一名物理学家的教育历程 学案
一名物理学家的教育历程教学设计教案
一名物理学家的教育历程优秀教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物理学家的重要成就和贡献；（2）掌握物理学的基本概念和原理；（3）培养学生的科学思维和实验能力。
2. 过程与方法：（1）通过故事激发学生对物理学的兴趣；（2）运用讨论、探究等方法，培养学生的合作意识和问题解决能力；（3）进行实验操作，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和追求真理的精神；（2）增强学生的自信心和自主学习能力；（3）培养学生具备团队合作和分享的品质。
二、教学内容1. 第一章：物理学家的成长背景（1）介绍物理学家的家庭背景和教育经历；（2）讲述物理学家的童年故事和启发；（3）分析物理学家的品质和能力培养。
2. 第二章：物理学的基本概念（1）讲解物理学的基本定义和概念；（2）通过实例让学生理解物理现象；（3）进行课堂讨论，巩固学生对概念的理解。
3. 第三章：物理学的原理与定律（1）介绍物理学的基本原理和定律；（2）分析定律的发现过程和应用实例；（3）引导学生运用定律解决实际问题。
4. 第四章：物理实验与科学方法（1）教授实验操作技巧和安全注意事项；（2）引导学生进行实验观察和数据分析；5. 第五章：物理学家的成就与影响（1）介绍物理学家的主要成就和贡献；（2）分析物理学家的影响力和对后世的作用；（3）激发学生对物理学的热爱和追求。
三、教学资源1. 教材：《一名物理学家的教育历程》；2. 实验器材：物理实验仪器和设备；3. 多媒体教学设施：电脑、投影仪、白板等；4. 参考资料：物理学家的传记、论文和相关书籍。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试了解学生对知识的掌握情况；4. 学生情感态度价值观：观察学生在学习过程中的态度和行为表现。
五、教学计划1. 第一周：物理学家的成长背景和童年故事；2. 第二周：物理学的基本概念和定义；3. 第三周：物理学的原理与定律讲解；4. 第四周：物理实验操作和安全注意事项；5. 第五周：物理学家的成就与贡献分析。
高中高二上册语文《一名物理学家的教育历程》教案三篇
【导语】《⼀名物理学家的教育历程》是美籍⽇裔理论物理学家加来道雄的作品，加来道雄是什么⼈?这位纽约市州⽴⼤学的理论物理学教授是超弦理论的奠基⼈，⽽超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的 “万物⾄理”（theory of everything）的⼀把钥匙虽然⾝为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇⽂章中却没有向我们讲解科学知识或理论，⽽是回顾⾃⼰成长历程中对⾃⼰确定⼈⽣⽅向意义最为重⼤的两个阶段这两个阶段即童年时期和青年时期。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标： 引导学⽣从⽣活出发，了解科学、认识科学。
能⼒⽬标： 引导学⽣以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
德育⽬标： 引导学⽣体会科学精神。
教学重点、难点： ⾼维空间对普通⼈来说，是很难想像的。
所以，教学重点是⽂章内容，⽽不是相关的科学知识。
相关知识教师有所了解，能帮助教学课⽂即可，不必教授给学⽣。
教学⽅法：师⽣合作探究 教学课时：两课时 第⼀课时 教学过程 ⼀、导⼊新课 成为⼀位科学家是⽆数有志青年的梦想，对物理的探究更是许多年轻的学⼦孜孜以求的，我们来看⼀下加来道雄的成长道路，或许能得到⼀些启发。
(板书)⼀名物理学家的教育历程 ⼆、明确⽬标 1.引导学⽣从⽣活出发，了解科学、认识科学 2.引导学⽣以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
三、整体感知 1.作者简介 加来道雄，美籍⽇裔物理学家，毕业于美国哈佛⼤学，获加利福尼亚⼤学伯克利分校哲学博⼠学位，后任纽约市⽴⼤学城市学院理论物理学教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)《量⼦场论》《超弦导论》。
2.本⽂的基本结构 ⽂章的题⽬是“⼀名物理学家的教育历程”，因此，叙述的顺序主要是历时性的。
但是，作者开头就说“童年的两件趣事极⼤地丰富了我对世界的理解⼒，并且引导我⾛上成为⼀个理论物理学家的历程。
”⽽“童年的两件趣事”作为⽂章的主要内容，⼜是共时性的叙述。
一名物理学家的教育历程·教案
《一名物理学家的教育历程·教案》一、教案概述本教案旨在通过介绍一名物理学家的教育历程，使学生了解物理学的发展过程，认识物理学家的科研精神和方法，激发学生对物理学的兴趣和热情。
本节课将分为五个章节进行讲解。
二、教学目标1. 了解物理学的发展历程，认识著名物理学家及其主要贡献。
