新版)新人教版
人教版一年级下册数学《5-2简单的计算》说课稿(2)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》说课稿 (2)一. 教材分析人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》这一节课，主要让学生掌握10以内的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加减法的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数数、识数的基本能力，对加减法有了初步的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在对运算符号的理解不深刻、运算速度慢、准确性不高的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减法运算，理解加减法的含义。
2.过程与方法：学生能够通过实际情境，运用加减法解决简单问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确进行10以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解加减法的含义，并运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引导学生发现实际问题，引出加减法的概念。
2.新课讲解：讲解10以内的加减法运算规则，让学生在实际情境中理解加减法的含义。
3.课堂练习：设计有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法运算。
4.小组讨论：学生分组讨论，运用加减法解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以设计成加减法的运算规则，以及实际情境中的运用。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏参与度等方面进行。
重点关注学生对加减法的理解和运用能力。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，查找不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。
以上是对人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》的说课稿，希望对您有所帮助。
人教版小学一年级数学下册第五单元2 简单的计算(一)教案及作业设计
人教版小学一年级数学下册第五单元2 简单的计算（一）简单的计算教材第57页内容。
1.使学生理解人民币单位间的换算及计算。
2.培养学生学数学、用数学的意识。
1.人民币单位间的简单换算及计算。
2.理解元、角、分的加减法算理。
模拟人民币、商品标价签、课件。
老师谈话导入新课。
你对人民币有了哪些认识?人民币的单位是元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,能认识各种面值的人民币。
(学生边回答,老师边板书:元、角、分1元=10角1角=10分)你还想学习人民币的哪些知识?今天,我们继续学习人民币的知识,板书题目:简单的计算。
1.教学例5。
(1)请用你手中的人民币(模拟人民币)摆出1元2角。
(老师板书:1元2角)学生独立完成,老师巡视指导,并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法,选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来,边演示边说自己的想法。
学生甲:1张1元和2张1角。
1元就是10角,再加上2张1角就是12角,也就是1元2角。
学生乙:12张1角。
从12张1角中拿出10角就是1元,再加上2角就是1元2角。
(2)出示例5。
不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?老师引导学生抽象思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角,即1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考12角=()元()角。
让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=(1)元(2)角。
(3)独立完成“做一做”第1题。
做完后可让学生说一说自己是怎么想的。
1元是10角,3元就是30角,3元9角是30角加上9角,等于39角。
即3元9角=(39)角。
10角是1元,20角是2元,还有6角,所以26角=(2)元(6)角。
或者3元9角比4元少1角,就是比40角少1角,也就是39角。
26角比30角少4角,就是比3元少4角,也就是2元6角。
2.教学例6。
课件动态显示例6。
课件动态显示例6中的5种商品,再醒目地出示这5种商品的单价。
(1)5+8=13(角)13角=1元3角。
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3)
人教版一年级下册数学《5-2 简单的计算》教案 (3) 一、教学目标知识与能力：1.掌握加法和减法的基本运算方法。
2.熟练运用垂直算式进行简单计算。
3.理解进位和退位的概念。
4.训练学生的算数逻辑思维能力。
情感态度价值观：1.培养学生的耐心和细心。
2.培养学生对于数字的敏感度和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的合作精神，互相帮助、共同学习。
二、教学重点与难点重点：1.掌握加法和减法的基本算式。
2.理解进位和退位的概念。
难点：1.进位和退位的概念理解及应用。
三、教学准备1.课件：包含简单的计算示例和练习题。
2.黑板、彩色粉笔。
3.教学实物：小石子、卡片等。
4.教师和学生的教学用书。
四、教学过程1. 复习（5分钟）•教师可通过口算的方式复习上节课所学的加法和减法运算。
2. 授课（15分钟）1.讲解加法进位的概念：当个位相加的结果超过10时，需要将十位的数值加1。
2.举例说明退位的概念：当做减法运算时，若有借位情况出现，则需要退位。
3. 练习（20分钟）1.让学生在黑板上做简单的加法和减法算式，注重进位和退位的实际操作。
2.给学生一些练习题，让他们在纸上计算并互相核对。
4. 操练（10分钟）1.分组训练，每组学生相互操练加法和减法运算。
2.教师巡视指导，纠正错误，鼓励正确。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课所学的知识点，总结加法进位和减法退位的要点。
五、作业布置1.布置完成课上讲解的练习题。
2.找出日常生活中的加法和减法运算，做记录。
六、板书设计加法进位8+7 14 1 53+5 8 3 19+9 18 1 8减法退位7-3 4 1 76-9 1 6七、教学反思本节课主要围绕加法进位和减法退位的概念展开，通过例题练习提高学生的计算能力。
在后续教学中，应该引导学生将所学的内容运用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
同时，在操练环节要加强学生之间的合作，培养他们的团队精神和互帮互助的意识。
一年级下册数学教案-5.2简单的计算(5)-人教版
一年级下册数学教案5.2 简单的计算（5）人教版教案：一年级下册数学教案5.2 简单的计算（5）人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案5.2 简单的计算（5）的教学内容。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材的第五章第二节，即简单的计算（5）。
