12-02-07高三语文(文)《高考现代文阅读复习指导3》(课件)1
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高考现代文阅读复习指导
MZG University Relations
②、分析文章主旨
尘灰 教学课件
2007辽宁卷21、这篇文章的 主旨是不是“怀旧”？为什么？
不是。文章有怀旧情感，但并非全文主旨。文章 主旨是艺术地揭示了“炉火” 带给人的温暖与活 力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向 上的人生态度。
© 2008 DUST Manufacture © 2008 志高 制造
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MZG University Relations
尘灰
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分析
分析观点态度 分析文章主旨 分析写作意图 分析作者思路
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MZG University Relations
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MZG University Relations
尘灰
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象征、托物言志、 寓理于事、寓理于物、 寓情于景、以物喻人、 虚实相生
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MZG University Relations
1、理解词语
①表概念的词语
2007北京卷19、文章第一段指 出“这些文字与画托举的永远是一 个沅水边形成的理想”,说说这“理 想”是什么?
用自然的美、人性的美以及古代文明的美,为民族唤 回一些健康的记忆、美好的梦想。
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尘灰
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高考复习现代文大阅读专题复习建议PPT【精品课件】
现代文大阅读专题复习建议
四川师大附中 易晓
▪ 一、命题特点：
▪ （一）选材以散文为主,具有丰富的生活气息、文化 内涵和哲理意味
▪ 1.从体裁看，以散文为主，以小说为辅。
▪ 2.从内容看，注重文化内涵，有较高文学品位。
▪ 一是关注社会生活，更加贴近生活实际，亲切可感。
▪ 二是具有文化品位，关注 “人与自然”“人与 人”“人与社会”“人与历史”的和谐等人类永恒 的主题。
高考复习现代文大阅读专题复习建议P PT【精 品课件 】
▪ ２．各题之间更强调协调性以及考点的相互渗透，以实 现对阅读能力的全方位考察。
▪ 示例：2008年全国卷二《马缨花》 ▪ 14题“作者为什么说有‘孤寂之感’？” ▪ 15题“解释下列两句话在文中的含意。 ▪ （1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到
▪ （四）课改区命题在稳定中求发展，体现了一定的开放性和探 究性
▪ 1．注重学生的个性化阅读，体现一定的开放性。 ▪ 示例： ▪ 2008年广东卷《河的第三条岸》18题：“有人说，‘河的第三条
岸’在现实中并不存在，它象征着‘父亲’超越世俗的人生态 度。如果这样，那么‘我’对‘父亲’的这种态度持何种态度？ 请联系全文，谈谈你个人的看法。” ▪ 2008年山东卷《我所认识的梁漱溟》22题：“作为一篇评传性 文章，作者是从哪几个方面‘认识’梁漱溟的？这样写对你的 写作有何启示？” ▪ 2008年宁夏·海南卷14题：“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 ‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人 都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得； 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请 就你认同的一种观点加以探究。”
瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这 句话的含意。（4分） ▪ 08年《我爱水》14题： “这首诗里，实在交织着无 限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含意是什么？ 它表达了作者什么样的感情？（4分） ▪ 08年《我爱水》16题：解释下列两句话在文中的含意。 （1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸 透了。（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗 神环佩。（4分）
四川师大附中 易晓
▪ 一、命题特点：
▪ （一）选材以散文为主,具有丰富的生活气息、文化 内涵和哲理意味
▪ 1.从体裁看，以散文为主，以小说为辅。
▪ 2.从内容看，注重文化内涵，有较高文学品位。
▪ 一是关注社会生活，更加贴近生活实际，亲切可感。
▪ 二是具有文化品位，关注 “人与自然”“人与 人”“人与社会”“人与历史”的和谐等人类永恒 的主题。
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▪ ２．各题之间更强调协调性以及考点的相互渗透，以实 现对阅读能力的全方位考察。
▪ 示例：2008年全国卷二《马缨花》 ▪ 14题“作者为什么说有‘孤寂之感’？” ▪ 15题“解释下列两句话在文中的含意。 ▪ （1)等到脚步声成为空谷足音的时候，我住的地方就到
▪ （四）课改区命题在稳定中求发展，体现了一定的开放性和探 究性
▪ 1．注重学生的个性化阅读，体现一定的开放性。 ▪ 示例： ▪ 2008年广东卷《河的第三条岸》18题：“有人说，‘河的第三条