2. 学习物理学家的科研精神和方法，培养学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学的兴趣和热情，提高学生的自主学习能力。
三、教学内容1. 章节一：物理学的发展历程简介古代物理学经典物理学现代物理学2. 章节二：著名物理学家及其主要贡献伽利略牛顿爱因斯坦霍金3. 章节三：物理学家的科研精神和方法实证主义科学假设逻辑推理创新意识4. 章节四：物理学实验技能培养基本实验技能实验数据分析5. 章节五：激发学生对物理学的兴趣和热情参观实验室观看物理实验演示开展物理知识竞赛四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物理学的发展历程、著名物理学家及其主要贡献。
2. 采用案例分析法，分析物理学家的科研精神和方法。
3. 采用实践教学法，培养学生的物理学实验技能。
4. 采用互动教学法，激发学生的学习兴趣和热情。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对物理学发展历程、著名物理学家的了解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
3. 学习心得：了解学生对物理学家的科研精神和方法的理解。
4. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、章节六：物理学家的科研经历与启示介绍物理学家的科研经历，如挑战权威、克服困难、跨界合作等。
分析物理学家的科研经历对学生的启示，如勇于探索、坚持信念、团队合作等。
七、章节七：物理学家的故事与传世名言讲述著名物理学家的生平故事，突出其科研精神和品质。
分享物理学家的传世名言，引导学生树立正确的价值观和人生观。
八、章节八：物理学家的教育理念与实践介绍物理学家的教育理念，如重视基础、注重实践、激发兴趣等。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 课程介绍讨论本课程的目标和意义。
介绍一名物理学家的教育历程的基本概念。
1.2 物理学家的教育背景讨论物理学家的教育背景对他们的学术和职业生涯的影响。
分享一些著名物理学家的教育背景和他们的教育经历。
第二章：物理学的基本概念2.1 物理学的定义讨论物理学的定义和它的研究对象。
解释物理学与其它科学领域的区别和联系。
2.2 物理学的基本概念和原理介绍物理学的基本概念和原理，如质量、能量、动量等。
讨论这些概念和原理在现实世界中的应用。
第三章：物理学的方法和工具3.1 实验方法介绍物理学实验的基本方法和步骤。
讨论实验方法在科学研究中的重要性。
3.2 物理学的数学工具介绍物理学中常用的数学工具，如微积分、线性代数等。
讨论这些数学工具在物理学中的应用和重要性。
第四章：物理学的分支和应用4.1 物理学的分支介绍物理学的主要分支，如力学、电磁学、量子力学等。
讨论各个分支的主要研究内容和它们之间的联系。
4.2 物理学的应用讨论物理学在现实世界中的应用，如技术、医学、能源等。
分享一些物理学应用的实际案例和例子。
第五章：成为一名物理学家5.1 成为一名物理学家所需的教育和培训讨论成为一名物理学家所需的教育和培训过程。
介绍物理学家的职业道路和他们的学术背景。
5.2 物理学家的职业生涯讨论物理学家的职业生涯和他们在学术界或工业界的角色。
分享一些物理学家的职业经验和他们对年轻学生的建议。
第六章：物理学的历史和发展6.1 物理学的起源讨论物理学的起源和古代物理学的发展。
介绍古代文明对物理学发展的贡献。
6.2 现代物理学的兴起讨论现代物理学的起源和发展，如伽利略、牛顿等人的贡献。
介绍现代物理学的重要理论和发现，如相对论、量子力学等。
第七章：物理学与社会的互动7.1 物理学对社会的影响讨论物理学的发展对社会的影响和改变。
分享一些物理学应用对社会发展的实际案例。
7.2 社会对物理学的支持与挑战讨论社会对物理学的支持和挑战，如科学研究funding、公众对科学的理解等。
高中一名物理学家的教育历程学案及答案教案
14一名物理学家的教育历程阅读体验学习目的1、学会从生活出发，认识科学，认识科学。
2、明确以 " 教育历程 "为重点，商讨此中表现的思想内涵。
3、领会谨慎求实的科学精神。
预习检测1、给加点字注音联想（）荒诞（）踪（）迹杜撰（）．．．．畏葸（）便利（）．．答案： 1xìá d àn zōnɡ zhu àn xǐ bi àn2. 以下各组词语中，没有错别字的一项为哪一项（）A. 遨游五彩斑滥杜撰迷惑不解B. 妄图高妙莫则湮没截然相反C.联想微不足道震撼冷言冷语D.浩大自鸣喜悦神密溘然长逝答案：2. C （ A. 滥—斓； B. 则—测； D. 密—秘）3. 以下句中加点的熟语，运用不正确的一项为哪一项（）A. 已经到了这类地步，还有什么方法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。