这部分内容主要引导学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，能够正确地进行简单的计算。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生能够掌握加减法的基本概念和运算方法，能够正确地进行简单的计算，并且能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法，能够正确地进行简单的计算。
而教学难点则是让学生能够理解和掌握加减法的运算规律，能够灵活地进行计算。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
五、教学过程：1. 引入：通过一个简单的实例，引出加减法的基本概念，让学生感知到加减法的实际应用。
2. 讲解：通过示例和讲解，让学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
3. 练习：让学生进行一些实际的计算练习，巩固所学的知识。
4. 应用：让学生运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计：在教学过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书，将重要的概念和运算方法展示给学生，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计：为了让学生更好地巩固所学的知识，我设计了一些作业题目，包括一些简单的计算题和应用题。
例如：1. 计算题：23 + 17 = ， 45 22 = ， 32 + 54 = ， 89 46 =2. 应用题：小明的书架上有23本书，他又买了几本书后，书架上有32本书，小明买了几本书？八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对自己的教学进行反思，看看有没有什么地方可以改进，同时也鼓励学生进行拓展延伸，让学生更好地理解和掌握所学的知识。
新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案新人教版一年级下册数学《简单的计算》教学设计板书设计教案2、简单的计算第1课时教学内容：简单的计算(例5、例6)教学目标：1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2、培养学生之间的合作精神。
教学重点：认识用小数表示物品的价格教学难点：人民币之间的简单换算教学准备：例5、例6教学挂图。
教学过程：一、复习。
口答：1、3元=（）角 50角=（）元2、8元=（）角 70角=（）元二、新授。
1、教学例5。
出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。
板书1元2角=12角。
2、教学例6。
出示例6挂图。
教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）认识物品单价的方法：小数点左边表示几元，右边表示几角注意区分：3.50元(3元5角)与35.00元(35元)3.50元(3元5角)与5.30元(5元3角)三、课堂作业设计1、课本第50页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2、本第51页“做一做”。
3、练习九。
3、4、5、6、7、9第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。
四、思维训练1、在（）里填上“>、<、=”45角（）5元4角 2元3角（）23角30角（）1元3角 7元1角（）17角2、利用练习九的第9题，计算下面的题小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？五：课堂小结今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。
新人教版数学一年级下册第五单元 简单的计算 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计讲授新课（一）买东西的方案出示课本P58页例7的图片，让学生观察思考应该怎样买？1.解读题目信息追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。
（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。
在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。
2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。
出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。
然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。
小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。
动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。
追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。
通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。
14让学生自己通过观察找出题目所给出的条件和信息，然后通过不同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。
自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。
发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。
过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。
2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。
（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。
让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。
5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。
小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
一年级数学下册 简单的计算(第二课时)教案 新人教版
简单的计算（第二课时）教学内容：简单的计算（例7、8）教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。
2、理解元、角、分的加、减计算的算理。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。
教学重、难点：正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算教具准备：人民币、挂图教学教程：一、学前准备创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。
二、探究新知教学例7。