岸’在现实中并不存在，它象征着‘父亲’超越世俗的人生态 度。如果这样，那么‘我’对‘父亲’的这种态度持何种态度？ 请联系全文，谈谈你个人的看法。” ▪ 2008年山东卷《我所认识的梁漱溟》22题：“作为一篇评传性 文章，作者是从哪几个方面‘认识’梁漱溟的？这样写对你的 写作有何启示？” ▪ 2008年宁夏·海南卷14题：“小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃 ‘二十年以后’赴约的故事，在‘情与法’的冲突中，两个人 都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得； 有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请 就你认同的一种观点加以探究。”
瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这 句话的含意。（4分） ▪ 08年《我爱水》14题： “这首诗里，实在交织着无 限的怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含意是什么？ 它表达了作者什么样的感情？（4分） ▪ 08年《我爱水》16题：解释下列两句话在文中的含意。 （1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸 透了。（2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗 神环佩。（4分）
高中语文 《高考现代文阅读复习策略》教学课件 人教版
(缺乏激情)时，我们会渴望在“泥泞”中锻炼跋涉一次。
精选课件
拓展
• 【题例二】2008年重庆卷《时间怎样地行走》14．怎样理解“它在清晨的曙 光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意? (4分)
• 【题例三】2008全国卷1《阳关古道苍凉美(节选)》15、根据上下文，解释文 中黑体字部分句子的含意。 （4分)
• 3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题。 • 这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。在答题时，就不能不顾作者
的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。 • 4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。
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真题一瞥，体验答题模式
• 第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类 • 【题例一】2006年湖南《在山阴道上》 • 16题，“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的
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第三种：对标题的“解读”
•
标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者
的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨
和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的
标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致
可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。
• 这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？它包含理解分 析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
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命题角度一：标题的含义是什么
• 【答题模式】 • 解释标题的含义可分四步走。 • 第一步，理解标题的本义。 • 第二步，明确标题的语境义。 • 第三步，探究标题的中心义。 • 第四步，提炼整合答案。
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拓展
• 【题例二】2008年重庆卷《时间怎样地行走》14．怎样理解“它在清晨的曙 光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛”在文中的含意? (4分)
• 【题例三】2008全国卷1《阳关古道苍凉美(节选)》15、根据上下文，解释文 中黑体字部分句子的含意。 （4分)
• 3．要和文章主题或作者思想感情联系起来答题。 • 这类句子往往与作者思想感情或文章中心联系都较为紧密。在答题时，就不能不顾作者
的情感来答题，否则就容易因偏颇而丢分。 • 4、尽可能运用原文相关词语来组织答案。
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真题一瞥，体验答题模式
• 第一种：对重要词语的“理解”——“词句含义”类 • 【题例一】2006年湖南《在山阴道上》 • 16题，“好久以来，‘故乡’就在吸引着我”，句中“故乡”一词的
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第三种：对标题的“解读”
•
标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者
的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨
和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的
标题”这样的问题，考察学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致
可分为三类：标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。
• 这三个题型正好是一组递进题目：是什么→为什么→怎么样？它包含理解分 析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。