．．．．．．B. 早在 30 年月，他就因创作长篇小说《梦之音》而声名大噪，成为京派作家的后起之秀。
．．．．C.他近来第一版了一本文不加点、几乎没有说明的旧体诗集子，这样的书，读起来的确累人。
．．．．D.当时你就没看出来，他已经是腊月里的萝卜——冻（动）了心，不然怎么会有今日这样的．．．．．．．．．．美事。
答案：3. C （C项望文生义）4. 下边句中标点符号使用有误的一项为哪一项（）A. 我想 , 鲤鱼“科学家们” 将会聪慧地杜撰某种虚假的东西——它被称为“力”，来掩饰自己的无知。
B. 因为不可以理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神奇力在对它起作用。
C.他未达成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会这样难以解决而又特别重要，值得这样伟大的科学家把他的有生之年花销在这类研究之中？D.我们把整整一个圣诞假日花销在这条50 码长的线路上（ 1 码＝ 0.91 米），环绕和安装粗笨的线圈。
一名物理学家的教育历程教案
一名物理学家的教育历程教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解物理学家的教育历程，激发学生对物理学的兴趣。
培养学生探索未知、勇于思考的科学精神。
1.2 教学内容介绍物理学家的成长背景、教育经历和重要成就。
通过故事形式，让学生了解物理学家在探索自然界中的奋斗历程。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
引导学生关注物理学家的创新思维和科学方法。
第二章：伽利略·伽利莱2.1 课程目标让学生了解伽利略·伽利莱的生平和主要成就。
培养学生对经典力学的认识，了解物理学的发展历程。
2.2 教学内容介绍伽利略·伽利莱的生平背景和教育经历。
讲解伽利略·伽利莱的重要实验和发现，如自由落体实验、地球自转等。
探讨伽利略·伽利莱的科学方法和思维方式。
2.3 教学方法通过讲授和示例，让学生了解伽利略·伽利莱的实验方法和科学思维。
引导学生进行小组讨论，探讨伽利略·伽利莱的科学贡献和影响。
第三章：艾萨克·牛顿3.1 课程目标让学生了解艾萨克·牛顿的生平和主要成就。
培养学生对经典力学的深入理解，认识物理学的发展历程。
3.2 教学内容介绍艾萨克·牛顿的生平背景和教育经历。
讲解牛顿的重要理论和发现，如万有引力定律、运动定律等。
探讨牛顿的科学方法和思维方式。
3.3 教学方法通过讲授和示例，让学生了解牛顿的运动定律和万有引力定律。
引导学生进行实验和观察，培养学生的实践操作能力。
第四章：阿尔伯特·爱因斯坦4.1 课程目标让学生了解阿尔伯特·爱因斯坦的生平和主要成就。
培养学生对相对论和现代物理学的认识，拓宽学生的知识视野。
4.2 教学内容介绍阿尔伯特·爱因斯坦的生平背景和教育经历。
讲解爱因斯坦的重要理论和发现，如相对论、光量子假说等。
探讨爱因斯坦的科学方法和思维方式。
4.3 教学方法通过讲授和示例，让学生了解爱因斯坦的相对论理论。
一名物理学家的教育历程教学教案
一名物理学家的教育历程教学教案第一章：引言1.1 课程介绍了解本课程的目标和内容了解一名物理学家的教育历程的重要性和意义1.2 物理学家的教育历程概述介绍一名物理学家的教育历程的基本情况强调物理学家的教育历程对个人成长和学术发展的影响第二章：物理学家的基础教育2.1 初级教育介绍物理学家的初级教育经历强调基础教育对物理学家的启发和兴趣培养2.2 中学教育介绍物理学家的中学教育经历强调中学教育对物理学家的学术基础和思维能力的培养第三章：物理学家的本科教育3.1 本科专业的选择介绍物理学家的本科专业选择的过程和原因强调本科专业选择对物理学家的学术发展和研究方向的影响3.2 本科学习经历介绍物理学家的本科学习经历强调本科教育对物理学家的学术基础和研究能力的培养第四章：物理学家的研究生教育4.1 研究生的申请与录取介绍物理学家的研究生申请和录取过程强调研究生申请的重要性和准备过程的经验4.2 研究生学习与研究介绍物理学家的研究生学习和研究经历强调研究生教育对物理学家的学术研究和专业发展的影响第五章：物理学家的教育感悟5.1 教育对物理学家的影响讨论教育对物理学家的个人成长和学术发展的影响强调教育的重要性和对未来的启示5.2 物理学家的教育经验与建议分享物理学家的教育经验和心得体会提供对年轻学生的教育建议和指导第六章：物理学家的科学探索6.1 科学研究的意义讨论物理学家的科学研究对个人成长和学术发展的影响强调科学研究的重要性以及对社会和人类的贡献6.2 物理学家的科研项目介绍物理学家的科研项目和研究成果强调科研项目对物理学家的学术发展和专业成长的推动作用第七章：物理学家的学术交流7.1 国际会议与讲座介绍物理学家的国际会议参与和讲座经验强调学术交流对物理学家的学术影响和国际视野的拓展7.2 学术合作与团队建设讨论物理学家的学术合作经验和团队建设的重要性强调团队合作在科学研究中的重要作用第八章：物理学家的教学经验8.1 