１、出示例7第一小题。
教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。
5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。
教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
2、例7第二小题（提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。
我买这两个 1元2角+5角=12角+5角=17角教学例8（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？10—6=4（元）10—8=2（元）15—8=7（元）15—6=9（元）2元—5角=20角—5角=15角=1元5角三、课堂作业设计1、P52 做一做1 做一做22、练习九第10、11四、课堂小结：今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。
师：回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。
板书设计：简单的计算例7 甲 5角+8角乙：1元2角+8角=13角 =12角+8角=1元3角 =20角=2元教学反思：。
人教版一年级数学下册《5.2简单的计算》教案
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础，使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识，学习人民币的简单计算，提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位：元、角、分以及人民币间的换算的基础上，会进行一些人民币的简单计算；把知识穿成了串，从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的综合能力，也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性，创设问题情境，激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索，合作交流，培养自主性。
3.通过实践活动，培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物也少，对人民币只有一个初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币比较陌生，在生活上对人民币少有接触，有一些简单的生活经验。
将生活经验上升到数学知识，对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识，是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】1、知识与技能（1）理解关于元、角的加法计算方法，会进行一些简单的计算。
（2）认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格，尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
（3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法经历有关元、角加法计算方法的形成过程，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】重点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:统一单位的计算方法。
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简单的计算
教学准备
1. 教学目标
1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培
养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。
2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人
民币的计算方法。
2. 教学重点/难点
教学重点
学会简单计算的方法。
教学难点
能够用所学的知识解决生活中的实际问题
3. 教学用具
课件
4. 标签
简单的计算
教学过程
一、创设情境
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？(电脑出示“聪明小
超市”)
师：小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。
师：哟！这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。
(学生开始同桌交流)
师：谁来说一说玩具的价钱。
学生汇报。
2
师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？
(学生口答)
师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)
生读：我买一个足球。
生读：我有5元钱，应找我……
师：哟！小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
二、探究新知
1、教师抛出例1的问题。
同学们，1元2角是多少角呢？
大家想一想1元等于多少角，再想一想1元2角＝（）角。
大家不难知道1元2角＝12角，那么18角等于多少元多少角呢？
大家讨论一下。
2、同学们都喜欢买玩具，现在这儿有一些玩具，我们帮叮当来算一算他们的价格好吗？
大家一起算一算，看谁答的又快又好。
（1）学生独立解决。
（2）小组交流。全班汇报交流。
（3）师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，
不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付
钱？（同桌开始交流）（学生汇报）
3、同学们喜欢看杂志吗？我们用13元钱刚好买下面哪两种杂志呢？
（教师出示书本例7ppt）
大家互相讨论并得出答案。
4、小组购物，实践体会。
师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售
货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾
客？（学生开展购物活动）
3
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
学生汇报。
设计意图：通过解决以上问题，鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实
用价值
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后习题
一、填空。
1、1角可以换成（ ）个1分硬币；1角可以换成（ ）个2分硬币；1角可以换
成（ ）个5分硬币。
2、一张1元币可以换（ ）张1角币；（ ）张2角币；（ ）张5角币。
3、（ ）张1元币可以换一张10元币。
4、1元＝（ ）角＝（ ）分。
5、10元6角＝（ ）角。
6、26角＝（ ）元（ ）角。
二、判断。
一条围巾要5元7角，请你在简单的付钱方法后面打“√”。
1、5张1元，7张1
角。
（ ）
2、2张2元，1张1元，1张5角，2张1角。（ ）
3、1张5元，1张5角，1张2角。 （ ）
板书
简单的计算
一元＝10角，一角＝10分