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命题角度一：标题的含义是什么
• 【答题模式】 • 解释标题的含义可分四步走。 • 第一步，理解标题的本义。 • 第二步，明确标题的语境义。 • 第三步，探究标题的中心义。 • 第四步，提炼整合答案。
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高考复习现代文阅读策略PPT (共52张PPT)
不论这里那里的爬山虎，都急速地换上新装。 它们大都由绿变黄、变红、变丹、变赤……… 我们要找出整片的绿叶已经不很容易的了。罗 汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山 虎，平日，我们没有注意到它跟槐树叶子的差 别。几天来，可大不同了。槐树有一些叶子渐 渐变黄，可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无 数叶子，却由绿变黄、变赤，在树干上、树枝 上鲜明地显出自己的艳丽。特别是在阳光的照 射下，那些深红的、浅红的、金黄的、柑黄的 叶子都闪着亮光，把大槐树反衬得美丽可爱了。
怎样迅速地把握主题内容
1 在标题上找意图
2
3 4
在抒情上品情感
在色彩上看褒贬 在题干上摘要点
5
在格式上找灵感
07全国卷《总想为你唱支歌》
标题指出了阅读方向和思考范围，“你”是被讴歌、 被赞美的对象。只要对“你”的所指弄明白，主旨 不难把握。 浏览中结合文章内容可知标题中的“你” 就是作者 的写作对象大西北；情感倾向由“总想”和“唱支 歌” 可知，是对大西北的热爱和向往，讴歌与赞颂。
【参考答案】
在社会生活和科学中都有模糊性。
认识的内容就是答案
更加贴近了我们的教学流程
文章写了什么——对文本内容的理解 是怎么样写的——对表现手法的认知
为什么这么写——对作者用意的评价
重点解决的几个问题
①每读一篇文章首先要弄清楚文章写的是什么 （主要内容是什么）； ②再回到原文想一想何以见得写的是这个（以主 要内容辐射全文，看使用的材料是否印证着文章 的主要内容）； ③怎样写的这个（为表现这样的中心思想还运用 了哪些艺术表现方法）； ④这样写有什么好处（这些艺术表现方法是从哪 些方面哪些角度揭示文章主旨的）。
这个设题等于说：文章末尾写的是什么（表现 了作者什么样的思想情感）；为什么这样写 （这样写：引用郭小川的诗句——引用的手法； 这样写（引用）的作用。
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二、回眸高考真题，探讨各种试题类型 答题模式
• 理解含蓄句子(词语)类 • “分析综合”类 • 作用好处类 • “归纳概括”类 • 鉴赏探究类
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题型一：“理解含蓄句子（词语）类” 题
• 一）、常见的提问方式 • 1．如何理解“x x x”这句话? • 2．作者为什么反复说“x x x”这句话? • 3．请你解释“x x x”的这句话的含义。 • 4．怎样理解“x x x”这句话在文中的含意? • 5．“x x x”这句话里的“x x x”词语的含义是什么?
• [解析] 本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文， 分析文句的字面含意和深层含意。照片表面上是大雪之后，村民的一种生活状 况写实，实际上我们可以透过句子“大雪覆盖了一切，牧民们挣扎着从积雪中 爬到一块石头上，抱住羊，缩着身子向远处眺望着……”等关键词，可以琢磨 出人在“困境”中的“坚守”和对生活的“希望”，深层含义不言自明。
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原试题参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人 为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未 来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使 人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以 当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥
泞”中再跋涉一回。
• (1)泥泞比喻(象征)苦难与屈辱。 • (2)在前进的道路上。没有必要自己人为地创造苦难(泥泞)。 • (3)但是，苦难能给人磨砺和锻炼，所以，当在前进道路上陷入麻木
• (1)就好像突然闯进了绿色的海洋。 • (2)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
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[三月热身] 《枯树的生命》19.通观全文，你认为第二自然段 中“别里思汗想通过这张照片留住什么呢?”（4分）
二、回眸高考真题，探讨各种试题类型 答题模式
• 理解含蓄句子(词语)类 • “分析综合”类 • 作用好处类 • “归纳概括”类 • 鉴赏探究类
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题型一：“理解含蓄句子（词语）类” 题
• 一）、常见的提问方式 • 1．如何理解“x x x”这句话? • 2．作者为什么反复说“x x x”这句话? • 3．请你解释“x x x”的这句话的含义。 • 4．怎样理解“x x x”这句话在文中的含意? • 5．“x x x”这句话里的“x x x”词语的含义是什么?
• [解析] 本题重点考查考生理解文中重要词语含义的能力。解答需要联系前后文， 分析文句的字面含意和深层含意。照片表面上是大雪之后，村民的一种生活状 况写实，实际上我们可以透过句子“大雪覆盖了一切，牧民们挣扎着从积雪中 爬到一块石头上，抱住羊，缩着身子向远处眺望着……”等关键词，可以琢磨 出人在“困境”中的“坚守”和对生活的“希望”，深层含义不言自明。