教学方法与技巧介绍物理学家的教学方法和教学技巧强调教学经验对学生的启发和教育的重要性8.2 教学与研究的结合讨论物理学家的教学经验和研究成果的结合强调教学与研究的相互促进和学术发展的关系第九章：物理学家的教育贡献9.1 学术成果与奖项介绍物理学家的学术成果和所获奖项强调学术成果对教育领域的贡献和影响9.2 学术指导与培养人才讨论物理学家的学术指导和培养人才的经验强调学术指导和人才培养对学术界的贡献和未来发展的重要性10.1 教育历程的回顾回顾整个教育历程的重要事件和经验强调教育历程对个人成长和学术发展的影响10.2 教育与未来的展望展望物理学家的未来教育和学术发展强调教育对未来的启示和继续努力的方向重点和难点解析六、物理学家的科学探索科学研究的意义：理解物理学家的科学研究对社会和人类的贡献，引导学生思考科研的价值。
一名物理学家的教育历程·教案
一名物理学家的教育历程·教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解物理学家的教育历程，掌握物理学的基本概念和原理。
2. 过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 物理学家的成长背景：介绍物理学家的家庭、教育背景及时代背景。
2. 物理学的基本概念：力、能量、运动、物质等基本概念。
3. 物理学的基本原理：牛顿三定律、热力学定律、电磁学原理等。
4. 物理学的发展历程：介绍物理学的重要发现和突破性成果。
5. 物理学家的贡献：分析物理学家的研究成果对人类社会的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解物理学家的成长背景、基本概念和原理。
2. 案例分析法：分析物理学家的贡献和物理学的发展历程。
3. 讨论法：引导学生探讨物理学家的教育历程对当代教育的启示。
4. 实践操作法：让学生通过实验和观察，验证物理学原理。
四、教学准备1. 教材：《一名物理学家的教育历程》及相关辅助资料。
2. 实验器材：力学、热学、电磁学等实验器材。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和视频资料。
五、教学过程1. 导入：介绍物理学家的成长背景，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解物理学的基本概念和原理。
3. 案例分析：分析物理学家的贡献和物理学的发展历程。
4. 讨论：引导学生探讨物理学家的教育历程对当代教育的启示。
5. 实践操作：让学生进行实验和观察，验证物理学原理。
6. 总结：回顾本节课的主要内容和知识点。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 拓展活动：推荐学生阅读相关书籍和资料，深入了解物理学家的教育历程。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对物理学基本概念和原理的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实践操作中对物理学原理的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生对物理学家的贡献和物理学发展历程的理解。
4. 讨论参与度：观察学生在讨论中的表现，了解其对物理学教育历程的思考。
一名物理学家的教育历程 教案教学设计
一名物理学家的教育历程教案教学设计第一章：引言1.1 课程介绍本课程旨在通过回顾一名物理学家的教育历程，使学生了解物理学的发展过程，激发学生对物理学的兴趣和热情。
我们将通过分析物理学家的成长背景、教育经历和科研成就，来探讨成为一名优秀物理学家所需的品质和能力。
1.2 教学目标了解物理学家的成长背景和教育经历；分析成为一名优秀物理学家所需的品质和能力；激发学生对物理学的兴趣和热情。
1.3 教学方法采用讲授法、案例分析和小组讨论相结合的方式进行教学。
通过讲述物理学家的故事，引导学生思考和探讨物理学的发展和成为一名优秀物理学家所需的条件。
第二章：物理学家的成长背景2.1 课程内容本节课将通过分析一名著名物理学家的成长背景，如家庭环境、教育经历等，使学生了解物理学家的成长过程，并探讨这些背景因素如何影响物理学家的科研成就。
2.2 教学目标了解物理学家的家庭环境、教育经历等成长背景；分析成长背景对物理学家的科研成就的影响。
2.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过对一名著名物理学家的成长背景进行详细介绍和分析，引导学生思考成长背景对科研成就的影响。
第三章：教育经历3.1 课程内容本节课将分析一名物理学家的教育经历，如学校教育、导师指导等，使学生了解教育经历在物理学家长期科研生涯中的重要作用。
3.2 教学目标了解物理学家的学校教育、导师指导等教育经历；分析教育经历对物理学家的科研成就的影响。
3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过对一名著名物理学家的教育经历进行详细介绍和分析，引导学生思考教育经历对科研成就的影响。
第四章：科研成就4.1 课程内容本节课将分析一名物理学家的科研成就，如重要科研成果、科研方法等，使学生了解成为一名优秀物理学家所需的科研能力和品质。
4.2 教学目标了解物理学家的科研成就和重要科研成果；分析成为一名优秀物理学家所需的科研能力和品质。
4.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，通过对一名著名物理学家的科研成就进行详细介绍和分析，引导学生思考成为一名优秀物理学家所需的科研能力和品质。
一名物理学家的教育历程·教案
《一名物理学家的教育历程·教案》第一章：引言1.1 课程背景通过本课程的学习，使学生了解物理学的发展历程，理解物理学家的探索精神和求知欲望，激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
1.2 教学目标1. 了解物理学的发展历程及重要事件；2. 认识物理学家的探索精神和求知欲望；3. 激发学生对物理学科的兴趣和热爱。
第二章：古代物理学2.1 课程内容介绍古代物理学的发展，包括古希腊、古罗马、中世纪等时期的物理学成就。
2.2 教学目标1. 了解古代物理学的发展历程；2. 认识古代物理学家的贡献；3. 分析古代物理学对现代物理学的影响。
第三章：经典物理学3.1 课程内容介绍牛顿力学、电磁学、热力学等经典物理学的成就。
3.2 教学目标1. 了解经典物理学的基本原理；2. 认识经典物理学家的重要贡献；3. 分析经典物理学在现代科学技术中的应用。
第四章：现代物理学4.1 课程内容介绍量子力学、相对论、粒子物理学等现代物理学的成就。
4.2 教学目标1. 了解现代物理学的基本原理；2. 认识现代物理学家的贡献；3. 分析现代物理学在科学技术和社会发展中的作用。
第五章：物理学家的探索精神5.1 课程内容讨论物理学家的探索精神，包括好奇心、求知欲、勇于创新等品质。
5.2 教学目标1. 理解物理学家的探索精神；2. 激发学生对未知领域的探索欲望；3. 培养学生的创新意识。
第六章：物理学方法论6.1 课程内容介绍物理学研究的基本方法，包括观察、实验、假设、理论模型建立和验证等。
6.2 教学目标1. 理解物理学研究的基本方法；2. 学会运用物理学方法解决问题；3. 培养学生的科学思维能力。
第七章：物理学家的科学伦理7.1 课程内容讨论物理学家的科学伦理，包括诚实、严谨、合作、尊重事实等原则。
7.2 教学目标1. 理解科学伦理的重要性；2. 培养学生的科学道德观念；3. 引导学生正确处理科学研究中遇到的伦理问题。
第八章：物理学家的社会影响8.1 课程内容分析物理学家的社会影响，包括科技进步对社会发展的推动作用，以及物理学家在社会中的责任。
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一名物理学家的教育历程 【学习目标】 1.培养筛选整合文章重要信息的能力,学会用结构分析法来快速阅读文章和梳理文章的主旨。 2.理解加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用。 3.感受科学家在探求真理中所表现出的人格魅力,激发探求未知世界的兴趣,养成良好的性格品质。 【自主认知】 一、知识链接 1.作者简介 加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。加来道雄博士是国际知名的理论物理学者与环境学者,他秉持着爱因斯坦的精神——探寻“所有事物的原理”。他提出的“超弦理论”,虽然只是短短一个一英寸长的方程式,也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙。 加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授,著作多达九本,其中包括《穿梭超时空:十度空间科学奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》。他同时也是电视节目的常客,曾为“夜线”“赖利·金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾,更数度出现在美国公共电视(PBS)的纪录片中。此外,TLC、BBC、TechTV和SciFi Channel等频道都曾制作过加来道雄博士的专题报道。 2.相关知识 (1)统一场论 根据现代物理学知识,将我们的宇宙结合起来的力有四种:引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学,已经把后三种力统一起来(华裔美国物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨—米尔斯场理论,解决了这一问题,被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼),但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一,建立一个大一统的理论,最终也没有实现。 (2)高维空间 现代理论物理学认为,统一四种力的前景,在于高维空间(如十维或更高)理论的确立。比如对于古人来讲,风暴是怎样产生的,风暴会袭击什么地方,什么时候袭来,什么时候结束,他们是一无所知的,因为他们生活在平坦的大地上,只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察,即使有简单的预报,也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星,从太空这样的三维角度观察地球,在地面上看来神秘莫测的风暴被看得一清二楚,可以精准地预报风暴的动向。同样,理论物理学家认为,传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”,不能解释宇宙中的四种力。当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求统一这四种力时,就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。 高维空间理论认为,宇宙大爆炸后10~43秒,十维宇宙分解成四维宇宙和六维宇宙,四维宇宙暴胀,经过近一百五十亿年,演变成今天我们生活的宇宙。大爆炸后10~35秒,大统一力分开。但是高维空间理论很难在实验室中得到证实,因为要模拟当时的环境,需要的能量太大,根本无法做到,所以现在高维空间理论只能是“理论”。 二、整体感知 1.快速阅读课文,理清文章结构。 2.文中“童年的两件趣事”是什么?除了这两件趣事,作者还写了成长中的什么事例? 三、自练自测 1.给下列加点的字注音。 杜撰．( ) 惊诧．( ) 令人目眩．( ) 鱼鳍．( ) 贪婪．( ) 撒手人寰．( ) 湮没．．( ) 畏葸．不前( ) 刨．根究底( ) 2.解释下列词语。 (1)五彩斑斓: (2)冷嘲热讽: (3)高深莫测: (4)微乎其微: (5)自鸣得意: (6)畏葸: 3.给下列各组字注音、组词。
{炫( ) 眩( ) {撰( ) 馔( ) {涎( ) 诞( ) { 栅( ) 珊( ) 删( ) 姗( )
四、质疑问难 预习本文,你有什么问题?请写在下面。 【合作探究】 1.鲤鱼“科学家”对世界的认识是怎样的? 2.作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么? 3.作者对爱因斯坦的未竟事业是怎样看待和怎样做的? 4.作者建立实验室的事例,对我们现实生活有怎样的意义? 【课堂练习】 (一)基础知识积累 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( ) A.遐．想(xiá) 怪诞．(yàn) 踪．迹(zōnɡ) 斑斓．(lán) B.杜撰．(zhuàn) 便．利(pián) 贪婪．(lán) 惊诧．(chà) C.浩瀚．(hàn) 畏葸．(sī) 湮．没(yān) 人寰．(huán) D.模．糊(mó) 目眩．(xuàn) 可怖．(bù) 炫．耀(xuàn) 2.下列词语字形全都正确的一项是( ) A.空暇 瑕疵 高深莫测 困惑不解 B.波澜 谰言 五采斑斓 截然不同 C.冲涮 神密 微乎其微 冷嘲热讽 D.漫游 欣慰 自明得意 撒手人寰 3.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是( ) (1)我感觉到 的自然规律不再适合于这个冥冥世界。 (2)仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场,而这正是加速一束电子所 的。 (3)如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种 。 A.熟习 必须 振动 B.熟悉 必需 振动 C.熟习 必需 震动 D.熟悉 必须 震动 4.下列各句中加点的成语,使用不恰当的一项是( ) A.我们自以为是．．．．地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的