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原试题参考答案：因为泥泞是浑然天成的，无法人 为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未 来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使 人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以 当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥
泞”中再跋涉一回。
• (1)泥泞比喻(象征)苦难与屈辱。 • (2)在前进的道路上。没有必要自己人为地创造苦难(泥泞)。 • (3)但是，苦难能给人磨砺和锻炼，所以，当在前进道路上陷入麻木
• (1)就好像突然闯进了绿色的海洋。 • (2)这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。
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[三月热身] 《枯树的生命》19.通观全文，你认为第二自然段 中“别里思汗想通过这张照片留住什么呢?”（4分）
高三现代文阅读复习要点.ppt
2019-8-17
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5
11．支持我们“心灵成长”的是怎样的人？ 请根据原文简要概括。
试题要求考生在整体把握全文的基础上， 对有关的信息进行提取和整合。
2019-8-17
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6
12．“寻常的人生”有哪两个向度？文章 提倡哪个向度？为什么？
本题考查分析概括作者在文中的观点态度 的能力。所谓“向度”其实就是指人生追 求，本题第一、二问依据文中相关内容即 可解答。第三问实际是考查概括作者在文 中的观点态度的能力，即要求归纳中心思 想。
②不同类型（文体）的课文有不同的呈现 方式和文体特征，进入方式与解读方式亦 有不同
文体特征之外，表现手法、结构方式等存 在不少的相似之处。
③尊重学生的阅读习惯
2019-8-17
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15
（2）阅读与答题 ①阅读的速度与质量
②调动已有的阅读经验和答题经验
大体把握与局部细读 获取重要信息的能力 显性：文本外部（作者直接陈述的内容） 隐性：文本内部（结构中或字里行间所承载的、
形式是重要信息的提取和整合。本题涉及考查赏 析作品的内涵，对作品表现出来的价值判断和审 美取向作出评价的能力。能力层级为D级。
15．请结合文本简要探析作品蕴含的情感。
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读 的能力。能力层级为F级。 “作品蕴含的情感” 应是文本里边已有的，是作者想要传达给读者的 东西；二是回答的要点要根据试题的要求落实在 情感上，该情感的落脚点应在“祭”字，而“祭” 的具体内容正是作者所要表达的感情。
2019-8-17
感谢你的观看
9
Байду номын сангаас
高三语文现代文大阅读导ppt(1)
其二，事例+观点
这种探究题的标志性语句是“联系生活实 际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一 观点，请举例说明”等，此类题目，分析 过程要注意事例的叙述简洁，分析到位， 材料与观点要相互融合。如，试就本文所 说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看 法。要求：联系本文之外的典型例子。
其三，理论+观点
所谓选一，就是问题有两种或三种观点， 而且每种观点都独自成立的命题，考生们 可以任意选择其中一种观点来作答。如： 这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系 现实谈谈你的看法。
其三：融合型
所谓融合，就是问题有两种或三种观点， 但是每种观点都不能偏废，考生们只能融 合这些观点来作答。如：一个人事业的成 功，有人认为天赋是关键，有人则认为后 天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你 的看法。
“探究性”试题的答题要求
1.有明确的观点。（1分） 2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点 罗列；结合文本或文本的具体事例作合理 分析。 3.语言通顺流畅，规范表述，书写工 整，不写错别字，避免出现病句。 4.注意安排好字数，答题不要太少， 也不要太烦琐，不超出范围。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快
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• 18.下列说法，不符合文意的一项是（2分）
• A.L型菌是细菌外壁受损缺失后形成的
【C】 • B.L型菌会使某些疾病久治不愈
• C.L型菌是葡萄球菌缺损后形成的
• D.L型菌可以恢复为原来的病菌
• 19.对文中“体无完肤“的含义，理解正确的一 项是（2分）
A.病菌表皮受损 B.病菌细胞壁受损
【B】
• 冰川消失的探索和担忧
• 7. 下面对第一段文意的理解，不正确的一项是 •D
• A 在南极，即使冒着热气的火山也覆盖着冰雪 • B 在南极，有一片没有冰雪的土地被称为干谷 • C 干谷在罗斯岛以西，从高空看土地是黑色的 • D 干谷呈东西走向，是由三个谷地连接组成的
是自南往北
• 8. 下面对第二段文意的理解，不正确的一项是 C
• 车在桥上过，它的重量就使桥身变形，从平直的桥身变 为弯曲的桥身，就同人坐在板凳上，把板凳坐弯一样。 板凳的腿，因为板的压迫，也要变形，如果这腿是有弹 簧的，就可看出，这腿是被压短了。桥身的两头是桥墩， 桥上不断行车，桥墩就像板凳腿一样，也要被压短而变 形。把板凳放在泥土上，坐上人，板凳腿就把人的重量 传到泥土中，使泥土发生变形。桥墩也同样使下面的基 础变形。桥身的变形表示桥上的重量传递给桥墩了，桥 墩的变形表示桥身上的重量传递给基础上，基础的变形 表示桥墩上的重量传递给桥下的土地了。通过桥身、桥 墩和基础的变形，桥上的一切重量就都逐层传递，最后 到达桥下的土地中，桥上的重量终为地下的抵抗所平衡。 物体所以能变形，是由于内部分子的位置有变动，也就 是由于分子的运动。
15．下列对本文中心的归纳，正确的一项是
B
A．桥在重力作用和各种外力的影响下会发生变形
B．桥 无时无刻不在运动，桥的运动就是桥的存在形式