理解力。 B.我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方,然而,我们之间却如临深渊．．．．。 C.他把头摇摇,自鸣得意．．．．,语调也随之变了,谦虚里流露出自满。 D.为了这个理想,不要说五十几岁苍白头发了,就算五十几岁白了头发,他也在所不辞．．．．。 5.下列各句没有语病的一项是( ) A.我蹲在那里的一个小池边,为五彩斑斓慢慢畅游在水底睡莲之中的鲤鱼所陶醉。 B.我对阿西莫夫的《基地》系列惊叹不已,书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。 C.一些科学家鄙视更高维数世界,是因为他们不能在实验室里便利地验证它。 D.睡莲之所以能够不被触摸而运动的原因,是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。 (二)阅读下面的文字,完成第6-9题。 记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边,为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。 在那静静的时刻,我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题,比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想,它们的世界一定奇妙无比! 鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游,因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方,然而,我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中,从不进入对方的世界,我们之间被水面这一薄薄的“栅栏．．”分隔开来。
我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。 有一次,我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水表面变得混乱,水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时,我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来,睡莲似乎是自己在运动,没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样,鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。 我想,鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”,来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波,它们将得出这样一个结论:睡莲之所以能够不被触摸而运动,是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如超距作用,或没有任何接触睡莲即会运动的能力)。 我曾想,如果在池水中抓出一个鲤鱼“科学家”,事情将会怎么样呢?放回池水之前,它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢?对于它们而言,这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单,没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找,就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而,就那么几秒钟,当我把它放回池水之后,这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言,这真是一个奇迹。 待神志镇定之后,这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说:“突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水),投进了一个冥冥世界,那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是,无论如何也看不到它的鳍,但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后,我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然,这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的,大多数鱼都认为这完全是胡说八道。) 我常想,我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过,以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样,我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念,那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的